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小班健康活動(dòng)玩球反思
9月29日我到太倉實(shí)驗(yàn)幼兒園上了一節(jié)健康活動(dòng)《好玩的海洋球》，下午王明珠老師主持了研討活動(dòng)。通過這一天和前幾天的試上活動(dòng)，我對(duì)健康活動(dòng)的開展和組織有了更深的認(rèn)識(shí)，主要在這幾個(gè)方面。
一、活動(dòng)量的問題。
一節(jié)健康活動(dòng)肯定要有一個(gè)活動(dòng)量的問題，一開始，我可能是比較忽略的。記得第一次試上的時(shí)候，剛上了三分之一時(shí)就被喊停了，原因就在于孩子們都沒有動(dòng)起來，沒有達(dá)到一定的活動(dòng)量。在探尋人身體哪些部位可以夾海洋球這一環(huán)節(jié)時(shí)，給人的感覺就像是科學(xué)課，而不是健康課。因此在這一塊，做了較大的調(diào)整，舍棄了“孩子們說出一個(gè)可以夾住海洋球的身體部位，老師就把標(biāo)記貼在相應(yīng)的男孩掛圖上”這個(gè)設(shè)計(jì)。同時(shí)在指導(dǎo)孩子夾住海洋球運(yùn)動(dòng)起來時(shí)，我們經(jīng)過探討決定有意識(shí)地引導(dǎo)孩子在脖子下面夾（夾住后聽指令跑）、雙腳之間夾（夾住后雙腳跳）、膝蓋內(nèi)側(cè)夾（夾住后單腳跳）這三個(gè)動(dòng)作，巧妙地彌補(bǔ)了整節(jié)課活動(dòng)量不足的問題。在29日下午的研討活動(dòng)中，許多老師也紛紛提出了活動(dòng)量的問題，上午上的四節(jié)課中有一節(jié)缺失了一定的運(yùn)動(dòng)量，讓人覺得該課更傾向于科學(xué)課，由此可見活動(dòng)量在健康課中的重要性。
二、教師在整個(gè)活動(dòng)中所站的位置。
記得試上的時(shí)候，我經(jīng)常被孩子牽著鼻子走，他們走到哪兒，我就跟到哪兒，滿場(chǎng)子地走來走去。聽課的領(lǐng)導(dǎo)們就向我提出意見：老師最好站在一個(gè)比較固定的位置，便于孩子尋找和追隨。我采納了意見后再去試上，發(fā)現(xiàn)效果果然好很多，由于我經(jīng)常站在同一個(gè)位置（有時(shí)因各種原因走到了別處，也能迅速歸位），孩子們了解了我的位置后，即使在四散運(yùn)動(dòng)時(shí)也能立刻找到我，增強(qiáng)了師生互動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)還顯得比較緊湊，不似剛才的隨意。這一觀點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)幼兒園的張園長也在研討活動(dòng)中提到了，呵呵，真是“英雄所見略同”�。�
三、教師的語言表達(dá)。
在健康課中老師的語言表達(dá)要簡潔、明了，帶有一定的指令性。而我在試上時(shí)生怕自己交代不清要求，經(jīng)常把一句話說得啰里啰嗦的。經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)們的指正后，我就更加注意自己的語言表達(dá)了，提醒自己不要把健康課上成語言課的感覺。而在研討活動(dòng)中，王明珠老師也強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)，可見這也是上好健康課的關(guān)鍵。
當(dāng)然，在我正式上的這節(jié)健康課中肯定還存在著許多不足，但我通過這節(jié)課，學(xué)會(huì)了不少上好健康課的技能，我想這就是最成功的地方！
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