看雪教學(xué)設(shè)計(jì)
執(zhí)教者：黎坤明
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個(gè)生字。會寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。
3、有盼望臺灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會課文蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)方法：質(zhì)疑引導(dǎo)法、讀議結(jié)合法；抓住老師與孩子們的四次對話品讀體會他們對雪對北京的向往之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板，中國地圖。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)臺灣的各方面的資料、圖片。預(yù)習(xí)課文，朗讀，圈出生字詞，標(biāo)好自然段。
教學(xué)過程
第一課時(shí)：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在冬天里你最盼望什么？（下雪）（學(xué)生回答）在冬天里能看到下雪真是一件很美的事。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)12課《看雪》，老師板書課題。
2、齊讀課題。讀了課題你想知道些什么？（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：誰看雪？在哪兒看雪？看到了怎樣的雪？）
二、初讀課文。
過渡：同學(xué)們提的問題都很有價(jià)值，答案就在課文中。
1、學(xué)生自讀課文。
請同學(xué)們帶著自己的問題自己大聲讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音。找出剛才同學(xué)們提問的答案。
2、學(xué)生按老師要求自讀課文。
三、檢查自讀情況
1、 課文讀完了，答案找到了嗎？
２、小黑板出示問題：
誰在看雪？ 在哪兒看雪？ 看到了怎樣的雪？
指名回答這三個(gè)問題。
3、為什么臺灣小朋友看到的雪是用潔白的棉花做成的呢？（很難看到雪）
4、你對臺灣有哪些了解？指名說。
5、教師介紹臺灣的位置和氣候特點(diǎn)。（結(jié)合中國地圖）
臺灣省概況
臺灣是祖國的寶島。
臺灣自古以來就是我國的神圣領(lǐng)土，它和大陸息息相關(guān)，榮辱與共。從三國時(shí)期開始，我國便逐漸開始經(jīng)營、管理臺灣。從1895年到1945年日本侵略者占領(lǐng)臺灣50年�？谷諔�(zhàn)爭勝利后，我國恢復(fù)了在臺灣的主權(quán)。解放戰(zhàn)爭勝利后，國民黨政府?dāng)⊥伺_灣。隨著香港、澳門的回歸，實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)的目標(biāo)已為期不遠(yuǎn)。
臺灣地理位置優(yōu)越，東臨太平洋，西隔臺灣海峽與福建省隔海相望。全年氣溫高，雨多，年平均氣溫在20度-25度。冬天最低溫不過12-17度，所以這里的冬天看不到靄靄白雪，只有在少數(shù)的高山地區(qū)，可以一瞥雪花的影子。那里的孩子多么盼望看到雪��！
四、以讀促講，理解全文
（一）、理解１、２自然段
１、你能帶著帶著盼望看到雪的心情朗讀第１、２自然段嗎？誰來試一試？ 誰還愿意讀？
師：只看到了用潔白的棉花做成的雪，同學(xué)們想一想，臺灣的小朋友喜歡雪嗎？
2、把你那種迫切想看到真的雪的心情讀出來。指名讀。
3、齊讀1、2自然段，讀出臺灣孩子對雪的向往和喜愛。
（二）、理解３～１１自然段
１、臺灣小朋友和他們的老師說了些什么呢？學(xué)生自由讀3-11自然段，邊讀邊數(shù)他們進(jìn)行了幾次對話？（四次對話）
2、指導(dǎo)朗讀第一次對話：
孩子們問老師：“您看見過真的雪嗎？”老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。
3、指導(dǎo)朗讀第二次對話：
“您是在哪兒見過的？”孩子們驚奇地問。
老師說：“小時(shí)候，在我的故鄉(xiāng)�！彼樖种噶酥傅貓D上的北京。
①孩子們?yōu)槭裁锤械襟@奇呢？你能讀出驚奇的語氣嗎？指名反復(fù)讀，再齊讀。 ②老師是怎么回答的？老師的故鄉(xiāng)在哪兒？她想念故鄉(xiāng)北京嗎？你能不能帶著思鄉(xiāng)之情讀一讀老師說的話呢？指名讀，再齊讀。
