- 相關(guān)推薦
離園紀(jì)念冊(cè)活動(dòng)反思（通用10篇）
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，反思意為自我反省。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的離園紀(jì)念冊(cè)活動(dòng)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
離園紀(jì)念冊(cè)活動(dòng)反思 1
這學(xué)期來(lái)，我們幼兒園開(kāi)展了一系列的教育教學(xué)活動(dòng)。這期間我也經(jīng)歷了從困惑到認(rèn)識(shí)的一個(gè)艱難過(guò)程。學(xué)前教育，相對(duì)我還是一個(gè)嶄新的領(lǐng)域，還有待我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)去探索�，F(xiàn)在，針對(duì)我的一堂“畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)”活動(dòng)進(jìn)行反思。
反思一：老師的預(yù)設(shè)還沒(méi)有激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)積極性
主題教學(xué)強(qiáng)調(diào)幼兒的自主性，對(duì)于主題的選擇必須根據(jù)幼兒的興趣為主。幼兒從了解、探索、計(jì)劃、解決問(wèn)題到知識(shí)的獲得，這些都必須建立在幼兒的興趣上。
我的主題內(nèi)容是為上課擬定的。我挑選了一些我認(rèn)為孩子應(yīng)該了解以及孩子應(yīng)該有興趣的內(nèi)容，這些內(nèi)容和孩子們的生活都是密切相關(guān)的。我們以自己平時(shí)的觀察，對(duì)自己班上孩子的了解，能夠得知哪些內(nèi)容是孩子們所感興趣的。但是，活動(dòng)中老師的預(yù)設(shè)沒(méi)有激發(fā)起幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的欲望，我想，主要是由于幼兒人數(shù)太少，老師引導(dǎo)時(shí)缺乏適時(shí)地渲染氣氛和情緒，幼兒在活動(dòng)中失去了主動(dòng)性成為了老師的工具。
反思二：在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面還應(yīng)該更加溫馨給與幼兒良好的心理環(huán)境
在這次“畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)”的教學(xué)活動(dòng)中，雖然為了讓幼兒直接簡(jiǎn)明清晰地觀察并掌握教學(xué)的重難點(diǎn)，我設(shè)想采用音樂(lè)、照片和幻燈片的演示等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)輔助教學(xué)。但我采用時(shí)沒(méi)有及時(shí)得抓住幼兒積極討論交流，簡(jiǎn)單得進(jìn)行了過(guò)渡，這樣很大地影響了教學(xué)效果，孩子們?cè)械募で橐苍獾搅似茐摹?/p>
反思以后，我想，造成這次教學(xué)效果不佳，實(shí)際上是老師過(guò)多的預(yù)設(shè)限制了孩子的'發(fā)展，沒(méi)有給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。教學(xué)的心理環(huán)境是教師根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)的，是從成人的角度出發(fā)的，因?yàn)槌扇酥喇厴I(yè)意味著什么，可是孩子們才不知道呢，所以才會(huì)造成幼兒不愿再聽(tīng)下去了，自己做自己的事情了。
環(huán)境是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是兒童發(fā)展的資源。兒童是通過(guò)與環(huán)境的相互作用生成并開(kāi)展活動(dòng)的。從一定意義上說(shuō)，幼兒教育是一種環(huán)境教育。
