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海上日出教案
《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)
安丘市石埠子鎮(zhèn)石埠子小學(xué)
郝增友
1、海上日出
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字新詞，感受作者用詞造句的準(zhǔn)確。
2、感受海上日出的壯觀景象，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。
3、有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：感受海上日出的壯觀景象，受到美的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：體會作者的思想感情。
課前準(zhǔn)備：海上日出的教學(xué)課件。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
一、導(dǎo)入課題
1．同學(xué)們以前觀看過日出嗎?請學(xué)生在小組內(nèi)交流平時(shí)看到的日出景象。 學(xué)生小組內(nèi)交流平時(shí)看到的日出景象
2，很多作家、詩人都曾贊美過日出壯觀迷人的景象。今天，我們一起來學(xué)習(xí)巴金爺爺筆下的《海上日出》。(板書課題) 學(xué)生明確課題
二、初讀課文，整體整知
1．現(xiàn)在請學(xué)生們輕聲朗讀全文（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)容易出錯(cuò)的生字新詞讀音）。 學(xué)生輕聲朗讀全文并讀準(zhǔn)生字新詞
2．默讀課文，思考：作者描寫了海上日出的哪幾種景象?(引導(dǎo)學(xué)生梳理：作者是多次觀察海上日出后寫的這篇文章。)
學(xué)生默讀課文，思考
生1：寫了天氣晴朗時(shí)看到的日出景象。
生2：寫了有云時(shí)看到的日出景象。
3．質(zhì)疑：
教師順勢進(jìn)行引導(dǎo)，簡單問題隨時(shí)解決，涉及到教學(xué)的重點(diǎn)問題可放在后面教學(xué)中進(jìn)一步解決。教師可在此環(huán)節(jié)中相機(jī)介紹本文有關(guān)背景： 當(dāng)時(shí)是1927年，巴金和幾位青年乘郵輪從上海出發(fā)，到巴黎去，在海上航行了37天。他把旅行見聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》，共39篇，《海上日出》是其中的一篇。 學(xué)生質(zhì)疑。
三、利用插圖，感知“奇觀”
《海上日出》一文的課件插圖描繪的是紅日冉冉升起，霞光鮮艷奪目，深藍(lán)色海面上波光粼粼，霞光倒映于海水之中，跳躍著，閃動著。一幅宏偉壯觀的海上日出圖映在學(xué)生眼前，喜愛、贊美之情便油然而生。因此，在學(xué)生初讀課文后，可看圖，說出自己的感受。再讓學(xué)生從課文中找出描寫作者的感受的句子。然后抓住“這不是偉大的奇觀嗎”引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思�！斑@”指什么?“奇觀”是什么意思?可利用工具書查出意思，聯(lián)系課題和內(nèi)容說這句話的意思。再讀課文，思考：課文哪幾自然段寫日出景色?引導(dǎo)學(xué)生抓住本重點(diǎn)段，理出文章結(jié)構(gòu)，從文章的整體上感知“奇觀”。
利用課件插圖，感知“奇觀”
學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，為學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容做了情感準(zhǔn)備。
四、抓住變化，理解“奇觀”
課文主要記敘的是海上日出的景色變化，抒發(fā)作者的贊美之情。
學(xué)習(xí)第一段，可讓學(xué)生自讀思考：你讀懂了什么?目的是讓學(xué)生能用自己
的話敘述這段寫了什么，重點(diǎn)讓學(xué)生通過自己讀書抓住“常�！币辉~理解到觀日出是多次，看到的景色是多樣的，能在海上看到日出也是少見的。
再讓學(xué)生默讀思考：課文是從哪幾種情況寫日出景色變化的?學(xué)生通過讀書思考分出層次，這使學(xué)生從整體上把握作者的寫作思路。然后按層次細(xì)讀課文，抓住景色變化的語句，用結(jié)合上下文和生活實(shí)際的方法理解難句，進(jìn)而理解海上日出是偉大的奇觀。
課文主要記敘的是海上日出的景色變化，抒發(fā)作者的贊美之情。
學(xué)生默讀思考
學(xué)生初讀感知課文內(nèi)容、了解作者的感受之后，再進(jìn)一步細(xì)讀課文，緊緊抓住景物的變化，深人體會海上日出為什么是偉大的奇觀。
在教學(xué)這一部分時(shí)，可按如下步驟進(jìn)行：
1．默讀第2、3自然段，劃分出日出前后景色變化的句子，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。
2．自讀畫下來的句子，思考：這些景色有什么變化?同時(shí)提出不懂的句子及找出難理解的句子，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的閱讀質(zhì)疑習(xí)慣和主動探求知識的能力。學(xué)生自讀思考。
3．在學(xué)生充分讀書思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組討論，互相交流，互相解疑；再通過小組匯報(bào)的形式交流，使學(xué)生體會課文描繪海上日出的過程中。天空顏色變化、亮光變化、動態(tài)變化的詞語，從中感受到自然的奇妙，景色的壯麗。
