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世界多美呀教學反思
《世界多美呀》教學反思
《世界多美呀》這篇課文講的是一只小雞出生后所見到的景象。課文有兩條線索：一條是小計孵化的過程變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。在教學時結(jié)合導學案我是這樣設(shè)計的：先讓孩子們邊聽課文錄音邊跟讀，然后同桌課文。再用開火車的方式復習上節(jié)課所學的本課生字詞，之后根據(jù)導學案上的精度感悟來輔助分析課文，讓孩子們分小組讀，然后展示。最后進行鞏固練習和拓展延伸。 整堂課下來，通過多種形式的認讀生字練習以及基礎(chǔ)達標的檢側(cè)，大部分學生生字詞情況掌握的較好，并且結(jié)合著精彩的ppt課件孩子們對課文內(nèi)容的把握也很到位。反思這節(jié)課：1.自己準備的東西太多，容量太大，最后也沒有進行完；2.應(yīng)該把基礎(chǔ)達標部分放在第一課時來處理，學完生字詞后檢測學習效果，當堂反饋學習情況。 在以后的教學中，我會多思考并且合理運用導學案，在有限的時間里把課堂變得高效一些。
《世界多美呀》教學反思
《世界多美呀》教學反思
鳳凰鎮(zhèn)中心校 程玉芳
詞語的積累是語文學習的一項重要任務(wù)，學字學詞是低年級的一個重點不能忽略。藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄都是表示顏色的ABB形式的疊詞，也是世界真美的外在體現(xiàn)，藍湛湛是說天空或大海十分廣遠，看上去深藍深藍的，綠茵茵是指樹木嫩綠嫩綠的，碧澄澄是指河水清澈見底。這些詞語是全文的靈魂，而理解這些詞語是本文的教學難點。
《新課程標準》指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”教師和學生對文本的理解和感悟，以及師生之間、生生之間多緯度的思維和情感都在對話中碰撞、交流，最后達到交融的境界�！伴喿x是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！苯虒W時采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領(lǐng)學生自讀自悟。
在教學中，我充分利用課文的插圖，調(diào)動學生原有的知識經(jīng)驗，從身邊的顏色說起，說說還有哪些景物是藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄這幾種顏色的，再讓學生進行說話練習，最后進行了ABB形式疊詞的延伸教學活動。在這個過程中，學生通過不斷的觀察、比較、辨析、想象，豐富了自己的詞匯量，在運用鞏固中轉(zhuǎn)化為語言的積累，提升了自己的語感。學生對藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄幾個詞語的理解是比較深刻和到位的，所以運用起來也是較為得心應(yīng)手。這樣通過語言積累培養(yǎng)學生語感的方式在以后的教學中也是值得推廣。
世界多美呀教學反思
篇一：世界多美呀>教學反思
《世界多美呀》是一篇富有情趣的童話>故事，課文講的是小雞在孵化過程中對周圍世界的認識。通過教學，讓學生感受大自然的美，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。小雞所看到的美景是通過“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”這些詞語來體現(xiàn)的。而一年級學生由于年齡小，對這些詞的理解還很困難。因此在第二課時的教學中，我緊緊抓住了這幾個表示顏色的詞來學習課文。如在學習“藍湛湛”時，我說；“你們看，天空離我們那么高，那么遠，一眼看去是廣闊無邊的深藍，就像水洗過一樣，這就是藍湛湛�！苯又賳�；“這里的‘藍湛湛的’僅僅是指天空嗎？誰來說說還有什么景物是藍湛湛的？”學生接著說：“我知道大海也是藍湛湛的�！闭l可以用藍湛湛說句話？“學生說：”我在電視上看到過大海，海水是藍湛湛的，真美呀！“”藍湛湛的天空離我們好遠��！“我想這時學生一定 對這個詞理解了。在理解完這幾個詞語后， 我說：”小雞看到的東西可多了，還有哪些？“學生這時搶著說：”紅彤彤的太陽，金燦燦的麥田，綠油油的草地“”文中用了省略號說明還有好多，那你可以把它寫下來嗎？“學生開始在書上省略號后面寫表示顏色的詞：”紅艷艷、黃澄澄、黑壓壓、白茫茫、綠油油“。