環(huán)境激發(fā)幼兒相應(yīng)的體驗(yàn)，因此創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境首先應(yīng)考慮到幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，有了經(jīng)驗(yàn)，幼兒才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造，如果把幼兒的成長(zhǎng)比作建筑高樓，那么他們的生活經(jīng)驗(yàn)就是地基，地基的性質(zhì)、樣式?jīng)Q定了高樓發(fā)展的規(guī)模。教師提供了一個(gè)環(huán)境刺激，幼兒首先尋找與這個(gè)刺激相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，然后依照經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生相關(guān)的反映，從而嘗試用各種態(tài)度和方法來(lái)應(yīng)對(duì)。無(wú)論是教師預(yù)設(shè)還是幼兒生成，任何活動(dòng)都有一個(gè)目標(biāo)，環(huán)境就是為了目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)而服務(wù)的，它潛移默化地促使幼兒根據(jù)其原有經(jīng)驗(yàn)做出判斷，從而調(diào)整他的言行。
離園紀(jì)念冊(cè)活動(dòng)反思 2
誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，“一諾千金”、“童叟無(wú)欺”、“君子一言，駟馬難追”等誠(chéng)信方面的古訓(xùn)一直流傳到現(xiàn)在。而學(xué)會(huì)做人，則是我們每個(gè)人都要面對(duì)的問(wèn)題。不管一個(gè)人有多少知識(shí)，有多少財(cái)富，如果不懂得做人的道理，這個(gè)人最終不會(huì)獲得真正的成功和幸福�！赌印分刑岬剑骸把圆恍耪撸胁还笔钦f(shuō)如果我們?cè)谏钪姓f(shuō)話不守信用，那么，做事也不可能有結(jié)果;古人亦云：“以信接人，天下信之;不以信接人，妻疑之。”是說(shuō)用誠(chéng)信來(lái)對(duì)待別人，天下人都信任你，不用.誠(chéng)信來(lái)對(duì)待別人，就連自己的家人都不信任你。同學(xué)們，當(dāng)你因賴(lài)床遲到而向老師述說(shuō)“正當(dāng)理由”時(shí);當(dāng)你考試時(shí)密謀“南北合作”時(shí);當(dāng)你為一篇作文苦惱而把“靈感”寄托于因特網(wǎng)時(shí);當(dāng)你沉迷于網(wǎng)絡(luò)的游戲而對(duì)家人說(shuō)學(xué)習(xí)很累時(shí)……同學(xué)們，你可曾記起“誠(chéng)信”二字?“人無(wú)信不立，業(yè)無(wú)信不興，國(guó)無(wú)信不寧”。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益規(guī)范化，誠(chéng)信已不僅是一個(gè)基本道德問(wèn)題，它已日益成為一種重要的社會(huì)資源，它是資本，是財(cái)富，是競(jìng)爭(zhēng)力，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可或缺的重要條件。一個(gè)信用缺失，道德淪喪的國(guó)度，必然不會(huì)有和諧的人際關(guān)系、良好的社會(huì)秩序，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展也就得不到有力支持和保障。試想失去誠(chéng)信，我們的生活又何談幸�？鞓�(lè)?
誠(chéng)實(shí)守信是做人的'前提，現(xiàn)在我們知道了如何做一個(gè)誠(chéng)信的人，那我們?nèi)绾巫鋈四?
