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幼兒心理健康教育教案
活動目標(biāo)：
1．理解他人生氣、傷心的原因，了解幫助和安慰別人的方式、方法，表達(dá)自己的愛心。
2.知道能用多種方法讓自己不再生氣，不再難過，變得快樂。
具體分析活動過程 ： 本次活動我一共安排了三個環(huán)節(jié)，簡單樸素，來源于生活。活動的開始，我以老師自身的不開心導(dǎo)入，引起幼兒的共鳴，在平時孩子們也覺察到了我的“難言之隱”，都會主動來關(guān)心我，于是我就自然而然地把他們帶入不愉快的情緒中，接著由老師轉(zhuǎn)入幼兒這一主體，我抓取了孩子們在日常生活中的個別活動掠影，看看自己遇到不開心的事情時的情景，使幼兒有一種切身的感受，感知自己不開心的情緒體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，讓孩子與同伴共同商量解決他們?nèi)粘Ｉ钪杏龅降牟婚_心或傷心的事情，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒，尋找快樂。最后，分組自由游戲，通過多種渠道發(fā)泄不愉快的情緒，把活動推入高-潮，在孩子與孩子、孩子與教師之間傳遞快樂、享受快樂，放飛快樂中自然結(jié)束。
（一）情境導(dǎo)入，引起幼兒的情緒共鳴。
1、(教師捂著臉，痛苦的表情)引起幼兒的好奇。(幼兒有些騷動，還沒有穩(wěn)定好情緒。)
2、老師最近牙齒好痛，今天臉都腫起來了，怎么辦呀?(幼兒都有生活經(jīng)驗(yàn)，知道牙痛應(yīng)該看醫(yī)生去，因此孩子們都建議我去看醫(yī)生。)
3、現(xiàn)在我好痛，心里很不開心，你們快來幫我想想辦法吧!(引導(dǎo)幼兒來幫助我，我想以此來打開幼兒的思路。)
分析：這是以老師的親身感受來感染幼兒，引起幼兒的情緒共鳴。幼兒相對很興奮，我在還沒有穩(wěn)定好幼兒情緒的前提下開始了活動，因此一開始幼兒的注意力沒有集中到我身上，他們想出來的辦法也很單一，看醫(yī)生是最多的，只有個別孩子想到可以幫我揉一揉，于是我抓住這個機(jī)會，讓幼兒上來親手幫我揉揉，想以此機(jī)會來打開幼兒的思路，想想看除了請醫(yī)生幫忙以外，我們小朋友還有什么辦法讓老師開心起來?由于我的引導(dǎo)語不夠明確，幼兒的辦法很局限。
（二）排解不開心情緒，尋找快樂。
1、由老師的不開心引出幼兒的不開心。
老師遇到了不開心的事，你們有嗎?我們小朋友會遇到哪些不開心的事情呢?
2、(播放幻燈片)看看誰遇到了不開心的事?為什么?(將幼兒的注意力都轉(zhuǎn)移到了屏幕上，他們在看到自己和同伴在活動中的掠影時，都顯得很激動，情緒一下子就調(diào)動起來了。)
3、讓幻燈片里的主人公來講講自己遇到了什么不開心的事，請小朋友想辦法讓他(她)變開心起來。
4、幼兒自由討論，請個別幼兒說一說自己想出來的好辦法。(以一日活動中的幼兒為主角，讓他們上來講述當(dāng)時的情景，請小朋友來幫忙。真正體現(xiàn)“從生活中來，到生活中去”，面對發(fā)生在自己身上或身邊的事情，幼兒就比較有經(jīng)驗(yàn)，想出的辦法也多起來了。)
5、我們還會遇到哪些不開心的事，你是怎樣使自己變得開心起來的?
6、教師引導(dǎo)幼兒把生活中的不開心變成開心。(對突發(fā)事件的處理：引導(dǎo)幼兒將不開心轉(zhuǎn)化為開心，將這個不開心的孩子呈現(xiàn)到大家面前，看看幼兒該怎樣解決生活中真實(shí)的問題。 7、小結(jié)：當(dāng)我們遇到不開心的時候，可以告訴老師，小朋友，讓大家一起來幫助你，把你的不開心變成開心，其實(shí)呀，幫助別人也是一件很開心的事情!
