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中班科學(xué)輪子活動(dòng)反思（通用10篇）
在現(xiàn)實(shí)生活中輪子的應(yīng)用非常廣泛，它給人類帶來(lái)了很大的好處，幼兒經(jīng)常看到輪子，用到輪子，但他們從來(lái)不去思考在這些地方裝上輪子有什么用。以下是小編為你整理的中班科學(xué)輪子活動(dòng)反思，希望能幫到你。
中班科學(xué)輪子活動(dòng)反思 篇1
幼兒經(jīng)�？吹捷喿樱玫捷喿�，但他們從來(lái)不去思考在這些地方裝上輪子有什么用，在課前準(zhǔn)備中，我制作了一張調(diào)查記錄表“我看到的輪子”，要求幼兒用圖示記錄在表上，在活動(dòng)中，我們首先討論了輪子為什么是圓的?幼兒普遍認(rèn)為如果輪子不是圓的，就會(huì)出交通事故。之后我讓幼兒做了實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)一下圓的`積木和三角形的積木哪一個(gè)能滾動(dòng)起來(lái)，最后大家得出了結(jié)論：只有圓的輪子才可以滾。幼兒雖然能說(shuō)出輪子的特性和用途，但是他們不知道輪子可以省力，于是我們開展了游戲活動(dòng)――運(yùn)物，用兩種不同的方式讓幼兒嘗試、比較，理解輪子不僅可以省力，還可以省時(shí)。達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中我能以實(shí)驗(yàn)為主，讓幼兒在親自動(dòng)手操作中觀察、感知到輪子的特點(diǎn)及作用，突破了本課重點(diǎn)。
并且注重了與生活的聯(lián)系，通過找生活中有輪子的物體及思考在這些物體上裝有輪子的好處，使幼兒了解到輪子在生活中的廣泛應(yīng)用。同時(shí)我也總結(jié)出了一些不足之處：
在活動(dòng)中，對(duì)幼兒的鼓勵(lì)性語(yǔ)言還應(yīng)再多一些，其次在幼兒玩玩具，觀察輪子活動(dòng)后，幼兒探討出的輪子的特點(diǎn)較有局限性，教師還應(yīng)讓幼兒拿起手中的玩具車或玩具飛機(jī)數(shù)一數(shù)有幾個(gè)輪子，滲透數(shù)學(xué)知識(shí)。在幼兒做完滾動(dòng)輪子的試驗(yàn)后，教師應(yīng)再進(jìn)行演示，使幼兒進(jìn)一步理解只有圓形輪子能滾動(dòng)起來(lái)。語(yǔ)言還不夠吸引幼兒，要讓自己的情感與幼兒的情感融入一起。
中班科學(xué)輪子活動(dòng)反思 篇2
科學(xué)活動(dòng)是以自由探索，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題為途徑來(lái)開展。所以我在課前請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同完成一張調(diào)查表，協(xié)助幼兒找找生活中有哪些物品有會(huì)滾動(dòng)的輪子，并指導(dǎo)他們畫下找到的各種帶有輪子的物品，也可用剪貼圖片來(lái)進(jìn)行。還發(fā)動(dòng)幼兒帶來(lái)了各種各樣帶有輪子的玩具。孩子們收集的有輪子的玩具很多，有小汽車、有溜冰鞋、有玩具車、滑板車、自行車等。在幼兒來(lái)園晨間活動(dòng)時(shí)，我就充分給幼兒以自由的空間，讓孩子們自由結(jié)伴相互觀察玩具，孩子們?cè)谕娴?過程中，互相交換、自由交流、發(fā)表見解非常的投入與開心，為課中活動(dòng)作了很好鋪墊。
在活動(dòng)中，孩子們?cè)谕嫱婢邥r(shí)不再顯得特加興奮了，而是能帶著老師的問題去比較輪子的異同，大小形狀等。在交流介紹生活中見到的輪子時(shí)，由于調(diào)查表的作用，孩子們說(shuō)了很多很多，相互增長(zhǎng)的了見識(shí)。在感知輪子的作用時(shí)我采用實(shí)驗(yàn)游戲的方法，如只有一個(gè)輪子玩具能不能動(dòng)，之后用三角形、正方形、長(zhǎng)方形的積木再次操作，感知只有圓形的輪子才能滾動(dòng)。最后用做一個(gè)“運(yùn)物”游戲，進(jìn)一步理解輪子滾動(dòng)快，省時(shí)又省力。整個(gè)活動(dòng)孩子們都比較投入。
中班科學(xué)輪子活動(dòng)反思 篇3
今天的這個(gè)活動(dòng)是《了不起的輪子》，課前我和孩子們收集了很多有關(guān)輪子的圖片和實(shí)物，如：各種各樣的汽車圖片;玩具汽車、火車;實(shí)物：滑板車、自行車、溜冰鞋等等。孩子能通過圖片及實(shí)物認(rèn)識(shí)很多有關(guān)輪子的車。在課前孩子對(duì)有輪子的車有了一定的.了解，這也是我在課前給孩子的一個(gè)知識(shí)的鋪墊。