4、指導(dǎo)朗讀第三次對話：
“北京離這兒很遠(yuǎn)吧？”孩子們問。老師說：“不算太遠(yuǎn)。”
5、老師小時(shí)候在故鄉(xiāng)看到了怎樣的雪呢？師范讀第九自然段 同學(xué)們，想親自感受下雪的美景嗎？
①自由讀讀課文的第九自然段，畫出自己喜歡的句子。
②喜歡第一句的同學(xué)來讀讀吧？指名讀。
師：“雪毯”、“銀裝”指什么？
指名說（“雪毯”就是白色的地毯。雪落在地上，厚厚的，就像給大地鋪上了一層白白的毯子，就是“雪毯”。我想說“銀裝”，雪落在樹上，白白的，就像給樹上穿了一件白色的衣服。）
4、師：同學(xué)們，我們把對雪的喜愛和贊美用朗讀表達(dá)出來，行嗎？誰來讀一讀。 師：誰來評一評他讀得怎么樣？
師：下雪了，小伙伴們來到了雪地上，看，他們在干什么？師：玩得高興嗎？ 師：來，讀讀這句話（出示玩雪的句子）
師：誰先來？就請你。生1：小伙伴們在雪地上堆雪人，打雪仗，玩得可高興了！ 師：來，評一評，她讀得怎么樣？再指名讀。
師：讀得真棒！好！孩子們，站起來，把玩雪的快樂大聲的讀出來吧！
5、讓我們一起來感受這美好的雪景，體會北方孩子玩雪的樂趣吧！讓我們美美地齊讀第九自然段。
6、臺灣的孩子們聽到老師的講述，他們跟老師說了些什么呢？
①爭著問是怎樣問？我們也來搶著問好嗎？
老師讀旁白，同學(xué)們搶著問老師。
師：當(dāng)老師給孩子們講起自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪時(shí)的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。
7、老師是怎樣對他們說的呢？生（齊）：那里的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺兀?/p>
老師為什么要“深情”地說？老師心里在想什么？（老師在想著她的故鄉(xiāng)，希望臺灣統(tǒng)一以后能回到故鄉(xiāng)去看一看。老師希望孩子們能早點(diǎn)到北京去看一看雪。 老師期盼著臺灣早點(diǎn)回到祖國的懷抱。）
師：誰能讀出感嘆的語氣？指名讀，評一評。齊讀這一句。
8、分角色表演讀全文
讓學(xué)生按課文內(nèi)容分為“敘述者（旁白）”、“孩子們”和“老師”三種角色表演朗讀。
9、師小結(jié)：臺灣是我國的寶島，臺灣的小朋友永遠(yuǎn)是我們祖國的一員，相信總有一天，臺灣的小朋友會和我們一起在北京玩雪。
五、認(rèn)讀生字：卡片出示要認(rèn)讀的字
指名認(rèn)讀，并當(dāng)小老師帶其他同學(xué)讀。
六、課堂小結(jié)，齊讀識字3中的一句話：臺灣島、隔海峽、與大陸、是一家。
七、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，認(rèn)讀生字表一并口頭組詞。
2、給臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到自己的學(xué)校來做客。 板書設(shè)計(jì)： 看雪
臺灣小朋友 老師
用棉花做成的 真雪
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 指名分節(jié)朗讀課文。
2、 全班齊讀課文。
二、 自主識記生字。
⒈出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
⒉小組交流識記生字表一中的生字的方法�？梢宰约涸O(shè)計(jì)游戲識記生字。
三、全班交流認(rèn)記生字
1、謎語認(rèn)記。
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
�。貉劬ι厦嬉簧倌�，勤儉節(jié)約少花錢。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。
講：青蛙小鳥井邊把話講。
2、借助偏旁認(rèn)記。
“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁。
3、比一比識字：講——進(jìn) 鋪——捕 毯——淡 銀——很
4、師提醒：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”。
多音字：鋪表動(dòng)作讀pū 作名詞讀pù 床鋪 臥鋪
四、鞏固練習(xí)
1、用生字卡片比賽認(rèn)讀生字，讀對三個(gè)的獎(jiǎng)小紅旗。