學(xué)生小組討論，互相交流，互相解疑。
在理解變化的過程中，教師對學(xué)生理解有偏差或不到位的地方及時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解難句。
4．引導(dǎo)學(xué)生想象：日出有薄云時(shí)，是水天一色的奇麗景色；日出有厚云時(shí)，是絢麗多彩的景觀。再結(jié)合看錄像，讓學(xué)生更真切地感受這奇妙的自然現(xiàn)象，然后用自己的語言描述出來，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。最后，讓學(xué)生自由朗讀，加深對壯觀景色的理解，體會此時(shí)作者無比歡躍的振奮之情和贊美自然、向往光明的激-情，并給學(xué)生較充分的時(shí)間試背課文，把積累語言落實(shí)在課堂教學(xué)上。
學(xué)生在理解“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升”這個(gè)難句時(shí)，要結(jié)合上文顏色變化過程和下文“終于”一詞理解日出時(shí)的速度之慢。
再結(jié)合學(xué)生課前觀察到的日出景色和生活實(shí)際理解“像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的”，想象肩負(fù)重任，擔(dān)子沉重，想很快我升但又升不起來的情景，體會“一縱一縱”的樣子。
通過討論，使學(xué)生明白這種現(xiàn)象是由于海上波濤起伏，似乎給人一種太陽一跳一跳、使勁兒向上升的感覺，這是在海上看日出特有的景色，因而是奇觀。
在理解內(nèi)容的過程中，學(xué)生通過自己朗讀、晶讀、評讀，進(jìn)一步體會這種奇觀的偉大，體會作者對大自然的贊美之情。
學(xué)生想象, 更真切地感受這奇妙的自然現(xiàn)象，然后用自己的語言描述出來。
第二課時(shí)
一、概括升華，“感受奇觀”
1．同學(xué)們：上節(jié)課，我們從文中一些重點(diǎn)句段中感受到了日出的壯觀，想不想再親眼看看這景象?
請一位學(xué)生有感情地朗讀全文，其他學(xué)生看課件插圖。一位學(xué)生有感情地朗讀全文，其他學(xué)生看課件插圖。
2、交流感受：
教師可順勢引導(dǎo)學(xué)生對“這不是偉大的奇觀嗎”談?wù)勼w會，感受“海上日出”這一自然界的偉大奇觀。
學(xué)生談?wù)勼w會
二、概括總結(jié)
為什么說海上日出是偉大的奇觀?用簡練的語言概括一下。
學(xué)生用簡練的語言概括一下海上日出的偉大奇觀。
三、感情朗讀，背誦課文
1．在感受了日出的壯觀之后，再來有感情地讀讀課文，在讀中想象日出的壯觀麗。
學(xué)生有感情地讀讀課文，在讀中想象日出的壯觀麗。
(1)帶著體會自讀全文。
(2)把自己認(rèn)為讀得最好的部分讀給大家聽。
2．指導(dǎo)背誦全文。
四、積累運(yùn)用
1．摘抄課文中自己喜歡的詞句。
學(xué)生摘抄課文中自己喜歡的詞句。
2．互相交流。
教師可在學(xué)生交流的過程中，讓學(xué)生讀讀抄寫的詞、句、段，并讓學(xué)生說說為什么喜歡這些詞、句、段，從中體會作者觀察的仔細(xì)，用詞的準(zhǔn)確。 互相交流。
學(xué)生在交流的過程中，讀讀抄寫的詞、句、段，并讓學(xué)生說說為什么喜歡這些詞、句、段，從中體會作者觀察的仔細(xì)，用詞的準(zhǔn)確。
五、拓展閱讀
1．教師可推薦另一篇描寫自然景觀的名篇，請全班學(xué)生閱讀。
2．交流讀后感受。聽讀后交流讀后感受。
六、布置作業(yè)
課外搜集描寫自然景觀的文章閱讀，同學(xué)之間互相交流讀書的收獲。
海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會寫的“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：
邊讀邊想象海上日出的美麗景色
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，日出大家都不陌生，但海上看日出會是一番怎樣的景象呢？今天讓我們同巴金先生一起去領(lǐng)略海上日出壯觀美麗的景象。
板書課題，齊讀課題
《海上日出》。
二、啟發(fā)談話：
本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的具體記縣，海上景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會明白了。
三、指導(dǎo)自學(xué)。
1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。
2、畫出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。
3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段?，
4、把作者描寫日出時(shí)最美的句子畫下來。作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色？
四、交流自學(xué)情況（讀準(zhǔn)字音、理解詞義）。
1、生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀，剎那
2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確。）
3、討論。
①作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時(shí)、有云的情況下） ②課文共分幾段？（全文分為四段）
