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中班故事活動(dòng)反思（精選14篇）
在不斷進(jìn)步的社會(huì)中，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的中班故事活動(dòng)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
中班故事活動(dòng)反思 1
美術(shù)教育活動(dòng)的實(shí)質(zhì)是創(chuàng)造性的活動(dòng)，幼兒美術(shù)教育的目的并不是把幼兒培養(yǎng)成小畫(huà)家，而在于萌發(fā)幼兒的美感，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)能力。畫(huà)家之所以成為畫(huà)家，他的作品一定體現(xiàn)了畫(huà)家的個(gè)性，品位，氣質(zhì)，風(fēng)格，獨(dú)創(chuàng)性，千篇一律的作品是沒(méi)有價(jià)值的。由此可見(jiàn)，社會(huì)需要造就具有創(chuàng)造力的人才，想象力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)對(duì)于人的發(fā)展是至關(guān)重要的。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉�！北景嗟暮⒆訉�(duì)畫(huà)畫(huà)很感興趣，許多孩子在幼兒園畫(huà)了還不夠，每天回家還嚷者要畫(huà)畫(huà)，這跟我們老師平時(shí)的教學(xué)方法是分不開(kāi)的，我們比較注意孩子的創(chuàng)造性發(fā)揮，不要求他們一筆一畫(huà)，一板一眼地跟著老師或范畫(huà)畫(huà)，放手讓他們憑自己的經(jīng)驗(yàn)將事物描畫(huà)才出來(lái)，并通過(guò)聯(lián)想添加新的事物并與主題構(gòu)成有趣的情節(jié)，這符合孩子的心理，孩子的興趣自然也就跟著來(lái)了。
一、在創(chuàng)美活動(dòng)嘗試?yán)瞄_(kāi)放式提問(wèn)
提問(wèn)是教師日常教學(xué)中普遍使用的教育技能之一。但是，在日常美術(shù)教育活動(dòng)中，我們的提問(wèn)往往過(guò)于封閉，機(jī)械，缺少變化。在創(chuàng)美教學(xué)中，我把開(kāi)放式提問(wèn)作為點(diǎn)燃幼兒創(chuàng)作熱情的導(dǎo)火線，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。并結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出豐富而多變的開(kāi)放性問(wèn)題，激勵(lì)幼兒聯(lián)想，創(chuàng)造，從不同角度，不同途徑探索問(wèn)題的多種答案。在“卷心菜里的故事”的線描活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒自由觀察卷心菜，然后啟發(fā)引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象。
1.你們知道卷心菜是長(zhǎng)在哪里的？卷心菜里面有什么？長(zhǎng)成什么樣？
2.還有哪些小伙伴也會(huì)在土地里玩？它們會(huì)怎樣和卷心菜一起做游戲呢？
孩子們展開(kāi)了想象的翅膀，創(chuàng)造出一幅幅新奇的作品。他們發(fā)現(xiàn)了平時(shí)沒(méi)有注意到的有趣的“卷心菜”里的紋路！卷心菜的中間有一根粗粗的莖，就像大樹(shù)的樹(shù)干，兩邊好像長(zhǎng)出枝杈，葉子圍繞著莖彎彎曲曲地、一層一層地長(zhǎng)成一團(tuán)，像是一個(gè)彎彎繞繞的迷宮，小螞蟻、小蝸牛、小瓢蟲(chóng)······可喜歡和這個(gè)彎彎繞繞的朋友做捉迷藏的游戲了，活動(dòng)中孩子們一下子說(shuō)出了他們能想到的所有的與之相像的東西。通過(guò)對(duì)卷心菜的仔細(xì)觀察和充分感知，讓幼兒將自己所感受到的東西表現(xiàn)出來(lái)，然而隨后的聯(lián)想添加上其他的`小動(dòng)物，與卷心菜構(gòu)成極為有趣的畫(huà)面便是讓孩子創(chuàng)造性地發(fā)揮。根據(jù)《綱要》的精神，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，相互滲透，注重綜合性、趣味性與活動(dòng)性。因此，在最后一個(gè)講評(píng)的環(huán)節(jié)中，讓孩子充分地聯(lián)想，將畫(huà)面上的情節(jié)表達(dá)出來(lái)。這種留有創(chuàng)作空間的內(nèi)容為孩子提供了想象依據(jù)，使孩子不是憑空想象，不受物象的限制，可以自由發(fā)揮，沒(méi)有“對(duì)”與“錯(cuò)”，“像”與“不像”的局限，從而能更大膽地表現(xiàn)，充分發(fā)揮了潛能，觀察力，想象力都得以發(fā)展。