2、猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個(gè)人指某個(gè)生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地指著生字向大家發(fā)問。如，問：“是不是櫥窗的‘櫥’?”答：“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對了，全班一起回答：“對對對!就是這個(gè)字。”
五、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生仔細(xì)觀察會寫的字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
三個(gè)提手旁的字：打 指 接
2、在寫這些字的時(shí)候，你有什么要提醒大家的？
3、師提醒：指的寫法 接字右下的女橫畫要長些。
故是反文兒。 候不要漏寫中間的豎。 奇字上小下大。
六、再次有感情朗讀全文。
七、作業(yè)：抄寫生字表二并聽寫。背誦喜歡的句子。
看雪教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識10個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會臺灣小朋友對雪、對北京的向往。
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1.ppt播放雪景。
2.師：雪景美不美？小朋友們，你們看見過雪嗎？下雪了，你的心情是怎么樣的？
3.師：是啊，在冬天看到下雪是一件很美的事，我們可以欣賞美麗的雪景，可以到雪的世界里盡情玩耍，體驗(yàn)下雪的快樂。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇新的課文《看雪》，請小朋友們拿出小手，和老師一起書寫課題�？吹南旅媸悄浚醚劬�，里面是兩橫；注意雪字四點(diǎn)的方向是一樣的。
3.生齊讀課題。
二、初讀感知
1.師：請同學(xué)們自由地讀讀課文，碰到難讀的字詞用筆圈出來，多讀幾遍。讀完了就用漂亮的姿勢告訴老師。
三、生字學(xué)習(xí)
1.師：我們來看看這課的生字。小黑板出示：臺灣省，商店，櫥窗，指了指，接著，講話，鋪著，雪毯，銀裝，打雪仗。
2.生自由讀生字詞。
3.生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字詞，其他學(xué)生跟讀兩遍，后全班齊讀。
4.師：讀著讀著，你覺得有哪些字的讀音需要提醒大家注意？圈出需要注意讀音的字，再全班齊讀。
（省，講，仗是后鼻音；櫥，指，省，仗是翹舌音；鋪是多音字，在本課里表示動(dòng)作，念第一聲，當(dāng)它作名詞用時(shí)念第四聲，店鋪；鋪著，指著的著是輕聲。）
5.師：這節(jié)課的生字比較難，你有什么好方法能更快地記住它們嗎？ 毯：一堆毛，兩把火，睡在上面真暖和。
�。貉劬ι厦嬉簧倌�，勤儉節(jié)約少花錢。（省除了臺灣省，你還能另外組個(gè)詞嗎？省錢。）
指，接表示動(dòng)作，和手有關(guān)，所以是提手旁。
銀是金屬，所以是金字旁。
櫥：以前是用木頭做的，所以是木字旁，右邊是廚房的廚，是一個(gè)形聲字。
6.給“店”換偏旁，變成另外一個(gè)字。
店：點(diǎn)，站，戰(zhàn)，沾，粘。
7.遮住拼音，讀生字卡片，開火車讀，全班齊讀。
師：老師把生字單獨(dú)拿出來，同時(shí)還拿掉了生字寶寶的帽子，你們還能認(rèn)出它嗎？
8.生字游戲：
送信（2次）
初讀課文
1.師：小朋友們課前有讀過這篇課文嗎？讀過幾遍？現(xiàn)在請小朋友們給這篇文章標(biāo)上段落，呆會兒老師請幾位小朋友來讀一讀這篇課文。
2.師：標(biāo)好了嗎？這篇課文一共有幾個(gè)自然段？（11段）老師想請幾位小朋友來讀一讀這篇課文。（1.2自然段，3.4自然段，5.6自然段，7.8自然段，9自然段，10.11自然段各請一位學(xué)生朗讀。）
3.師：其余的小朋友當(dāng)專家、評委，評委可是很厲害的人才能當(dāng)?shù)�，仔�?xì)聽，呆會兒請你評價(jià)。（師點(diǎn)評：我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)；先說優(yōu)點(diǎn)，再提出建議，真不錯(cuò)。）
9、寫字（指導(dǎo)“候”字的書寫。這個(gè)字非常容易寫錯(cuò)，想辦法把中間的豎記牢，另外，可以和“猴”作比較。）
第二課時(shí)
一、初讀感知