在整節(jié)課的環(huán)節(jié)上，孩子們是很自然的進(jìn)入主題。首先我告訴孩子我還請(qǐng)了兩位小客人，從而引出動(dòng)物小烏龜和小蝸牛，就因?yàn)檫@兩個(gè)動(dòng)物走路慢的特征，我設(shè)計(jì)了一個(gè)提問，讓孩子為小動(dòng)物想出一個(gè)走路快的辦法來(lái)幫助它們解決問題，孩子們表現(xiàn)非常好，大家你一言、我一語(yǔ)為小動(dòng)物想出了很多有關(guān)有輪子的車來(lái)幫助小動(dòng)物。老師進(jìn)一步提出為什么這些車能幫助小動(dòng)物走得快，從而進(jìn)入正題——因?yàn)橛辛恕拜喿印�。通過輪子的自訴，讓孩子們體會(huì)到輪子的自豪;知道輪子給我們帶來(lái)了方便，輪子又是如何來(lái)幫助我們的。
通過前一個(gè)環(huán)節(jié)，孩子對(duì)輪子有了初步的了解，接下來(lái)我讓孩子給圖片分類(有關(guān)有輪子的和無(wú)輪子的各種圖片)，通過給圖片分類讓孩子進(jìn)一步了解、加深對(duì)輪子的認(rèn)識(shí)。最后讓孩子給少了輪子的汽車添加輪子，要求孩子可用不同的方法如：貼輪子、畫輪子等。孩子可自由選擇，孩子的動(dòng)手能力得到了充分發(fā)展。
中班科學(xué)輪子活動(dòng)反思 篇4
在整個(gè)活動(dòng)中，圍繞目標(biāo)展開活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，思路清晰，層層展開�；顒�(dòng)中我準(zhǔn)備了圖片，操作卡，并能充分利用教具進(jìn)行活動(dòng)。
活動(dòng)中我首先讓幼兒認(rèn)識(shí)各種車子，利用圖片讓幼兒形象的認(rèn)識(shí)車子，為第二環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。在第一環(huán)節(jié)中我以提問的方式引出活動(dòng)的內(nèi)容，“你見過什么車”？擴(kuò)展幼兒的知識(shí)，在追問中豐富了幼兒的知識(shí)。
第二環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)1，感知4以內(nèi)數(shù)量，會(huì)給獨(dú)輪車、自行車、三輪車、小汽車粘貼相應(yīng)數(shù)量的輪子。我以示范和幼兒個(gè)別操作相結(jié)合，使幼兒都能很好的感知4以內(nèi)的`數(shù)量。在學(xué)習(xí)兒歌的過程中，我利用了多種方法進(jìn)行教學(xué)，提高了幼兒學(xué)習(xí)兒歌的積極性。整個(gè)活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合，在游戲中讓幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)，我覺得開展的很成功。
在整個(gè)活動(dòng)中，我覺得應(yīng)在后面活動(dòng)的安排上，應(yīng)充分地設(shè)置“空白”。如“兩個(gè)輪子什么車，兩個(gè)輪子自行車”這一句兒歌在圖片制作時(shí)出現(xiàn)了兩個(gè)輪子。提問：兩個(gè)輪子會(huì)是什么車呢？孩子們們的回答當(dāng)然不會(huì)僅僅限于自行車了，有摩托車、電瓶車、滑板車。雖然兒歌只有一句，但我們不能因此而限制了孩子們的思維，使他們的`思維處于“自古華山一條道”的境地。運(yùn)用懸念激發(fā)孩子思維、啟迪孩子的心智是教學(xué)的空白藝術(shù)！可以讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。這樣活動(dòng)對(duì)幼兒的會(huì)有更大的發(fā)展，在以后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，應(yīng)考慮到。
中班科學(xué)輪子活動(dòng)反思 篇5
幼兒經(jīng)�？吹捷喿樱玫捷喿�，但他們從來(lái)不去思考在這些地方裝上輪子有什么用，在課前準(zhǔn)備中，我制作了一張調(diào)查記錄表“我看到的輪子”，要求幼兒用圖示記錄在表上，在活動(dòng)中，我們首先討論了輪子為什么是圓的？幼兒普遍認(rèn)為如果輪子不是圓的，就會(huì)出交通事故。之后我讓幼兒做了實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)一下圓的積木和三角形的積木哪一個(gè)能滾動(dòng)起來(lái)，最后大家得出了結(jié)論：只有圓的輪子才可以滾。幼兒雖然能說(shuō)出輪子的特性和用途，但是他們不知道輪子可以省力，于是我們開展了游戲活動(dòng)――運(yùn)物，用兩種不同的'方式讓幼兒嘗試、比較，理解輪子不僅可以省力，還可以省時(shí)。