學(xué)會(huì)做人，對(duì)于各人來(lái)說(shuō)，非一時(shí)一事之功，而是一生中時(shí)時(shí)刻刻，事事處處都要面對(duì)的課題和考驗(yàn)�；畹嚼�，學(xué)到老，是一輩子的事情�！白鲆患檬虏⒉浑y，難的是一輩子做好事。”長(zhǎng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者奧斯特洛夫斯基有一句名言：“回首往事，不會(huì)因虛度年華懊悔，不會(huì)因碌碌無(wú)為羞愧�！蔽蚁Ｍ瑢W(xué)們以這種勇于獻(xiàn)身的英雄主義精神激勵(lì)，鼓舞自己，從小做起，從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴、一言一行做起，逐步養(yǎng)成文明禮貌，團(tuán)結(jié)互助，誠(chéng)實(shí)守信，遵紀(jì)守法，勤儉節(jié)約，熱愛(ài)勞動(dòng)的好品德，努力做一個(gè)高尚的人，純粹的人，有道德的人，脫離低級(jí)趣味的人，有益于人民的人�！熬右恢Z，重于泰山”，從自己做起，塑造誠(chéng)信人生，從現(xiàn)在做起，做誠(chéng)實(shí)守信的小公民。讓我們一起努力，弘揚(yáng)誠(chéng)信美德，塑造誠(chéng)信人生，把誠(chéng)信的旗幟永遠(yuǎn)樹(shù)立在我們心中。
今天的手工活動(dòng)是請(qǐng)小朋友將撕的彩條依次穿過(guò)紙圈后粘成圓圈變成長(zhǎng)長(zhǎng)的彩鏈。
彩鏈一出示，孩子們非常的感興趣，他們積極的討論彩鏈的作用：有的說(shuō)可以將彩鏈掛在教室;有的說(shuō)可以掛在床欄上……。當(dāng)引導(dǎo)幼兒觀察老師制作彩鏈的方法提問(wèn)：膠水涂在紙的哪里，紙條怎樣變成圓圈時(shí)，孩子們都非常的認(rèn)真觀察、回答。但是當(dāng)幼兒操作時(shí)，出現(xiàn)很多孩子不會(huì)做的現(xiàn)象：有的孩子將紙條兩端對(duì)面粘，有的孩子把紙條顏色粘反了，有的孩子不會(huì)用紙條穿過(guò)另一個(gè)紙圈。到活動(dòng)最后只有7為小朋友學(xué)會(huì)做彩鏈。
活動(dòng)過(guò)后，我對(duì)這次活動(dòng)失敗的原因進(jìn)行了分析：
首先，材料本身有多種操作方法，如紙條的兩端可以有很多種粘法，造成幼兒粘法也是各種各樣。二是紙條顏色有正反兩面，導(dǎo)致幼兒粘的圓圈有的紅色在里面、有的白色在里面，造成粘成的圓圈有兩種顏色。
其次，操作方法上有難度：小朋友先要把寬的紙條撕成細(xì)紙條，然后再開(kāi)始粘，而穿過(guò)圓圈進(jìn)行粘貼幼兒是第一次接觸，操作時(shí)間一長(zhǎng)，加上有一定難度，幼兒就沒(méi)有興趣了。
通過(guò)這次活動(dòng)，我在想，以后組織的做彩鏈活動(dòng)可以讓幼兒根據(jù)材料自由發(fā)揮，用自己的方法讓紙條變長(zhǎng)，粘的方法不限，可以紙條兩端對(duì)粘，也可紙條正反面疊粘。做彩鏈時(shí)可將紙條穿過(guò)一個(gè)圓圈相連接，也可將圓圈兩兩相連接粘成彩鏈……幼兒可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、能力自主參與活動(dòng)。
離園紀(jì)念冊(cè)活動(dòng)反思 3
美工活動(dòng)《有趣的盤(pán)子》，目標(biāo)是能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。根據(jù)要求，結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容以及我班幼兒自身特點(diǎn)，我把這次活動(dòng)的目標(biāo)定為：
1、運(yùn)用線條、圖形進(jìn)行有規(guī)律地裝飾盤(pán)子。
2、體驗(yàn)裝飾畫(huà)的線條美與規(guī)律美。
