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小房子的新家活動反思（精選10篇）
在快速變化和不斷變革的今天，我們需要很強的教學能力，反思過去，是為了以后。那么問題來了，反思應該怎么寫？以下是小編整理的小房子的新家活動反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小房子的新家活動反思 篇1
今天我給孩子們上了一節(jié)美術(shù)折紙活動：小房子，這是一節(jié)既需要折紙又需要粘貼的活動課，對于孩子們來說可能有點難度，特別是對于動手能力差的孩子們來說那更是不可能完成的事情了，于是為了能保證這節(jié)課的成功，保證能吸引孩子們制作興趣，于是課前我做了充分的準備：
我先拿來了各種顏色的蠟光紙，然后把它撕成大正方形和小正方形，以便孩子們在操作時自由選擇房子和小樹小花的大小，再準備好雙面膠、白紙等孩子們需要的材料，然后自己制作一副范例畫供孩子們欣賞制作。一切準備充分，接下來是給孩子們準備上課，看看自己的備課，想一想怎樣才能讓孩子們感興趣，怎樣才能讓更多的孩子順利地完成本次活動目標，做到心中有數(shù)。在本節(jié)活動課中我首先出示漂亮的范例畫引起孩子們的制作興趣，然后一步一步教孩子們折疊的過程，特別是小房子，重點教孩子們房子的折法，(小花和小樹上學期大部分孩子都已經(jīng)會了)，然后我再教他們怎樣粘貼到白紙上，怎樣用雙面膠，還要不時的'提醒孩子垃圾要及時的放到垃圾筐里。
本節(jié)課孩子們的興趣很濃，都能積極的去制作粘貼，特別是宋金秋、景樹康、耿金琪、宋坤鑫的幾個小朋友粘貼的作品既干凈又漂亮，還有幾個動手能力差的孩子如孫逸軒、劉雨夢、趙延澤等不敢大膽的制作，總在老師的后面說：“老師，我不會，你幫幫我吧”，像這樣的孩子我就鼓勵他自己動手大膽制作，最后他們終于有了自己的作品，雖然不是很美觀，但是他們已經(jīng)邁出了成功的第一步，我覺得本節(jié)課很成功，孩子們非常喜歡。
小房子的新家活動反思 篇2
在這次匯報課中，我開展的是語言活動《果醬小房子》。首先在活動中我感到自己很有激情，與孩子的互動中也有了一定靈活和幽默，對幼兒一些思維進行了有效的回應、歸納和總結(jié)。
雖然這個故事挺簡單的，看上去似乎對于大班幼兒簡單的點，但其實這節(jié)活動的'目的是讓孩子續(xù)編故事，鍛煉孩子的語言能力，通過在故事中的插問使幼兒理解故事并發(fā)揮孩子的想象力去回答問題。
問題一：“你覺得生活中有哪些有趣的小房子”。目的是為感受故事中房子變化的趣味做了鋪墊，擴散孩子的思維，不過孩子的思維也局限在日常生活中的一些住房，事后想到其實還有“中國館、鳥巢”比較典型的建筑，從建筑的材料去思考：原來還有草房、木房和水泥房等。
問題二：什么叫不安？通過這個提問，讓孩子們從他人的角度去思考問題，從而知道做錯事情要勇于面對。
問題三：怎么知道這是果醬？讓幼兒知道通過身體的各個部位——手、鼻子、舌頭等等，能幫助自己確定一樣事物。
三個問題看似脫離了活動的主線，但正是在這些問題的思考上，孩子們在思維的碰撞中了解了一些學習之外，卻與生活密切聯(lián)系，能運用于生活的知識，如運用身體的各個部位幫助自己確定一樣事物以及遇事能面對的人生態(tài)度等等。這一個個問題都隱含著一個個教育契機，處處體現(xiàn)著老師的積極良苦，包含著老師活動設(shè)計的智慧，體現(xiàn)著老師“以幼兒為主體”先進的教育理念。
小房子的新家活動反思 篇3
