- 相關(guān)推薦
冰心詩(shī)四首教案
冰心詩(shī)四首
自主學(xué)習(xí)
1.正音辨形
妄棄( ) 嫩綠( ) 驚羨( )
鳥cháo( ) pāo( )下 tǎnɡ( )若 答案：wànɡ nn xiàn 巢 拋 倘
2.據(jù)義填詞
(1) ：沒有來(lái)由地；無(wú)緣無(wú)故地。
(2) ：驚嘆羨慕。
(3) ：鮮明艷麗；明麗。
答案：(1)無(wú)端 (2)驚羨 (3)明艷
3.走進(jìn)文本
(1)四首詩(shī)的表現(xiàn)手法相似，或托物寓情，或借物言理，都出 現(xiàn)了“物”：第一首是“ ”，第二首是“ ”， 第三首是“ ”，第四首是“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮?兒”。
(2)《成功的花》中作者抓住花的色澤特征，用 一詞 形象地突出了花的“成功”�！赌劬G的芽?jī)骸分凶髡咦プ⊙俊?花、果的特征，用 、 、 三個(gè)詞形象 地進(jìn)行了描繪。
答案：(1)鳥兒 紙船 花 (2)明艷 嫩綠 淡白 深紅
母親
1 思考:詩(shī)歌中兩個(gè)“風(fēng)雨”相同嗎？說(shuō)出你的理由。
不同。第一個(gè)“風(fēng)雨”指真正的風(fēng)雨，此“風(fēng)雨”為下面的“風(fēng)雨”做鋪墊，第二個(gè)“風(fēng)雨”
指失敗、挫折、打擊。
2 這首詩(shī)的主題是什么？
贊美母愛的偉大、無(wú)私。
紙船
紙船
-寄母親 冰心
我／從不肯／妄棄了／一張紙，
總是／留著--留著，
疊成／一只一只／很小的／船兒，
從舟上/拋下/在海里。
有的/被天風(fēng)／吹卷到/舟中的/窗里，
有的/被海浪/打濕，沾在/船頭上。
我/仍是/不灰心的/每天的/疊著，
總希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。
母親，倘若你／夢(mèng)中/看見／一只很小的／白船兒，
不要／涼訝它／無(wú)端入夢(mèng)。
這是/你至愛的/女兒/含著淚/疊的，
萬(wàn)水/千山，求它／載著／她的愛／和悲哀／歸去。
4、疊紙船為什么含著淚，為什么悲哀？
因?yàn)榕c母親遠(yuǎn)隔萬(wàn)水千山，十分想念自己的母親，思念不著最是難受，所以“含淚”“悲
哀”。
5、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？
這首詩(shī)抒發(fā)熱愛母親、思念母親的情感；表達(dá)了對(duì)母愛的感恩和回報(bào)。
6、本詩(shī)用“紙船”做題有什么好處？
詩(shī)人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú)，象征思
念母親思念祖國(guó)的一顆心，象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。詩(shī)人疊紙船這一行為表明詩(shī)人對(duì)母
親對(duì)祖國(guó)愛的無(wú)比深厚。
3、全詩(shī)的點(diǎn)睛之筆是哪一句？
“這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。”
9、第三節(jié)是詩(shī)人展開的想象。這一想象有何特點(diǎn)？在詩(shī)中起什么作用？
紙船雖然漂不到母親的身邊，但一定能漂入母親的夢(mèng)中，這一想象新奇、大膽、瑰麗，充分地寫出了詩(shī)人對(duì)母親強(qiáng)烈的思念之情，點(diǎn)明題旨。
10 對(duì)比閱讀
思考：
兩首詩(shī)都是描寫母愛，有何異同？
《母親》中詩(shī)人通過(guò)鳥兒在暴風(fēng)雨來(lái)時(shí)躲到鳥巢避雨的情景聯(lián)想到兒女心靈受到打擊，在母親那得到安慰；《紙船》中詩(shī)人用折紙船這個(gè)細(xì)節(jié)寄托了對(duì)母親的愛。你能不能仿寫一個(gè)細(xì)節(jié)表達(dá)同樣的感情。
解題方法
課外作業(yè)
1、背誦《母親》《紙船》
2、這兩首詩(shī)都借助具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛。假如明天是你母親的生日，請(qǐng)你親手制作一張賀卡或疊一只紙船，并寫一句祝福的話在上面，送給母親。
成功的花
1這是一首哲理小詩(shī)，但作者并未空洞的說(shuō)教，而是大量運(yùn)用了比喻的修辭手法進(jìn)行說(shuō)理，給人鮮明的印象，請(qǐng)問(wèn)“花”“芽?jī)骸薄皽I泉”“血雨”分別比作什么？
“花”比作人生事業(yè)的成功；
“芽?jī)骸北茸鞒删褪聵I(yè)的起步階段；
“淚泉”比作為培養(yǎng)花付出的辛勞；
“血雨”比作為滋潤(rùn)花而作出的犧牲。
1、這首詩(shī)蘊(yùn)含了怎樣的人生哲理？
蘊(yùn)含的哲理:不要只驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù),而要了解在這成功的背后蘊(yùn)含的艱苦努力,要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲精神 ,從它的成功中吸取成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn).