這節(jié)課抓住了文章中的省略號，通過引導學生補充，進而展開合理想象，提高了學生對文章重點的理解與把握；另一方面，也擴充了學生的詞匯量并培養(yǎng)了他們在書上批注的能力。
篇二：世界多美呀教學反思
《世界多美呀》是一篇富有情趣的童話故事，講的是小雞在孵化過程中對周圍世界的認識，從一開始覺得整個世界都是黃乎乎的到發(fā)現(xiàn)世界原來這么美麗呀。通過學習，讓學生感受大自然的美，從而激發(fā)學生熱愛大自然的感情。
小雞所看到的美景是通過” 藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄“ 這些詞語來體現(xiàn)的。而一年級學生由于年齡小，對這些詞的理解還很困難。不過有了老師精美的課件，學生就一下子從那一幅幅圖畫中感受到了這種色彩美。在第二課時的教學中，我緊緊抓住了這幾個表示顏色的詞來學習課文。如在學習” 藍湛湛“ 時，我指著課件中的天空說；” 小朋友們，你們看到的天空是什么樣的呀？“ 看著圖畫，孩子們不難說出天空是藍藍的。我接著說：” 是呀，天空這么高，那么遠，一眼看去是廣闊無邊的深藍，就像水洗過一樣，這就是―― �！� 還沒等我說完，他們就接下去說了――” 藍湛湛“ 我再問：”‘ 藍湛湛的' 僅僅是指天空嗎？還有什么景物也是藍湛湛的？“ 剛問完，就有人就有人舉手：” 我知道大海也是藍湛湛的�！� 誰可以用藍湛湛說句話？” 學生說：“ 我在電視上看到過大海，海水是藍湛湛的，真美呀！”“ 藍湛湛的天空離我們好遠��！” 我想這時學生一定對這個詞理解了。在理解完這幾個詞語后，我又播放了課件說：“ 小雞看到的東西可多了，瞧，它又來到了田野，又看到了什么呢？” 學生這時搶著說：“ 它看到了紅彤彤的太陽，金燦燦的油菜花，綠油油的草地” 孩子們認識了省略號，也理解了省略號的用法。在書上省略號后面他們寫上了表示顏色的詞：“ 紅艷艷、金燦燦、黑乎乎、白茫茫、綠油油” 。
整堂課，學生始終保持著一股學習的熱情，只是課文讀的多了些，說的多了些，生字并沒有來得及教�？磥硐麓蔚谜莆蘸脮r間了。
篇三：世界多美呀教學反思
《世界多美呀》是一篇童話故事，通過寫小雞在孵化過程中對周圍世界的認識，表達了對大自然的喜愛之情。小雞在蛋殼中看到的世界是黃色的，而在蛋殼外所看到的世界是美麗多彩的。
在教學中我首先帶領(lǐng)學生看第一自然段，看母雞孵小雞的過程以及小雞所看到的蛋殼里的世界。讓學生去思考：整天面對黃乎乎的世界，小雞可能會想些什么？然后讓學生扮演小雞，配合著聲音和畫面一起來做啄蛋殼的動作，從中體會小雞啄蛋殼的辛苦。接下來做游戲：小洞眼中看世界。讓學生通過觀察和描述，感受大自然的美好。理解“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的意思，結(jié)合段末的省略號，讓學生猜想小雞可能還會看到什么，讓學生由衷地體會到“原來世界這么美麗呀！”加上動作，理解第四自然段。
整個教學過程比較緊湊，用豐富的圖片和角色扮演體驗幫助學生理解課文。在環(huán)節(jié)的設(shè)計上也充分考慮到低年級學生的特點，多處使用了游戲和角色扮演的形式，直觀地再現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學生易于理解，樂于接受。不足之處在于對學生朗讀的點評及指導還不夠具體到位，在詞語和局勢的拓展方面，未能充分考慮到學生間的差異，一些學生可以應(yīng)答自如，而另一部分能力較弱的學生則有些無所適從了，在問題的設(shè)計上和表達方式上還要多加揣摩與思考。
《世界多美呀》教學反思
教學反思一
《世界多美呀》是國標本蘇教版一年級下冊的一篇課文，它以童話故事的形式借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認識世界的全過程，從中感受大自然之美，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。課文以兩條線索展開，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。
