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小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)
這篇課文講述的是一名少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因?yàn)闆]帶膠卷未能照成的故事。高爾基盡力配合他，表現(xiàn)了他對少先隊(duì)員的關(guān)懷愛護(hù)。 學(xué)生分析
學(xué)生對高爾基了解不多，課前應(yīng)該使學(xué)生查閱有關(guān)高爾基的資料；要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)及高尚品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)
1. 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。
2．分角色有感情地朗讀課文
3．了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
4．感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩讀高爾基的崇敬熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
感知高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
學(xué)習(xí)者特征分析
這是一篇精讀課文，要讓學(xué)生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導(dǎo)他們想一想或討論討論：要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)及高尚品質(zhì)。
教學(xué)資源
自制課件、跨越式閱讀材料
教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。
2．分角色有感情地朗讀
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文。
教學(xué)資源：
自制課件、跨越式閱讀材料
教學(xué)策略：講授法、 合作探討法 、小組合作法
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入（ 2分鐘）
（出示課件）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的人嗎？說一說你對他的了解。今天我們學(xué)習(xí)第六課《小攝影師》。同時(shí)了解高爾基。
【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課�！�
（二）初讀課文，整體感知（ 5分鐘）
1、老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽讀課文，感知內(nèi)容。
2、指一兩名學(xué)生說說自己從文中知道了什么？老師概括。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對課文內(nèi)容有個(gè)整體了解�！�
（三）學(xué)習(xí)生字（13分鐘）
1、整體出示要求會(huì)認(rèn)的生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、開火車讀生字及由生字組成的詞語。
3、出示要求會(huì)寫的生字，指名認(rèn)讀。
4、范寫其中難寫的生字，學(xué)生書空。
5、開火車讀生字。
（四）快樂閱讀（9分鐘）
課件出示閱讀要求，學(xué)生按要求閱讀。
【設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的閱讀能力。】
（五）快樂寫話（ 10分鐘）
課件出示寫話要求，學(xué)生寫話，老師巡視指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。】
（六）全課小結(jié)（1分鐘）
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字，了解了課文的主要內(nèi)容，還有一些同學(xué)寫出了很好的小短文，我們的收獲真大！課后請同學(xué)們把課文讀正確、讀流利。
【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)�！�
板書設(shè)計(jì)：
1、 小攝影師
突 弄 準(zhǔn) 輛
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
2、感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩讀高爾基的崇敬熱愛。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：