2、成功來(lái)自?shī)^斗，你能舉例說(shuō)明這個(gè)道理嗎？
嫩綠的芽?jī)?/p>
1. 三個(gè)自然段可不可以調(diào)換？為什么？
不可以，因?yàn)檫@三節(jié)詩(shī)按內(nèi)容看是遞進(jìn)關(guān)系�！把�?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡捻樞蚺帕邪抵腹麡鋸某檠�、開花到結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程。
3. 詩(shī)中用“嫩綠”“淡 白”“深紅”來(lái)分別描寫 “芽”“花”“果”的色彩，這樣的色彩分別體現(xiàn)了 它們什么樣的內(nèi)在特征？
嫩綠：顯示健壯、旺盛和朝氣。
淡白：樸素、純潔，不追求外表的華麗。
深紅：象征豐碩、甜美和美麗。
4 這首詩(shī)包含了怎樣的人理？
在《嫩綠的芽?jī)骸分�，作者運(yùn)用擬人和反復(fù)的修辭手法，以植物的生長(zhǎng)來(lái)比喻青年的成長(zhǎng)，勸勉青年人要奮發(fā)努力，為人類社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)與犧牲。
知識(shí)鏈接
2.文化常識(shí)
詩(shī)歌是一種抒情言志的文學(xué)體裁。其特點(diǎn)主要有：第一，
高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，飽含豐富的思
想感情；第三，豐富的想像、聯(lián)想和幻想；第四，語(yǔ)言具有音
樂美。
冰心詩(shī)四首教學(xué)設(shè)計(jì)
七年級(jí)上冊(cè)第一單元
親近文學(xué)
冰心詩(shī)四首
【課標(biāo)要求與教材分析】
課標(biāo)要求：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式。欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
教材分析：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是七年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課《冰心詩(shī)四首》的前兩首。本單元的主題是親近文學(xué)，是學(xué)生進(jìn)入初中的第一個(gè)單元，編者意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文學(xué)之門，讓學(xué)生見識(shí)文學(xué)的多種樣式，讓學(xué)生了解文學(xué)中展現(xiàn)的多姿多彩的人生畫卷，從文學(xué)中體會(huì)美的情感、美的形象、美的語(yǔ)言。第三課學(xué)生欣賞冰心的詩(shī)歌直觀感知現(xiàn)代詩(shī)的美與內(nèi)涵。四首詩(shī)前兩首是抒情詩(shī)，后兩首是哲理詩(shī)。冰心的這四首小詩(shī)不是感情的直接流露，也不是思想的直接灌輸，而是言此意彼，寫景則借景抒情，詠物則托物言志，把主觀感情借助客觀物象表現(xiàn)出來(lái)。特別適合剛?cè)氤踔械膶W(xué)生理解，也容易引起學(xué)生的賞析興趣，并能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的情感熏陶。
本節(jié)課所選兩首，《母親》把母親是人生唯一可靠的心靈避難所這種思想感情，凝練得更加鮮明、深刻，歌頌了母愛的偉大�！都埓吠形镅郧�，賦予了紙船特別的含義。兩首詩(shī)意在引導(dǎo)學(xué)生探討母愛、理解母愛、從而感恩母愛。
【學(xué)情分析】
學(xué)生剛?cè)氤踔�，因小學(xué)語(yǔ)文側(cè)重于語(yǔ)言積累，語(yǔ)言品位賞析很少涉及。所以學(xué)生對(duì)文學(xué)知之甚少，更談不上賞析文學(xué)，領(lǐng)悟文學(xué)的美。學(xué)生的理解能力、分析感悟能力有待提高。學(xué)生有模糊的情感傾向但不夠明確。文學(xué)體裁方面的知識(shí)幾乎沒有。所以經(jīng)第一課走近文學(xué)這扇門后，要領(lǐng)著學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)各種文學(xué)體裁，學(xué)會(huì)欣賞各種文學(xué)體裁的簡(jiǎn)單方法，嘗試著從中體會(huì)美感和哲理。引領(lǐng)學(xué)生學(xué)著融入感情，靜心思考。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 初步認(rèn)知詩(shī)歌這種文學(xué)體裁，簡(jiǎn)單了解冰心。
2. 能有感情地朗讀并背誦這兩首詩(shī)。學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌的兩種方法：有感情朗讀和品味重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3. 體味人世間最神圣的情感——母愛，懂得對(duì)母愛的回報(bào)。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
重點(diǎn)：讀懂這兩首詩(shī)歌，對(duì)母愛有新的體會(huì)。
難點(diǎn)：理解詩(shī)中所選意象的內(nèi)涵，并能由此體會(huì)蘊(yùn)含的感情。
【教學(xué)方法與手段】
教學(xué)方法：
讀法引領(lǐng)，學(xué)用并行。
學(xué)生活動(dòng)關(guān)鍵詞：讀、悟、品、寫。
教學(xué)手段：
運(yùn)用多媒體技術(shù)，材料輔助，示范引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)氛圍，為學(xué)生搭建展示學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)。
【使用教材的構(gòu)想】
“三分詩(shī)，七分讀”，以讀貫穿整節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、體會(huì)。第一首詩(shī)教讀，第二首詩(shī)練讀，第二首詩(shī)在檢測(cè)落實(shí)第一首詩(shī)所學(xué)的基礎(chǔ)上引入新知，然后再進(jìn)行較高層次的
檢測(cè)落實(shí)。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入