在本次的“藝苗杯”優(yōu)質(zhì)課評比，我選擇了繪本《小房子》設(shè)計了一個大班的語言活動。該繪本借助了“小房子”這一視角，展現(xiàn)了工業(yè)快速發(fā)展后人們居住環(huán)境的變化，畫面色彩豐富，前后對比強烈，雖是譯本，但故事用語規(guī)范，詞句優(yōu)美，各種修辭手法滲透其中，是一本既具可看性、又具可聽性的故事繪本。
如何將這樣一個繪本呈現(xiàn)給孩子？他們能夠從中獲得什么？
首先，分析繪本，故事中有明暗兩條線索，明線是直觀的畫面信息，前半部分四季變化中呈現(xiàn)出了鄉(xiāng)村田園在不同季節(jié)中的美和趣。美體現(xiàn)在畫面的布局設(shè)計，以及色彩的變化，春，一片嫩綠，生機勃勃，夏，一抹深綠，盡顯郁郁蔥蔥的特點，秋，紅、黃、橙色中點綴綠色，凸顯了其五彩斑斕的特點，冬，銀裝素裹中人物衣著的亮色點綴，更襯托出了白色之美。而故事中的趣，正體現(xiàn)在不同季節(jié)人們的活動、勞作，如夏季的`游泳、秋季的采摘、冬季的運動等。而后半部分以色調(diào)的變化、畫面事物的增多、布局的豐滿，與前半部分形成強烈的對比，既體現(xiàn)了城市發(fā)展帶來的便捷，也呈現(xiàn)了污染、喧鬧、擁擠等不適感。而故事中的暗線則是小房子的心情，隨著鄉(xiāng)村建設(shè)變化而變化著，從愉快漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)楣陋�、傷心，繼而又轉(zhuǎn)變?yōu)楦吲d，這也是作者要反映的主題，人與時代發(fā)展、居住環(huán)境之間的關(guān)系。
其次，思考孩子們的經(jīng)驗是什么？在他們的生活環(huán)境中，他們能夠感受到城市生活帶來的便捷和愉快，也體驗到了霧霾等環(huán)境污染帶來的不便，同時，也具有對鄉(xiāng)村生活的直觀感受，這些已有經(jīng)驗有助于他們對繪本故事的理解。
第三，通過該繪本的閱讀孩子們能夠獲得什么？了解故事主要內(nèi)容，明白作者講了什么，當然這是最基本的，除此之外呢？這就需要立足幼兒的發(fā)展需要來思考，當我將這個繪本教學定位在語言領(lǐng)域，那么我就需要聚焦語言領(lǐng)域的發(fā)展目標來思考�！吨改稀分嘘P(guān)于閱讀的目標中有以下兩條闡述“喜歡通故事，看圖書。”“具有初步的閱讀理解能力�！庇纱丝梢姡L本閱讀不僅是看，解決看到了什么的問題，還要理解，解決看明白了什么的問題。怎樣才能引導幼兒仔細的看，怎樣能夠幫助他們看明白，判斷他們是否看明白？這就需要多種多樣的方法、手段來進行輔助、指導。
小房子的新家活動反思 篇4
⒈單幅畫面的精細閱讀。繪本的閱讀從第一張畫面入手，引導幼兒自己觀察，比如畫面主角小房子的形狀、色彩等外部特征，表情神態(tài)等體現(xiàn)內(nèi)心感受的特征，以及周邊的、畫面角落的的、細節(jié)處的.人、事、物。通過對單幅畫面的觀察，了解看的方法，并發(fā)現(xiàn)通過看可以對人物的內(nèi)心世界進行揣摩，勾起幼兒的已有閱讀經(jīng)驗。
�、捕喾嬅娴谋容^閱讀。為了突出繪本中四季的變化，引導幼兒運用比較的方法來進行閱讀。同時呈現(xiàn)四幅畫面，便于幼兒在閱讀過程中進行對比賞析，色彩、人物活動、以及細節(jié)處理，在尋找、發(fā)現(xiàn)不同的過程中，關(guān)注細節(jié)、深入理解，感受、體驗人們、小房子的情緒和心理。