二、用故事、游戲啟迪幼兒的創(chuàng)造力
根據(jù)中班幼兒想象力，創(chuàng)造力非常豐富的年齡階段，我注重為幼兒創(chuàng)造故事情節(jié)的畫(huà)。在上“卷心菜里的故事”活動(dòng)時(shí)，我先給幼兒講述卷心菜的故事，激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣，然后，請(qǐng)幼兒變成不同的小伙伴到地上與卷心菜做做游戲：走一走、爬一爬、跳一跳，引導(dǎo)幼兒感受線條的變化與曲折。我覺(jué)得一個(gè)活動(dòng)不應(yīng)該是試圖“教給”他們一些什么，因?yàn)檫@樣只會(huì)阻礙幼兒個(gè)性及創(chuàng)作能力的發(fā)展。當(dāng)幼兒不必考慮如何做才會(huì)使成人滿(mǎn)意時(shí)，他的創(chuàng)造能力才能充分得到發(fā)揮。
幼兒正是有了這樣一個(gè)自由創(chuàng)作的天地，所以他們敢大膽地去想象，去表達(dá)自己的情感。而孩子也總是把觀察到的外界事物賦予自己的情感去加工，去表現(xiàn)，使其個(gè)性得以順利發(fā)展。
三、在創(chuàng)美活動(dòng)中利用了發(fā)現(xiàn)法
在平時(shí)的線描畫(huà)繪畫(huà)中，平常方法不易引起幼兒注意，為讓幼兒發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)物體的不平常之處，引起探索愿望和繪畫(huà)興趣，我采取了觀察發(fā)現(xiàn)法，讓孩子自主的發(fā)現(xiàn)卷心菜切面的特殊性，然后與同伴交流，讓他們不斷發(fā)現(xiàn)，積累，逐步發(fā)現(xiàn)物體的特征。教學(xué)活動(dòng)時(shí)我不示范，而是出示一個(gè)“卷心菜”，讓孩子們?cè)凇熬硇牟松稀庇螒颍l(fā)現(xiàn)，感受對(duì)卷心菜的理解，感受線條的變化與曲折，以便在劃出形象，這是想象力和探索技能充分融合的過(guò)程，課前的準(zhǔn)備和沒(méi)有范例，可以使幼兒毫無(wú)顧慮地投身于探索活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)作，再發(fā)現(xiàn)，在創(chuàng)作。
《綱要》指出“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)�！币虼嗽诒敬位顒�(dòng)中我做到了：活動(dòng)以探究為核心，力求使幼兒經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、猜想預(yù)設(shè)、相互交流、創(chuàng)造表現(xiàn)的全過(guò)程�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)為幼兒提供充分的時(shí)間和空間親歷探究，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地進(jìn)行表現(xiàn)。關(guān)注幼兒探究思維能力的培養(yǎng)。做到真正使幼兒的情感教育得到落實(shí)。
中班故事活動(dòng)反思 2
《火車(chē)的故事》本文介紹火車(chē)種類(lèi)的常識(shí)，分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車(chē)、內(nèi)燃機(jī)車(chē)、電力火車(chē)、磁懸浮火車(chē)，以及火車(chē)提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國(guó)鐵路建設(shè)的成就，展現(xiàn)了我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢(shì)，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。下面是我上完《火車(chē)的故事》的教學(xué)反思。