老師起個(gè)頭，咱們一起背古詩(shī)：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。好熟呀，知道這首詩(shī)是在贊頌什么嗎？對(duì)，是母愛。今天我們學(xué)習(xí)兩首現(xiàn)代詩(shī)一起感受母愛。
二、默讀詩(shī)歌，直觀感知
要求學(xué)生自由讀本課的《母親》和《紙船》兩首詩(shī)，了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
【學(xué)生：打開課本第9頁(yè)，自讀兩首詩(shī)，感受形式，了解內(nèi)容。】
三、學(xué)習(xí)文體知識(shí)
簡(jiǎn)要講述有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)：詩(shī)歌是現(xiàn)行四大文學(xué)體裁中的一種，主要任務(wù)是抒發(fā)作者的感情；語(yǔ)言精練，蘊(yùn)含深意；節(jié)奏感強(qiáng)，讀來(lái)朗朗上口，有韻律美；往往采用多種修辭手法和優(yōu)美語(yǔ)言相結(jié)合來(lái)表達(dá)感情；詩(shī)歌類型一般分為敘事詩(shī)、抒情詩(shī)和哲理詩(shī)。
賞析詩(shī)歌首要的途徑即是帶著感情，用心朗讀。
PPT展示：
1.詩(shī)歌是一種文學(xué)樣式，主要任務(wù)是抒發(fā)作者的感情。
2.語(yǔ)言精練，蘊(yùn)含深意。
3.節(jié)奏感強(qiáng)，讀來(lái)朗朗上口，有一種韻律美。
4.往往采用多種修辭手法與優(yōu)美語(yǔ)言相結(jié)合來(lái)表達(dá)感情。
5.詩(shī)歌類型一般分為敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、哲理詩(shī)。
（設(shè)計(jì)解說(shuō)：這個(gè)設(shè)計(jì)的目的是給學(xué)生科學(xué)的語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)。）
四、初步朗讀，體會(huì)感情
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這兩首詩(shī)，嘗試體會(huì)作者要抒發(fā)的思想感情。
【學(xué)生行為】
1. 獨(dú)立有感情朗讀《母親》和《紙船》兩首詩(shī)，嘗試體會(huì)詩(shī)中的感情。
2. 將自己體會(huì)到的感情融進(jìn)去，有感情地齊讀。
學(xué)生發(fā)言預(yù)設(shè)：PPT展示：
《母親》
1. 表現(xiàn)了詩(shī)人尋求母親保護(hù)的心態(tài)。
2. 謳歌母愛的溫暖、無(wú)私、博大。
3. 表達(dá)了詩(shī)人在心中的風(fēng)雨來(lái)襲時(shí)對(duì)母親深情的呼喚。
《紙船》
1. 熱愛母親。
2. 思念母親。
3. 感恩母親。
五、了解作者，積累文學(xué)常識(shí)
有所側(cè)重地介紹作者：這兩首詩(shī)都是新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的元老，被稱為“世紀(jì)老人”的冰心寫的。選自她的詩(shī)集《繁星》，《繁星.春水》是我們初中生必讀的書目。
冰心一生信奉愛的哲學(xué)，她相信“有了愛，就有了一切”。母愛、童真、大自然是支撐她愛的哲學(xué)的三根支柱。我們今天欣賞的兩首詩(shī)涉及到的是母愛這一主題。
PPT展示：
冰心（1900-1999），原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人，因其一生剛好度過(guò)了一個(gè)世紀(jì)，所以
被稱為
“
世紀(jì)老人”，深受人民的愛戴。她一生都伴隨著世紀(jì)風(fēng)云變幻，一直跟隨時(shí)代的腳步，堅(jiān)持寫作了75年。她是我國(guó)第一代兒童文學(xué)作家，是著名的中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家、詩(shī)人、翻譯家。主要作品有《冰心小說(shuō)散文集》、《冰心散文選》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《三寄小讀者》、《小橘燈》等。
（設(shè)計(jì)解說(shuō)：這個(gè)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生充分了解冰心，積累文學(xué)常識(shí)。）
六、品析《母親》
母愛這種情感到底有什么神奇的魅力，令人類從古吟誦至今而不厭煩？我們?cè)囍鴱倪@兩首詩(shī)中探求一些。首先品析《母親》。
我們還是從讀開始。有感情朗讀詩(shī)歌首先要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容確定感情基調(diào)：或熱烈奔放、或輕松愉快、或低沉緩慢、或親切舒緩。其次還要注意詩(shī)歌的停頓和重音。在朗讀的過(guò)程中，還要注意讀音的高低、長(zhǎng)短以及語(yǔ)速。
PPT展示：
1、把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。
2、根據(jù)語(yǔ)境的關(guān)系，確定詩(shī)句的停頓。
3、根據(jù)詩(shī)歌意境，確立輕讀、重讀及音長(zhǎng)音短。
4、根據(jù)情感的需要，確立語(yǔ)速。
請(qǐng)同學(xué)們看，詩(shī)中的短斜線即是用來(lái)劃分節(jié)奏的節(jié)奏線，朗讀時(shí)在有節(jié)奏線的地方要稍作停頓。力求讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺。（同學(xué)們?cè)囍x）。如果你覺得不合適，可以根據(jù)自己的想法調(diào)整，但有一個(gè)底線，不能將一個(gè)完整的詞語(yǔ)分開，也不能將本不相干的兩個(gè)字并在一塊兒讀。
PPT展示：
母親呵！
天上的∕風(fēng)雨∕來(lái)了，
鳥兒∕躲到∕它的巢里；
心中的∕風(fēng)雨∕來(lái)了，
我∕只躲到∕你的懷里。
“母親呵！”這是對(duì)母親深情的呼喚。讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)應(yīng)該長(zhǎng)一些，語(yǔ)氣要重。
