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五一運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)反思
活動(dòng)由來：
“五一”開學(xué)第一周，園里舉辦了第一屆“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”。在家長的配合和孩子們的努力下，我班取得了中班組團(tuán)體總分第一名的好成績(jī)。最近一段時(shí)間，“運(yùn)動(dòng)會(huì)”就成了孩子們聊天的主要話題。有的說：“我跑的最快，還得了金牌呢！”有的說：“我都聽到媽媽給我加油了”……于是，我們就進(jìn)行了今天這次剪紙活動(dòng)，將孩子們對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的印象用剪紙的方式表現(xiàn)出來。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．能用連剪的方式剪出人物的外形特征，嘗試剪出人物的細(xì)節(jié)，如五官、簡(jiǎn)單動(dòng)作等。
2.引導(dǎo)幼兒用剪紙的方式表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)的情景。
3.鞏固剪紙常規(guī)，引導(dǎo)幼兒合理選擇紙張。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
用連剪的方式剪出人物的細(xì)節(jié)特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒能熟練使用剪刀，對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)記憶深刻。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：剪紙工具（剪刀、膠棒、彩筆、回收盒）、大小不同、顏色豐富的彩紙若干
幼兒情況分析：
今天參加活動(dòng)的幼兒共有12名。大多數(shù)幼兒都還停留在先剪出局部然后粘貼出整體的階段，只有許宏菲、王雪晴等少數(shù)幼兒能用連剪的方式表現(xiàn)人物或簡(jiǎn)單事物的組合。
活動(dòng)反思：
我設(shè)計(jì)這次活動(dòng)的意圖是：依托“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”這個(gè)孩子感興趣的話題，培養(yǎng)幼兒連剪的能力，在嘗試連剪人物的外形輪廓的基礎(chǔ)上，更高難度的要求就是剪出人物的細(xì)節(jié)特征，如五官等。
活動(dòng)一開始，我用談話的方式導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的記憶和情感，激發(fā)剪紙活動(dòng)的興趣。在孩子操作的過程中，我重點(diǎn)觀察幼兒連剪技能的掌握和是否遇到問題，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介入并支持幼兒的活動(dòng)。最后，采用分類評(píng)價(jià)的方式，使每名幼兒獲得自信。
1.反思目標(biāo)的完成：
雖然在活動(dòng)前，我已經(jīng)了解了參與活動(dòng)幼兒的現(xiàn)有水平，但本次活動(dòng)的目標(biāo)還是制定的有點(diǎn)高，最終也只有一小部分幼兒能用連剪的方式剪出人物的外形特征，能關(guān)注到細(xì)節(jié)的更是少之又少�？梢詫⒓寄苣繕�(biāo)調(diào)整為：嘗試用連剪的方式剪出人物的外形特征，這樣大多數(shù)小朋友就都可以達(dá)到。
2.關(guān)注幼兒的情況：
活動(dòng)中，我努力做到關(guān)注每一名幼兒的表現(xiàn)，在幼兒停止創(chuàng)作或是遇到困難的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。雖然很盡力，但還是忽略了個(gè)別幼兒的表現(xiàn)。比如邢楠在剪到一半的時(shí)候，就沒有自信不想剪了。有的時(shí)候即使關(guān)注到了，引導(dǎo)的方法也不是很適合。比如在邢楠想解決：怎么讓風(fēng)箏飛起來的時(shí)候，我只是引導(dǎo)她：風(fēng)箏不一定都要飛起來，可以是小朋友正拉著跑呢，而沒有引導(dǎo)幼兒關(guān)注方位的不同。
3.活動(dòng)后的評(píng)價(jià)
以前的評(píng)價(jià)，我總是不能關(guān)注到全體參與活動(dòng)的幼兒。在姚老師和張老師等專家的提示下，我了解到可以分類、分組的結(jié)合目標(biāo)去評(píng)價(jià)。今天我就嘗試用分類的方式評(píng)價(jià)幼兒的作品�；顒�(dòng)結(jié)束我問孩子們：“誰是用連剪的方式剪出的人物��？有三四個(gè)幼兒用小手指著自己的作品。我又問：”誰表現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)的情景？又有幾個(gè)幼兒舉起了手。
活動(dòng)后反思，這樣分類評(píng)價(jià)雖然關(guān)注到了全體幼兒，但只是簡(jiǎn)單的羅列一下作品，并沒有讓幼兒有經(jīng)驗(yàn)的分享和提升。以后如果在采用這個(gè)方法，應(yīng)該注意評(píng)價(jià)的再細(xì)致一些，不僅能讓孩子們獲得自信，還應(yīng)該讓每名幼兒獲得進(jìn)步。
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