感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩讀高爾基的崇敬熱愛。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
讀好對話，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
三、教學(xué)資源：
自制課件、拓展閱讀材料
四、教學(xué)策略：
拋錨式教學(xué)策略、小組合作學(xué)習(xí)策略、自主學(xué)習(xí)法
五、教學(xué)過程：
（一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入（ 2 分鐘）
課件出示上節(jié)課所學(xué)的生字詞語，開火車讀。
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。】
（二） 朗讀感悟、學(xué)習(xí)課文（16分鐘）
1、指名分自然段朗讀課文，檢查讀課文情況。
2、出示重點(diǎn)句子，學(xué)生品讀，思考所提出的問題。
3、分角色朗讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在品讀重點(diǎn)詞語句子的同時(shí)，理解課文內(nèi)容，感受人物的品質(zhì)�！�
（三） 快樂閱讀（10分鐘）
出示課件，學(xué)生按要求自讀短文。
（設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的閱讀能力。）
（四） 快樂寫話（ 10分鐘）
課件出示寫話要求，學(xué)生寫話，教師巡視指導(dǎo)。
（設(shè)計(jì)意圖： 提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。）
（五） 全課小結(jié)（2分鐘）
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《小攝影師》這篇課文，感受了少先隊(duì)員對列寧同志的崇敬與熱愛，也深刻地感受到列寧同志對少年兒童的關(guān)懷與愛護(hù)，希望我們在生活中也做一個(gè)品質(zhì)優(yōu)秀的
（設(shè)計(jì)意圖： 使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)做人。）
小攝影師教案
三年（2）班 李萍
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確認(rèn)讀8個(gè)生字；能掌握14個(gè)生字；能正確讀寫12個(gè)生詞；
2.能有感情的朗讀課文；
3.能了解課文的主要內(nèi)容；
4.能從對話和細(xì)節(jié)描寫中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)；
5.能從課文中感受到高爾基對男孩的關(guān)懷和愛護(hù)和男孩對高爾基的崇敬熱愛；
6.續(xù)寫課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1. 能掌握14個(gè)生字；能正確讀寫12個(gè)生詞。
2.能在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受高爾基對男孩的關(guān)懷和愛護(hù)和男孩對高爾基的崇敬熱愛。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能通過對話和細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
四、教學(xué)方法：
講授法、朗讀法、討論法、探究法
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片
六、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．能正確認(rèn)讀8個(gè)生字；能掌握14個(gè)生字；能正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”12個(gè)生詞。
2. 能了解課文主要內(nèi)容；
教學(xué)過程：
一、課題導(dǎo)入：
1.板書課題，學(xué)生齊讀：小攝影師。教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)“攝”的發(fā)音“shè”，不能讀成“niè”。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說說“攝影”、“攝影師”的意思。（攝影：為人拍照；攝影師：給人拍照的人）
現(xiàn)在拍照用的相機(jī)都不用“膠卷”，以前人們的攝像機(jī)必須裝有“膠卷”才能用，“膠卷”是攝影師照相的必備工具。今天，我們就來看看一卷膠卷引發(fā)的溫馨故事。
