幼兒園上周活動反思

很有幸在本學(xué)期中擔(dān)任了本院骨干教師組的教研組長。還記得才接到這個任務(wù)的時候我是忐忑的。原因一，從上學(xué)期的教研組織來看，本人對教研組織的能力還不夠，特別是在主持的過程中對于教師們問題時不懂得如何去及時的回應(yīng)及追問；在教研中每一個環(huán)節(jié)的小結(jié)也不夠到位。原因二：老師們對教研的倦怠感，任務(wù)式，都成了我“望而卻步”的原因。

隨著4月份的到來，領(lǐng)導(dǎo)的期盼，4月份我們開展了第一次教研活動。不管是組織者本身，還是參與者們的積極性都很高，收效還不錯。

一、組織者本身的收效

1、活動前對教研組織的研究，促進了本次教研活動的順利開展。在以往的教研活動中因為自身對教研的組織形式的不了解，導(dǎo)致了每一次教研活動的失敗，及參與者的興趣缺失。組織者在本次的教研前找出不足，重點進行了此方面資料的查詢及準(zhǔn)備。

2、組織者的主持方面有了較大的進步。通過向有經(jīng)驗的老師取經(jīng)、學(xué)習(xí)。本次的教研中開始有意識的回應(yīng)老師們的問題；在進行小結(jié)時語言也更加的簡練、有效。但在即時小結(jié)、追問方面還有待加強。

3、教研主題的選擇。在本次的教研活動中以“如何讓幼兒輕松、愉快的進餐？”為主題展開一系列的研討。對于骨干教師來說這一主題看似了簡單，實則是老師們在工作中忽略掉了的。

二、組織者們的積極參與

整個教研活動中每一個老師都能積極的參與，積極的發(fā)言。在分組研討的時候，都能用于承擔(dān)組長及發(fā)言人的職責(zé)，并在分組研討中大膽的表達自己的想法，從而碰撞出了許多智慧的火花。

一次教研的成功離不開主持人的精心設(shè)計，離不開老師們的積極參與。我相信我們第二教研組的老師們在本學(xué)期中通過組織者及參與者相互合作，一定能確保每一次教研活動的順利開展。

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