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小班繪畫(huà)葡萄活動(dòng)反思
手指點(diǎn)畫(huà)是幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中的一種常見(jiàn)形式，小班下學(xué)期的孩子對(duì)于手指點(diǎn)畫(huà)非常感興趣，且能夠很好地進(jìn)行點(diǎn)畫(huà)活動(dòng)。毛毛蟲(chóng)是幼兒非常喜歡的的一種卡-通小動(dòng)物形象，同時(shí)因?yàn)槭种概c毛毛蟲(chóng)的形象結(jié)合巧妙，適合點(diǎn)畫(huà)這一形式。因此，點(diǎn)畫(huà)毛毛蟲(chóng)是幼兒園小班階段的一次常規(guī)美術(shù)活動(dòng)。本次活動(dòng)旨在打破常規(guī)的點(diǎn)畫(huà)毛毛蟲(chóng)；將繪本《好餓的小蛇》與手指點(diǎn)畫(huà)毛毛蟲(chóng)巧妙地結(jié)合起來(lái)，收到較好的活動(dòng)效果。
由于本次活動(dòng)需要引導(dǎo)幼兒在仔細(xì)觀察小蛇吃完?yáng)|西后，夸張鼓起的肚子形象特征，從而激發(fā)幼兒想象出吃完?yáng)|西后的毛毛蟲(chóng)的形象特征。因此活動(dòng)前我對(duì)小蛇吃完?yáng)|西后的形象進(jìn)行精減，最后留了三張圖片：吃完蘋(píng)果的小蛇、吃完香蕉的小蛇、吃完葡萄的小蛇，活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小蛇吃完蘋(píng)果、香蕉、葡萄后小蛇的形象特征，讓幼兒了解當(dāng)水果在小蛇的頭和尾巴中間時(shí)，就表示水果被小蛇吃掉了�；顒�(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)我出示細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的毛毛蟲(chóng)手偶時(shí)，“好餓的毛毛蟲(chóng)”和吃的飽飽的小蛇形成了鮮明的對(duì)比，孩子們都很愿意幫助“好餓的毛毛蟲(chóng)”找東西吃！此時(shí)，我打開(kāi)背景音樂(lè)，出示了水果背景圖及綠色顏料，孩子們非常樂(lè)意用自己的小手請(qǐng)“毛毛蟲(chóng)”來(lái)吃水果…這樣，孩子們?cè)谟淇�、自由的氛圍中，自主完成了整個(gè)點(diǎn)畫(huà)的過(guò)程，完成活動(dòng)目標(biāo)。
從孩子們完成作品的情況來(lái)看，班級(jí)幼兒能根據(jù)實(shí)物形象點(diǎn)畫(huà)出毛毛蟲(chóng)，但大部分幼兒能夠很好地完成對(duì)一個(gè)實(shí)物形象進(jìn)行點(diǎn)畫(huà)，為了體現(xiàn)難易差異，我投放的水果背景圖，有一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)水果，當(dāng)背景圖上的水果形象增加到兩個(gè)，甚至三個(gè)時(shí)，雖然，我對(duì)孩子們進(jìn)行了引導(dǎo)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)一條毛毛蟲(chóng)只能吃一個(gè)水果，但在操作過(guò)程中只有少部分幼兒能夠完成，大部分幼兒喜歡把毛毛蟲(chóng)串聯(lián)起來(lái)或是好幾條毛毛蟲(chóng)吃一只水果，這就需要教師在活動(dòng)前對(duì)班級(jí)的幼兒能力水平，做一個(gè)相當(dāng)準(zhǔn)確的評(píng)估，在這一點(diǎn)上，我還有待提高，這也是本次活動(dòng)的一點(diǎn)遺憾和不足。
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