天上的風(fēng)雨指的是自然界的風(fēng)雨，風(fēng)雨來(lái)襲，鳥兒便想到了自己的巢，因?yàn)槲ㄓ谐材軌騼A其全力為自己遮風(fēng)擋雨，是鳥兒唯一的避難所。那心中的風(fēng)雨又是什么呢？是內(nèi)心的苦悶和煩惱，精神上的痛苦和壓抑。當(dāng)無(wú)人理解、無(wú)處訴說(shuō)時(shí)，只有母親可以撫慰、可以包容一切。一個(gè)特別的動(dòng)詞“躲”，傳達(dá)出的是對(duì)母親的依戀、信賴。
一個(gè)人手捧鮮花，志得意滿時(shí)，周圍會(huì)有很多人，當(dāng)然會(huì)有深情微笑著的母親。而當(dāng)他錯(cuò)亂迷離甚至鋃鐺入獄時(shí)，當(dāng)眾人散去，仍有一個(gè)人在持久堅(jiān)定地注視著他，不惜一切代價(jià)
一如既往地呵護(hù)著他，這個(gè)人便是母親。
母親的愛啊，我們得用多少生動(dòng)的詞語(yǔ)，多少形象的描述才能將其詮釋呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們靜靜地回憶自己與母親相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將記憶中最真最深的一件事將給小組的伙伴聽。試著用一個(gè)詞或者一句話闡釋自己對(duì)母愛的理解。
【學(xué)生：有感情齊讀詩(shī)歌。積極發(fā)言，用一個(gè)詞或者一句話談自己對(duì)母愛的理解�！� 學(xué)生發(fā)言預(yù)設(shè)；
溫暖
包容一切
給人慰藉
廣博
安全
無(wú)私
坦蕩
全心全意地付出
忘我
充滿溫情
傾其一生都報(bào)答不完
任何愛在母愛面前都會(huì)顯得蒼白無(wú)力
發(fā)自天性，不需要法律和道德的支持
六、品析《紙船》
我們擁有母愛，我們幸福無(wú)比。我們又該如何表達(dá)對(duì)母親的愛呢？1923年8月，冰心大學(xué)畢業(yè)乘船去美國(guó)留學(xué)。海浪滔天，天風(fēng)吹卷，郵輪在顛簸中駛向大洋彼岸。此時(shí)此刻，對(duì)母親深深的思念涌上心頭，她是如何來(lái)表達(dá)這份深情呢？接下來(lái)品析第二首詩(shī)《紙船》。
1.朗讀詩(shī)歌。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解劃分節(jié)奏，有感情朗讀這首詩(shī)。
PPT展示：
我 ∕從不肯∕ 妄棄了∕ 一張紙，
總是∕ 留著——留著，
疊成∕ 一只一只∕很小的∕船兒，
從舟上∕ 拋下∕ 在海里。
有的∕被天風(fēng)∕ 吹卷到∕ 舟中的 ∕窗里，
有的 ∕被海浪∕ 打濕，沾在∕ 船頭上。
我∕ 仍是 ∕不灰心的 ∕每天的∕ 疊著，
總希望∕ 有一只∕ 能流到∕ 我要它∕ 到的地方去。
母親，倘若你 ∕夢(mèng)中∕ 看見∕ 一只很小的∕ 白船兒，
不要 ∕驚訝它∕ 無(wú)端入夢(mèng)。
這是∕ 你至愛的∕ 女兒∕ 含著淚 ∕疊的，
萬(wàn)水千山 ∕求它∕ 載著∕ 她的愛∕ 和悲哀 ∕歸去。
（說(shuō)明：配樂朗誦。鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》）
【學(xué)生：在音樂創(chuàng)設(shè)的意境中，有感情朗讀詩(shī)歌；齊聲朗讀�！�
2.理解意象
詩(shī)歌抒情總要借助某種形象。托物言情，將自己的感情寄托在某種具體的事物上，這個(gè)
事物在詩(shī)中叫意象。
茫茫的大海上這小小的紙船有豐厚的內(nèi)蘊(yùn)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)體會(huì)一下。
學(xué)生發(fā)言預(yù)設(shè)；
小小紙船代表了詩(shī)人漂泊無(wú)依的孤獨(dú)感。
紙船代表了詩(shī)人思念母親的一顆心。
作者以疊紙船這種充滿童真童趣的方式寄托對(duì)母親的思念。體現(xiàn)了冰心愛的哲學(xué)的又一個(gè)主題——童真。
3.品味重點(diǎn)詞語(yǔ)
用詞精煉傳神是詩(shī)歌的特點(diǎn)。讀詩(shī)需要字斟句酌。接下來(lái)，請(qǐng)大家大聲朗讀詩(shī)歌，針對(duì)詞語(yǔ)談理解提困惑。
學(xué)生發(fā)言預(yù)設(shè)：
PPT展示：
“從不肯”、“總是”
——體會(huì)到詩(shī)人對(duì)母親思念很深，這種深情由來(lái)已久。
“不灰心”
——體會(huì)到詩(shī)人對(duì)母親愛的執(zhí)著。詩(shī)人把疊紙船當(dāng)成寄托思念、排除孤獨(dú)、排除憂傷的唯一方式。
“悲哀”（困惑）
——這個(gè)詞指的是詩(shī)人思念母親時(shí)心靈所受的痛苦和煎熬。
七、檢測(cè)落實(shí)
我們以自己的方式理解母愛，回報(bào)母愛。請(qǐng)同學(xué)們打開練習(xí)本，完成練習(xí)。完成后，同桌互相交流，然后推薦好句子全班展示。
PPT展示：
1、仿寫句子，理解母愛
母愛是一味良藥，能撫平兒女心靈的創(chuàng)傷。
母愛是一棵大樹，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
母愛是＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、仿照詩(shī)作，回報(bào)母愛
《紙船》這首詩(shī)歌是借助具體的形象來(lái)抒發(fā)對(duì)母親的愛。請(qǐng)你也用這種手法寫一段話或一首小詩(shī)，來(lái)表達(dá)對(duì)母親的愛。
學(xué)生作品預(yù)設(shè)：
母愛是一棵大樹，能為兒女遮風(fēng)擋雨。
母愛是一場(chǎng)春雨，能滋潤(rùn)兒女干涸的心田。
母愛是一個(gè)火爐，能溫暖兒女冰冷的雙手。
母愛是一陣春風(fēng)，能吹走兒女心頭莫名的煩躁。
八、歸納總結(jié)，布置作業(yè)
母愛這本書，值得我們用一生去品讀。熱愛詩(shī)歌吧，它將帶領(lǐng)我們閱盡人世間的真、善、美。
課后閱讀冰心的《繁星 春水》，抓住自己剎那間閃現(xiàn)的思想，選幾種常見的事物作為意象，試著創(chuàng)作幾首小詩(shī)，為《我愛文學(xué)》為主題的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
讓我們一起背誦兩首詩(shī)，結(jié)束這節(jié)課。
九、板書設(shè)計(jì)
冰心詩(shī)四首
《母親》《紙船》
包容
撫慰 母 熱愛
溫暖 思念
安全 愛 感恩
廣博
坦蕩
教學(xué)設(shè)計(jì)
冰心詩(shī)四首 《母親》
太原市十五中 孔利青 《紙船》
3、《冰心詩(shī)四首》教案
《冰心詩(shī)四首》教案
韋 軍
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感以及深刻哲理；