二、生字練讀：
1.出示生字詞卡片，學(xué)生自由認(rèn)讀，并糾正發(fā)音。
2.“雙軌火車”方法練讀生字詞。
3.請五名同學(xué)上黑板聽寫需掌握的14個(gè)生字、12個(gè)生詞中的一部分，其余同學(xué)在考察簿上寫。（基本、突然、按照、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、車輛、秘書、雜志社）
4.重點(diǎn)字詞書寫指導(dǎo)：
⑴“基、備、卷”為上大下小的上下結(jié)構(gòu)；
⑵“突、弄、雜”為上小下大的上下結(jié)構(gòu)；注意“突”字是兩點(diǎn)； ⑶“輛”字的偏旁“車”最后一筆為提。
5.齊讀聽寫的10個(gè)詞語。
三、初讀文本：
指名學(xué)生讀課文，要求做到聲音洪亮、發(fā)音正確、流利；（請小評委糾正發(fā)音）
四、走進(jìn)文本：
1.學(xué)生默讀課文第1-5自然段。思考：從這一部分中你知道了一件什么事情？（小男孩用扔紙團(tuán)的辦法，請求高爾基允許為他照相）
2.學(xué)生齊讀課文第6-7自然段。思考：這兩段說了一件什么樣的事情？（準(zhǔn)備照相）
3.男生齊讀課文第8-11自然段。思考：這一部分中你知道了什么？（忘帶膠卷，男孩哭著離開了）
4. 女生齊讀課文第12-15自然段。思考：這一部分中你又知道了什么？（小男孩沒有來，高爾基還在等著）
五、理清順序：
小男孩用扔紙團(tuán)的辦法，請求高爾基允許為他照相（照相前）——準(zhǔn)備照相——忘帶膠卷，男孩哭著離開了（照相中）——小男孩沒有來，高爾基還在等著（后續(xù)）。
六、板書設(shè)計(jì)：
小攝影師
膠卷———？
基、備、卷—上大下小
突、弄、雜—上小下大
輛
準(zhǔn)備照相
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1. 進(jìn)一步理解課文，能從對話和細(xì)節(jié)描寫中體會(huì)人物的內(nèi)心情感；
2. 能從課文中感受到高爾基對男孩的關(guān)懷和愛護(hù)和男孩對高爾基的崇敬愛戴；
3. 能有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
攝像，中途，因?yàn)樾z影師＿忘帶膠卷＿＿而沒有完成攝像的故事。期間的曲折到底是怎樣的呢？我們馬上去看看！
二、探究文本
1.學(xué)生默讀第1-5自然段。
⑴思考：小男孩是用什么方法進(jìn)到高爾基辦公室的呢？學(xué)生回答（扔紙團(tuán)）之后，
教師繼續(xù)追問：你覺得這種方法好不好？學(xué)生回答（不好、不禮貌）之后，
繼續(xù)追問：那高爾基有沒有生氣？有沒有拒絕呢？學(xué)生回答（沒有）之后，文中找到高爾基的回答。
教師繼續(xù)追問：那你從這里可以看出高爾基對這個(gè)小男孩怎么樣？（理解、愛護(hù)）
繼續(xù)追問：你覺得小男孩是個(gè)什么樣的人呢？講解門衛(wèi)不讓小男 孩進(jìn)門，所以小男孩就急中生智，想出了這個(gè)不太禮貌但很聰明的辦法，直接與高爾基交談，并得到了高爾基的同意。（聰明）那小男孩是不是不禮貌呢？（有禮貌）如何發(fā)現(xiàn)的，用圓圈畫出1-5自然段描寫小男孩有禮貌的詞語。
（您、請您、立刻就走、鞠了個(gè)躬、請讓我）
⑵師生配合讀1-5段。（指定兩名同學(xué)）體會(huì)小男孩的聰明、有禮貌，以及高爾基對孩子的理解與愛護(hù)。
小男孩獲準(zhǔn)進(jìn)來了，他是如何給高爾基照相的呢？
2.學(xué)生自由讀第7-8自然段。
⑴思考：①孩子是如何給高爾基準(zhǔn)備照相的？用“—”畫出描寫小男孩給高爾基照相的詞語或短句。（站在高爾基面前、仔細(xì)打量、咧開嘴笑了、用手指了指沙發(fā)、擺弄了很久很久。）教師追問：從這里我們可以看出小男孩什么樣的品質(zhì)？（認(rèn)真、仔細(xì)、對高爾基尊敬）
②高爾基是如何對待孩子給他照相的呢？用“﹋”畫出
描寫高爾基對待孩子給他照相時(shí)的反應(yīng)的詞語或短句。（按小男孩的吩咐坐下、側(cè)過臉、微笑、很久很久）從這些詞語中你感受到了什么？（高爾基盡力配合孩子的工作，和藹可親，極有耐心）
⑵請兩名小朋友有感情的朗讀這兩段，認(rèn)真體會(huì)小攝影師的心情以及高爾基的情感。
3.同桌分角色朗讀第8-11自然段。（教師提示從“突然”開始讀） ⑴思考：①照相時(shí)，發(fā)生了什么事情？（小男孩忘帶膠卷了）
②高爾基是如何做的？用“”畫出描寫高爾基如何做的
詞語或短句（問、趕緊站起來、走到窗前大聲喊）你能感受到高爾基對小男孩什么樣的感情？（關(guān)心、疼愛、擔(dān)心）（“你怎么啦？”應(yīng)讀得輕柔和緩；大聲喊道的話語可以讀得稍微急促一些。）
③小男孩又是如何做的？用“＝”畫出小男孩的反應(yīng)。（往
地上一坐、哭了、哭著跳上了電車、走了）
④小男孩沒帶膠卷，為什么哭著離開了？（ⅰ悔恨自己的
