我是小交-警活動反思

【教學目標】

1.了解交-警工作的意義。理解交-警工作的辛苦。

2.了解基本的道路交通法規(guī)。

3.嘗試做一名小交-警。

【教學重難點】

學習交-警手勢，如何當好一名小交-警。

【學情分析】

當前生本教育使教師的教學觀念和方式發(fā)生了顛覆性的改變，它是新課程標準的實踐，在《品德與社會》這門學科上，尤為突出。因而，我們經(jīng)�？梢栽谡n間聽到學生這樣的話語：這節(jié)課真有趣！我們這組這節(jié)課上表現(xiàn)的特別優(yōu)秀！老師今天上課還客串了一個角色，那么搞笑等等。由此可以看出，生本課堂對學生的觸動是多么的深刻！《我當小交-警》，是將所學的交通法知識進行活學活用的實踐活動，通過學做小交-警與實際演習活動，明確交-警的任務是根據(jù)交通法維護交通秩序與安全，從內(nèi)心產(chǎn)生尊敬交-警叔叔的勞動的感情，并養(yǎng)成自覺遵守交通法的意識。四年級是兒童成長的一個關(guān)鍵期。四年級在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，這時候的學生開始轉(zhuǎn)變思想方法，從過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析，偏重對自己喜歡的事物進行分析。四年級的學生非常難引導，身體方面有高矮胖瘦，心理方面：四年級孩子開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉(zhuǎn)變，小時候看不懂，聽不懂的一些知識，現(xiàn)在很快可以搞明白，知識增長速度明顯加快，根據(jù)學生的這些身體和心理特點，我在設計這課時也動了腦筋。

【教學準備】

讓學生提前了解交-警的工作情況，課件，準備比賽試題。

【教學過程】

在《我當小交-警》的教學活動中，教師從以下幾個方面來詮釋出生本課堂。

活動（1）圖片識標，吸引學生的眼球，使學生表現(xiàn)力增強。

師：今天我們來競聘小交-警，同學們有信心嗎？

生：有。

師：那我們來認識下交通標志。（出示交通標志圖片）

生1：禁止通行！

生2：禁止機動車輛通行！

生3：請走斑馬線！

生4：前方200米向左轉(zhuǎn)！

……

【分析】

學生都能準確的認識交通標志，說明“前置性學習”起了重要作用。學生在長期的這種模式下學會了自主學習，知道了查閱資料對學習的幫助是很大的！

活動（2）知識競賽，讓學生有了競爭意識。

師：看樣子，這些標志沒能成為同學們的當小交-警的“絆腳石”。老師還給同學們準備了知識競賽題目。（出示知識競賽題目）

競賽題目：

1. 秀秀家的稻草晾曬在公路上，這樣做有什么危害？

2. 明明十歲生日收到了一件禮物——一輛自行車，他能騎著它去上學嗎？為什么？

3. 小強過馬路看到?jīng)]什么車，就準備翻越護欄過去。如果你是交-警，你準備怎么做？

生分組討論，準備發(fā)言。

師：我們先來解決第一題，哪個小組談談看法？

生:5:我覺得秀秀家的做法危害很大，假如兩輛車正好在那里相遇，我們都知道稻草很滑，那么就很有可能發(fā)生交通事故。

生6：我補充一點，不僅別的車輛有可能發(fā)生交通事故，他們的家人在那里晾曬稻草，如果來車了，他們也可能發(fā)生交通事故，這也是很可怕的！

生7：我還有點看法,我覺得吧稻草晾曬在公路上也是很不環(huán)保的表現(xiàn)。如果刮起了大風會把稻草吹的到處亂飛。

生不約而同的給出了熱烈的掌聲。

師：這個問題同學們的看法真是精彩極了！希望同學們在解決下個題目時也有更為精彩的發(fā)言。

生8：明明不能騎自行車上學，因為有可能發(fā)生交通事故。

生9：明明不能騎自行車上學，因為《交通法》規(guī)定：未滿18歲，是不能騎自行車上街的。

生10：我糾正一下剛才那位同學的說法，應該是未滿12歲。

師：太好了，同學們懂得的真多！最后一題。

生11：假如我是交-警，我會勸阻小強的行為。

生12：我補充一點，我不僅會勸阻他，還會告訴他這是很不文明的表現(xiàn)。

【分析】

由此我們可以看出每位學生都有自己獨特的思維，他們的回答讓我們的心靈受到了很大的震撼！生本課堂就提出要充分相信學生，讓他們做課堂的主人。我覺得我們就不應該不敢放手了，要大膽的放手！

