講衛(wèi)生活動反思

洗洗小手講衛(wèi)生》活動反思

在本學(xué)期期中抱團(tuán)研討的活動中，先由劉老師設(shè)計(jì)教學(xué)活動；接著由戴老師組織教學(xué)活動；再由我來進(jìn)行說課活動。在任務(wù)分配下達(dá)之后，我們抓緊時(shí)間從選材到設(shè)計(jì)教學(xué)活動的流程到修改活動教案到試講研討再到討論撰寫活動的說課稿，各項(xiàng)任務(wù)都在計(jì)劃中，井然有序的進(jìn)行著，并且順利出色的完成。

本次活動設(shè)計(jì)符合小班幼兒年齡段的特點(diǎn)，幼兒非常感興趣。整節(jié)教學(xué)活動下來，我們在活動前期的準(zhǔn)備工作是做得很充分很到位的，為教學(xué)活動的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。在活動過程中，戴老師運(yùn)用情景貫穿始終，運(yùn)用各種方法突破活動中的重難點(diǎn)。

幼兒在整節(jié)課中都能夠跟著老師的思路參與活動，情緒愉快飽滿。并能夠在課后很好的進(jìn)行延伸部分的學(xué)習(xí)，能夠很好的聯(lián)系生活實(shí)際，在生活中進(jìn)一步學(xué)習(xí)洗手的正確方法，從中逐步掌握并形成好的習(xí)慣。

在設(shè)計(jì)活動教具時(shí)，我們?nèi)�位老師展開了積極的討論，最后分工合作，錄制了洗手課件；以照片的形式制作成了洗手的步驟圖卡；還上網(wǎng)搜尋到一段細(xì)菌視頻�；顒又�，洗手的兒歌也是我們根據(jù)洗手的基本步驟改編的，我們先后改編了三次，最開始我們改編了最詳細(xì)的一首兒歌，在試教時(shí)，發(fā)現(xiàn)兒歌太長，幼兒的活動時(shí)間也無形中增加了許多，后來考慮到兒歌太長，不便于幼兒學(xué)習(xí)和記憶；因此，我們?yōu)閮焊枳隽说诙�次的改編，把兒歌中的語句略縮減了些，念起來通順許多，可是在試教時(shí)，還是遇到了不順；于是，我們接著為兒歌做了第三次的改編，這次我們把兒歌改編的短小精煉，幼兒學(xué)習(xí)、記憶起來方便多了，在接下來的試教中也嘗試過了，效果不錯(cuò)，最后就完成了兒歌改編的任務(wù)。

在活動中，洗手課件、洗手步驟圖卡和細(xì)菌視頻這些教具的運(yùn)用為活動能有序開展，起到了決定性的作用，而且很成功。不足之處在于，我們在周一下午試教的時(shí)候，由于是下午天色已經(jīng)暗下來，我們坐在小朋友的座位上能夠很清晰的看到圖卡上的內(nèi)容，沒有出現(xiàn)反光的現(xiàn)象；我們沒有考慮到第二天上午開課時(shí)，太陽光照射下所產(chǎn)生的影響，所以就產(chǎn)生了一些干擾因素。我們考慮到要給幼兒一個(gè)連貫性、完整性，所以吸收課件和洗手的步驟圖卡都是統(tǒng)一的，由我們?nèi)�位老師合作制作的，幼兒看起來很熟悉。因此，反光的問題是今后值得我們進(jìn)一步研討的一個(gè)問題，會想出更好的辦法來改進(jìn)這一問題。

今后我們會多思考、多反思、多討論，爭取為幼兒設(shè)計(jì)出他們感興趣的課程。

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