粗心大意；ⅱ耽誤了高爾基寶貴的時(shí)間而羞愧；ⅲ，白忙活了一陣卻未完成任務(wù)，很傷心）你能感受到小男孩對高爾基什么樣的感情？（崇敬）
⑵三組小朋友分角色朗讀第8-11自然段。教師提示從“突然”開始。
高爾基關(guān)切的高聲呼喚，小男孩聽到了嗎？他又來了嗎？我們看看晚上發(fā)生的事情！
4.學(xué)生默讀第12-15自然段。
思考：①當(dāng)秘書說外面來了一位攝影師時(shí)，為什么高爾基會(huì)立馬問“是個(gè)小男孩嗎”這樣的問題？（高爾基依然在關(guān)心著那個(gè)小男孩，擔(dān)心著他。應(yīng)用急切的語氣讀，帶進(jìn)去讀一讀。）
②為什么雜志社的記者來了，高爾基就很忙，小男孩來了，他卻一定要讓他進(jìn)來呢？一個(gè)“很忙”，一個(gè)“一定”，反映了高爾基對小男孩的深切關(guān)愛。
讀一讀，體會(huì)高爾基對男孩的關(guān)愛之情（“很忙”“一定”的重讀）
5.小結(jié)：高爾基對小男孩是愛的，稱之為“愛護(hù)”。小男孩對高爾基也是愛的，稱之為“愛戴”。
三、小男孩究竟還會(huì)不會(huì)來了呢？請小朋友發(fā)揮你們的想象力，續(xù)寫這個(gè)未完的故事吧！
四、作業(yè)：
1.有感情的自由朗讀課文；
2.在作文本上續(xù)寫這個(gè)故事。
五、板書設(shè)計(jì)：
小攝影師
愛護(hù)
尊敬、崇敬
小攝影師高爾基
理解、愛護(hù)、關(guān)心、疼愛、擔(dān)心、關(guān)愛
愛戴
小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
（1）認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
（3）體會(huì)引號(hào)的用法。
2、過程與方法：
（1）通過朗讀，理解課文內(nèi)容。
（2）在理解課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)革命前輩對少年一代的關(guān)懷。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
感知高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
四、課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、教學(xué)掛圖。
3、收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。
五、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過程：
一、出示課件，引入新課，了解高爾基。
同學(xué)們，列寧說：“榜樣的力量是無窮的�！泵说脑捳Z像陽光雨露滋潤著我們，時(shí)時(shí)激勵(lì)我們，指引我們前進(jìn)方向。老師平時(shí)喜歡收集名人名言，今天我想和大家一起分享這幾句。
1、 出示格言。
2、 讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了今天的名言都是誰說的？板書：高爾基
3、 你從他的話中知道了高爾基的什么？你們對高爾基還想多解了一些
嗎？
簡介高爾基。出示高爾基的圖片以及生平資料
4、 對呀。要了解一個(gè)人，必須觀察他的一言一行。
二、板書課題，引起閱讀興趣。
1.今天我們學(xué)習(xí)的就是高爾基故事，名字就是（板書）：小攝影師 認(rèn)識(shí)“攝”字，攝影師是干什么工作的呢？
2.小攝影師肯定是個(gè)（ ）�？吹秸n題，你有什么想知道的？
3.學(xué)生質(zhì)疑。（小攝影師是誰，為什么給高爾基攝影，怎樣攝影的，攝影成功了嗎？）
4.高爾基和小攝影師之間發(fā)生了有著怎樣動(dòng)人的故事呢？我們今天一起來學(xué)習(xí)。打開課本21面，開始讀書前，你想對大家提出什么好的讀書建議呢？
三、復(fù)習(xí)引新。
1.出示課件，認(rèn)讀詞語。
紙團(tuán) 墻報(bào) 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告 ２．用上以上詞語誰能說說課文主要講了一件什么事？
3.高爾基是個(gè)大作家，日常工作都有秘書處理，一般是不輕易接見外人的，小男孩怎樣才見到高爾基的？（扔紙團(tuán)）我們打開課本，來看看課文的1—5自然段，了解當(dāng)時(shí)的情景。
四、學(xué)習(xí)課文1-5段。理解起因。
1、輕聲讀課文1—5段。
2.邊讀邊思考：小男孩為什么要扔紙團(tuán)？高爾基讓他進(jìn)來了嗎？
小男孩在紙上寫了什么？誰能做小男孩來讀一讀。
3.高爾基讀完紙上的文字，知道了什么？他覺得這是一個(gè)怎樣的孩子？
（幾句簡單的話語表明了小男孩的身份；要進(jìn)來的原因；他照完相就走，不會(huì)耽誤太多的時(shí)間。）
（這是個(gè)聰明的孩子。碰到困難真會(huì)想辦法。）
4.紙團(tuán)引起了高爾基的注意，他怎么做，怎么說呢？我們來看看寫高爾基的句子.