在《火車(chē)的故事》的教學(xué)過(guò)程中，我重點(diǎn)體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。設(shè)計(jì)了幾個(gè)比較好的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神。比如在學(xué)習(xí)《火車(chē)的故事》第三自然段時(shí)我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：
一、讓學(xué)生們自己閱讀第三自然段，
二、提問(wèn)：你從種了解到了什么？
三、根據(jù)學(xué)生的回答寫(xiě)出板書(shū)：蒸汽機(jī)車(chē)、電力機(jī)車(chē)、磁懸浮火車(chē)。
四、提問(wèn)：你能向其他同學(xué)簡(jiǎn)單介紹文中提到的三種類(lèi)型的火車(chē)嗎？
五、再問(wèn)問(wèn)大家你喜歡哪一種？為什么？那么你還知道有什么樣的火車(chē)？給大家介紹介紹？
六、試問(wèn)大家你能向小介紹員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來(lái)嗎？
比一比，看看誰(shuí)讀的有感情。孩子們對(duì)于火車(chē)這種熟悉的事物是很有感情的，平時(shí)在他們的圖畫(huà)中也是比較多見(jiàn)的事物，今天上了這一節(jié)課，對(duì)于火車(chē)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，獲得了更多有關(guān)火車(chē)的知識(shí)，特別是磁懸浮火車(chē)這新穎、飛速的新鮮事物更讓大家感興趣。于是我鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想像，自行設(shè)計(jì)一列新型火車(chē)，然后畫(huà)下來(lái)，孩子們有的給自己的火車(chē)設(shè)計(jì)了美麗的外觀，有的給火車(chē)設(shè)計(jì)了舒適的內(nèi)部構(gòu)造，有的設(shè)計(jì)的火車(chē)在崎嶇的山路可以長(zhǎng)出翅膀在空中前進(jìn)，有的設(shè)計(jì)的火車(chē)遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進(jìn)。孩子們的.想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。
因?yàn)楹⒆觽冇信d趣，興趣是孩子們的第一任老師，是孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。《火車(chē)的故事》這樣的常識(shí)性課文，需要老師做大量的補(bǔ)充，才能提升其趣味性，否則便會(huì)十分枯燥乏味。于是，我找了許多有關(guān)機(jī)車(chē)、電力機(jī)車(chē)的圖片，以及蒸汽機(jī)車(chē)、內(nèi)燃機(jī)車(chē)、磁懸浮火車(chē)的短片，豐富了課文所介紹的幾種火車(chē)的形象，并讓學(xué)生體驗(yàn)了磁懸浮列車(chē)的速度。學(xué)生立即對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，輕松地了解火車(chē)的幾種類(lèi)型及發(fā)展歷史。
中班故事活動(dòng)反思 3
通過(guò)結(jié)合《秋天的故事》案例思考參與集體的美術(shù)教研活動(dòng)，使我們年輕教師認(rèn)識(shí)到自己走入的幾個(gè)誤區(qū)。孩子們的種種表現(xiàn)正是我們?cè)诮堂佬g(shù)課中所遇到的以及無(wú)從下手的問(wèn)題。通過(guò)案例分析，結(jié)合我們自己小班的年齡特點(diǎn)以及正處于幼兒繪畫(huà)分期的.涂鴉期。讓我們很清晰的認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中需要注意幾點(diǎn)：
1、繪畫(huà)主題應(yīng)順應(yīng)孩子的需求和興趣。
2、根據(jù)幼兒不同需要和水平，主動(dòng)學(xué)習(xí)和建構(gòu)自己的繪畫(huà)技能，提供支持和幫助。