從幼兒的實(shí)際生活出發(fā)，圍繞幼兒在園的活動，體現(xiàn)以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒自己找到排解不開心情緒的方法。引導(dǎo)幼兒將自己不開心的事說出來，大家一起幫忙解決，使大家都變得開心起來。對于突發(fā)事件的處理，幼兒能從實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，找到適合的方法，這種突發(fā)事件比預(yù)設(shè)來得真實(shí)、鮮活，幼兒也便于從中找到解決問題的方法。
（三）多種渠道發(fā)泄情緒，放飛心情。
1、我們小朋友很能干，自己就能把不開心趕跑，你有哪些趕走不開心的好方法呢?
2、向孩子們介紹并嘗試幾種趕走不開心的好方法(深呼吸、大喊一聲、出氣包、傳染快樂等)，一起來試試。(教師介紹的發(fā)泄方法，幼兒很感興趣，從幼兒的表現(xiàn)就能看出，積極性很高，全都投入到了活動中。)
3、分組發(fā)泄情緒：
●民間游戲區(qū)：和好朋友一起做游戲。
●小舞臺：跟著音樂唱歌、跳舞。
●心情話吧：打電話聊天。
●美工區(qū)：讓孩子們把不開心的事畫在紙上，折成飛機(jī)，讓不開心飛出去。
●深呼吸等(可根據(jù)幼兒的回答適當(dāng)增加項(xiàng)目)
(幼兒自由選擇喜歡的方式去發(fā)泄不開心的情緒，在操作活動中體驗(yàn)快樂的情緒。)
4、幼兒自由選擇區(qū)域，放飛快樂，讓開心永遠(yuǎn)伴隨你、我、他(自然結(jié)束活動)。
分析：幼兒是活潑好動的，他們只有通過具體的操作、實(shí)踐和探索，才能加深他們對健康快樂心理的認(rèn)識和理解，因此我設(shè)計了此環(huán)節(jié)，將活動推向高-潮。這些活動區(qū)域，在我們平時的一日生活中也經(jīng)常接觸，但此時去玩，帶有了更明確的目的，怎樣將不開心發(fā)泄掉，轉(zhuǎn)化
為不開心。而且這些發(fā)泄的方法也是有一定心理學(xué)理論的，幼兒在操作時，臉上的表情就可以折射出他們心里的變化。而剛才突發(fā)的小插曲，我發(fā)現(xiàn)她的臉上也露出了笑容，開心地和同伴一起手拿彩帶，隨著音樂翩翩起舞，這時才真正讓她開心起來。峰回路轉(zhuǎn)，我的活動目的也達(dá)到了。
小結(jié):通過設(shè)定情景，引導(dǎo)幼兒來認(rèn)識情緒，提出不同問題，提升幼兒積極性，讓他們?nèi)ソ鉀Q關(guān)于情緒帶來的影響，或傷心，不快樂......最后，和幼兒玩游戲，讓他們知道好的情緒和不好的，并且能保持好的情緒，開心過每一天。出現(xiàn)負(fù)面情緒時，自己也能通過其他途徑釋放，達(dá)到心理的健康。
學(xué)前兒童心理健康教育教案
第一章
學(xué)前兒童身心發(fā)展特點(diǎn)評估
（第一周）
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠熟練的掌握出生-1歲兒童身心發(fā)展評估
2.能夠熟練的掌握1-3歲兒童的身心發(fā)展評估
3.能夠熟練掌握3-6歲兒童的身心發(fā)展評估
教學(xué)重點(diǎn)
能夠了解并掌握學(xué)前兒童身心發(fā)展特點(diǎn)及評估方法
教學(xué)難點(diǎn)
能夠了解和運(yùn)用如何對學(xué)前兒童身心發(fā)展進(jìn)行評估，能否靈活的運(yùn)用于實(shí)際當(dāng)中 教學(xué)過程
第一節(jié)
出生-1歲兒童的身心發(fā)展評估
課程導(dǎo)入