五、讀講課文第一段。
1、指名讀第一段，思考：這一段文章，作者向我們交代了什么？
2、"為了看日出，我常常早起"中的"常常"說明了什么？
3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。）
第二課時(shí)
一、回顧一下上節(jié)課講的課文哪些自然段寫的是日出時(shí)的景象？其余部分寫
的是什么？
三、朗讀課文，整體把握第一感受。
自由朗讀課文，思考：文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受？
——這不是偉大的奇觀嗎？
什么是奇觀？本文的奇觀指的是什么？
四、深入品讀課文。
按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。
1、獨(dú)立閱讀并思考：
為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？
晴天時(shí)：（第2、3自然段）
找出二自然段日出前天空光與色的變化。
一片淺藍(lán)——一道紅霞——慢慢兒擴(kuò)大——越來越亮
（水天相接）
抽讀這三句
師生接讀：
師：看到天空色彩的變化，“我”知道——
生：太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。
體會作者此時(shí)什么心情？（從目不轉(zhuǎn)睛體會急切、盼望的心情） 接下來，作者又是怎樣寫出日出過程的？（課文第3自然段） 默讀三自然段找出太陽升起時(shí)天空又有哪些變化。
小半邊臉 完全跳出海面
紅得很——沒有亮光——深紅的圓東西——奪目的亮光
再讀課文說說這段文字中，哪句寫得最精彩？相機(jī)出示句子：
——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。
如何把太陽向上升的過程具體寫出來呢？作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述：
——太陽使勁向上升。
——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。
——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。
——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。 ．．．．．．．．． 比較著讀一讀，說說自己的感受。
想像著太陽升起來時(shí)吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！ 小結(jié)，整體導(dǎo)讀：
這段話按時(shí)間順序一步一步地寫出了日出時(shí)景象的變化，我們一句一句接讀，讀中再次想像這幅動態(tài)生成的畫面。
有云時(shí)（第4、5自然段）
出示：（1）讀“陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是．．．．．
天，只看見一片燦爛的亮光。”
追問：為什么分辨不出水和天？
出示：（2）讀“然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的．
金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把片片云染成了紫色或者紅色。” ．．．．
引導(dǎo)學(xué)生體會：“鑲、透、染”等詞好在哪里？
想像畫面，體會感情，我們再來讀一讀這兩段話？大家評評誰讀得好？ 巴金先生由衷地贊美海上日出是偉大的奇觀。再讀最后一個(gè)自然段：這不是偉大的奇觀么？（贊美的）
四、小結(jié)
《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷，真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。
五、指導(dǎo)背誦，積累語言
1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（先部分，后整體；理出思路，按順序背；串聯(lián)重點(diǎn)詞語背）
2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。
六、作業(yè)
（1）用上“詞語采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個(gè)詞語，寫自己觀察的一種自然現(xiàn)象，注意寫出其變化的過程和自己的感受。
（2）你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。
公開課：海上日出教案
設(shè)計(jì)理念：根據(jù)本文特點(diǎn),我以朗讀和描繪作為貫穿全文的主線,引導(dǎo)學(xué)生隨文入境,隨境生情,以境促讀,讓學(xué)生既在水天相融、霞光萬道的晨曦畫卷中去朗讀書中語段來流放自己的感情,又在貼切生動的句、線、段、面的語言中感受朝暉霞彩的動靜變化之美。充分發(fā)揮以朗讀、描繪代替煩瑣講解的功能,創(chuàng)造性地把讀、想、看、問、思、說聚合交融,使整個(gè)教學(xué)過程成為學(xué)生景中讀文、讀中看景的主體建構(gòu)活動。 教學(xué)目標(biāo)
1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣，領(lǐng)會作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn)，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、課文的2—5自然段，理解日出的全過程，體會日出過程變化.
