小班走路活動(dòng)反思

這是一首節(jié)奏鮮明的音樂，AB段音樂性質(zhì)變化清晰，A段音樂節(jié)奏快，表現(xiàn)小朋友輕快的走路；B段音樂節(jié)奏慢，用于表現(xiàn)爺爺、奶奶們慢慢的走路。

當(dāng)帶領(lǐng)幼兒聽音樂時(shí)，幼兒一下子就聽出了兩段音樂，一段音樂快，一段音樂慢；要求幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)小朋友走路時(shí)，幼兒也很快的想出來輕快地走、跳跳的走，把平時(shí)自己走路的樣子表現(xiàn)的淋漓盡致；但當(dāng)要求小朋友學(xué)學(xué)爺爺奶奶走路時(shí)，小朋友都難住了，因?yàn)樗麄冇X得自己的爺爺奶奶和自己走路沒什么不一樣，都是輕快的走路的，當(dāng)我用動(dòng)作提醒他們時(shí)，他們都說不像爺爺奶奶走路，我一下被難住了，對(duì)呀，現(xiàn)實(shí)生活中,現(xiàn)在孩子的爺爺奶奶都比較年輕，非要讓他們硬是跟著自己學(xué)也能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，但對(duì)幼兒來說心里會(huì)有疙瘩。所以我靈機(jī)一動(dòng)，把角色定位在了太爺爺和太奶奶，并且搜索了太爺爺太奶奶的拄拐杖走路的圖片讓幼兒觀察，幼兒覺得很有理，太爺爺太奶奶走路時(shí)跟音樂一樣慢慢的，動(dòng)作就一個(gè)一個(gè)想了出來，非常有趣。

在這樣角色的定位中，幼兒能緊跟音樂的節(jié)奏學(xué)小朋友和太爺爺太奶奶走路，樣子有趣可愛，很好的達(dá)成了活動(dòng)的目標(biāo)。而且在分角色表演中，幼兒也很投入，所以我覺得當(dāng)活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)有沖突時(shí)，還是滿足幼兒現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)比較適合小班幼兒的學(xué)習(xí)與接受能力。