這兩點(diǎn)讓我覺(jué)得很有感觸。
繪畫(huà)教學(xué)中，比如在楊景芝繪畫(huà)教學(xué)中的《做操》這一課，結(jié)合幼兒自己平時(shí)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)老師的語(yǔ)言提示、準(zhǔn)備的資料等等，孩子們很快的畫(huà)出了自己做操的樣子。而且能很高興的和小朋友一起分享，說(shuō)說(shuō)畫(huà)的內(nèi)容。這比我們以往讓孩子們一味的臨摹，更有意義。
這是運(yùn)用看看、做做的方法，激發(fā)幼兒的興趣。
根據(jù)小班幼兒發(fā)展的不同水平，有的小朋友就畫(huà)成了蝌蚪人；有的小朋友運(yùn)用了簡(jiǎn)單的圓圈、折線、直線畫(huà)出彎腰做操的小朋友；有的小朋友還注意到了一些色彩的變化畫(huà)了小朋友手拉手做操。
通過(guò)教研學(xué)習(xí)，對(duì)美術(shù)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。讓自己在以后的美術(shù)教學(xué)中，有了借鑒作用。
中班故事活動(dòng)反思 4
這是一篇略讀課文，篇幅較長(zhǎng)，有不少對(duì)話(huà)語(yǔ)段。故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。在教學(xué)本課時(shí)，我抓住兩個(gè)主要人物：魔鬼和漁夫，運(yùn)用加定語(yǔ)的方法，填空“（ ）的魔鬼”，“（ ）的漁夫”。在課文中劃出有關(guān)語(yǔ)句，好好體會(huì)體會(huì)。學(xué)生很快就在課文中找到了答案：兇惡的魔鬼、狡猾的魔鬼、勇敢的漁夫、聰明的漁夫……
開(kāi)拓想像，訓(xùn)練思維。愛(ài)因斯坦認(rèn)為“想像力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源”。在賞析課文之后，要求學(xué)生表演《漁夫的故事》，加深對(duì)課文的.理解，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在課堂上學(xué)生分角色表演，扮演者表現(xiàn)出了魔鬼的兇惡，從語(yǔ)言、動(dòng)作方面把魔鬼的形象淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)，這樣一個(gè)兇惡強(qiáng)大的魔和一個(gè)手無(wú)寸鐵、弱小的漁夫形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，全體同學(xué)抱以熱烈的掌聲。這些都是出乎我的意料的�？磥�(lái)，只要老師肯大膽放手，學(xué)生的潛力會(huì)最大限度的發(fā)揮啊。
中班故事活動(dòng)反思 5
1、這篇課文講了一件什么事?
這個(gè)故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫，到海邊去捕魚(yú)，意外地?fù)粕蟻?lái)所羅門(mén)王封鎖魔鬼的瓶子。他打開(kāi)瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來(lái)，想要?dú)⑺浪O夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。
2、讀了這個(gè)故事你明白了什么道理呢?這個(gè)故事告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。
3、想一想漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的?他是假裝不相信魔鬼是住在這么小的一個(gè)瓶子里的，把魔鬼重新騙回了瓶子里。
4、結(jié)合上下文，想想下面這兩句話(huà)的意思。
一聽(tīng)所羅門(mén)早死了，魔鬼立刻兇惡地說(shuō)："漁夫啊，準(zhǔn)備死吧!你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉!"從"立刻"一詞我們可以看到魔鬼兇惡狡猾的'本性，因?yàn)閷?duì)所羅六有所懼，所以一出來(lái)時(shí)還是一副卑躬屈膝的軟弱模樣，等聽(tīng)說(shuō)所羅六已死了，須臾間，原形畢露，兇惡無(wú)比，恩將仇報(bào)，并且編一串謊言為自己無(wú)恥的行為找借口。我們不由得會(huì)想?狼和小羊?中的狼，想做壞事還給自己編個(gè)冠冕堂皇的理由，狡猾之極，無(wú)恥之極。