在講述本章節(jié)內(nèi)容時我們就以童童為原型，來展現(xiàn)學(xué)前兒童身心發(fā)展的奧秘。學(xué)生可以循著童童的身心發(fā)展軌跡初步認(rèn)識兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，正確評估學(xué)前兒童身心發(fā)展水平
童童從出身之后，經(jīng)理了不同的發(fā)展階段，一般而言，在學(xué)前期，我們把童童的少女心發(fā)展劃分為三個階段：出身-1歲、1-3歲、3-6歲。在不同的發(fā)展階段，童童在身體動作、認(rèn)知、情感、社會性、個性等方面都有不同的發(fā)展特點(diǎn)，表現(xiàn)出不同的心理能力和發(fā)展水平。接下來我們了解一下出生-1歲兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)和評估方法。
課程內(nèi)容：
一、出生-1歲兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)
（一）身體發(fā)展特點(diǎn)
1.生長發(fā)育非常迅速
2.身體動作的發(fā)展遵循一定的規(guī)律。
（二）心理發(fā)展特點(diǎn)
1.感知覺是出現(xiàn)最早，發(fā)展最快，最先達(dá)到比較完善水平的心理能力
2.言語發(fā)展進(jìn)入準(zhǔn)備期
3.情緒，情感逐漸分化
4.依戀關(guān)系的建立
二、出生-1歲兒童身心發(fā)展評估
（一）動作發(fā)展
（二）認(rèn)知發(fā)展
（三）語言發(fā)展
（四）情緒發(fā)展
（五）人際交往發(fā)展
第二節(jié)
1-3歲兒童的身心發(fā)展評估
課程導(dǎo)入：
童童一天天長大，身心發(fā)展表現(xiàn)出許多新的特點(diǎn)。在前一段發(fā)展的基礎(chǔ)之上，1-3歲期間，童童有如下身體和心理的發(fā)展特點(diǎn)。
一、1-3歲兒童身心發(fā)展特點(diǎn)
（一）身體發(fā)展的特點(diǎn)
1.生長發(fā)育十分迅速
2.動作增多，逐漸熟練和復(fù)雜化
（二）心理發(fā)展的特點(diǎn)
給出案例讓學(xué)先自己說明童童具有怎樣的心理特點(diǎn)，然后老師給予總結(jié)
1.出現(xiàn)思維能力
2.進(jìn)入正式的學(xué)說話階段
3.人際交往范圍擴(kuò)大
4.自我意識萌芽，進(jìn)入“第一反抗期”
二、1-3歲兒童身心發(fā)展評估
（一）動作發(fā)展
（二）認(rèn)知發(fā)展
（三）語言發(fā)展
（四）情緒發(fā)展
（五）人際交往
（六）自我意識和個性發(fā)展
第三節(jié)
3-6歲兒童的身心發(fā)展評估
一、3-6歲兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)
3-6歲期間，童童的身心發(fā)展與以往相比越來越成熟，從而童童進(jìn)入學(xué)齡期的發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
（一）身體發(fā)展的特點(diǎn)
1.生長發(fā)育比較迅速
2.身體運(yùn)動進(jìn)一步發(fā)展
（二）心理發(fā)展的特點(diǎn)
再講這一段內(nèi)容時先給學(xué)生放一段視頻情景再現(xiàn)，讓學(xué)生在視頻中觀察心理特點(diǎn)。 童童的成長說明其心里進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段，表現(xiàn)出如下心理特點(diǎn)。
1.認(rèn)知活動具有具體形象性的特點(diǎn)。