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣，領(lǐng)會作者追求光明的思想感情。 教學(xué)方法：嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。 學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。 教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，解題釋意
1、同學(xué)們見過海上日出的情景嗎?今天老師就帶你們一道去海邊 1
觀看太陽從海面升起的樣子,愿意嗎?(板書課題:海上日出,齊讀課題)
2、板書課題——《海上日出》
提問：看看題目交代了什么？（事件：看日出；地點(diǎn)：海上，從題目可以看出課文是寫海上日出的景象的）
二、深入閱讀，感悟理解
學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀 課文,看作者在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?做什么?(學(xué)生帶著問題讀課文)
時(shí)間：天還沒有亮 人物：我 地點(diǎn)：海上 事情：看日出 環(huán)境：周圍很靜
2、我為什么早起?“常�！闭f明什么？四周清靜說明什么? 指導(dǎo)學(xué)習(xí)合作探究，學(xué)習(xí)二、三自然段
1、指名分段朗讀，想想作者按怎樣的順序觀察和記敘的？（事情發(fā)展順序）
2、筆勾畫出表示日出前天空景色變化
3、教師課件演示日出前天空景色的變化
圖1：天空還是一片淺藍(lán)
圖2：天邊出現(xiàn)紅霞
圖3：在天水相接處出現(xiàn)太陽的小半邊臉，紅紅的。然后太陽一縱一縱的上升。最后定格為本課插圖1呈現(xiàn)的景象。
4、四人小組合作討論交流：太陽升起時(shí)，它的顏色、亮光有何變化？勾畫出重點(diǎn)詞句。
2
5、指名交流，指導(dǎo)理解
這段文字中，哪句寫得最精彩？ ——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。
設(shè)問：簡潔地說，這句寫的是什么？ ——太陽向上升。 如何把太陽向上升的過程具體寫出來呢？作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述：
——太陽使勁向上升。
——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。
——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。 ——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。
比較著讀一讀，談出自己的感受。
想像著太陽升起來時(shí)吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！ 合作探究，學(xué)寫“四、五”自然段
1、在有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢？出示課件觀察后說一說。
2、學(xué)習(xí)第四自然段,想象云層薄時(shí)日出景象。
3、有黑云且云層很厚時(shí)，作者看到了怎樣的畫面？讀第四自然段,注意思考:我為什么分辨不清那里是水?那里是天?
4、 觀察畫面分組討論后,指明回答,出示重點(diǎn)句:“太陽走進(jìn)了云堆中,它的光線從云里射下來,直射到水面上,我眼前只看見一片燦爛的亮光”師問:為什么光線直射到水面上后,眼前就是一片燦爛呢?各
個(gè)小組繼續(xù)討論,(書中沒有現(xiàn)成的句子)引發(fā)學(xué)生思考。
5、這兩個(gè)自然段運(yùn)用了“有時(shí)候有時(shí)候”的句式，你能體會到什么嗎？
學(xué)習(xí)第三段，總結(jié)全文
1、指名讀第六自然段“這不是很偉大的奇觀么?”
2、偉大表現(xiàn)在那些方面?為什么說這是一種偉大的奇觀?
3、 分組討論,引導(dǎo)理解為什么說海上日出是一種奇觀？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
三、小結(jié)擴(kuò)展，結(jié)束全文
1、小結(jié)：《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷，真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。
2、課后擴(kuò)展：寫一篇本地日出的文章。
板書設(shè)計(jì)
7 海上日出
開頭—— 交代時(shí)間 、地點(diǎn)、人物、事情
日出之前——淺藍(lán)、紅霞、越來越亮
偉大的奇觀日出之時(shí)——小半邊臉、慢慢上升、深紅的圓東西
日出之后——云中情景：燦爛的亮光、鑲金邊
結(jié)尾——偉大奇觀
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