出示:
5.面對高爾基的提問，小男孩怎么做？
⑵誰來當(dāng)小男孩一邊回答，一邊做動(dòng)作，重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。
⑶從小男孩鞠躬的動(dòng)作和他的話語，你體會(huì)到什么？（男孩懂禮貌，尊敬長輩）
看到這個(gè)孩子不僅聰明，還很懂禮貌，真是可愛。于是高爾基就說什么？
6.高爾基同意了嗎？高爾基工作很忙，正在讀書。卻同意讓男孩進(jìn)來照相。他
為什么答應(yīng)小男孩的請求，而且答應(yīng)得那么爽快？你從高爾基的話中體會(huì)到了什么？ （他很關(guān)心、愛護(hù)小朋友，盡量滿足小朋友的要求。）
7.小結(jié)：通過學(xué)習(xí)描寫小男孩和高爾基的動(dòng)作、語言的句子，我們體會(huì)到小男孩的聰明、有禮貌；高爾基對小男孩的喜愛和寬容。
8.讓我們把理解和體會(huì)帶進(jìn)課文，再讀一讀這部分。
9.同學(xué)們再細(xì)心地看看，在引用人物的話，有了什么變化？
小結(jié)：我們知道了引用人物的話時(shí)，有三種不同的形式，以后我們寫話時(shí)也要學(xué)會(huì)運(yùn)用。
五、學(xué)習(xí)6---11段。
1．高爾基同意小男孩來照相，小男孩終于進(jìn)來了，之后又是怎樣的情景呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文6—11段。同學(xué)們一邊默讀一邊找出描寫高爾基的句子，用橫線劃出；描寫小男孩的句子用波浪線劃出。
預(yù)設(shè)：我們先來體會(huì)描寫誰的句子？
2.男孩準(zhǔn)備給高爾基拍照，高爾基是怎么做的？從他配合小男孩拍照的過程中， 你看到的高爾基是一個(gè)怎樣的人？
3.我們來讀一讀課文中描寫高爾基的句子，再來說一說你的體會(huì)體會(huì)。
4.交流出示課件。
（1
孩，積極配合男孩的照相。
（2）高爾基聽任小男孩擺弄了很久很久——說明他對小男孩很耐心。
（3
（4
說明他很關(guān)心、愛護(hù)小男孩
（5
他為男孩著急，想幫助孩子完成任務(wù)。關(guān)心、愛護(hù)
小男孩
從這兒我們知道高爾基（ 喜愛男孩，積極耐心配合 ，關(guān)心、幫助男孩）。
5.小男孩是專門來給高爾基照相的，我們看看他的水平如何？他是怎樣照的？我們讀讀描寫小男孩的句子，體會(huì)體會(huì)。
（1）終于進(jìn)來了，男孩進(jìn)來之后首先怎么做？
“打量”是什么意思？從這個(gè)細(xì)節(jié)中你讀懂了什么？你覺得男孩此時(shí)心里是怎么想的？
（見到自己敬仰的高爾基，小男孩心中十分激動(dòng)，他上上下下地看著，想好好看看這位偉人，把他的樣子和穿著記在心中。同時(shí)他見到高爾基，很開心）
孩子不是初次照相，很熟練地指揮照相要擺的姿勢。
比較句子。
比較句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？“很久很久”時(shí)間怎么這么長呀？
(小男孩對攝影很熟悉，，一來就知道怎樣的姿勢更好，想照出最滿意的照片，同時(shí)他有些緊張，所以時(shí)間擺弄很久很久。）
同學(xué)們，你們也照過相吧，如果是攝影師擺弄這么久，你會(huì)怎么想，怎么做呀？
6.高爾基被男孩擺弄了很久很久，還側(cè)過臉微笑著，此時(shí)，你體會(huì)到了什么？ （聯(lián)系上下文，高爾基工作很忙，門衛(wèi)不讓小男孩進(jìn)高爾基的辦公室。高爾基還是破例讓小男孩進(jìn)來拍照，已是特殊照顧。這時(shí)小男孩又“擺弄了很久很久”，
占用了高爾基很多寶貴的時(shí)間，但是為了孩子，高爾基舍得花費(fèi)時(shí)間接待他，耐心地?cái)[著姿勢，等著他拍照，足以說明高爾基關(guān)心愛護(hù)少年兒童。耐心、愛心）
7.相照好了嗎？為什么？（忘帶膠卷）此時(shí)男孩怎么了？（哭了）
8.課文中幾次寫到男孩的哭？我們來讀一讀。
從這哭聲中你體會(huì)到了什么？（忙中出錯(cuò)，十分懊悔、自責(zé)；完不成班級(jí)的任務(wù)；