1、師：請小朋友們讀一讀課文，想一想這篇課文到底講了一件什么事情？（在我國的臺灣省很難看到雪，臺灣小朋友只能在櫥窗里看到用棉花做成的假雪，他們想到北京去看真的雪。）多請幾位小朋友回答。
【師點(diǎn)評：誰能說得跟她一樣好？誰能說得比他更好？說得真具體，真是會讀書的孩子�！�
二、交流1.2自然段
1.師：課文中提到了一南一北兩個(gè)地方，小朋友能從課文中找到這兩個(gè)地方嗎？（北京和臺灣）
2、師：哪個(gè)小朋友能在地圖上把北京和臺灣指給大家看，它們分別在哪��？（ppt
出示地圖，請一位學(xué)生上來指。）
1.師：從地圖上我們可以看到臺灣在中國的南方，所以那里幾乎不下雪。過春節(jié)的時(shí)候，臺灣的小朋友在商店的櫥窗里看到了什么呢？（看到了用潔白的棉花做成的雪景。）【ppt出示第二自然段】
2.如果你就是櫥窗外的小朋友，看著這用潔白棉花做成的美麗雪景，你的心里會想些什么？你能帶著這樣的心情讀一讀這段話嗎？（對雪的渴望；雪景真美啊，要是能看到真的雪景就好了。）【師點(diǎn)評：是啊，雪景太美啊，臺灣小朋友是如此渴望看到真的雪，他們的眼里充滿了期待，讓我們帶著這樣的渴望一起讀一讀第二自然段。生齊讀第二段�！�
三、交流第9自然段
1.師：同樣是過春節(jié)，臺灣小朋友只能在櫥窗里看到用棉花做成的雪，而北京的小朋友卻是這樣度過的。（出示課文插圖），說一說你看到了什么？帶著你看到的畫面，你能不能讀一讀這一段。（生充分說。之后出示第9自然段。） （北京白茫茫的一片，到處都是雪，伙伴們在堆雪人，打雪仗。
Ps：如果學(xué)生說到天上飄著雪花，地上。。。樹上。。。則順勢帶著學(xué)生理解“到處”的意思，【師：噢，天上，地上，樹上都是白茫茫的一片，放眼望去就是一個(gè)雪白的世界，這就是“到處一片潔白”，誰能將“到處一片潔白”的感覺通過自己的朗讀表現(xiàn)出來？（生個(gè)別讀），”】
【師點(diǎn)評：老師還沒感覺到到處一片潔白，誰能超過他？誰能讀得和他一樣好？他將一片潔白讀得慢一些，帶給人想象，讓人感覺眼前的潔白世界一眼望不到邊。讓我們像他一樣把到處一片潔白的景象讀出來�！�
2.師：是啊，冬天的北京銀裝素裹，簡直就是一個(gè)雪白的童話世界。誰愿意來讀一讀第9自然段，用你的朗讀把我們帶進(jìn)這雪白的童話世界。（指名2位小朋友讀，出示第9自然段）【師朗讀評價(jià)：你的朗讀讓老師仿佛進(jìn)入了這雪白的童話世界，你的朗讀仿佛讓我看到了這群玩雪的孩子。】
3.理解“到處”（ppt中用用色標(biāo)出）
師：臺灣的小朋友在冬天很難看到雪，但是在北京啊，冬天里到處都是雪白一片。在這段文字中，你從哪能感受到北京的冬天“到處一片潔白”啊？（“天上、地上、樹上”紅色標(biāo)出）
師總結(jié)：噢，天上，地上，樹上都是白茫茫的一片，放眼望去就是一個(gè)雪白的世界，這就是“到處一片潔白”，誰能將“到處一片潔白”的感覺通過自己的朗讀表現(xiàn)出來？（生個(gè)別讀），”
【師點(diǎn)評：老師還沒感覺到到處一片潔白，誰能超過他？誰能讀得和他一樣好？他將一片潔白讀得慢一些，帶給人想象，讓人感覺眼前的潔白世界一眼望不到邊。讓我們像他一樣把到處一片潔白的景象讀出來。就朗讀“冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。”】
4.師：下雪后，地上鋪了一層厚厚的雪，北京的孩子們會在雪地里做些什么呢？（堆雪人，打雪仗，孩子們在雪地里玩得可真開心啊，你能將孩子們玩雪時(shí)那種開心的心情讀出來嗎？誰能將孩子們玩雪時(shí)開心的心情讀出來？指名讀。師點(diǎn)評：老師好像聽到北京孩子們在雪地里玩耍時(shí)的笑聲呢。）
5.師：北京的孩子們在雪地里玩得不亦樂乎，如果是你們，下雪了你想在這潔白的雪地里做什么呢？（堆雪人，打雪仗，在雪地里拍照，躺在雪地里。）
6.師點(diǎn)評回答：老師好像看到了雪地里你們那開心的笑臉呢。讓我們帶著這種開心，喜悅的心情一起來讀一讀這一段。
7.師：老師從這段話中找出了這兩組詞語（ppt出示‘鋪著雪毯、披著銀裝/堆雪人、打雪仗’）。
仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？（動(dòng)詞加名詞，句式相同。不知道這樣表述準(zhǔn)確不準(zhǔn)確，如果不準(zhǔn)確的話，應(yīng)該具體怎么說呢？？）
誰能來照著樣子說一說？（下著小雨，彈著鋼琴，裹著被子，打電話，做作業(yè)，提問題，疊衣服等。）請小朋友們完成課后的“我會連”。
8.師：第9自然段是這篇課文里最美的一段。老師把這一段的關(guān)鍵詞找出來了（天上，地上，樹上，到處一片潔白，堆雪人，打雪仗。）看小朋友們能不能根據(jù)老師給的提示，爭取把這一段背下來。（這個(gè)環(huán)節(jié)需要嗎？）