2、學(xué)習(xí)這四首詩(shī)中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語(yǔ)言；
3、體味人間至愛親情，激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來(lái)，設(shè)計(jì)自己的人生
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀、背誦、品味詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
體味人間至愛親情，領(lǐng)悟詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的人生哲理。
總課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)（《紙船》《母親》）教案
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，作為四大文明古國(guó)的中國(guó)，不僅有著悠久的歷史，而且有著豐厚的文化底蘊(yùn)。中國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，一篇篇美輪美奐的詩(shī)象一串串璀璨奪目的珍珠。今天，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名女詩(shī)人冰心的四首小詩(shī)。（板書課題）
二. 了解冰心生平。
冰心：原名謝婉瑩，生于1900年10月5日，1999年2月28日逝世。福建長(zhǎng)樂人，現(xiàn)代著名女作家，詩(shī)人，散文家，兒童文學(xué)家。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后，在革命潮流影響下，為了探索人生道路，暴露社會(huì)的黑暗，開始以社會(huì)、家庭、婦女等人生問(wèn)題為主題的小說(shuō)創(chuàng)作。1921年，參加了茅盾、鄭振鐸等發(fā)起的文學(xué)研究會(huì)。1923年燕京大學(xué)畢業(yè)后，赴美留學(xué)，把在旅途和異國(guó)的見聞寫成散文寄回國(guó)內(nèi)發(fā)表，結(jié)集為《寄小讀者》。冰心代表作有詩(shī)集《繁星》、《春水》，散文集《寄小讀者》、《往事》、小說(shuō)集《超人》，其作品體裁以歌頌?zāi)笎�、童年和自然為主，筆調(diào)柔和細(xì)膩，微帶憂愁色彩，手法含蓄委婉，語(yǔ)言清新明麗，共鳴面大。
三、整體感知：
自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音、正確停頓、讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。
四，品讀課文：
1、學(xué)習(xí)《母親》
（1）集體朗誦《母親》，說(shuō)說(shuō)：母親的懷抱有什么特點(diǎn)？（溫暖、寬廣、安全），你有過(guò)親身體驗(yàn)嗎？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)。
(2) 自由朗讀冰心的小詩(shī)《母親》。朗讀要求：要感悟親情，注意節(jié)奏和重音。
（3）詩(shī)中兩個(gè)“風(fēng)雨”的含義相同嗎？在詩(shī)中有何不同？（第一個(gè)“風(fēng)雨”主要是指大自然中真實(shí)的風(fēng)雨；后一個(gè)“風(fēng)雨”主要是指在生活中遇到不順、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以說(shuō)成是“心中的風(fēng)雨”。）
（4）詩(shī)中的“躲”字表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？（詩(shī)人巧妙地用第一個(gè)“躲字”引出第二個(gè)“躲”字，如同鳥兒躲到鳥巢避風(fēng)雨一樣，兒女的心靈（精神和感受）受到打擊，總要找母親傾訴，總會(huì)在母愛中得到慰藉。這種自然的聯(lián)想與巧妙的類比，表現(xiàn)了詩(shī)人尋求母愛保護(hù)的心態(tài)，同時(shí)也謳歌了母愛的溫暖，偉大）你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)說(shuō)出是在怎樣的環(huán)境下發(fā)生的？
2、學(xué)習(xí)《紙船》
（1）導(dǎo)入設(shè)問(wèn)：海浪滔滔，海風(fēng)吹卷。詩(shī)人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠(yuǎn)離親人，遠(yuǎn)離祖國(guó)，駛向陌生的國(guó)度（美國(guó)），不知何時(shí)才能回到祖國(guó)，何時(shí)回到母親的身邊。母愛是永恒的，母愛又是博大的，作為兒女，我們又該如何表達(dá)對(duì)母親的愛呢？作者揮筆寫下了這首《紙船——寄母親》來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的情感。
大聲朗讀《紙船》，請(qǐng)說(shuō)出作者表達(dá)了對(duì)母親怎樣的情感？（表達(dá)了作者強(qiáng)烈地思念故土、思念親人孤獨(dú)、惆悵的情感）。
（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求讀出節(jié)奏，讀出感情（這首詩(shī)感情基調(diào)是思念母親，孤獨(dú)憂傷，語(yǔ)調(diào)是深情、低沉、緩慢）
（3）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究
“從不肯”、“總是”有什么深意？（對(duì)母親思念很深，由來(lái)已久，詩(shī)人要用紙疊成紙船，用來(lái)寄托對(duì)母親的思念）
“我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去�！痹�(shī)人要紙船到什么地方去？（到日夜思念的母親的心田中）
紙船不會(huì)飄向母親身邊，我為什么還是不灰心得“疊著疊著”？（愿望能否實(shí)現(xiàn)并不重要，
重要的是，這是詩(shī)人寄托思念、排解孤獨(dú)、憂傷的唯一方式），請(qǐng)你模擬一下作者當(dāng)時(shí)的情態(tài)。
第三節(jié)是詩(shī)人的想象，在詩(shī)中有什么作用？（新奇瑰麗、大膽奇異的想象，充分表明詩(shī)人對(duì)母親強(qiáng)烈的思念之情）