達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中我能以實(shí)驗(yàn)為主，讓幼兒在親自動(dòng)手操作中觀察、感知到輪子的特點(diǎn)及作用，突破了本課重點(diǎn)。
中班科學(xué)輪子活動(dòng)反思 篇6
在教學(xué)“需要幾個(gè)輪子”——3的口決時(shí)。按新課程的理念，設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一創(chuàng)設(shè)情境：1輛車3個(gè)輪子，2輛車6個(gè)輛，3輛車9個(gè)輪子……從而引出3的乘法口決；活動(dòng)二進(jìn)行操作活動(dòng)：讓學(xué)生用小棒擺一擺，加深理解；活動(dòng)三進(jìn)行拓展延伸。
好似一堂感覺非常完滿的課、信心十足的走進(jìn)教室。但在第一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)情境中就出現(xiàn)了問題：學(xué)生根本沒有能進(jìn)入到我所設(shè)計(jì)的情境中來(lái)，而是雙眼瞪著天花板上的電燈，看到此情景，想到新課程理念所倡導(dǎo)的：“教材的特征是假設(shè)性，假設(shè)性產(chǎn)生了教材的另一特征——變動(dòng)性”。新課程強(qiáng)調(diào)教師是課程、教師是教材。于是我隨機(jī)改了書本的例子，順?biāo)浦鄣淖寣W(xué)生就觀察電燈（剛好三盞），并把課作了如下的改動(dòng)。師：是不是大家都感到很熱，老師幫你們打開電風(fēng)扇好嗎？學(xué)生一聽馬上把眼光投向我，很好的集中了注意力。師繼續(xù)：一排有幾盞電燈呢？（一邊說(shuō)一邊打開電燈）此時(shí)，學(xué)生已全身心的投入。一排有三盞電燈，那兩排有多少盞呢？……四十七雙眼睛跟著動(dòng)，四十七張嘴巴跟著說(shuō)。連平時(shí)最不愛發(fā)表意見的學(xué)生，也都仰起小臉邊享受著徐徐涼風(fēng)邊很用盡在說(shuō)：一排電燈，二臺(tái)……在說(shuō)完時(shí)有一個(gè)學(xué)生突然站起來(lái)說(shuō)：我有個(gè)謎語(yǔ)讓你們猜（學(xué)生的注意力馬上轉(zhuǎn)到他的身上，好象我這老師是個(gè)觀眾，我想只有在這不知不覺中學(xué)生才能有如此的靈感和沖動(dòng)吧�。┪覍懸粋�(gè)“小”字要三畫，如果我要寫6個(gè)“小”要幾畫？。學(xué)生馬上叫嚷開了，是那么積極，是那么投入，是那么亂而有序。接著謎語(yǔ)就多的不得了：我如果每天有3元零用錢，我7天會(huì)有多少錢呢？我如果一天有3個(gè)蘋果，3天有幾個(gè)蘋果？……我只能把學(xué)生組織起來(lái)“猜謎”。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生對(duì)我特別的親熱，要下課了，滿面笑容、滿臉的依依不舍，不停的說(shuō)：“老師，下節(jié)課我們還這樣玩好嗎？熟不知他們已掌握了3的口決和生活中的應(yīng)用。
雖然是一堂普通的不能再普通的課，但我認(rèn)為是上了一堂最實(shí)實(shí)在在的課、最成功的課。為學(xué)生的創(chuàng)意感到深深震憾，同時(shí)也讓我產(chǎn)生很大的感觸。這不就是新課程所倡導(dǎo)的：給學(xué)生一個(gè)民主的空間、輕松的氛圍，可以激活學(xué)生的.思維，暴發(fā)出思維的火花嗎？把3的口決在無(wú)心之下很用心的完成了，根本就沒有進(jìn)行調(diào)控。學(xué)生就已積極地探索這個(gè)新知識(shí)的內(nèi)容。沒有任何壓力，沒有任何負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí)中，而且效果非常好。更感覺到數(shù)學(xué)的課程真是不能僅僅考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，把數(shù)學(xué)知識(shí)溶化在學(xué)生身邊的事物中。讓學(xué)生親身經(jīng)歷，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，再進(jìn)行具體應(yīng)用。讓學(xué)生從生活汲取數(shù)學(xué)營(yíng)養(yǎng)，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要有角色智慧、處理教材的智慧，更要依照自己的專業(yè)理念對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的處理，運(yùn)用教學(xué)機(jī)智實(shí)施反思性教學(xué)。會(huì)加倍讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)的親和感、投入的趣味感。