中班故事活動(dòng)反思 6
“爭(zhēng)論”一詞在漢語(yǔ)詞典里的解釋是：各執(zhí)己見(jiàn)，互相辯論。爭(zhēng)論的故事緣自很久以前的一對(duì)兄弟倆；爭(zhēng)論的`原因很簡(jiǎn)單：關(guān)于大雁的吃法，一個(gè)說(shuō)煮著吃好吃，一個(gè)說(shuō)烤著吃好吃；由于兩個(gè)人各執(zhí)己見(jiàn)，爭(zhēng)論不休，導(dǎo)致?tīng)?zhēng)論的結(jié)果就是大雁早已飛得無(wú)影無(wú)蹤了。
學(xué)生的爭(zhēng)論之一：
小雯：這對(duì)兄弟倆可真笨，既然有一群大雁從眼前飛過(guò)，干嘛不每人射下一只？這樣哥哥可以煮著吃，弟弟可以烤著吃，倆個(gè)人就不用這么爭(zhēng)了。
玲瓏：不對(duì)！不管是誰(shuí)開(kāi)了槍?zhuān)侨捍笱憔蜁?huì)飛散了，他們就不會(huì)得到兩只了。
學(xué)生的爭(zhēng)論之二：
小薛：書(shū)上寫(xiě)這倆個(gè)兄弟準(zhǔn)備找食物來(lái)充饑，為什么看見(jiàn)了大雁不馬上把它射下來(lái)，反而還要爭(zhēng)呢？
小齊：因?yàn)樗麄兲I了，看見(jiàn)天空中飛的大雁，就以為大雁已經(jīng)屬于他們了。你看，書(shū)上插圖里的兄弟倆都流口水了，卻忘了大雁會(huì)飛走的！所以就先考慮到底該怎么吃了。
學(xué)生在課堂上也開(kāi)始了唇槍舌戰(zhàn)，你來(lái)我往，絲毫不亞于這兄弟倆的爭(zhēng)執(zhí)。也許他們也受到了文中盛老師的鼓勵(lì)，開(kāi)始各抒己見(jiàn)；也許他們就是盛老師的學(xué)生，針對(duì)這個(gè)故事在發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。
中班故事活動(dòng)反思 7
愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者�！迸d趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。
在教學(xué)《故事大王的故事》時(shí)，我抓住孩子們對(duì)故事感興趣開(kāi)頭收到不錯(cuò)的效果。
“今天來(lái)了一位故事大王，他講了一個(gè)很精彩的故事，想知道嗎？”孩子們一聽(tīng)說(shuō)講故事都特興奮，大聲地喊起來(lái)“想”�？春⒆觽兊淖⒁獗晃�，我接著又一句“要聽(tīng)故事大王講故事呀！得先過(guò)關(guān)，那就是字詞關(guān)，大家有信心闖過(guò)去嗎？”
這時(shí)孩子們對(duì)生字的學(xué)習(xí)也很積極。一堂課下來(lái)孩子們把生字學(xué)完了仍保有濃厚的興趣。在閱讀時(shí)我緊緊圍繞“帥帥講故事為什么突然停�。俊薄盀槭裁锤膭�(dòng)故事里的詞？”理解內(nèi)容，體會(huì)帥帥的'美好心靈。一篇課文學(xué)完，我和孩子們都還處在愉快的氛圍中�！芭d趣是最好的老師。”沒(méi)有興趣地去學(xué)習(xí)，不但浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)精力，還達(dá)不到好的效果。而如果你滿(mǎn)懷興致地去學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)，就可以收到較好的學(xué)習(xí)效果。老師知道激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師將教得輕松，學(xué)生也學(xué)得輕松。
中班故事活動(dòng)反思 8
《鹿和狼的故事》是新選編進(jìn)教材中的，編教材的編委會(huì)刪除了《大瀑布的葬禮》這篇課文。不過(guò)，教材的其他地方?jīng)]有任何改動(dòng)，比如這個(gè)單元的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的“讀讀記記”里收錄了《大瀑布的葬禮》的詞語(yǔ)，而《鹿和狼的故事》這課里沒(méi)有任何詞語(yǔ)收錄其中。學(xué)校的教學(xué)參考書(shū)也是舊版的，當(dāng)然也沒(méi)有《鹿和狼的.故事》的教材解析。所以上這一課，沒(méi)有其他資料可以參考，只能自己研讀課文，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
