二下語文期中教學(xué)反思

按照教學(xué)工作計(jì)劃，第一至第四單元教學(xué)工作順利完成，并利用一周的時(shí)間對(duì)前四個(gè)單元進(jìn)行了系統(tǒng)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)重點(diǎn)主要放在低年級(jí)段學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成上，特別是基礎(chǔ)知識(shí)。11月16日上午進(jìn)行了期中測(cè)試，成績(jī)比較理想，50位學(xué)生全部參加測(cè)試，及格率和優(yōu)秀率均為100%。

現(xiàn)就學(xué)生完成試卷質(zhì)量情況進(jìn)行分析如下：

一、評(píng)價(jià)測(cè)試題含蓋的知識(shí)點(diǎn)。

此評(píng)價(jià)測(cè)試共11個(gè)大題，包括的知識(shí)點(diǎn)有“漢字讀音”“漢字書寫”“部首查字法”“詞語積累” “課文填空”“句子”“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)” “閱讀”“寫話”等8個(gè)方面。第一題是，給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音打“√”；第二題是，看拼音，寫字詞；第三題是，把下面的詞語補(bǔ)充完整；第四題是，比一比，再組成詞語；第五題是，用部首查字法填空；第六題是，按課文內(nèi)容填空；第七題是，用下面的詞，寫句子；第八題是，給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；第九題是，寫字，要寫得正確、美觀；第十題是，閱讀詩歌，回答問題；第十一題是，寫話。分?jǐn)?shù)權(quán)重分別是2分、17分、12分、12分、6分、12分、6分、5分、10分、8分、10分。

二、學(xué)生答題主要情況分析。

第一題，這一題主要是檢查學(xué)生對(duì)漢字讀音的掌握，包括兩個(gè)方面：一是多音字，二是區(qū)分變調(diào)音。由于識(shí)字教學(xué)中比較重視讀音或多音字，故學(xué)生整體掌握比較扎實(shí)。只有一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)狀況，主要是多音字“興（xīnɡxìnɡ）奮”的“xīnɡ”選為“xìnɡ”。其原因主要是聽課不認(rèn)真所致，因?yàn)閷W(xué)習(xí)課文時(shí)多次強(qiáng)調(diào)該字的讀音。

第二題，此題主要考查學(xué)生對(duì)前四個(gè)單元“會(huì)認(rèn)讀、會(huì)書寫”漢字的掌握情況。就做題來說，學(xué)生漢字書寫正確率高，基本沒有丟分現(xiàn)象。說明識(shí)字、寫字教學(xué)中能準(zhǔn)確把握低年級(jí)階段的“字詞”目標(biāo)，重視漢字的認(rèn)讀及書寫，學(xué)生掌握牢固。這次檢測(cè)17個(gè)漢字，在書寫漢字上大部分學(xué)生注意規(guī)范性、美觀性，只是少數(shù)學(xué)生欠規(guī)范和美觀。三個(gè)丟分的學(xué)生：兩個(gè)是把“取長(zhǎng)補(bǔ)短”的“補(bǔ)”寫成“示字旁”，一個(gè)學(xué)生把“補(bǔ)”寫成“禮”，這是字形區(qū)分不清所致；另一個(gè)學(xué)生把“拔苗助長(zhǎng)”的“拔”右邊的“點(diǎn)”漏掉，這是筆下誤所致。

第三題，主要考查學(xué)生對(duì)前四個(gè)單元中學(xué)過的成語掌握情況。已學(xué)過的四個(gè)單元中出現(xiàn)的成語比較多，特別是“識(shí)字1”、“識(shí)字4”都是以四字詞語呈現(xiàn)；“語文園地四”中也有成語積累。因?qū)W習(xí)中重視這方面的積累，故學(xué)生掌握比較牢固，丟分現(xiàn)象較少。丟分的情況有這樣幾處：一是“奇形怪狀”的“怪”右面部分寫成“經(jīng)”的右面部分；二是“風(fēng)景優(yōu)美”的“優(yōu)”寫成“尤其”的“尤”；三是“不約而同”的“同”寫成“兒童”的“童”。前兩處是字形區(qū)分不清所致，后一處是同音字區(qū)分不清所致。另外，有兩個(gè)學(xué)生在書寫“四面八方”的“八”時(shí)，其字形接近“入”，這主要是書寫不規(guī)范。

第四題，主要考查學(xué)生區(qū)分字形和擴(kuò)詞的實(shí)際能力。因?yàn)樵谧R(shí)字教學(xué)中不僅能加強(qiáng)字形訓(xùn)練，而且重視擴(kuò)詞方面的訓(xùn)練，學(xué)生整體上大都能掌握，所以此題只有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)問題：一是能正確擴(kuò)詞，但學(xué)過的字卻用拼音代替，如“掛”擴(kuò)詞為“掛牽”時(shí)，“牽”字應(yīng)該會(huì)寫卻用拼音代替；二是同音字區(qū)分不清，如“州”擴(kuò)詞為“四州”，這是把“四周”的“周”與“神州”的“州”混淆了。

