會發(fā)光的物體活動反思

1．激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)探究的條件。

當孩子們看到小電珠發(fā)光的那一刻都顯得很興奮，沒想到用一節(jié)電池和兩根電線就能使小電珠發(fā)光了。所以當老師布置任務(wù)，提供電珠等東西讓他們自己試一試哪些物體會發(fā)光時，孩子們都有強烈的嘗試欲望。我正好抓住這一契機，創(chuàng)設(shè)一個氛圍，讓學(xué)生自己去研究什么物體會發(fā)光。鍛煉學(xué)生的思維和動手能力。

2．通過討論，擴展對光的認識。

由于幼兒自己進行了實驗，并進行了記錄，幼兒對于這些東西都很有發(fā)言權(quán)，不象以前只是一種常識，如電燈會發(fā)光。電動玩具會發(fā)光，但幼兒知道的只是一種表面現(xiàn)象。沒有真正地懂得其真正的含義。現(xiàn)在他們對光就有了一個初步的了解。

3．探究光的用途。

通過對各種光的了解，進一步了解光的作用。了解各種光對各種行業(yè)的作用。一些常用的如：紅綠燈、照明燈等他們都很熟悉，但是一些專用的如：手術(shù)中的無影燈、信號燈、X光燈等幼兒還不太了解，適當?shù)膶λ麄冞M行講解一下，讓他們有所了解。

我覺得在幼兒想探究科學(xué)奧秘的志趣被充分激發(fā)的情況下，他們才會慢慢發(fā)現(xiàn)實驗的美麗�？茖W(xué)實驗是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是一個求真的審美過程。雖然對于幼兒園的孩子來說，實驗也只是嘗試，有的都沒有成功。孩子們在探究的過程中雖然浪費了很多時間，但他們體驗到了探究的艱難與快樂。我覺得結(jié)果不是最重要，體驗才最重要。這也許是最能體現(xiàn)“探究”精神的地方。

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