詩(shī)人為什么“含著淚”疊？（詩(shī)人在漫長(zhǎng)的旅途中，面對(duì)茫茫的大海，她孤獨(dú)，是思念的淚）
全詩(shī)的點(diǎn)睛之筆是哪一句？（這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。）詩(shī)人采用“卒章而顯其志”的方法，把實(shí)的物象和虛的物象，把眼前的實(shí)的意境與想象的母親夢(mèng)中的情境巧妙地融合起來(lái)，是全詩(shī)的高-潮！
4、《母親》《紙船》是冰心寫母愛的代表作，仔細(xì)品味和辨析兩首詩(shī)所表達(dá)的情感有什么區(qū)別？造成這種區(qū)別的原因是什么？
前一首主要寫的是童稚期尋求母愛保護(hù)的心態(tài)，而后一首則是寫步入青年以后對(duì)母親的懷念和依戀。在情感交流的方式上，童稚期的尋求母愛的保護(hù)，表現(xiàn)了母愛的偉大和無(wú)私，而青年期的對(duì)母親的懷念和依戀，則體現(xiàn)和表達(dá)了對(duì)母愛的感恩和回報(bào)。母-子或母女之間的感情，是一個(gè)隨著雙方年齡不斷變化而互相轉(zhuǎn)移的過(guò)程。前者側(cè)重于母愛的付出，后者著力于表達(dá)對(duì)母親的感恩和回報(bào)，恰恰表現(xiàn)了不同年齡階段對(duì)母愛的認(rèn)同和理解，其中感情體驗(yàn)值得珍惜，內(nèi)涵豐富而美好。
五、課外作業(yè)：
1、背誦《母親》《紙船》
2、這兩首詩(shī)都借助具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛。假如明天是你母親的生日，請(qǐng)你親手制作一張賀卡或疊一只紙船，并寫一句祝福的話在上面，送給母親。
第一課時(shí)學(xué)案
1、冰心原名（ ），生于1900年10月5日，1999年2月28日逝世。（ ）人，（ ）代著名女作家，（ ），（ ），（ ）。冰心代表作有詩(shī)集（ ）、
（ ），散文集（ ），其作品體裁以歌頌（ ）、（ ）和（ ）為主，
2、用“∕”給下列語(yǔ)句劃分停頓。
（1）天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥兒躲到它的巢里。心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里
（2）我從不肯妄棄了一張紙，總是留著--留著
（3）有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上
（4）總希望有一只能流到我要它到的地方去。
（5）萬(wàn)水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。
3、《母親》中母親的懷抱有什么特點(diǎn)？詩(shī)中兩個(gè)“風(fēng)雨”的含義相同嗎？在詩(shī)中具體指什么？詩(shī)中的“躲”字表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？
４、閱讀《紙船》，請(qǐng)說(shuō)出作者表達(dá)了對(duì)母親怎樣的情感？“從不肯”、“總是”有什么深意？詩(shī)人為什么“含著淚”疊？全詩(shī)的點(diǎn)睛之筆是哪一句？
5、《母親》《紙船》是冰心寫母愛的代表作，仔細(xì)品味和辨析兩首詩(shī)所表達(dá)的情感有什么區(qū)別？造成這種區(qū)別的原因是什么？
6、在這首詩(shī)歌中，詩(shī)人以紙船為題，托物言志，賦予了紙船特別的含義。紙船象征著作者的孤獨(dú)無(wú)依，象征著作者思念母親，眷戀祖國(guó)的一顆赤子之心。假如明天是母親節(jié)，你將用什么方式表達(dá)你對(duì)母親的愛呢？
7、這兩首詩(shī)都借助具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛。假如明天是你母親的生日，請(qǐng)你親手制作一張賀卡或疊一只紙船，并寫一句祝福的話在上面，送給母親。
例：：《寫給母親》《想起母親》
我是一片遠(yuǎn)去的帆想起母親
卻永遠(yuǎn)也駛不出晚霞里就升起了
您目光所圍成的河岸一縷灰白的炊煙
它模仿母親綿長(zhǎng)的愛
朝著我離家的方向傾斜
第二課時(shí)（《成功的花》《嫩綠的芽?jī)骸罚┙贪?/p>
復(fù)習(xí)檢查：《母親》《紙船》的背誦的情況。
一．導(dǎo)入新課：
21歲——生意失�。�
22歲——角逐議員落選；
23歲——生意再度失�。�
26歲——愛侶去世；
27歲——精神崩潰；
34歲——角逐聯(lián)邦眾議員落選；
36歲——角逐聯(lián)邦眾議員再度落選；
47歲——提名副總統(tǒng)落選；
49歲——角逐聯(lián)邦眾議員三度落選；
這是一個(gè)美國(guó)人的人生片斷，請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)這個(gè)人會(huì)不會(huì)成功？老師揭示謎底：這個(gè)歷經(jīng)無(wú)數(shù)挫折的人就是美國(guó)第十六任總統(tǒng)——亞伯拉罕林肯！請(qǐng)大家告訴我，你得知謎底后的真實(shí)感想。
老師歸納：許多人看成功，只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛，一次又一次的挫折，沒有使林肯泄氣，反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信心和勇氣，激發(fā)起他實(shí)現(xiàn)自己抱負(fù)的信心和勇氣，終于他在52歲那年，登上了總統(tǒng)的寶座。
光榮的桂冠，從來(lái)都是用荊棘編成的。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。每一個(gè)成功者都要付出艱辛和努力，當(dāng)一個(gè)成功的人站在你的面前時(shí)，你很羨慕他因成功而得到的榮譽(yù)嗎？正當(dāng)青春年華的年輕人，在投入社會(huì)的大海時(shí)，如何把握人生的航向？青年人該怎樣寫好自己的生活史？今天就讓冰心來(lái)告訴我們這些人生的哲理吧。
二．整體感知《成功的花》：
⑴反復(fù)誦讀這首詩(shī)，注意吐字清晰、有節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
⑵引導(dǎo)學(xué)生品位語(yǔ)言，找出自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)并說(shuō)明好在哪里？重點(diǎn)體會(huì)“明艷”、“浸透”、“灑遍”詞的作用
（明艷比喻人們事業(yè)的成功，榮譽(yù)的奪目。浸透寫出了眼淚之多，突出奮斗的艱辛。灑遍指明了血雨灑的范圍之廣）。
