摩擦起電活動反思

1、播放幻燈創(chuàng)設情境，吸引學生的注意力，提高了課堂效率。

首先通過新奇的問題情境對學生產(chǎn)生很大的吸引力，激發(fā)他們的學習動機。教學的導入通過梳子摩擦的頭發(fā)，頭發(fā)分開豎起創(chuàng)設問題的情境，教師提出問題頭發(fā)為什么會豎起？激發(fā)學生主動探究新知的興趣，這兩個情景的創(chuàng)設使他們產(chǎn)生嘗試的欲望，所以，學生興趣盎然地投入到自主探索的學習中去了。

2、學生動手實驗操作

通過實驗學生了解不同物質(zhì)的物體相互摩擦時物體帶了電。學生動腦、動口、動手，在“真情流露”中展現(xiàn)自己的才能。這樣的學習是輕松快樂的學習，是學生用自己的全身心投入的學習，所以學生的思維得以發(fā)展，個性得到顯現(xiàn)，還充分享受到了學習給他們帶來的快樂。探究實驗以一種新的方式呈現(xiàn)給學生，使學生有新穎感和驚奇感，不會感到枯燥和乏味；讓學生設計實驗并參與到實驗中來，親歷科學探究的過程，給學生以最直接的感官刺激并收獲了成功的喜悅。讓學生成為了課堂的生人，老師只是一個引導者和組織者。

3、利用多媒體教育手段，營造學習氛圍。

這節(jié)課充分有效的利用了多媒體輔助教學手段，展示了豐富的物理現(xiàn)象，創(chuàng)設了符合教學內(nèi)容和要求的問題情景，從而增加學生的感性認識，激發(fā)學生的學習興趣，形成學習動機。

4、練習反饋，突破難點。

反饋練習都是針對知識點精心設計的，具有及時性、典型性、起點低、步子小的特點，因此可以極大限度的調(diào)動絕大多數(shù)同學的學習熱情，在處理習題的時候根據(jù)題目的難易程度分別請不同層次的同學作答，讓每個層次的學生都有表現(xiàn)的機會，都能體會到成功的喜悅，幫助每一位同學樹立自信心！

習題既開拓了學生的視野，豐富了信息量，又充分體現(xiàn)了新課程標準中的“物理來源于生活，服務于生活”這一理念，培養(yǎng)了學生對物理學科的熱愛之情。

總之，這節(jié)課完全的體現(xiàn)了教研中心今年提倡的魅力課堂之要素——生快樂，教師智慧，課堂高效。教師只有發(fā)揮自身的智慧，在課前努力鉆研，備好學生，備好教材，備好習題，在課堂上才能成為一個揮灑自如的指揮者，游刃自如的駕馭課堂;精心創(chuàng)設的物理情境、及時跟進的小練習等等都讓學生全身心的投入到課堂中來，成為課堂的主人，整節(jié)課學生動手、動腦、動口，其樂無窮；充分的調(diào)動了學生的學習熱情。

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