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秋天的雨教案
一 導(dǎo)入：孩子們小時(shí)候我和你們一樣，常聽大人們說“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，夏天還沒走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來了，今天我們就一起來學(xué)習(xí)秋天的雨，板書課題。（書寫雨字的時(shí)候）你瞧，小雨點(diǎn)一滴一滴地落下來啦，齊讀課題
二、檢查生字詞
你們預(yù)習(xí)了課文了嗎，生字詞都會(huì)讀了嗎？同桌用手指著雙線格里的生字讀一讀，看誰認(rèn)得準(zhǔn)。學(xué)生自讀。
yàoshi bōluo lǎ ba yīshang sōngbǎi chéng jú pín shàn shān
師：出示詞語(yǔ)卡片：鑰匙、菠蘿、喇叭、衣裳、松柏、 橙紅色、橘子、頻頻點(diǎn)頭、扇子扇哪扇哪、
dàng
找來松果當(dāng)糧食
三、整體感知，梳理脈絡(luò)
有位作家覺得那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里那細(xì)細(xì)的秋雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么贊美秋雨的嗎？
師配樂（秋日私語(yǔ)）范讀課文同學(xué)們用心感受，秋天的雨給你留下了什么印象？能用一個(gè)詞
形容一下嗎？
在文章中，作者在每個(gè)自然段的開頭都用一句話寫出了他的感受，自讀課文，把相應(yīng)的句子找到并認(rèn)認(rèn)真真地畫下來。（匯報(bào)）
這幾句話連起來越看越像一首小詩(shī)，連起來齊讀。
秋天的雨
秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
這首小詩(shī)可不是普通的小詩(shī)，它的每句話都概括了每一自然段的意思，同時(shí)也是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要線索。 四、分段學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)第一自然段 師引讀“秋天的雨，是一把鑰匙。生：它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。）
2、學(xué)習(xí)第二自然段
走進(jìn)秋天的大門，一幅連綿不斷的畫卷出現(xiàn)在我們眼前，我們先來欣賞一下顏色最豐富的這一幅吧,請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段邊讀邊圈出描寫顏色的詞語(yǔ)。（生匯報(bào)）這么多顏色，秋雨姑娘可真是一位色彩大師呀，濃濃的秋色在她的調(diào)色板上看不完，道不盡，文中用一個(gè)詞把這么多艷麗的色彩全包括了是哪個(gè)詞呢？（五彩繽紛板書）這個(gè)詞是什么意思？這個(gè)詞還可以換成什么詞呢？
秋雨姑娘可真大方，她把自己的顏料當(dāng)成禮物送給了誰？自己讀讀，最喜歡的句子就反復(fù)多讀幾遍。
練好了嗎？我們來交流一下
第1句：誰喜歡讀銀杏樹這一句？學(xué)生讀：（你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。）師：為什么喜歡這句呢？（出示銀杏葉圖片）瞧，銀杏葉看起來真的像一把（生：小扇子）所以作者把銀杏葉比作了（生;小扇子），這個(gè)比喻多貼切呀！
師引讀這句：一片銀杏葉就像一把小扇子，生：扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。 （做扇的動(dòng)作）
師：兩片銀杏葉就像兩把小扇子，生：扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。生再讀這句話。
1
師：滿樹上的銀杏葉都黃了就像一把把小扇子，生：扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱
生再讀這句話。
師：你瞧這滿樹的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下，在秋雨的滋潤(rùn)下，像美麗的蝴蝶在林間翩翩起舞。多美的景象呀，誰能再為大家讀這句話。
師：剛才我們通過想象銀杏的葉子，把“扇哪扇哪”讀好了，整個(gè)句子好像都讀活了，誰能用這種方法把下一句讀好。 第2句 師：誰來當(dāng)小老師？學(xué)生：讀它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。 師“飄啊飄啊”應(yīng)讀得怎樣？（慢一些）為什么？（風(fēng)托著葉片慢慢飄落）原來你的眼前有畫面呀！這可是朗讀的好方法，有人說會(huì)讀書的人能將文字讀成一幅畫。 我們來學(xué)學(xué)，邊讀邊想象畫面把這句話美美的讀一讀吧。 生讀。 師：在這句，作者把紅紅的楓葉比作了（一枚枚郵票）這個(gè)比喻多么富有詩(shī)意呀！
第3句 這段中還有一句也是生動(dòng)的比喻句你找到了嗎？ 學(xué)生：讀關(guān)于田野的句子 （金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。）把金燦燦的田野比作了（生：金色的海洋）這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊，它在告訴我們（生：豐收了）
師：田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？