2.對各種食物有強(qiáng)烈的求知欲
3.游戲成為兒童的主導(dǎo)活動
4.個性開始形成
二．3-6歲兒童身心發(fā)展評估
3-6歲期間，兒童身心進(jìn)一步發(fā)展，發(fā)展評估包括：
（一）動作發(fā)展
（二）認(rèn)知發(fā)展
（三）語言發(fā)展
（四）情緒情感發(fā)展
（五）人際交往
（六）自我意識和個性發(fā)展
第二章 學(xué)前兒童心理健康量表診斷
（第二周）
教學(xué)目標(biāo)
了解和掌握一些常用的學(xué)前兒童心理健康問卷以及診斷量表，幫助學(xué)生針對兒童某一方面的發(fā)展給予科學(xué)診斷，從而提出科學(xué)的教育措施，促進(jìn)學(xué)前兒童心理健康和-諧發(fā)展 教學(xué)重點(diǎn)
能夠了解一些常用的學(xué)前兒童心理健康問卷以及診斷量表
教學(xué)難點(diǎn)
能在實(shí)際生活中運(yùn)用這些量表并發(fā)現(xiàn)問題所在
教學(xué)過程
第一節(jié) 學(xué)前兒童心理健康測量問卷
廣州協(xié)能兒童發(fā)展中心的研究人員在參考美國心理學(xué)家勒溫特等編制的兒童發(fā)展調(diào)查問卷基礎(chǔ)上，經(jīng)過多次實(shí)測之后改編而成《3-6歲兒童心理健康問卷》，這一測量問卷可用于我國兒童心理健康發(fā)展診斷。整套問卷由三個年齡組問卷組成，分別適用于3-4歲、4-5歲、5-6歲的兒童。每組問卷設(shè)計幼兒的動作
幼兒心理健康教案
活動班級：星星（4）班
活動名稱：心理健康
活動內(nèi)容：我有禮貌
設(shè)計意圖：
良好的心態(tài)是文明的開始�，F(xiàn)在幼兒是獨(dú)生子女，是家中的寶貝，妖慣使孩子們形成以我為中心，不把別人放在眼里，這樣的心態(tài)伴隨孩子一生，那是不行的，因此，我們應(yīng)該培養(yǎng)幼兒從小有禮貌，懂得尊重他人，就是尊重自己的道理。
活動目錄：
1、讓幼兒學(xué)會對人的稱謂。
2、培養(yǎng)幼兒在生活中學(xué)會尊重他人，使用禮貌用語。 活動準(zhǔn)備：
1、動物頭飾一個
2、掛圖一幅
活動過程：
一、情境表演
小白兔在森林里遇到了長頸鹿奶奶，小白兔主動和它打招呼，但是它沒有稱呼，而是大叫：“喂，你早！”小白象遇到猴叔叔又喊：“你好呀！”小朋友你們能幫幫小白象嗎？為什么沒有人理會它呢？
小結(jié)：小朋友們通過觀察，發(fā)現(xiàn)小白兔在與人打打招呼
時，沒有禮貌，它應(yīng)該這樣：“鹿奶奶，你早！”“猴叔叔，你好嗎？”有禮貌的稱呼別人，讓人聽了覺得，你懂事了，能干、樂意與你親近。
二、出示掛圖
1、提問：小朋友們仔細(xì)觀察圖中畫了什么？
2、請寶寶說說你遇到老師應(yīng)該怎么辦？
3、請寶寶說說爸媽送你到幼兒園，你應(yīng)該和他們說什么？
4、回答對的，好的給予鼓勵、表揚(yáng)。
三、讓幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語：你好，謝謝，再見，請，辛苦了等。
四、總結(jié)
培養(yǎng)幼兒學(xué)會感謝他人的幫助，禮貌的與人問候打招呼，從生活中的小事開始。感激父母對自己的培養(yǎng)，學(xué)會跟父母說：“謝謝，你辛苦了”等。
活動評價：
幼兒積極參與活動，積極回答問題，個別幼兒還舉例證明自己在日常生活中就跟父母，老師說：“謝謝”等表示感激之心的話語。達(dá)到活動目標(biāo)要求。
活動班級：星星（4）班
活動名稱：心理健康
活動內(nèi)容：高興和生氣
設(shè)計意圖：