3、養(yǎng)成幼兒耐心、細(xì)致、整潔的創(chuàng)作習(xí)慣。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子的表現(xiàn)比較積極，都很投入的在裝飾自己的盤(pán)子瓶，而且有的孩子還創(chuàng)造性的做出了與老師不一樣的形狀，還有的幼兒做出了娃娃的臉來(lái)，從這點(diǎn)可以看出我們班的孩子想象力比較豐富，有一定的創(chuàng)新能力。在這方面是孩子啟發(fā)了我，是他們的作品提醒了我，我很慚愧自己沒(méi)有發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用，首先是作為教師用的范例"盤(pán)子"做的比較小，課后經(jīng)過(guò)老教師的.指導(dǎo)，我知道出示的盤(pán)子一定要大，可以從點(diǎn)、面、線等方面來(lái)啟發(fā)幼兒。我自己經(jīng)過(guò)反思，還發(fā)現(xiàn)有一個(gè)不足之處，《綱要》中提出：在藝術(shù)活動(dòng)中，要指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)。那么，作為一次裝飾盤(pán)子的活動(dòng)，我想幼兒的裝飾興趣會(huì)更濃厚。同時(shí)，在裝飾主題上，如果教師給出幾個(gè)裝飾的主題，如海底世界、秋天的圖畫(huà)等等，那么幼兒創(chuàng)造性思維會(huì)被激發(fā)，定能裝飾出內(nèi)容更為豐富的作品來(lái)。
總之，這次活動(dòng)存在著很多的不足之處，需要我以后逐步去改進(jìn)，特別是課堂教學(xué)的應(yīng)變能力以及活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接方面需要加強(qiáng)，但是值得欣慰的是孩子們都很積極的參與了此次活動(dòng)，主動(dòng)去感受盤(pán)子的線條美，孩子能以愉快的情緒參與到活動(dòng)中去，這也是我們教育的根本宗旨。教材展示的不夠大，孩子看不清楚盤(pán)子上的畫(huà)。再說(shuō)到畫(huà)上的規(guī)律時(shí)沒(méi)有強(qiáng)調(diào)，沒(méi)有提升。最后孩子表達(dá)時(shí)沒(méi)有總結(jié)下。
離園紀(jì)念冊(cè)活動(dòng)反思 4
一、以美妙樂(lè)曲方式作引線，打開(kāi)想象之門(mén)
在這個(gè)活動(dòng)中，我以音樂(lè)的形式切入，帶領(lǐng)幼兒用聆聽(tīng)的方式展開(kāi)想象，從而開(kāi)啟對(duì)于夏天有關(guān)事物的想象。在制作課件時(shí)，我選擇了純音樂(lè)《夏天的感覺(jué)》作為欣賞，并與一些音效有機(jī)的融合在一起，既可以分開(kāi)播放又可以再接播放，方便活動(dòng)中的變化而進(jìn)行調(diào)整。易操作。樂(lè)曲中的青蛙叫、蟬鳴、知了聲，以及富有夏天味道的雷雨交加聲，用感官——耳，去聆聽(tīng)，去感受，從而發(fā)現(xiàn)這段樂(lè)曲表現(xiàn)了一個(gè)熱鬧的夏天。在欣賞音樂(lè)后以問(wèn)題：在音樂(lè)中你聽(tīng)到了什么？這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，使幼兒能夠大膽的表達(dá)自己的所想所感又具有實(shí)際的提問(wèn)意義。但其中有個(gè)小小的缺點(diǎn)就是，當(dāng)孩子說(shuō)出了樂(lè)曲其中的幾種事物后，沒(méi)能讓孩子再次來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這些事物的聲音，再次來(lái)進(jìn)行感受。
二、新穎的背景產(chǎn)生方式，體驗(yàn)不同的樂(lè)趣