四、指導(dǎo)朗讀臺灣小朋友的話
1.師：如果你是臺灣小朋友，知道北京的冬天能看到這么美的雪景，能做這么多有趣的事情，你心里會怎么想？（羨慕、向往、期待，想去北京看雪。）
2.師：是啊，臺灣小朋友多么想到北京去看看真的雪啊，帶著對下雪的向往，他們就跑去問老師了。請小朋友們再回過頭來讀一讀3-11自然段，把臺灣小朋友們說的話劃出來，仔細(xì)想想臺灣小朋友的話應(yīng)該怎么讀。
3師：小朋友們找到了嗎？找到的小朋友請舉手。誰來讀讀自己劃的句子？（ppt出示臺灣小朋友說的四句話：您看見過真的雪嗎？您是在哪見過的？北京離這兒很遠(yuǎn)吧？④什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？）
4.師：其他小朋友是不是也找到了這四句？好，老師想請1位小朋友來讀讀這四句話，其他小朋友想一想這四句話有什么相同的地方？（都有問號，都表示疑問。那讀的時(shí)候有什么不同的地方嗎？（從疑問到驚奇地問再到爭著問，語氣應(yīng)該越來越激動(dòng)。（多請幾位小朋友讀，再全班齊讀。）
朗讀指導(dǎo)：
驚奇地問，抓住驚奇，老師竟然見過真的雪，小朋友都感到非常驚訝，你能用驚奇的語氣來讀一讀這一句嗎？老師還沒從你的朗讀中感覺到驚奇；語氣、表情都非常好。
爭著問。有誰知道爭著問是怎么問嗎？（對了，就是大家都搶著問，你一言我一語就是爭著問。）誰想來爭著問問老師？想讀的小朋友都站起來吧（生讀。）【指導(dǎo)評價(jià)：老師從他的語氣中感覺到臺灣小朋友迫不及待地想去北京看雪了】 師：這個(gè)句子比較長，讀的時(shí)候要注意什么呢（停頓）。教師范讀，在需停頓的地方提示學(xué)生做記號。
5.師生合作讀，顏老師讀老師的話，你們就讀臺灣小朋友的話。準(zhǔn)備好了嗎？臺灣小朋友請開始吧。
11師：小朋友們讀得太好了，北京的小朋友盼著臺灣的小朋友到北京去玩，咱們金華的小朋友也盼著臺灣小朋友來金華玩呢，臺灣是祖國不可分割的一部分，臺灣小朋友永遠(yuǎn)是咱們祖國大家庭中的一員，相信在不久的將來，我們一定會和臺灣小朋友一起堆雪人，打雪仗，玩?zhèn)�痛快。讓我們期待那一天的到來吧。
人教版小學(xué)二年級語文上冊_12___看雪__教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個(gè)生字。會寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。
3、有盼望臺灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會課文蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．初讀課文，識記生字。
2．認(rèn)識“櫥、盼”這2個(gè)生字。
3．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會本課11個(gè)生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2．正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會難字：灣、商、堆、仗、銀。
2．觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。
教學(xué)過程：
一、激-情引趣，導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，你們知道臺灣省嗎？你們對這個(gè)地方有哪些了解？
2．【出示：中國地圖】讓學(xué)生指一指臺灣省的位置。
3．今天老師就要和大家學(xué)習(xí)新課，【出示課題：《看雪》】全班齊讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語：
1．讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字的拼音。
2．同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：
1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以
借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評議學(xué)習(xí)情況