耽誤高爾基的太多時(shí)間，對不起；準(zhǔn)備不充分；著急而哭）
9.是啊,男孩此時(shí)心里十分難過，好不容易才見到了高爾基，實(shí)現(xiàn)自己的愿望，完成班上的任務(wù)，沒想到一時(shí)疏忽忘了帶膠卷，功虧一簣，所以他十分懊悔，感到無臉見人，哭著跑了。
10.拍照的經(jīng)過真是一波三折，讓我們再來讀一讀。注意讀出你對課文人物的理解。
（自己練習(xí)----同桌你讀我聽---分角色讀）還可以加上動(dòng)作來讀一讀。
11.小結(jié)。通過課文中描寫高爾基和小男孩的動(dòng)作、語言的句子，我們知道高爾基雖然工作繁忙，面對孩子出墻報(bào)的拍照任務(wù)，他卻耐心積極的配合。小男孩見到高爾基心中特別高興，努力想為心中的偶像拍出滿意的照片，因?yàn)橥鼛z卷，沒能完成任務(wù)，他十分羞愧地離開了。
六、學(xué)習(xí)課文12-15段。
1.到了晚上，高爾基那兒又來了個(gè)攝影師，高爾基會(huì)怎么接待他呢？ 我們來默讀課文，找找描寫高爾基的句子來體會(huì)一下。
2.學(xué)生交流，出示：
3、從這兩句話中，你知道了什么？（工作忙不見〃〃〃〃〃〃一定讓他進(jìn)來有矛盾） ４、高爾基不喜歡大記者的采訪，卻喜歡少先隊(duì)員的采訪，這是為什么？如果是你，希望相片出現(xiàn)在報(bào)刊上，還是喜歡出現(xiàn)在學(xué)校的墻板報(bào)上？
（對報(bào)社記者他是 “我很忙”所以 “不見”。說明高爾基對宣傳自己一點(diǎn)兒也不感興趣。但對關(guān)心下一代的事卻是十分重視的�！叭绻莻�(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來�！迸c上句相比，冷淡與熱情形成了鮮明的對比。這是采用了對比的寫法，體現(xiàn)了高爾基對下一代的關(guān)懷與熱愛。）
七、課外延伸，想象續(xù)寫
同學(xué)們能透過描寫人物的動(dòng)作、語言的句子準(zhǔn)確地體會(huì)到人物的內(nèi)心，真棒！
1、同學(xué)們，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么耐心地配合他拍照，可萬事具備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，是懊悔，是自責(zé)。對這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會(huì)得到的。因此高爾基希望小男孩再來。
2、小男孩還會(huì)再來嗎？請你聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，來談一談。 出示：小男孩（ ）再來，因?yàn)開_______。
用這樣的句式讓學(xué)生談看法。理由是：
（1）他給高爾基照相的愿望十分強(qiáng)烈，所以他必然會(huì)來。
（2）高爾基那么熱情地接待他，配合他，他相信自己再來，高爾基還會(huì)熱情地接待他，所以他會(huì)再來。
3、發(fā)揮想象，敘述故事的發(fā)展。
①、對呀，小男孩想盡辦法才得到這個(gè)機(jī)會(huì)，他的任務(wù)沒完成，怎么可能
放棄呢。根據(jù)課文內(nèi)容，我們大膽來推想，故事會(huì)怎么發(fā)展呢，小男孩是來了還是沒來呢？
②小男孩又來了，他會(huì)對高爾基說什么？高爾基又是怎么做，怎么說呢？ 學(xué)生發(fā)言交流。
③梳理順序：
同學(xué)們都認(rèn)為小男孩一定會(huì)來。再次見面，高爾基熱情招待，小男孩的任務(wù)完成了嗎？我們來推測一下，后來的內(nèi)容。
④出示
八、總結(jié)全文。
這個(gè)聰明的小男孩想了辦法，得到高爾基的同意，認(rèn)真準(zhǔn)備拍照，由于忘帶膠卷，任務(wù)沒有完成，哭著離開。在同學(xué)們的想象中男孩又回來了，他是怎樣完成任務(wù)離開的呢?同學(xué)們回家把續(xù)寫的內(nèi)容完成。
板書：
6、小攝影師
高爾基 關(guān)懷 愛護(hù)
小男孩
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