⒊多幅畫面的連續(xù)閱讀。為了突出故事后半部分小房子周圍的變化之快、變化之大，選擇了多個畫面連續(xù)閱讀的方式，將整個變化過程完整的呈現(xiàn)給幼兒，使他們在閱讀中關(guān)注到前后畫面之間的關(guān)聯(lián)，積累瀏覽式閱讀的經(jīng)驗，當對整體變化有所了解的情況下，再有選擇的精讀，有助于對故事大框架的感知和理解。
小房子的新家活動反思 篇5
閱讀活動中對畫面的觀察當然重要，但是理解和表達同樣是幼兒發(fā)展的目標，也是他們語言發(fā)展的核心經(jīng)驗。如何推動他們理解和自主表達，提問是一種比較直接、有效的方法手段。不同維度的提問，能夠引發(fā)幼兒的不同經(jīng)驗、以及多角度的思考和判斷。
�、币l(fā)對畫面的關(guān)注和描述性表達。比如在第一環(huán)節(jié)中，以問題“這是一幢什么樣的小房子？在它的周圍有什么？”引發(fā)幼兒對畫面的觀察。又如第二個環(huán)節(jié)中，問題“小房子周圍的鄉(xiāng)村田園隨著什么在變化？”需要幼兒對四個畫面整體觀察閱讀，而問題“哪些地方讓你感受到了鄉(xiāng)村田園很美？”需要幼兒關(guān)注單幅畫面或畫面中的部分細節(jié)。幼兒在回答這些問題時，更多的是以描述性的語言居多，如有……，誰在干什么，……是什么顏色的，……看上去怎么樣等。
�、惨l(fā)對故事進一步思考和評價性表達。比如問題“你覺得小房子會喜歡城市生活嗎？為什么？”和“有人建議要拆了它，而有的人覺不能拆，你們是怎么認為的？”需要幼兒聯(lián)系故事的前后內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上給出自己的觀點，不僅需要看，還需要自己的思考。該問題具有一定的開放性，拆有拆的理由，不拆有不拆的原因，幼兒可以根據(jù)自己的理解自由的'闡述觀點。思辨類的問題，可以引導幼兒更深入地理解故事。
�、辰柚延薪�(jīng)驗進行表達。比如問題“城市是什么樣的？”“多了什么？少了什么？”能夠激發(fā)對自己已有經(jīng)驗的回顧和表述，實現(xiàn)同伴間經(jīng)驗的分享、互補。該環(huán)節(jié)放在繪本閱讀中，有助于幼兒對城市發(fā)展必然性的理解以及城市發(fā)展中便捷、有利之處的感受，有助于對城市發(fā)展變化形成相對客觀的評價，不容易受繪本的主觀因素的影響，過多的放大城市發(fā)展帶來的弊端。
小房子的新家活動反思 篇6
對于繪本的閱讀，以及其它文學作品的賞析，有其說的清道得明的地方，也有其說不清道不明的地方，因此可以借助其它領(lǐng)域的內(nèi)容和元素來輔助，幫助幼兒更生動、直觀地感受，增強體驗，豐富經(jīng)驗。
在該活動的處理中，我借助了多種音效對不同階段的小房子的情緒、感受進行烘托。比如故事開始部分，選用了自然界的鳥叫、狗叫和人的歡笑聲，營造一種置身于鄉(xiāng)村田園美景中的氛圍，引導幼兒感受小房子的心情。又如選用了歡快的吉他曲，來營造一種陽光燦爛、心情舒暢、愉悅的氛圍，烘托四季的美與趣。而當小房子周圍發(fā)生著一些列變化的時候，選擇了略帶傷感的音樂作為主基調(diào)，并隨著畫面內(nèi)容的調(diào)整，加入了車流聲、工地施工的機械聲、高鐵行駛的.聲音、人們的喧鬧聲等，將繪本所要表達的內(nèi)容更立體、多元的呈現(xiàn)給幼兒，幫助他們與小房子產(chǎn)生共鳴，的更好的理解它的心情。
音效的輔助，潛移默化中突出了故事的情感線索。