現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，由于家長的溺愛使他們“自我為中心”的性格明顯展露，因此，在幼兒園經(jīng)常會看到小朋友之間為了一把小椅子互相爭搶，自己占有玩具，不和其他小伙伴一起分享等不愉快，不友好的現(xiàn)象，抓住這個鍥機(jī)開展本次活動。萌發(fā)幼兒關(guān)心他人，愿為朋友帶來快樂的情感，增強(qiáng)與人友好交往的意識，從而為健康個性的形成奠定基礎(chǔ)。
活動目標(biāo)：
1、了解日常生活中高興和生氣的事，知道生氣不好。
2、嘗試運(yùn)用肢體動作，表達(dá)高興和生氣。
活動準(zhǔn)備：小鈴一對，圖片一張（一面是笑臉，一面是沒有五官的臉），自制大魔方一個。
活動過程：
1、有節(jié)奏的敲幾下小鈴，“丁丁，丁丁，快過來畫畫”，教師邊說邊做出呼換動作，“丁丁真是個粗心的畫家，沒畫完，他就走了�！�
2、“那我們看他畫了什么？”出示沒有五官的圖片，“這張畫丁丁少畫了什么？”幼兒回答的局時教師當(dāng)場添畫上王
官，教師要故意添畫一個生氣的五官�！斑@個小朋友怎么了？”“請小朋友觀察生氣臉的圖片，回答問題：從哪里看出他很生氣？平時，你們碰到什么事會不開心？引出幼兒生氣的事件�！�
小結(jié)：小朋友經(jīng)常生氣不好，生氣的時候小臉也特別難看，生氣對人的身體也不好，別人生氣時，你也不開心。
3、“楊老師有個好辦法讓它高興起來，出示笑臉圖，”“瞧”請看高興臉圖片回答問題，從哪里看出他高興呢？
4、做“變臉”游戲。
出示魔方：有六個不同表情的臉，并讓幼兒嘗試著去表現(xiàn)。
小結(jié)：小朋友們都喜歡笑臉，笑臉最漂亮，所以：我對待每個小朋友都是笑臉。希望你們來幼兒園也要高高興興的，這樣我們的身體會更健康。
活動延伸：
再次出示魔方，抽幼兒嘗試著去表現(xiàn)不同的臉。 活動評價：
幼兒活動興趣很高，通過活動都知道高興時的笑臉很漂亮，知道生氣不好，來幼兒園時要以笑臉面對老師。
中班幼兒心理健康活動教案
一、活動目標(biāo)
1、體驗(yàn)“饞”的感受，引導(dǎo)幼兒克制糖果的誘-惑，體驗(yàn)延遲滿足帶來的收獲。
2、初步建立幼兒自我控制意識。
二、活動準(zhǔn)備
糖果數(shù)粒，禮品盒，盤子，小熊頭飾若干，透明的玻璃小瓶若干,多媒體課件，裝飾掛滿糖果的大樹，扮演大象伯伯的老師。
三、活動過程
（一）、情景導(dǎo)入（出示甜甜的糖果）體驗(yàn)“饞”的心理
1、教師以熊媽媽的身份導(dǎo)入。
師：親愛的熊寶寶們，大家好，媽媽今天給你們帶來了好吃的東西！猜猜看會是什么呢？
2、教師倒出糖果，放在鼻子上聞一聞，引起幼兒饞的欲望。 師：啊，好多甜甜的的糖果啊，熊寶寶們，看到這些五顏六色的糖果，你們有什么感覺呢？（輔助提問：嘴巴怎么樣？有沒有流口水的感覺？）
師小結(jié)：媽媽告訴你們，這種感覺叫做“饞”。
3、把糖果分給幼兒，讓幼兒感知糖果五顏六色的包裝，請幼兒放到鼻子上聞聞，好香啊，激起幼兒想吃的欲望。
師：寶寶們的嘴巴饞了嗎？媽媽送給每位寶寶一顆糖果，好不好？
（二）、了解、學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)的方法
（1）、對幼兒提出明確的要求后，觀察幼兒第一次延遲滿足情況，了解幼兒原有心理，引導(dǎo)幼兒初步抵制誘-惑。
1、師：糖果好吃嗎？你們還想不想吃？媽媽這里還有許多呢，教師把糖果放在盤子里，每位熊寶寶都可以來拿一顆。媽媽告訴寶寶們一個秘密：拿到后你可以吃掉它，也可以不吃。如果你不吃的話，等一會兒媽媽就再送給你一顆，可如果你吃掉了，媽媽就不能再送給你了。寶寶們聽懂了嗎？快去拿一顆吧！