本文是一篇關(guān)于狼和鹿之間生態(tài)平衡的故事。通過(guò)講述凱巴伯森林的居民為了保護(hù)鹿群，大量捕殺狼與其他一些鹿的天敵，結(jié)果事與愿違，鹿大量病死，森林也被嚴(yán)重破壞的故事，告誡人們：必須認(rèn)識(shí)到自然界各事物間的內(nèi)在聯(lián)系，不能隨意破壞生態(tài)平衡，否則將會(huì)產(chǎn)生無(wú)法想象的后果。
本文事中寓理，道理淺顯易懂，因此我先讓學(xué)生自讀課文，理清結(jié)構(gòu)，把握內(nèi)容，為下面的探究作好準(zhǔn)備。然后讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示的進(jìn)行自學(xué)，交流狼被殺后產(chǎn)生的后果，最后明理談體會(huì)。
中班故事活動(dòng)反思 9
《爭(zhēng)論的故事》通過(guò)盛老師給同學(xué)們講了個(gè)故事，并引導(dǎo)學(xué)生交流聽(tīng)后的感想，說(shuō)明做事應(yīng)把握好機(jī)會(huì)，如果陷入無(wú)休止的爭(zhēng)論，必將貽誤時(shí)機(jī)而一事無(wú)成。
本文文體簡(jiǎn)單，寓意深刻，如果對(duì)文章進(jìn)行細(xì)致繁瑣的分析，反而容易將教學(xué)內(nèi)容弄得支離破碎，令人咀嚼無(wú)味。因此，教學(xué)中主要抓住故事中的對(duì)話(huà)，進(jìn)行多種形式、不同層次的朗讀訓(xùn)練。如：第一層次，抓住兄弟倆爭(zhēng)論的內(nèi)容反復(fù)練讀，初步感受他們爭(zhēng)論得很激烈；第二層次加上提示語(yǔ)讀。課文中的插圖很好地在再現(xiàn)了兄弟倆的`爭(zhēng)論場(chǎng)面，把他倆爭(zhēng)論時(shí)的表情、動(dòng)作描繪得惟妙惟肖，引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的表情、動(dòng)作，這樣的話(huà)學(xué)生應(yīng)該能更好地體會(huì)當(dāng)時(shí)爭(zhēng)論的程度，更快地進(jìn)入人物角色，朗讀得也會(huì)更到位，能夠把爭(zhēng)論的場(chǎng)面再現(xiàn)在我們的課堂上。注意人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，學(xué)生在朗讀中再次體會(huì)到兄弟倆的互不相讓?zhuān)坏谌龑哟�，分角色讀，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生不由地進(jìn)入情境，爭(zhēng)得面紅耳赤，甚至還做起了動(dòng)作。在讀的過(guò)程中，通過(guò)師生的、生生的合作和評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生想更高的朗讀目標(biāo)邁進(jìn)，無(wú)形中提高了學(xué)生的朗讀水平，也大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。
中班故事活動(dòng)反思 10
本節(jié)課是我上的是第一課時(shí)，上完后自己感覺(jué)有以下優(yōu)點(diǎn)：首先是導(dǎo)課比較有趣。首先我通過(guò)展示漂亮的貝殼圖片讓孩子們看一看，夸一夸，充分展示孩子的豐富詞匯量，進(jìn)而引出課題。隨文識(shí)字中讓孩子們先找出要認(rèn)的生字，然后利用“語(yǔ)境識(shí)字”、“利用圖片記憶”、“猜字謎”等多種方式，盡量給孩子們創(chuàng)設(shè)有趣的識(shí)字氛圍。
當(dāng)然，我感覺(jué)這節(jié)課也有很多遺憾的地方，不足之處有：
一、給孩子們預(yù)留的寫(xiě)字時(shí)間太少，沒(méi)能及時(shí)提醒孩子們注意寫(xiě)字姿勢(shì)，沒(méi)能展示更多的孩子的書(shū)寫(xiě)。
二、整節(jié)課上得有點(diǎn)倉(cāng)促。教會(huì)認(rèn)的'16個(gè)生字的時(shí)間有點(diǎn)倉(cāng)促，不論是在讀生字，還是說(shuō)識(shí)字方法上，時(shí)間都有點(diǎn)緊張。最后在檢測(cè)完詞語(yǔ)后，就沒(méi)有時(shí)間讓孩子們讀課文了，所以這個(gè)環(huán)節(jié)我就只能省略了。