本次活動(dòng)，亮點(diǎn)在于新穎的背景色制作方式，是以按壓的方式來(lái)呈現(xiàn)。利用海綿吸附的方法，通過(guò)按壓過(guò)程，慢慢的、一點(diǎn)點(diǎn)，顏色被吸到白色的布上。這是與以往所不同的作畫(huà)方式，在活動(dòng)中，變魔術(shù)一般的場(chǎng)景是孩子們最喜歡，在他們驚奇、激動(dòng)的表情中，可以看出他們正在感受和享受這種別具一格的表現(xiàn)手法。此時(shí)孩子的興趣點(diǎn)極高，參與的積極性也較高，這也正為下個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了很好的調(diào)整與調(diào)節(jié)。在進(jìn)行按壓的同時(shí)，我以優(yōu)美的'句子，伴隨著音樂(lè)的流動(dòng)，再次來(lái)找尋、感受夏天中的一些事物�；顒�(dòng)后，也一直在思考：如何讓背景能襯托所畫(huà)的作品，使之發(fā)揮它更大的價(jià)值？在活動(dòng)中，缺少了一些追問(wèn)：熱鬧的夏天里，你會(huì)想到什么?由此調(diào)動(dòng)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用相似聯(lián)想，去建構(gòu)新知識(shí)，獲得新的情感體驗(yàn)和感受。
離園紀(jì)念冊(cè)活動(dòng)反思 5
幼兒的美術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力以及審美體驗(yàn)，來(lái)源于幼兒對(duì)生活的觀察與感悟，藝術(shù)來(lái)源于生活，最后又還原于生活。前期幼兒已積累了相當(dāng)多的關(guān)于夏天的審美體驗(yàn)，如何讓孩子將這“夏天的審美體驗(yàn)”表現(xiàn)出來(lái)，是此次教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。是需要范畫(huà)還是不需要范畫(huà)?還是只需要范畫(huà)的某幾個(gè)元素?一直在是思考的問(wèn)題，最后決定此次教學(xué)活動(dòng)不選用任何范畫(huà)，只需要立足于幼兒的年齡特點(diǎn)，將日常審美經(jīng)驗(yàn)和欣賞活動(dòng)以及幼兒的創(chuàng)造力有機(jī)地結(jié)合。以達(dá)到教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法，只要得法的效果。但是，在作畫(huà)前對(duì)于一些作畫(huà)的要求沒(méi)有提清楚，有個(gè)別孩子畫(huà)面單一，只是表現(xiàn)出了夏天中的一些事物，沒(méi)有一個(gè)較為完整的情節(jié)，這也是活動(dòng)中的缺失和遺憾。
在陸陸續(xù)續(xù)孩子們都畫(huà)好后，以“請(qǐng)你和同伴講講你的夏天的故事”，注意的安排，考慮到給予還沒(méi)畫(huà)的孩子一點(diǎn)時(shí)間，還給予了評(píng)價(jià)時(shí)孩子能夠用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的`看法。最后以一篇“荷塘”的展板展示孩子的作品，這不僅是讓孩子來(lái)感受整體的一種美，還能使原本的零散進(jìn)行了聚集，給予視覺(jué)上沖擊、美的享受�；顒�(dòng)中，教師作為一名參與者、合作者，一起聆聽(tīng)幼兒對(duì)于作品的理解，感受幼兒內(nèi)心的世界。
每個(gè)成功的教育背后，有著諸多的思考與掙扎，用心解讀童心、感受童真，才能使活動(dòng)開(kāi)展的更為順暢、更為有效、更有內(nèi)涵。
離園紀(jì)念冊(cè)活動(dòng)反思 6
下雨天，孩子通常喜歡撐著傘，踏著水花，在雨中玩耍，這是多么愜意的畫(huà)面啊，今天我選擇了花傘作為素材，和小朋友共同制作花傘。由于大班孩子在手工方面已有一定的基本，能較熟練地運(yùn)用折、剪、粘貼、畫(huà)的技能，因此我將目標(biāo)定位在：1、學(xué)習(xí)運(yùn)用折、剪、粘貼等方法制作花傘，運(yùn)用點(diǎn)、線、圖案等由中心向四周對(duì)稱(chēng)裝飾傘面。2．培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，增強(qiáng)感受美、表現(xiàn)美的能力。