活動（3）情景表演，鍛煉學生的膽量和大方的性格。

師：我們還是很難競選出小交-警，因為同學們的表現(xiàn)都可以當小交-警，這讓我很為難。這樣我們每個小組推選一名小交-警，然后同學們配合小交-警來進行一個情景表演。10分鐘后，學生們的表演展示開始了，他們在表演的過程中的表現(xiàn)看出了他們的能力。我歸納了一下,出現(xiàn)了這樣幾個鏡頭：酒駕的；闖紅燈的；超載的；在馬路上玩滑板的。

【分析】

小交-警們的處理方法各不相同，小演員的演技在課堂中得到鍛煉，最終情感目標得到體現(xiàn)：交-警的工作辛勞，自覺遵守交通規(guī)則。

活動（4）營造恰當?shù)姆諊�，使學生的的情感得到升華。

師：剛才我們都體驗了交-警的工作，你心理一定有很多話想說，下面就請同學們寫下你最想說的話送給交-警。播放《感恩的心》。

【分析】

學生在這種氛圍里更能流暢的表達自己的內(nèi)心情感。老師摘錄了幾位學生寫下的話：1.交-警叔叔們，你們的工作真辛苦��！2.我想：長大后我就成了你！3.我一定會遵守交通規(guī)則的……

【板書設計】

我當小交-警

遵守交通法則倡議書

【教學反思】

我們都明白一個道理：當?shù)玫絼e人的肯定時，做事更自信！大人尚且如此，何況是小學生呢？品德課中對學生的評價很重要的，它是課堂的重要組成部分！在課堂中的評價不能千篇一律，要根據(jù)回答的實際情景進行評價，如：你的回答很精彩！聽了你的想法我覺得你將來會大有作為！我非常欣賞你的看法！你的看法很獨特！長期以來，我真的覺得學生們在交流看法是越來越自信，越來越大膽，表達越來越流暢，這樣及時激勵性的評價，評價的方式多樣，才會讓學生更自信。

教師適時改變角色，建立民-主、平等的師生關(guān)系，讓德育像春雨般進入孩子們的心田。基礎課程改革以來，新課程強調(diào)-教師是學生的合作者、引導者，體現(xiàn)了課堂的民-主和平等。在課堂教學中要研究兩對關(guān)系：學與教、師與生。我認為學與教強調(diào)后面隱藏的是師與生的關(guān)系，有什么樣的老師就有什么樣的教學，要用教師的“愛“來培養(yǎng)學生的“愛”；要用教師的“情”激發(fā)學生的“情”；要用教師的“會”來發(fā)展學生的“會”；要用教師的“活”來引導學生的“活”。由此，在我們的實際課堂教學中，要把學習變成一個“共同體”，把教室變成一個“學習場”，把課堂變成一個“情感園”，只有在這個意義上，才有可能有態(tài)度的形成，有情感的交流，有習慣的養(yǎng)成，有道德的浸潤。

古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”說的是我們要深入地了解和認識事物就必須親身參與嘗試、體驗、親自去做。因此，我在《品德與社會》課中經(jīng)常結(jié)合學習內(nèi)容，盡可能地提供給學生親自參與的機會，開展“情景模擬”、“角色扮演”、“多媒體展示”等方式，幫助兒童獲取某些難以身臨其境去學習的體驗和經(jīng)驗、知識。進行“我當小交-警”的角色扮演，讓學生用手勢指揮交通，并向大家介紹交通知識。在這一課中，由于我們的孩子在農(nóng)村，不能看到交-警指揮交通的場面，所以我就先演示車輛停止、車輛通行、左轉(zhuǎn)彎的指揮動作，讓每名學生學習指揮動作，人人爭做“文明小交-警”。這樣學生的積極性就被調(diào)動起來了，課堂氣氛立刻活躍起來。借此，我發(fā)問：“在我們平時生活中，我們過馬路的時候應該注意些什么呢?”學生回答：“要右側(cè)通行�！薄澳敲慈绻�在市里看見紅綠燈的十字路口，又該注意些什么呢?”學生說：“走人行橫道。”我又做了補充，揭示一個小常識：紅燈停，綠燈行，黃燈可以通行但請注意安全。然后再請學生說一說在今后上學的路上，大家應該怎么做?學生各抒已見：遵守交通規(guī)則、右側(cè)通行、不并排走、在路上不打鬧，等等。最后布置了課后延伸，以小組為單位互相監(jiān)督，一個月評選出三名遵守交通規(guī)則的“小標兵”。這一活動的安排，收到了很好的效果，學生們不僅自己嚴格要求自己，而且能及時糾正其他學生的錯誤。我之所以這么安排，就是把書本上的一些抽象的道理和知識變得越來越具體、生動，使學生的道德情感不斷加深。

品德課堂是一個繽紛的舞臺，踐行生本是老師不懈的追求，在今后的教學中，應將不斷學習，不斷探索，讓學生在學習中享受童年，享受學習，引領(lǐng)兒童健康全面的成長。

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