中班科學(xué)輪子活動(dòng)反思 篇7
在教學(xué)《需要幾個(gè)輪子》——3的乘法口訣時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生通過擺小棒來(lái)體會(huì)一輛車有三個(gè)輪子，2輛車有6個(gè)輪子，3輛車有9個(gè)輪子，從而引出3的乘法口訣。
但是，在擺小棒的過程中有些同學(xué)并沒有挺清楚我的要求，而且也不知道怎么辦。擺的形式多樣化。
很多學(xué)生在寫乘法算式時(shí)還不能清楚的知道乘法意義，無(wú)法正確列出算式。
綜合以上幾點(diǎn)，我深深的.體會(huì)到了低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平是有限的，對(duì)他們的要求不能太多，必須按部就班進(jìn)行，而且重點(diǎn)也應(yīng)該放在引導(dǎo)他們動(dòng)手操作，這樣才能夠讓他們經(jīng)歷從直觀到抽象的過程，否則他們接受不了，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)大大降低。
其次，要讓學(xué)生透徹理解圖意，從而讓學(xué)生能夠清楚的表述乘法意義，因此來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，才能讓他們從想學(xué)到會(huì)學(xué)再到主動(dòng)學(xué)。
總而言之，我在教學(xué)反面還有很多東西需要多加學(xué)習(xí)，多加鍛煉，相信自己一定可以進(jìn)步的。
中班科學(xué)輪子活動(dòng)反思 篇8
輪子是孩子們熟悉的，今天此活動(dòng)孩子們參與的積極性特別高，每位孩子都多次發(fā)言，課堂的氣氛非�；钴S。
活動(dòng)從觀察孩子們帶來(lái)的輪子開始，這些輪子是怎么樣的？講述輪子的材料、形狀、大小，用科學(xué)小品《沒有輪子的時(shí)候》的第一段加以小結(jié)。
你在哪里看見過這些輪子？這是孩子們都熟悉和了解的，有半數(shù)的孩子都多次講述，各種車、溜冰鞋、超市的推車，孩子們玩的車、升旗的'滑輪、黑板下的、鋼琴下的（兩個(gè)眼尖的孩子一眼就見在前面的兩樣物體）……
以前沒有輪子會(huì)怎樣運(yùn)東西？背、推、拖、抬……還有想到叫馬馱，還會(huì)請(qǐng)什么動(dòng)物幫忙？孩子們想到很多，且興奮起來(lái)，“牛、駱駝、大象……”“大象怎么幫忙呀？”這時(shí)孩子們更興奮，“用長(zhǎng)鼻子……”發(fā)現(xiàn)講到孩子們喜歡就都想講，特別易激動(dòng)，該如何再吸引孩子，需要教師的智慧。
假如沒有輪子？這個(gè)問題是孩子們爭(zhēng)論的話題，“不能出去旅游了”，這個(gè)回答引起了大家的討論，我也參與進(jìn)去，舉了《西游記》為例，他們師徒四人沒有車、沒輪子，不是也在跋山涉水，只是要花費(fèi)很多時(shí)間，沒有現(xiàn)代人這么快、方便。
此活動(dòng)讓孩子們了解了沒有輪子時(shí)代人們的一些活動(dòng)，也更清楚了輪子帶給我們的方便，證實(shí)了人類是智慧的。
中班科學(xué)輪子活動(dòng)反思 篇9
通過“怎樣記住3的乘法口訣”的交流活動(dòng)，建立口訣之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生會(huì)用乘法口訣進(jìn)行乘法運(yùn)算，并能解決生活中簡(jiǎn)單的乘法問題。
本節(jié)課我先通過和學(xué)生進(jìn)行幾個(gè)3相加的口算大比拼來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過好朋友淘氣在制作三輪車的情境入手，創(chuàng)設(shè)“需要幾個(gè)輪子”問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探索三輪車的'數(shù)量與所需輪子總數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，讓孩子充分感受“三輪車的輛數(shù)越多，輪子就越多”的函數(shù)思想，而且發(fā)現(xiàn)都和“3”有關(guān)。學(xué)生已有編寫乘法口訣的基礎(chǔ)上讓學(xué)生編寫3的乘法口訣。最后通過已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和俗語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生快速記憶三的乘法口訣，學(xué)生再一次感受口訣得數(shù)之間的聯(lián)系。