活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我以談話：下雨天為主線，和孩子聊起有關(guān)雨天的事情，再出示范例漂亮的花傘，激起幼兒的興趣，通過(guò)讓孩子觀察、猜測(cè)花傘的制作方法，喚起孩子已有的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步再重點(diǎn)講解先折、剪，做出花傘的'面，運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的方法進(jìn)行裝飾。接下來(lái)就是孩子們動(dòng)手制作，在活動(dòng)中，孩子們始終饒有興趣地動(dòng)手制作著，他們剪出的花傘面，大大出乎我的意料，有碎邊形的、有蝴蝶形、有花瓣形的，還有八邊形、六邊形的，加上孩子們富有創(chuàng)意的裝飾，使得制作出的小花傘各具特色，讓我再次感受到孩子們的創(chuàng)意思維。
活動(dòng)中，我也反思到指導(dǎo)中出現(xiàn)的不足，如1、折、剪花傘面的關(guān)鍵是折三角形的方向，老師沒(méi)有預(yù)想到孩子們?cè)诜较虺鲥e(cuò)的情況下，剪出的花傘面不是整體的，而是變成兩個(gè)或是四個(gè)對(duì)稱(chēng)的圖形。2、制作傘桿部時(shí)需要多次向內(nèi)折長(zhǎng)條，這需要手指的配合才能折出大小合適的傘桿，可是很多孩子急于求成，折出的傘桿過(guò)寬，導(dǎo)致整體配合不夠美觀。3、評(píng)價(jià)時(shí)以老師的講評(píng)為主，沒(méi)有讓更多地孩子參與評(píng)價(jià)，忽略了以孩子為主的評(píng)價(jià)觀。
反思一次，我又有了新的收獲，找到自己需要改進(jìn)的地方，希望下次的活動(dòng)，還能帶給孩子們更多的精彩。
離園紀(jì)念冊(cè)活動(dòng)反思 7
本周三下午進(jìn)行了“色彩視覺(jué)”美術(shù)特色活動(dòng)，由于是第一次學(xué)習(xí)水粉畫(huà)，而且又是在盒子和瓶子上作畫(huà)，幼兒表現(xiàn)特興奮，大家的熱情和積極性特別高，而且作畫(huà)過(guò)程中非常投入，足以看出孩子們喜歡此類(lèi)活動(dòng)，喜歡新嘗試、喜歡創(chuàng)作，能夠充分體驗(yàn)到創(chuàng)作的成就感。
通過(guò)本次藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，有幾點(diǎn)感受：
1、對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，教師要善于抓住孩子的心理，設(shè)計(jì)活動(dòng)要新穎、富有創(chuàng)造性和可操作性，使孩子們更感興趣，從而樂(lè)于學(xué)習(xí)。
2、課前準(zhǔn)備一定要考慮充分，本次活動(dòng)感覺(jué)由于孩子較多，調(diào)色盒準(zhǔn)備較少，所以孩子有點(diǎn)忙亂。
3、嘗試新的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，需要準(zhǔn)備的.材料和物品很多，如提前鋪好報(bào)紙、進(jìn)行調(diào)色等，應(yīng)提前培養(yǎng)幾個(gè)小組長(zhǎng)輔助教師做好課前準(zhǔn)備，由于沒(méi)有事先培養(yǎng)，所以顏料調(diào)色普遍加水太多，影響了作品的質(zhì)地和色彩。
離園紀(jì)念冊(cè)活動(dòng)反思 8
美術(shù)活動(dòng)一直是幼兒喜歡的活動(dòng)，今天活動(dòng)中以故事進(jìn)行導(dǎo)入，這很好的調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。在傾聽(tīng)中我創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題“白鴨媽媽的蛋為什么賣(mài)不掉的原因”，激發(fā)了幼兒參與繪畫(huà)的興趣。在興趣的調(diào)動(dòng)下，幼兒們找到了白鴨媽媽鴨蛋沒(méi)人要的原因是鴨蛋沒(méi)有花紋。這是就要激發(fā)幼兒探索問(wèn)題的解決辦法——激發(fā)了幼兒自己創(chuàng)作的欲望，同時(shí)又有故事中黑鴨媽媽的蛋進(jìn)行示范，這很好的給了幼兒一個(gè)模仿和創(chuàng)造的空間。在幼兒操作中，我讓幼兒用自己喜歡的線條和圖案、顏色進(jìn)行打扮鴨蛋，每一個(gè)幼兒都有自己的創(chuàng)意，有的繪畫(huà)愛(ài)心、有的繪畫(huà)小魚(yú)、有的就用波浪線和直線進(jìn)行分割等等，每一個(gè)鴨蛋都是獨(dú)有創(chuàng)意的。唯一不足的就是，在時(shí)間上我沒(méi)有很好的'控制，有的幼兒喜歡拖拖拉拉，完成的比較的慢。
