落葉 活動反思

11月2日 “徐巖語文工作室”的成員以五年級上冊第六單元習(xí)作《寫一處景物》為憑借，圍繞著 “把握學(xué)段特點，精選習(xí)作指導(dǎo)策略”，這一專題展開研討。可以說大家各抒己見，最后我們的導(dǎo)師楊廣榮老師給大家梳理了思路，我把大家的研討結(jié)果以一節(jié)習(xí)作課的形式呈現(xiàn)給各位老師，下面我來說說我們的設(shè)計意圖。

一、夯實閱讀教學(xué)，注重讀寫結(jié)合。

本次習(xí)作我們要體現(xiàn)的第一的理念就是上好閱讀課是習(xí)作的前提。大家都知道“讀書破萬卷，下筆如有神�！逼鋵嵾@句話正說明了“讀”與“寫”的關(guān)系，而語文課堂正是教師帶領(lǐng)學(xué)生讀懂書的大好時光。我們的教材編排上采用“主題單元、讀寫雙線并行”的體例，便于學(xué)生從讀學(xué)寫。每一篇課文都是很好的范文。不但文質(zhì)兼美，同時寫作方法非常典型，如果我們教師在語文課上能帶領(lǐng)學(xué)生好好品析這些文章，學(xué)會其中的寫作方法，真正夯實我們的閱讀教學(xué)，為下面的習(xí)作教學(xué)做好布置和鋪墊，那我們的孩子就真會下筆如有神了。

所以在上課伊始我先引領(lǐng)學(xué)生回顧通過本單元學(xué)習(xí)大家對寫景狀物的方法又有了哪些新的了解？學(xué)生通過溫習(xí)具體課文的例子歸納總結(jié)出寫景狀物關(guān)鍵要：抓準(zhǔn)特點、理清順序、注重修辭、動靜結(jié)合、恰當(dāng)聯(lián)想。通過課堂上學(xué)生的反應(yīng)我們可以看出教師在閱讀教學(xué)中一定是做足功夫，把品詞析句與作文指導(dǎo)有機的結(jié)合起來了，學(xué)生學(xué)會了其中的寫作方法，在寫作文時自然把這些方法運用其中而且是游刃有余。

二、把握學(xué)段特點，定位習(xí)作目標(biāo)。

第六單元都是寫景的文章，習(xí)作要求也是寫一處你喜愛的景物。在研討中大家認為寫景的文章要寫的內(nèi)容比較寬泛，可以寫景色，也可以選取景色中的一處景物，按照一定順序描述……為了增強指導(dǎo)的實效性與針對性，我們可以將范圍縮小，不妨就寫寫大家在深秋季節(jié)隨處可見，而且又普通到平時誰也不會去注意到的落葉紛飛的景象。不僅貼近學(xué)生生活，又利于觀察。其實對這種狀物的習(xí)作學(xué)生并不陌生，每個學(xué)年段教材都有安排，但絕不是重復(fù)的練習(xí)，而是各有側(cè)重點，難度也是循序漸進。低年段我們寫話的目的是激發(fā)學(xué)生觀察興趣；學(xué)習(xí)按照觀察順序?qū)懗鼍拔锾攸c即可，中年段我們要求學(xué)生還要用上學(xué)過的一些修辭方法把內(nèi)容寫具體，到了今天我們同樣寫落葉紛飛，不但要求學(xué)生有順序地記敘出特點，更注重的是學(xué)生的一種情感體驗，要寫出自己由落葉產(chǎn)生的聯(lián)想。例如教學(xué)中當(dāng)學(xué)生觀察完落葉本身后我總結(jié)，現(xiàn)在我們已經(jīng)五年級了，不但要寫好它的靜態(tài)美，還要運用動靜結(jié)合的方法寫好落葉的動態(tài)美。剛才我們細致觀察落葉的特點，又聯(lián)系實際感受到落葉動態(tài)之美，現(xiàn)在就讓我們共同走進秋天的畫卷吧�！菊n件出示圖片】欣賞一會。接著我用語言渲染：“如果是你就置身這火紅的楓林中時，坐在這金色的“地毯”上休息片刻時，你獨自漫步在這蕭條的林間小路上時，你會聯(lián)想到什么？”

這時我是希望引導(dǎo)學(xué)生由眼前景象想象到四季的景象變換，是一處聯(lián)想的練習(xí)。而接著引導(dǎo)學(xué)生由落葉本身的特點聯(lián)想到人的品質(zhì)，學(xué)習(xí)運用借物喻人的寫作方法。在整個教學(xué)過程中我力求體現(xiàn)的就是正確把握學(xué)段特點，層次分明地定位習(xí)作目標(biāo)。

三、力求情景交融，喚醒真情體驗

其實本次習(xí)作中在學(xué)生給文章命題的設(shè)計上我們也是花了一番心思。開始我在板書題目只是落葉，當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷了由看到落葉本身的美——通過聯(lián)想它四季變化感悟生命的真諦——由落葉奉獻的特點聯(lián)想到許多奉獻的人。在整個過程中學(xué)生的情感一步步被激活，對落葉的贊美之情已到了一觸即發(fā)的境界。所以此時我才引導(dǎo)學(xué)生給自己的作文起個題目，別忘了把你對落葉的情感融入到題目中。這時一個個融入學(xué)生真情的題目脫口而出，躍然紙上。

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