三、課文中有幾處需要輕聲讀的字，要做出重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。比如“漂亮”中的“亮”，單獨(dú)讀時(shí)是四聲，可是放在此處則是要輕聲讀。我在講到此處時(shí)，忘記給孩子們提醒了。
在以后的教學(xué)中，我會(huì)積極向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，多聽(tīng)他們的課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，“百尺竿頭更進(jìn)一步”，爭(zhēng)取使自己的課堂教學(xué)水平能有大的提高。
中班故事活動(dòng)反思 11
用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會(huì)，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是最好的也是最獨(dú)特的，更是最有價(jià)值和個(gè)性的。課文再現(xiàn)了小作者畫(huà)紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語(yǔ)言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，課文深受學(xué)生的喜歡。這節(jié)美術(shù)課給作者留下深刻的印象的'原因有三:老師畫(huà)的妙（牛、百合、小丑、獅子、椅子），老師講得好(高興畫(huà)什么就畫(huà)什么，用腦筋想，用眼睛看)，老師評(píng)得好（很好!就是要這樣畫(huà)。）我讓孩子們仔細(xì)讀課文，可以在找到的句段旁寫(xiě)上批語(yǔ)，做上記號(hào)；同座的兩位同學(xué)讀完了，互相議一議，看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法。同時(shí)鼓勵(lì)孩子們只要用心讀書(shū)，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽(tīng)就會(huì)有收獲。本節(jié)課還要讓孩子們初步了解冒號(hào)的用法，這對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難，既要完成教學(xué)任務(wù)，又要讓孩子們接受，我想還是結(jié)合具體的句子來(lái)體會(huì)，可能容易些。先讓孩子們讀課后練習(xí)三，讓孩子們體會(huì)冒號(hào)的兩種用法，然后自己在各寫(xiě)一句，讓孩子們?cè)趯?shí)戰(zhàn)中記住冒號(hào)的用法。
中班故事活動(dòng)反思 12
這篇童話(huà)故事趣味性強(qiáng)，學(xué)生理解課文并不難。因此我在教這課時(shí)，采用了以下教學(xué)流程：自讀課文，了解課文內(nèi)容——分角色讀課文，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理——積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言——展開(kāi)想象，續(xù)編故事。
其中，我感覺(jué)最有特色的地方是“積累詞語(yǔ)”這一環(huán)節(jié)。因?yàn)檫@課寫(xiě)表情的詞語(yǔ)特別多，所以，我安排了讓學(xué)生畫(huà)詞、讀詞、理解詞、運(yùn)用詞來(lái)達(dá)到積累運(yùn)用的目的。我把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟嚷嚷、可憐巴巴、放聲大哭“板書(shū)在黑板上，然后讓學(xué)生讀詞，以邊讀邊做表情動(dòng)作來(lái)理解詞，最后以選詞說(shuō)話(huà)達(dá)到運(yùn)用的目的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)感覺(jué)很好，學(xué)生因?yàn)橛兄焙鱿埠霰雠鲈垢鞣N表情演示，興致高漲，也能比較直觀形象地理解詞語(yǔ)的意思，個(gè)別學(xué)生對(duì)某些詞不理解就猶豫著不知道如何做表情動(dòng)作，這時(shí)他們會(huì)左右觀看，從同學(xué)的表情中理解自己感到疑惑的.詞語(yǔ)。這樣的教學(xué)，既輕松收效又好，老師的解釋已經(jīng)顯得多余。