《指南》指出，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)幼兒探索解決的問(wèn)題。在整個(gè)活動(dòng)中，我沒(méi)有過(guò)多的去示范，我做到的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，而幼兒們做到的是找到了解決問(wèn)題的辦法——打扮鴨蛋。
離園紀(jì)念冊(cè)活動(dòng)反思 9
區(qū)域活動(dòng)又開(kāi)始了，今天我們要求孩子利用不同材料制作小豬,崢崢選來(lái)選去拿了一個(gè)土豆作為小豬胖胖的身體,可身上什么也沒(méi)有,怎么辦呢?我就鼓勵(lì)他自己想辦法解決。于是,他選了一張黃色的彩紙來(lái)做小豬的鼻子等各部位的器官,并貼了兩只大耳朵、一個(gè)大鼻子、又畫(huà)了兩只小眼睛，接著開(kāi)始做小豬的四只腳了，可是不知道為什么，他做著做著就停下來(lái)了，想了一會(huì)，還是不行，他走到我跟前對(duì)我說(shuō)：“老師，我的小豬為什么腿都瘸了呀？”我看了一下他們桌子上都有幾個(gè)小的'土豆、山芋，就對(duì)崢崢說(shuō)：“你去找一找，哪些東西比較小點(diǎn)，能夠做小豬的腿的？”他開(kāi)始找了一會(huì)沒(méi)找到，于是動(dòng)翻翻、西翻翻，突然發(fā)現(xiàn)了一小土豆，正好可以做小豬的腿，困難解決了，他又開(kāi)始做了……不一會(huì)，崢崢開(kāi)心地對(duì)我說(shuō)：“老師，你看這是我做的小豬�！蔽壹皶r(shí)表?yè)P(yáng)：“你真棒！”
離園紀(jì)念冊(cè)活動(dòng)反思 10
從9月18日~9月22日，在保健室的安排下泖港幼兒園進(jìn)入了為期一周的愛(ài)牙周。小朋友在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了“我是愛(ài)牙小寶貝”的主題活動(dòng)。
首先在老師們圖文并茂中大家了解了一些關(guān)于如何保護(hù)牙齒的知識(shí)，然后在與老師的互動(dòng)中知道了刷牙的.正確方法。通過(guò)活動(dòng)使大家更正確地認(rèn)識(shí)到原來(lái)牙齒是上上下下、里里外外刷的，而不是橫著刷。大班的幼兒在相互的觀察和交流中感知了乳牙和恒牙。有個(gè)別幼兒正值換牙期，由于懼怕拔牙，而使得乳牙沒(méi)掉恒牙已經(jīng)長(zhǎng)出來(lái)。老師們通過(guò)與幼兒的分享交流，認(rèn)真引導(dǎo)，消除了幼兒們的恐懼心理，并樂(lè)意拔牙了。同時(shí)保健室也與醫(yī)院進(jìn)行了檢查幼兒牙齒的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)不僅了解幼兒牙齒的健康狀況，也為后期如何保護(hù)牙齒提供了幫助。
通過(guò)愛(ài)牙周的活動(dòng)使“保護(hù)牙齒，從我做起”的理念在幼兒們心中。幼兒們了解了刷牙的好處，學(xué)習(xí)正確的刷牙方法，還獲得了關(guān)于保護(hù)牙齒的知識(shí)和方法，懂得了只有勤刷牙、漱口和多吃有營(yíng)養(yǎng)的食物牙齒才會(huì)健康。另一方面，老師們通過(guò)與家長(zhǎng)的交流也讓家長(zhǎng)們知道9月20日是全國(guó)愛(ài)牙日，從而在思想上重視保護(hù)好孩子的牙齒，為孩子的口腔健康保駕護(hù)航。
【離園紀(jì)念冊(cè)活動(dòng)反思】相關(guān)文章：
《不私自離園》教案04-21
《不私自離園》教案03-29
幼兒入園離園安全制度04-12
幼兒園離園老師寄語(yǔ)05-14
大班安全教案《不私自離園》03-20
幼兒園活動(dòng)與反思04-17
幼兒園活動(dòng)反思11-18
幼兒園活動(dòng)反思05-24
幼兒園活動(dòng)反思12-27