教學第一段時，我讓學生把自己當成蛋殼里的小雞，設(shè)身處地地去思考：整天面對黃乎乎的世界，如果你是小雞可能會想些什么?然后讓學生扮演小雞，配合著聲音和畫面一起來做啄蛋殼的動作，并引導學生體會：“小雞用小尖嘴啄蛋殼，它啄呀啄呀，捉了很久，才啄出一個小小的洞眼。”說明什么呢?從中體會小雞啄蛋殼的辛苦。接下來讓學生通過觀察和描述，說一說小雞從洞眼中看到的景色，感受大自然的美好。最后，讓學生演一演小雞慢慢站起來的情景。通過角色體驗，學生不僅把小雞孵化過程中的變化演了出來，而且感受到世界的美、大自然的美。
這篇課中的另一個重點是重疊詞的理解和運用。在教學這一環(huán)節(jié)時，我通過讓學生看圖感受的方法進行教學，如“它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的”，課件出示藍湛湛的天空、綠茵茵的樹木和碧澄澄的小河，讓學生感受這些美麗的事物。再讓學生自己感受句子在旋律、節(jié)奏和意境上的優(yōu)美，并把感受用朗讀表現(xiàn)出來。詞語的積累是語文學習的一項重要任務(wù)，學字學詞是低年級的一個重點不能忽略。因此，在學生理解了這組詞之后，再舉例由點帶面引出更多類似的詞，豐富學生的詞匯量，在選詞造句運用鞏固中轉(zhuǎn)化為自己的積累。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！耙宰x為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學法。把“讀”貫穿于整堂課中，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。通過各種形式的朗讀，結(jié)合師生的評議，讓學生與語言多次面對面的接觸，品嘗語言的“原汁原味”，領(lǐng)悟課文中蘊含的思想感情。在反復朗讀、背誦、感悟的基礎(chǔ)上，引導學生把自己的體驗、感受，用自己的有聲言語盡情地表達出來!從而感受世界的美。
教學反思二
蘇教版小語第二冊17課《世界多美呀》是一篇童話性質(zhì)的科普知識短文。作者用擬人化的手法，把生物學知識融進生動有趣的故事中，使學生在閱讀時，既獲得小雞出生過程的完整知識，又能從中充分體驗到童趣和自然美。課文有兩條線索，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。在教學本課時，我主要讓學生通過角色體驗和抓重點詞的方法進行教學。
在學文過程中逐步滲透小雞的孵化過程，由“睡，醒，啄，撐，叫，站”，讓學生通過板書，了解科普常識。讓學生通過“啄”這一環(huán)節(jié)的細讀，抓住關(guān)鍵詞語，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”來體會小雞的堅持不懈，勇敢，有韌勁;“小雞出殼”這一環(huán)節(jié)十分有意思，我讓學生通過朗讀表演，理解“撐”(雙手用力張開)。“叫”(小雞的特有語言，表達內(nèi)心的喜悅與自豪)，“站”(雖然小雞迫不及待地要出殼，但因為剛出生，嫩生生的很吃力。)在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)感興趣的是通過自己的表演，將小雞出殼的欣喜表現(xiàn)出來。學生繪聲繪色地將自己心中那只可愛的小雞表現(xiàn)得淋漓盡致。但我覺得還應(yīng)該多一點“歡快”(可以詢問學生“你這只小雞，嘰嘰嘰嘰地在說啥呢”“聽，這嘰嘰嘰嘰的叫聲多歡快呀，這只小雞多自豪呀!”)讓學生盡情地享受這份自在，這份放松，真正進入情境。