3．教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1）【出示：生字】讀一讀：（指名讀，開火車讀）在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
2）【出示：詞語】讀詞語：
臺灣省 商店 潔白 驚奇 情景 打雪仗 銀裝 堆雪人
3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。
商：先寫點(diǎn)、橫、點(diǎn)、撇，再寫同字框，最后寫里面的兩部分，里面是“八字頭和口”不是“古”字，要寫緊湊。
灣：左右結(jié)構(gòu)，部首是三點(diǎn)水旁，右邊是“彎”，這是一個(gè)左形右聲的形聲字。
堆：左右結(jié)構(gòu)，運(yùn)用熟字換偏旁的方法記憶：熟字“難”去掉又字旁換上土字旁就是新字。注意右邊是“隹”不是“住”字。
仗：左右結(jié)構(gòu)，左邊是單人旁，右邊是個(gè)“丈”，筆順是：橫、撇、捺。 潔：左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是兩個(gè)熟字：士和口字在一起 動(dòng)手書空寫一寫。（教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來，提醒其他同學(xué)注意）
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1．讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2．同桌之間進(jìn)行互查。
3．與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
4．教師檢查學(xué)生讀書情況：
1）指名讀書，大家進(jìn)行評價(jià)。
讀完課文后你有什么感受？（臺灣小朋友只見過櫥窗里用棉花作的雪，沒有親眼看到過雪，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看看雪的愿望。）
四、練習(xí)：
1．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：
【出示：我會寫】讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。
2.【出示：做找朋友】進(jìn)行一字組多詞的練習(xí)
店：商店、店長、店鋪、店規(guī)、飯店
景：景色、情景、雪景、景致、景象
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)：
1．抄寫生字詞。
2．確、流利地朗讀課文。
3．提出不懂的問題。
板書設(shè)計(jì)：
12、看雪
臺灣 北京
盼著
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。
2、使學(xué)生知道臺灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，盼望祖國早日統(tǒng)一的感情。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生知道臺灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，盼望祖國早日統(tǒng)一的感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1．請同學(xué)們打開生字表和詞語表，用最快的速度熟悉課文的生字及詞語。
2．【出示：生字、詞語】指名讓學(xué)生讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
1．小聲讀課文。
1）學(xué)生自己小聲讀課文。
邊讀邊想，全文共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段告訴我們什么？
2）指名回答共有幾個(gè)自然段。
3）說一說你知道哪個(gè)自然段告訴了我們什么？
培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣和口頭表達(dá)能力。（課文一共有11個(gè)自然段。）
2．指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想一想每個(gè)自然段告訴我們什么？