（3）問(wèn)題解惑
1、“人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！”一句中“驚羨”什么意思？能不能換成“羨慕”，為什么？
“驚羨”，有驚嘆羨慕的意思，“驚羨”比“羨慕”多一層驚嘆的意味，也更能襯托成功之花的明艷。
2、《嫩綠的芽?jī)骸肥且皇渍芾硇≡?shī)，但作者并未空洞的說(shuō)教，而是大量運(yùn)用了比喻的修辭手法進(jìn)行說(shuō)理，給人鮮明的印象，請(qǐng)問(wèn)“花”“芽?jī)骸薄皽I泉”“血雨”分別比作什么？
“花”比作人生事業(yè)的成功；“芽?jī)骸北茸鞒删褪聵I(yè)的起步階段；“淚泉”比作為培養(yǎng)花付出的辛勞；“血雨”比作為滋潤(rùn)花而作出的犧牲。
（4）引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理，合作探究：一個(gè)成功的人站在你面前，你很羨慕他，因?yàn)槌?/p>
功而獲得的榮譽(yù)嗎？花的成功歷程給了你什么樣的啟示，請(qǐng)談?wù)勛约旱母邢��？山Y(jié)合奧運(yùn)冠軍獲得者的奮斗歷程來(lái)談（幾個(gè)名句：⒈梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒自磨礪出⒉臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功⒊臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)）
（5）小結(jié)這首詩(shī)：人不應(yīng)該只看到別人榮譽(yù)，而應(yīng)該知道這成功背后蘊(yùn)涵的艱辛，他是血和淚浸潤(rùn)的結(jié)晶，是奮斗和犧牲孕育的蓓蕾。不經(jīng)過(guò)奮斗和犧牲，哪來(lái)成功的榮耀。 （6）齊背這首詩(shī)。
三，賞析《嫩綠的芽?jī)骸?/p>
導(dǎo)入：我們生活在幸福的新社會(huì)，都想不辜負(fù)美好的青春年華，冰心這首《嫩綠的芽?jī)骸窞槲覀冎该髁嗽谏鐣?huì)的汪洋大海中航行的方向。
品位語(yǔ)言，“芽?jī)骸�、“花兒”、“果兒”說(shuō)的話能互換嗎？（不能。這樣的順序排列暗指果樹從抽芽、開花到結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程。他們說(shuō)的話與各自特征是緊密聯(lián)系在一起的。同時(shí)，他們的成長(zhǎng)過(guò)程象征著青年人的成長(zhǎng)過(guò)程）
讓學(xué)生找出表示色彩的形容詞并分析體現(xiàn)了芽花果的什么特征？（嫩綠顯示了芽?jī)旱慕�、旺盛和朝氣。淡白蘊(yùn)涵著樸素簡(jiǎn)潔，不追求外表華麗的特點(diǎn)。果兒的深紅象征著豐碩、甜蜜和美麗）
詩(shī)中運(yùn)用什么修辭手法，展示了一個(gè)純潔的心靈和現(xiàn)實(shí)的世界。同時(shí)，也謳歌了美好的青春，積極的人生。（擬人和反復(fù)，比喻）
引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理，請(qǐng)學(xué)生思考作為新時(shí)代的青少年，我們應(yīng)如何使自己的青春更加美好，人生更加有意義？（⒈要刻苦學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，提高本領(lǐng)⒉樹立為祖國(guó)強(qiáng)盛，民族富強(qiáng)，社會(huì)進(jìn)步而貢獻(xiàn)自己青春熱血的遠(yuǎn)大理想⒊甘于奉獻(xiàn)，犧牲自己為社會(huì)創(chuàng)造更大的財(cái)富）
小結(jié)這首詩(shī)：詩(shī)人以植物的生長(zhǎng)，比喻青年的生長(zhǎng)，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實(shí)發(fā)展自己，甘為人類社會(huì)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)
學(xué)生齊背這首詩(shī)
四、布置作業(yè)
（1）結(jié)合《嫩綠的芽?jī)骸罚瑢?00字左右的文字，構(gòu)想一下自己的人生三步曲。 （2）試以“人生奮斗”為話題，談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)
第二課時(shí)課學(xué)案
班級(jí)： 姓名：
1、 用“∕”給下列語(yǔ)句劃分停頓。
（1）成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷
（2）然而當(dāng)她的芽?jī)�，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨
（3）嫩綠的芽?jī)�，�?duì)青年說(shuō)，發(fā)展你自己
2、體會(huì)“明艷”、“浸透”、“灑遍”詞的作用及含義
3、“人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！”一句中“驚羨”什么意思？能不能換成“羨慕”，為什么？
4、《嫩綠的芽?jī)骸肥且皇渍芾硇≡?shī)，但作者并未空洞的說(shuō)教，而是大量運(yùn)用了比喻的修辭手法進(jìn)行說(shuō)理，給人鮮明的印象，請(qǐng)問(wèn)“花”“芽?jī)骸薄皽I泉”“血雨”分別比作什么？
5、一個(gè)成功的人站在你面前，你很羨慕他，因?yàn)槌晒Χ@得的榮譽(yù)嗎？花的成功歷程給了你什么樣的啟示，請(qǐng)談?wù)勛约旱母邢�。（結(jié)合你知道的詩(shī)詞名句）
6、《嫩綠的芽?jī)骸分小把績(jī)骸�、“花兒”、“果兒”說(shuō)的話能互換嗎？為什么？找出表示色彩的形容詞并分析體現(xiàn)了芽花果的什么特征？
7、《嫩綠的芽?jī)骸分羞\(yùn)用什么修辭手法，展示了一個(gè)純潔的心靈和現(xiàn)實(shí)的世界。同時(shí)，也謳歌了美好的青春，積極的人生。
8、思考作為新時(shí)代的青少年，我們應(yīng)如何使自己的青春更加美好，人生更加有意義？
教案《冰心詩(shī)四首》
教學(xué)目的：
1. 體會(huì)詩(shī)中所要抒發(fā)的感情和所蘊(yùn)涵的深刻的哲理
2. 學(xué)習(xí)這四首詩(shī)豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1. 朗讀詩(shī)歌
2. 創(chuàng)造性地感悟詩(shī)歌，把握作者是如何來(lái)抒情和闡述哲理的。