本節(jié)課友許多做得比較不好的地方，例如教態(tài)不夠親近學(xué)生，在學(xué)生還未回答時(shí)候，就已經(jīng)急著將答案道出，學(xué)生回答完問題，沒有及時(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生，沒有多讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，使得學(xué)生的表達(dá)能力沒有達(dá)到訓(xùn)練等等。
中班科學(xué)輪子活動(dòng)反思 篇10
本課通過創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物郊游的情景，獲取小動(dòng)物有幾只的數(shù)學(xué)信息，促使學(xué)生復(fù)習(xí)乘法的意義導(dǎo)入。通過說(shuō)一說(shuō)、填表格的方式探求三輪車的輪子有幾個(gè)，感悟每多1輛車就是多一個(gè)3，探究三輪車的輪子可以用乘法算式解決，尋求解決幾輛車有幾個(gè)輪子的簡(jiǎn)便方法是利用口訣，進(jìn)而學(xué)生編制3的乘法口訣。發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律，獲取口訣記憶的技巧。
在情景創(chuàng)設(shè)部分，利用小動(dòng)物郊游的情景，有效的吸引了學(xué)生的注意。學(xué)生說(shuō)出數(shù)學(xué)問題時(shí)，可以相關(guān)的引入說(shuō)出數(shù)學(xué)信息，從如拉入主線部分。
說(shuō)一說(shuō)有幾輛車有個(gè)輪子呈現(xiàn)三輪車有幾輛，相應(yīng)呈現(xiàn)出數(shù)字，降低學(xué)生說(shuō)的難度。同時(shí)熟悉3個(gè)3個(gè)數(shù)，以及幾個(gè)3的感悟。懸接下面填寫表格2對(duì)應(yīng)的幾輛三輪車與幾個(gè)幾的關(guān)系降低難度。
重點(diǎn)是編制口訣，所以其余有幾個(gè)幾、乘法算式、口訣，適當(dāng)?shù)慕档碗y度。例如：口訣可以寫出前面的兩個(gè)字，算式符號(hào)應(yīng)該寫出來(lái)，采用填空降低學(xué)生書寫的時(shí)間。同時(shí)在寫之前，教師先講解，學(xué)生更明白。把這部分的時(shí)間降低，整節(jié)課更緊湊。
學(xué)生交流部分，口訣編制后，學(xué)生交換口訣，說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤的口訣是什么，哪里錯(cuò)了，加強(qiáng)生生交流。培養(yǎng)生生交流能力，促進(jìn)傾聽能力的提高。
探索3乘法口訣規(guī)律時(shí)，應(yīng)呈現(xiàn)出3的口訣，通過學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)，找出規(guī)律。同時(shí)利用習(xí)題，加強(qiáng)對(duì)規(guī)律的運(yùn)用。3的乘法口訣規(guī)律的探索應(yīng)在學(xué)生大量朗讀之前進(jìn)行�？谠E的記憶是在讀、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的`基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是有技巧的操作活動(dòng)�？谠E的記憶是種豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，不可舍棄，致使學(xué)生死記硬背。能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
問題解決部分教師注意學(xué)生思維表達(dá)的完整性，只有明晰算理。學(xué)習(xí)才是有效的活動(dòng)。
今后加強(qiáng)以問題為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，通過一個(gè)個(gè)問題促使學(xué)習(xí)走向深入，促使知識(shí)不斷內(nèi)化。知識(shí)內(nèi)化的過程是學(xué)習(xí)的重要過程。學(xué)習(xí)如何更好的追問幫助學(xué)生理清數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征，在語(yǔ)言表達(dá)上有長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步。
整節(jié)課中，缺乏整體調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的主線�；顒�(dòng)較少，教師評(píng)價(jià)不足，情緒感染力不強(qiáng)，不夠新穎有趣。
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