第五題，主要考查學(xué)生對(duì)新學(xué)“部首查字法”查字典的掌握情況。由于查字典是學(xué)習(xí)的重要工具之一，所以教學(xué)時(shí)非常重視，學(xué)生也很感興趣，能夠很好地掌握這一查字典的方法。在訓(xùn)練中學(xué)生對(duì)于“部首”“筆畫數(shù)”“讀音”大都能掌握，而且還進(jìn)行了強(qiáng)化訓(xùn)練。因此此題正確率極高。只有一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，把“遲”字除了部首后的“尺”筆畫弄錯(cuò)，寫為“5筆”，這主要是“尺”的筆順寫法掌握不熟練。

第六題，既是考查學(xué)生對(duì)課文的掌握程度以及背誦情況，又是考查學(xué)生對(duì)要求會(huì)寫漢字的掌握情況。由于學(xué)生對(duì)課文掌握比較牢固，能達(dá)到每課熟練背誦，則正確率很高，丟分現(xiàn)象比較少。問題主要出現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是讓填寫的字不是要求會(huì)寫的，學(xué)生則可用拼音代替，如“燈籠”的“籠”可用拼音“l(fā)onɡ”代替。但是會(huì)寫“籠”字的也可以寫字，可有位學(xué)生時(shí)把“籠”字寫錯(cuò)而丟分。二是同音字區(qū)分不清，如“一年好景君須（）”這句詩中應(yīng)填寫“記”，而有位學(xué)生填寫為“季節(jié)”的“季”。

第七題，主要考查運(yùn)用詞語寫句子的能力。教學(xué)中，比較重視句子的訓(xùn)練，特別是加強(qiáng)“說通順的話” “說完整的話”的訓(xùn)練。為此，學(xué)生在這一題中無丟分現(xiàn)象少。個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤主要出現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是句子依然達(dá)不到通順，如用“綠樹成陰”寫句子為“森林里的樹綠樹成陰”。二是出現(xiàn)錯(cuò)別字，如“已經(jīng)”的“已”寫成“自己”的“己”。三是句末忘記加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

第八題，考查學(xué)生運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力，主要檢測(cè)的是“逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)”在句子中的實(shí)際運(yùn)用。因?yàn)樗鶛z測(cè)的句子出自課文，故也是對(duì)課文掌握的檢測(cè)。同時(shí)也考查學(xué)生對(duì)“疑問句、感嘆句”的掌握情況。由于閱讀教學(xué)中，在語言文字訓(xùn)練中十分重視“陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句”的訓(xùn)練，因此學(xué)生在此題中沒有丟分出現(xiàn)。

第九題，是考查學(xué)生書寫漢字能否規(guī)范、美觀。因?qū)W生在學(xué)習(xí)漢字的書寫時(shí)，基本能達(dá)到布局合理，書寫規(guī)范，所以沒有丟分現(xiàn)象。

第十題，考查學(xué)生對(duì)所學(xué)文章的掌握情況，同時(shí)又考查學(xué)生的初步審題能力。此題中的兒歌選自第一單元“語文園地一”中《秋天到》一文。在此文的學(xué)習(xí)中，除了更好地指導(dǎo)誦讀外，還進(jìn)行了理解性的訓(xùn)練。因此，測(cè)試題中要求閱讀后回答問題，學(xué)生能較好地回答。只是有學(xué)生在回答時(shí)，運(yùn)用拼音代替沒學(xué)過的字時(shí)寫錯(cuò)拼音，如“葡萄”用拼音代替時(shí)寫成“pú táo”，而實(shí)際上這里的“táo”應(yīng)寫成輕聲“tɑo”。

第十一題，主要考查學(xué)生初步的寫話能力，也就是初步的書面表達(dá)能力。這一題的寫話要求是：請(qǐng)你把自己看到的秋天的景色，寫一段通順、連貫的話，注意要寫出秋天的特色。此題符合該學(xué)段的目標(biāo)要求。由于平時(shí)對(duì)這一內(nèi)容的寫話進(jìn)行了練習(xí)，故大多數(shù)學(xué)生能按照要求完成，且能抓住秋天的主要特點(diǎn)寫，做到語句較通順連貫，能較正確地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還有的能較好的劃分幾個(gè)自然段來描寫。這些學(xué)生主要有：李思萱、席千惠、高羽桐、賈贈(zèng)玉、姜心悅、沙乾易、陳盈杉、張守軒、朱文萱、郭童菲、李一民、林子音、蘇延開、張一馳等。

問題主要有以下幾個(gè)方面：有的描寫主要內(nèi)容不符合要求，有的句子還不夠通順連貫，有的意思表達(dá)不夠清楚，有的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確，還有的書寫欠認(rèn)真，等等。

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