教時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：《母親》、《紙船》
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
以配樂詩(shī)《獻(xiàn)給母親的歌》導(dǎo)入：聽完后問(wèn)同學(xué)們，你們?cè)趺礃觼?lái)贊美母親呢？同學(xué)回答后教師概括：母親是偉大的，無(wú)私的，母親的懷抱是溫暖的。先讓我們來(lái)看看冰心奶奶是怎樣來(lái)贊美母親的？簡(jiǎn)介作者（“愛”的哲學(xué)——自然、童貞、母愛。有關(guān)作品等）
二、學(xué)習(xí)《母親》（找一張母女相依相偎的圖片）
1．朗讀詩(shī)歌：
（1）糾正個(gè)別字的讀音。
（2）這首詩(shī)抒發(fā)了什么樣的感情？
（3）你認(rèn)為哪些字該重點(diǎn)讀？
（4）文中的“躲”字表達(dá)了作者什么樣的感情？
2．再讀課文體會(huì)作者要表達(dá)的感情：
作者用什么方法來(lái)抒發(fā)這種感情的？
3．抽同學(xué)朗讀。
三、學(xué)習(xí)《紙船》
1．先請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)注意糾正讀錯(cuò)的地方。
2．討論：
（1）這首詩(shī)作者抒發(fā)了什么樣的感情？
（2）作者折紙船的整個(gè)過(guò)程你能描繪一下嗎？
3．再抽讀該首詩(shī)：注意要有感情。
（1）這只紙船母親肯定是收不到的，但母親為什么卻能在夢(mèng)中看見呢？
（2）作者用什么方法來(lái)抒情的？并區(qū)別一下這兩首詩(shī)的抒情側(cè)重點(diǎn)。
4．齊聲朗讀這首詩(shī)。
四．拓展訓(xùn)練
以上兩首詩(shī)都是抒情短詩(shī)，它們都是借用特定的物象（具體事物）來(lái)抒發(fā)感情的，請(qǐng)你從日常生活中選取一個(gè)事物來(lái)抒發(fā)贊美母親的感情。
五．背誦并默寫這兩首詩(shī)。
第二課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一. 導(dǎo)入：屏幕映出兩幅畫（一幅絢麗的花，一幅科學(xué)家的畫像）
教師導(dǎo)入語(yǔ)：這幅花美嗎？你羨慕它的明艷嗎？這位科學(xué)家你熟悉嗎？你羨慕他因成功而得到的榮譽(yù)嗎？好，老師對(duì)你們的回答先不做評(píng)論，先讓冰心來(lái)告訴我們這個(gè)人生的哲理吧！
二. 朗讀詩(shī)歌
1. 先請(qǐng)一名學(xué)生朗讀《成功的花》，其他同學(xué)注意聽，聽一聽該生朗讀的節(jié)奏，重音是否確當(dāng)，讀后大家?guī)椭m正
2. 討論問(wèn)題：
（1）“驚羨”一詞什么意思？可以換成“羨慕”嗎？“浸透”、“灑遍”分別換成“浸濕”、“灑下”好嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由；
（2）花的“明艷”與“淚泉”和“血雨”之間有什么關(guān)系？
（3）花的成功歷程給了你什么啟示？談一談自己的感想；
（4）你能舉一些名人成功的例子嗎？
3. 在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)、板書。
淚泉、血雨
芽?jī)骸髌G的花
↓ 艱辛、犧牲
人——————→成功的人（事業(yè)成功、榮譽(yù)奪目）
4. 學(xué)生在領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上，再有感情的朗讀（朗讀形式：男、女生分讀，全班齊讀）
三. 學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《嫩綠的芽?jī)骸?/p>
1. 學(xué)生朗讀詩(shī)歌（提醒讀時(shí)注意停頓、重音）
2. 你們能用素描速寫筆法將這三小節(jié)的意象用三幅圖畫形象地表示出來(lái)嗎？ 「請(qǐng)一學(xué)生上黑板畫，其他學(xué)生在自己本子上畫」
3. 討論問(wèn)題
（1） 找出詩(shī)中寫色彩的詞，體會(huì)其作用；
（2） 這三小節(jié)能否調(diào)換位置，為什么？
（3） 詩(shī)人以果樹生長(zhǎng)來(lái)比喻青年的成長(zhǎng)，用擬人、反復(fù)的方法借“芽”、“花”、“果”之口勸勉青年應(yīng)該怎樣做？假如那青年就是你，你該怎么做呢？
4. 教師總結(jié)、板書：
果 ↓ 芽?jī)骸l(fā)展、學(xué)習(xí)提高 ↓ 人
樹 ↓ ↓ 成
成 ↓ 花兒————→貢獻(xiàn)、努力回報(bào) ↓ 長(zhǎng)
長(zhǎng) ↓ ↓ 的
過(guò) ↓ ↓ 過(guò)
程 ↓ 果兒————→犧牲、貢獻(xiàn)社會(huì) ↓ 程
5. 配樂朗讀《嫩綠的芽?jī)骸?/p>
三. 背誦四首詩(shī)（開展小組競(jìng)賽活動(dòng)）
四．教師小結(jié)：
1. 總結(jié)一下“冰心體”小詩(shī)的特點(diǎn)
冰心的小詩(shī)，主要是歌頌?zāi)赣H、自然、童真，這也是冰心早期創(chuàng)作的主題，是她當(dāng)時(shí)“愛的哲學(xué)”思想體現(xiàn)。課文中的前兩首是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，風(fēng)格溫婉；后兩首詩(shī)是哲理小詩(shī)，以“理”明人，側(cè)重理趣，發(fā)人深省。四首小詩(shī)語(yǔ)言凝練，清麗。
五. 布置作業(yè)：
六. 布置作業(yè)：
完成“探究練習(xí)”四。
1.小作：學(xué)習(xí)冰心小詩(shī)風(fēng)格，發(fā)揮想象，借助形象事物，抒發(fā)自己的思想感情，自創(chuàng)一、兩首小詩(shī)，為辦手抄報(bào)準(zhǔn)備材料；
3. 閱讀冰心《繁星》、《春水》并作讀書筆記。
可以就一個(gè)詞或一句詩(shī)談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，也可就一首詩(shī)談意旨。
【冰心詩(shī)教案】相關(guān)文章：
冰心詩(shī)教案02-24
冰心詩(shī)四首教案5篇05-24
《木蘭詩(shī)》教案11-23
幼兒詩(shī)的教案12-23
畢業(yè)詩(shī)教案01-16
木蘭詩(shī)教案11-08
畢業(yè)詩(shī)大班教案05-26
《散文詩(shī)》的教案02-27
大班畢業(yè)詩(shī)教案03-16
大班教案：畢業(yè)詩(shī)03-09