隨著活動的實施，還有許多的問題值得我去仔細的思考和推敲。比如活動第二環(huán)節(jié)中，我預設(shè)的目的是圍繞四季變化的美和趣兩個層次來引導幼兒觀察，講述分兩個內(nèi)容，一個是四季環(huán)境的描述，另一個是人們活動的描述，但活動中因為缺乏有效的回應，使這塊內(nèi)容沒有達到預期的目標，導致幼兒的語言表達沒有得到提升、拓展，所用的詞匯、句式均是以有經(jīng)驗。如何做好這一環(huán)節(jié)的有效回應？又如故事的完整欣賞，由于內(nèi)容長進行了縮減，怎樣縮減能更好的保留原文優(yōu)美的詞句。
小房子的新家活動反思 篇7
《果醬小房子》是某幼兒園張老師上的中班的一節(jié)語言講述活動�；顒娱_始，以出示小房子導入，張老師提問“這是一座什么樣的房子？”來引起幼兒興趣。然后教師開始講述果醬小房子的故事，在講述故事的過程中，張老師語言生動，講故事時還配合故事做相應的手部動作加深幼兒對故事內(nèi)容的理解。在講故事的過程中能夠突出故事中的重點，以及故事中要求幼兒掌握的詞語、成語等。因此，在后來幼兒的自主創(chuàng)編、講述故事環(huán)節(jié)時，幼兒能夠?qū)倢W會的詞語或成語學以致用。
另外，張老師在教具方面也花費了很大的'心思，它主要采用了可活動、靈活性較強的教具。例如，剛開始的果醬小房子是紅色的草莓醬，因此，房子是紅色的。在熊哥哥將草莓醬吃完以后圖上黃色的蜂蜜時，張老師就將房子變成了黃色，如此神奇的教具一下子就吸引了孩子們，使孩子們對整個活動產(chǎn)生了濃厚的興趣。大家會想，“如果我把房子涂成綠色的蘋果醬，房子會不會變成綠色呢？”于是，孩子們不斷到想象并積極發(fā)言，努力創(chuàng)編屬于自己的果醬小房子故事。
此次活動，充分體現(xiàn)了教師的主導作用，同時也將幼兒的主體作用得到了很好的發(fā)揮。在讓幼兒獲得知識技能的同時，教師的教學技能也得到了進一步的提升，是一次教與學雙贏的活動。但是，如果能夠讓幼兒親自去操作一下教具或者在教師準備教具的同時給幼兒準備一份相應的學具，我想效果會更加好。
小房子的新家活動反思 篇8
《小屋子變大屋子》這是一個生動有趣而又富有猜測效果的故事。童趣盎然的說話加上讓人忍俊不禁的畫面，組成了圖畫書獨特的魅力。一本圖畫書要傳遞給孩子們的是什么呢？別出機杼的故事情節(jié)，生動有趣的畫面以及耐人尋味的人生哲理。這堂課我?guī)ьI(lǐng)學生閱讀了《小屋子變大屋子》這部圖畫書，首要想實現(xiàn)以下幾個目標：
一、教給學生一種閱讀的方法
假如學生在閱讀文字的時候能夠關(guān)注到后繼的閱讀內(nèi)容，這是一種很好的閱讀方法。閱讀能力越強的學生關(guān)注的面就越廣，聯(lián)想得越正確。我就想憑借這個故事在這一堂課上教給學生一種讀書的方法：讀讀猜猜想故事。我從“變”字入手，問學生：當你看到這個字的時候你想到了什么？有的學生想到了孫悟空，有的學生想到了妖怪，有的學生想到了魔法師……這些想象使學生對故事內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。我就在學生興趣最濃的時候揭開課題：小屋子變大屋子。學生的思路打開以后，猜測的內(nèi)容也就鮮活起來，有的猜是屋子太小了，魔法師用魔術(shù)把它變大了；有的猜屋子太小了，主人就請孫悟空把屋子變大一些……在老師逐步出示故事內(nèi)容的同時，學生不斷地進行新的猜測，在猜測中培養(yǎng)了學生的想象力。
二．培養(yǎng)學生一種閱讀的習慣
基于這是一本圖畫書，別出機杼的圖畫為這個故事增添了無窮的魅力。讀圖畫書就要邊讀邊看圖。這本故事書的許多畫面生動風趣值得學生細細玩味。因此我多次引導學生觀察畫面。