2、師：你吃掉了嗎？你真是個小饞貓；你沒有吃掉，為什么？（先讓孩子回答沒有吃掉的原因，不要著急告訴答案）——你想到媽媽還要給你一顆就忍住饞，不讓自己的嘴巴吃。這是個好辦法�。ㄍ榻�(jīng)驗(yàn)分享）
3、激勵：給忍住的小朋友一顆糖果。
師：現(xiàn)在寶寶們可以吃掉手中的糖果了。
（2）情景表演。通過情景渲染，培養(yǎng)幼兒有意識克制“饞”的行為，再次抵制誘-惑。
1、讓小朋友們帶上小熊的頭飾，再請出扮演大象伯伯的老師。 師 ：大象伯伯來家里做客了，熊寶寶們想把糖果送給大象伯伯嗎？媽媽再分給你們幾顆，我們一起送給大象伯伯吧！
2、教師和大象伯伯來到幼兒當(dāng)中，引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)有幾顆糖果，認(rèn)識糖果包裝的顏色。與幼兒交流“你為什么不吃呀”，讓幼兒大膽的把自己的想法告訴別人，在分享交流的過程中，讓每個幼兒學(xué)習(xí)同
伴達(dá)到克制自己的目的。對能始終克制自己的幼兒，教師可用夸張的語言說：“哇，你真不錯！”“多可愛的孩子呀，把自己的糖果留給大象伯伯吃，大象伯伯肯定會喜歡你的！”對克制不住自己的個別幼兒，可婉轉(zhuǎn)地說：“大象伯伯也會喜歡你的，請你下次把糖果帶給他好嗎？”
3、分發(fā)透明玻璃小瓶，享受延遲滿足的收獲。
師：媽媽準(zhǔn)備了許多小瓶子，我們把五顏六色的糖果都放進(jìn)瓶子里，再送給大象伯伯好嗎？
4、組織幼兒把瓶子里的糖果送給大象伯伯。
（三）、講故事（內(nèi)容附后）
師：寶寶們，現(xiàn)在媽媽要給你們講一個關(guān)于糖果樹的故事，想不想聽？
出示多媒體課件，聽故事《糖果樹》。
提問：
1、小咩咩有沒有把糖果吃掉？
2、那小咩咩是怎樣忍住饞，讓心里的小鳥變乖的？它是怎樣對小鳥說的？（學(xué)學(xué)小羊的話）
3、故事里的小咩咩可真棒呀！寶寶們，你們能不能和她一樣忍住饞，讓心里的小鳥變得很乖呢？那我再送你一顆糖果，你能不能把它吃掉呢？分發(fā)糖果。你想把它怎么樣？
四、活動延伸
表揚(yáng)鼓勵，出示結(jié)滿糖果的糖果樹，引導(dǎo)幼兒享受延遲滿足的收
獲。
師:寶寶們都忍住了饞，真是一群有耐心的好孩子！現(xiàn)在請大家關(guān)上小門（兩手蒙住眼睛），變變變，原來我們?nèi)套×损�，一顆糖果真的長成糖果樹了！樹上結(jié)出了這么多的糖果啊，我們帶上這些好吃的糖果去和幼兒園的小朋友一起分享吧！
附故事： 糖 果 樹
山羊媽媽有個女兒叫小咩咩。小咩咩很饞，最愛流口水。
“媽媽，饞是什么？”小咩咩問。媽媽說：“饞是一只小鳥，住在你心里。”小咩咩說：“小鳥不乖，老想吃東西！”媽媽說：“你應(yīng)該讓它乖起來！”小咩咩問媽媽：“我能嗎？”媽媽說：“試試看！”
有一天，媽媽帶她去散步，拾到了一顆糖果。小咩咩非常想嚼這顆糖果，口水流出來了。但是她拍著肚子說：“小鳥，小鳥，乖一些！咱們把糖果種上吧！”
小咩咩忍著饞，把糖果種在土里了。
過了幾天，土里鉆出一棵綠芽，又肥又嫩。小咩咩又饞得流口水，她多么想吃綠芽喲！可是她忍著饞，拍著肚子說：“小鳥，小鳥，乖一些，咱們讓綠芽長成糖果樹吧！”
不久，綠芽長成了糖果樹，青枝綠葉，美麗極了。小咩咩想吃樹枝樹葉，可她拍著肚子說：“小鳥，小鳥，乖一些，咱們讓糖果樹結(jié)果吧！”
小雨滴滴嗒，糖果樹開花啦。陽光照亮亮，糖果樹結(jié)果啦。 秋風(fēng)吹來，糖果樹的果子成熟啦，小咩咩數(shù)了數(shù)，糖果有很多很多呢。
媽媽問小咩咩：“寶貝兒，你心里的小鳥乖不乖呀？”
小咩咩說：“乖！乖！小鳥聽我的話！它不讓我流口水啦，媽媽！” 糖果樹，多好的一棵糖果樹��！
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