這一節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過(guò)，連我也被他們豐富多彩的表情所感染，如果每一節(jié)語(yǔ)文課都能這么輕松愉悅，又何愁學(xué)生不愛(ài)語(yǔ)文呢？
中班故事活動(dòng)反思 13
《小木偶的故事》是第三單元的第二篇略讀課文，這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，趣味性強(qiáng)。在教學(xué)中，我主要通過(guò)分角色演一演的方式，將課文情景再現(xiàn)，讓孩子們?cè)谘葜屑由铙w會(huì)小木偶遭受委屈時(shí)，那難以明說(shuō)的無(wú)奈心情。在演中，孩子們也慢慢懂得了：雖然笑很重要，但要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。但是，由于課文內(nèi)容較多，很多孩子都不能完全脫稿表演，所以下次，碰上這樣的.環(huán)節(jié)，一定要提前布置好預(yù)習(xí)任務(wù)，這樣就可以節(jié)約課堂時(shí)間。
在課堂臨近尾聲，我還提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：結(jié)合自己的生活，說(shuō)說(shuō)為什么光會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的呢？有人說(shuō)：如果我打壞了花瓶，笑著向媽媽道歉，媽媽一定會(huì)覺(jué)得我不夠真誠(chéng)；還有人說(shuō)：如果做錯(cuò)了事，老師批評(píng)我，我卻笑嘻嘻的，老師一定會(huì)更加生氣......在這些答案中，我也看出孩子們已經(jīng)基本上理解了課文內(nèi)容。
雖然這是一篇略讀課文，但是文中卻有許多關(guān)于表情描寫(xiě)的詞語(yǔ)。于是，我除了在課堂上以指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀的方式進(jìn)行積累，我還要求孩子們將這些詞語(yǔ)進(jìn)行摘抄，我想，這也是為以后寫(xiě)作文積累素材。
中班故事活動(dòng)反思 14
《充氣雨衣》這篇課文是一片激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦的科普故事，小林是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)習(xí)課文，主要讓學(xué)生圍繞“你覺(jué)得小林是一個(gè)怎么樣的人？”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考，讓他們自主讀文，找出相關(guān)句子進(jìn)行交流。文中的小林是個(gè)生活的有心人，當(dāng)生活中遇到難題時(shí)，他就積極開(kāi)動(dòng)腦筋，連晚上躺在床上還在想“得把雨衣改一改，為了解決這個(gè)難題，小林一直在想啊想，并從徐徐張開(kāi)的裙子和吹氣的.救生圈上受到啟發(fā)，實(shí)用的充氣雨衣終于制成了。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹�，自讀后于好朋友交流，讓學(xué)生感受，生活中遇到困難可以自己解決，再抓住相關(guān)句子分析、交流，學(xué)習(xí)使用比喻句。
在教學(xué)最后，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際“你們生活中有遇到問(wèn)題的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生從充氣雨衣的發(fā)明聯(lián)系到身邊的事物，思考生活中哪些東西改進(jìn)一下就能讓我們是用起來(lái)更方便。學(xué)生大都選擇自己較為熟悉的用具，比如多功能文具盒、受訪時(shí)刻桌椅等等，思考探討的積極性高漲，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的設(shè)計(jì)想法。如時(shí)間充足的話(huà)，能在學(xué)生熱情高漲的時(shí)候讓他們來(lái)一次即時(shí)設(shè)計(jì)寫(xiě)話(huà)，及時(shí)鍛煉他們的表達(dá)能力，學(xué)生的收獲會(huì)更大。
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