1.對聰明老先生的觀察。聰明老先生身穿黑衣服，長著長長的黑胡子，顯得安詳慎重，在整個擁擠、煩躁、動蕩的畫面中起到了平衡的作用。為了引導學生仔細觀察，我就問學生：你從哪里看出聰明老先生是個聰明的'人？學生或發(fā)現(xiàn)他的胡子很長，或發(fā)現(xiàn)他的眼睛很亮，或發(fā)現(xiàn)他拄著拐杖，學生在差別的生活經(jīng)驗的指導下就有差別的感受。
2.對老太太家的觀察。我問學生：你覺得書上的哪些地方分外有趣，讓你情不自禁的笑出聲來？學生通過仔細觀察，才發(fā)現(xiàn)原來書中藏著良多良多很有趣的器械。豬吃飽了食品躺在墻角里休息，翹著二郎腿，顯得憨態(tài)可掬;母雞跳到山羊的身上，用尖尖的嘴巴啄山羊的屁股，惹得跳蚤四處亂竄，真是雞飛狗跳；奶牛爬上餐桌大跳踢踏舞，叫人無可奈何……學生一次次觀察，一次次有新的發(fā)現(xiàn)，笑聲不斷，這些有趣的畫面也印入了他們的腦海中。
小房子的新家活動反思 篇9
本學期的家長開放日活動中，我上了一節(jié)繪本閱讀活動《小房子變大房子》�；顒又v的是一個小老太太自己一個人住在小屋子里，可是她總是覺得自己的房子太小，為此她向聰明老爺爺求助，聰明老爺爺給她出主意，讓她分別把屋外的母雞、山羊、奶牛趕進房子，一次次的增加“人員”，這些動物給小屋子帶來了各種各樣的“災難”……講完故事，我問孩子們：“小老太太的房子真的變大了嗎?”有些懵懂的孩子說是的，也有一些說沒變，沙俊皓激動地站起身大聲說：“房子沒變，小老太太的心情變好了，就像房子變大了似的�！北磉_的清晰流暢，立刻有十幾個支持者，紛紛點頭，孩子們雖小，但故事的道理還是明白的。本活動通過電子白板課件形式展開，圖畫頁面通過白板展示更加清晰，便于孩子們的閱讀。通過白板上的聚光燈、遮蓋等功能的運用，孩子們非常感興趣，活動的積極性很高。最后環(huán)節(jié)設(shè)計的找不同，孩子們個個踴躍參與，火眼金睛找出了所有的不同。
其實這個故事是現(xiàn)實生活的縮影，很多時候，改變的并不是客觀現(xiàn)實，而是我們的心境，反過來說，生活環(huán)境就在那里，你快不快樂，全在于自己的心境和看問題的角度，有的人家財萬貫，卻整天愁眉苦臉，有的人一貧如洗，生活中處處充滿陽光。故事也從另一個側(cè)面反映了對比的.效果，小老太太一直一個人生活，覺得房子小，當擠得不能再擠時，一下子將動物放出，由擁擠的狀態(tài)里釋放出來，小老太太覺得格外滿足，就像我們平時面對的壓力，正常狀態(tài)下，我們也是會抱怨壓力大，如果一直給我們的肩膀加壓，給心靈加碼，一直加到無以復加的程度，當再次抖落這些壓力時，我們就會感覺到平時的壓力根本不值得一提，平日的生活原來是那么幸福。
《小房子變大房子》這個故事里，房子并沒有變，變得是人心，心有多大，房子就會有多大，胸懷寬廣了，房子自然就大了!學會了滿足，小房子也會住的像大房子那么愜意，房子不重要，重要的是人的心境!
小房子的新家活動反思 篇10
美術(shù)是學前兒童自己表現(xiàn)的一種方式，是比語言文字更早被兒童用以表述思想、宣泄情緒、想象和創(chuàng)造他們自己的`一種有效途徑，在這次活動中，活動主題是關(guān)于房子的是幼兒比較了解并貼近生活的一個事物，有情感的鋪墊，適合小班幼兒學習掌握。
但是由于小班幼兒精細動作的發(fā)展不熟練，在操作過程中會遇到一些問題，使得個別幼兒沒有興趣進行下去，此外小班幼兒注意力難以集中，不能持續(xù)下去所以造成幼兒參與不積極的現(xiàn)象。
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