讓學生感受“世界多美呀!”我是通過“藍湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”這3個ABB式的詞語讓學生感受天空，樹木，小河的美麗，借助省略號展開想象，想象小雞還看到了什么美麗的景物。學生回答“小雞看到了小花”“小雞看到了紅艷艷的小花”。這里處理得不夠生動�？梢砸浴靶‰u”的身份進行對話。如：教師扮問話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，你看到了什么?”學生演答話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，我看到了紅艷艷的小花�！比绱松鷦拥膱鼍皩υ�，相信學生學得很輕松。在抓住“可”“嘰嘰嘰”“多美呀”這些關(guān)鍵詞來體會小雞內(nèi)心的興奮。
在學完全文，還需要幫助學生梳理一下，明確“小雞孵化”的過程，可以設(shè)計將“睡，醒，啄，撐，叫，站”這6個動詞用橢圓圈起來，留出一個洞眼寫上“小雞”，再將課題以說話的圖標標識，學生便會一目了然“哦，小雞經(jīng)過這漫長的生長過程，看到了美麗的世界，情不自禁地說‘世界多美呀’�！敝攸c指導學生背誦課文的第2、3自然段，第2自然段的第二句，第3自然段的第三句，可以邊學邊識記，采用個別讀，個別輔導來幫助學生深刻記憶。
整篇課文應(yīng)以“童趣”去引領(lǐng)學生，避免生硬的問答，師生共同進入“小雞的世界”，會真正體會到“世界多美呀”。
教學反思三
《世界多美呀》是一堂低段的閱讀課。教者以質(zhì)樸而恰到好處的動畫情境，巧妙而細致入微的導讀，恰當又扎實的拓展，優(yōu)美而富有童趣的教學語言，幫助學生進行了生動的體驗，豐富的想象，充滿感情的朗讀，實實在在的語言訓練。為我們營造了一堂充滿童趣的美的語文課。在課堂上我們聆聽到了流連在語言文字間的稚氣驚嘆，這驚嘆來自于對語言的理解，對美的認識，是老師成功教學的最好體現(xiàn)。
每一個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計都充分體現(xiàn)了年段的教學特點，每一個講點和學點的切入以及呈現(xiàn)方式又都準確地實踐著課標的要求，既是易于操作的，又是靈動的。
整體決定成敗，細節(jié)成就了精彩!給我印象最深的是：
精彩細節(jié)(一)——精巧的訓練。文中較多地出現(xiàn)了描寫顏色的ABB式的疊詞，如“藍
湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”等，生動地描繪了小雞眼中的世界的美，學生讀來朗朗上口。首先利用課件，把課文所描繪的景物生動形象地展現(xiàn)在學生面前，讓學生身臨其境，感受大自然的美，激發(fā)起誦讀的欲望。然后老師讓學生結(jié)合文中語境體會“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”的色彩美，先引導學生理解詞語，美美地讀詞語。如：藍湛湛：藍得像洗過一樣，藍得多美呀。碧澄澄：小河的水可清啦，清得可以看見——(生接：河里的小魚，河里的水草)老師通過淺顯生動的語言，引導孩子理解朗讀，自然潤澤。進行拓展，積累類似的詞語也是本課的重點。老師分別出示了鮮花圖、油菜圖、麥苗圖，幫助學生積累詞語“紅艷艷”“金燦燦”“綠油油”，然后再仿照課文中的句子“它還看見了( )是( )的”，在運用中讓學生加深印象。這里有一段巧妙的生成：有個學生說“它看見太陽是火紅紅的�！崩蠋熣f不能說“火紅紅”，應(yīng)該說——生馬上說“火紅火紅”。到這里似乎可以了，但老師非常機智，沒有就此打住，說“同學們看，‘火紅火紅’跟‘藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄’有點不一樣，老師告訴你們可以用‘紅通通’�！比缓笠龑W生一起說“它看見太陽是紅通通�！本瓦@樣又幫助學生積累了一個“紅通通”。接著老師帶領(lǐng)孩子認識了省略號，告訴孩子原來小雞還看到了很多很多美麗的景色。再讓學生讀好“原來世界這么美麗呀!”課文最后，老師還不忘鞏固這些詞語，當學生讀完課文“嘰嘰、嘰嘰，小雞是在說：世界多美呀——藍湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的”老師接著說“紅艷艷的”學生馬上又接“綠油油的、金燦燦的、紅通通的”。這些練習一步步展開，一步步深入，學生學得扎扎實實。訓練在不知不覺中，但又那么順理成章地進行著，怎一個“巧”字了得!
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