（第一、二自然段寫過春節(jié)的時(shí)候，北京正是下雪的季節(jié)，而臺灣小朋友只能通過櫥窗看見用棉花作的雪，沒有親眼看到過雪。第三自然段――第八自然段講述了老師和孩子們的一段對話，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京看見雪的情景，課文的第九自然段，介紹了老師和同學(xué)們玩雪的情景。第十一、十二自然段寫孩子們渴望到北京去看雪，說明北京的雪景已經(jīng)深深的把孩子們吸引住了，他們盼望這一天的到來。
3．自己再讀課文，邊讀邊看插圖，圖文對照，看哪段文字描繪了哪幅圖的內(nèi)容。【出示：圖文】
1）學(xué)生自己圖文對照。
2）指名讀一讀，說一說。
第一幅圖描寫的是第二自然段的內(nèi)容。
第二幅圖描寫的是第九自然段的內(nèi)容。
三、逐段學(xué)習(xí)課文。
1．學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1）【出示：第一、二自然段】指名讀。
想一想這兩段主要想告訴我們什么？主要想告訴我們在臺灣省很難見到雪。
2）【出示：第一、二自然段】齊讀這一自然段。
你還讀懂了什么？（在商店櫥窗里的雪景是用棉花做的。）
3）【出示：圖片】觀察彩圖，體會書中的描寫。想一想應(yīng)該怎樣讀？ “過春節(jié)”這個(gè)時(shí)候，說明在北京正是下雪的季節(jié)，而臺灣只能看到棉花做的雪。這兩個(gè)自然段為臺灣孩子們渴望見到雪的心情打下了伏筆。
4）練習(xí)朗讀。
2．學(xué)習(xí)第三至八自然段。
學(xué)習(xí)方法：
一、先讀一讀課文，看這幾段各有幾句話。
二、想一想每段話都講了些什么？
三、這幾段講了什么？抓重點(diǎn)詞談一談自己的理解。
四、有感情地朗讀這幾段課文。
我們按照這種步驟學(xué)習(xí)課文第三至八段。
1）自己小聲讀，你是抓哪些詞語體會句子意思的。
2）指名抓重點(diǎn)詞句談自己體會。
這幾段寫的是老師和孩子們的一段對話。寫出了臺灣孩子們對雪（北京）的渴望之情。
3）有感情的朗讀這幾段。
A、 讓學(xué)生自己讀出自己的理解；根據(jù)自己的理解，你認(rèn)為什么地方應(yīng)當(dāng)重讀，讀出什么樣的語氣，就怎樣讀。
B、指名分角色朗讀課文。
C、教師范讀�！静シ牛赫n文朗讀】
要讀出感情來，讀出問句的語氣。體現(xiàn)出臺灣小朋友對雪的渴望和對北京的向往之情。
4）再讀這段課文，體會這段課文告訴了我們什么？
在老師和孩子們的一段對話中，老師告訴孩子們在北京有他們渴望見到的雪景，激發(fā)學(xué)生向往北京，熱愛北京的思想感情。
3．學(xué)習(xí)第九自然段�！境鍪荆旱诰抛匀欢巍�
1）自己小聲讀，看共有幾句話，你是抓哪些詞語體會句子意思的。
2）指名抓重點(diǎn)詞句談自己體會。
指導(dǎo)學(xué)生看課文插圖的掛圖�！境鍪荆赫n文插圖】
指一指，誰在堆雪人，誰在打雪仗？
雪毯，說明雪大，把地蓋得很嚴(yán)實(shí)，像鋪上地毯一樣。
3）有感情的朗讀，可以加上動(dòng)作。
4.學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段：【出示：最后兩個(gè)自然段】
1）在學(xué)習(xí)前三段的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自學(xué)：說說你讀懂了什么？
2）在小組內(nèi)談一談。
3）參加班級展示
4）教師指導(dǎo)朗讀：
A 、【出示這：句子】你是怎樣理解的？讀一讀，教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候再加以范讀。
什么時(shí)候/ 能帶我們/ 到北京去/ 看看真的雪呢？
那里的小朋友/ 正盼著你們?nèi)? 和他們一起玩兒呢！
B、采用分角色朗讀的方法進(jìn)行，朗讀時(shí)要注意疑問句和感嘆句的語氣，要
讀好長句中的停頓。
5、觀看北京的風(fēng)光片�！炯ぐl(fā)學(xué)生向往北京熱愛北京的情感。
五、教師總結(jié)：
同學(xué)們，北京的小朋友盼著臺灣同胞早日回到祖國的懷抱，早日和臺灣小朋友團(tuán)聚，讓我們期待那一天的到來吧！【播放：課文朗讀】
六、布置作業(yè)：
1．與同學(xué)交流臺灣的有關(guān)資料。2．要感情的朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)： 12、看雪
臺灣省 北京
很難看到雪 潔白的雪花
潔白的棉花 堆雪人、打雪仗
盼著統(tǒng)一
早日看雪
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