第4句 誰來讀讀寫果園的這一句？（橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀。⿴煟骸澳銛D我碰”多有趣呀。這些果子也在枝頭上報(bào)告一個(gè)好消息。什么？一起說。生：豐收了，豐收了。 師：讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。（女生讀田野，男生讀果園）
第5句 最艷麗的色彩當(dāng)然要送給那嬌艷的菊花仙子了，讓我們一起來欣賞一番吧（出示4幅菊花圖片）美嗎？喜歡的同學(xué)為大家讀讀，（菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。）美麗的花仙子，顏色可多啦，寫也寫不完，書上就用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來表示，誰的眼睛亮發(fā)現(xiàn)了它？是什么？ （是省略號(hào)）師：這個(gè)省略號(hào)告訴我們花仙子的顏色—— 生：很多。 什么叫“頻頻點(diǎn)頭”能做個(gè)動(dòng)作嗎？多有意思呀，菊花仙子不僅美麗還特別彬彬有禮，，不斷地向我們問好呢！師：來讓我們一起來做美麗絕倫的菊花仙子吧，把你的美麗通過朗讀展示給大家吧！）
寫法指導(dǎo)：這段最后兩句作者把水果和菊花當(dāng)成了可愛的孩子“你擠我碰”，“頻頻點(diǎn)頭”，你知道這叫什么修辭方法嗎？（擬人）
作者在這段運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)谋扔�，生�?dòng)的擬人（比喻 擬人板書）這樣一下子就把文章寫活了，同學(xué)們平時(shí)寫作的時(shí)候一定要借鑒一下呀！
配樂讀文 剛才我們走進(jìn)了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹，楓樹，田野，果園，菊花，萬事萬物都顯得分外美麗，置身在這美麗的畫卷中，最直接的贊美方法就是朗讀。讓我們?cè)趦?yōu)美的樂曲中再一次走進(jìn)秋天的雨。推薦一個(gè)“小播音員”，其他同學(xué)邊聽邊把這動(dòng)聽的文字想象成一幅美妙絕倫的秋天圖畫吧！
過渡: 秋天的雨除了有漂亮的顏色，還有好聞的氣味和好聽的聲音呢！分別藏在課文的三四自然段，下面你愿意先感受哪個(gè)自然段就把哪個(gè)自然段好好讀一讀。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
2
匯報(bào) ：那香香甜甜的氣味藏在第幾自然段呀，誰就來讀讀第3自然段（一生讀師板書：香香甜甜）
體味字詞的妙用，滲透寫法 透過這段話我仿佛聞到了好多香香甜甜的氣味。瞧，我現(xiàn)在站在這里都不想動(dòng)了，你們知道為什么嗎？（水果的香氣把我的小腳丫勾住了）聞到滿樹水果散發(fā)出那么誘人的香味，你站在樹底下最想干什么？是啊，秋雨過后，水果成熟的香味令人垂涎三尺，難怪能勾住我們的腳丫呢，“勾住”這個(gè)詞用的多么生動(dòng)呀！
那么這香香甜甜的味道我們能聞到但能看得到嗎？（不能）正因?yàn)椴荒芩宰髡卟庞昧藘蓚�(gè)字眼是兩個(gè)動(dòng)詞，巧妙地把看不到卻聞得到的意思惟妙惟肖地表達(dá)了出來。是哪兩個(gè)動(dòng)詞呢？（生如答不上來，就由老師來幫助）就是“躲、藏”（板書躲 藏）這兩個(gè)字眼把所有香香甜甜的味道完完全全地浸在小雨滴中了，真是妙不可言呀！
讀文 來讓我們用朗讀把這生動(dòng)的語(yǔ)句變成香香甜甜的味道散發(fā)在教室里，讓每個(gè)人都陶醉其中。（找生讀）
4、學(xué)習(xí)第四自然段
過渡：秋雨五彩繽紛的色彩，香香甜甜的氣味已經(jīng)使我們沉醉。
聽“滴答滴答”秋天的雨又吹起了金色的小喇叭（板書吹起喇叭），她在為動(dòng)物和植物朋友廣播什么呢？我們一起看看第四自然段。老師現(xiàn)在有個(gè)好主意，如果把這段表演出來那多有趣呀！要想演好我們是不是應(yīng)該先--（讀好）快把你最想演的句子好好讀讀做做準(zhǔn)備。
先找一生來扮演小喜鵲。 師：小喜鵲在哪兒呢？
生：我在這兒呢？
師：你在干什么呢？
生：我在忙著蓋房子。
師：冬天快來了，愿你搭一個(gè)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，暖暖和和的窩，再見！
生：再見！
分別派角色。（松鼠、青蛙、松柏、楊樹柳樹的葉子）
師：小松鼠，你在哪兒？
生：哎，我在這兒呢！師：冬天要來了你準(zhǔn)備怎樣過冬哇？生
師：小青蛙你在哪兒呢？
生：我在這兒呢？師：你在干什么？生：
師：松柏冬天快來了，你要多穿點(diǎn)呀！
生：謝謝。
師：楊樹、柳樹的葉子你們?cè)谀膬耗兀?/p>
生：師：你們做好過冬的準(zhǔn)備了嗎，冬天我會(huì)變成雪花給你們帶來一床厚厚的棉被。
生：師;愿你能舒舒服服地度過寒冷的冬天 讀文 師：這么快樂的景象就讓我們快樂地讀一讀。師引讀第四自然段
5、談感受 師：課前老師讓你們用一個(gè)詞來說你對(duì)秋天的雨的印象，現(xiàn)在老師想讓你們用一句話來說說在秋雨的滋潤(rùn)下你看到了怎樣的秋天？（生說）
3
6、齊讀最后一自然段 孩子們你們有這么多美好的感受，這些感受匯成一句話就是——（齊讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌）（板書豐收 歡樂）
7、積累語(yǔ)句 你想不想把這篇課文記下來，變成你腦海中一曲動(dòng)人的旋律？那就把你最喜歡的句子讀一讀、背一背吧。 學(xué)生背最喜歡的一句話（3、4名學(xué)生匯報(bào)）
五、總結(jié)，回顧全文
師：這節(jié)課我們走進(jìn)了美麗、神奇、又充滿活力的秋天，沐浴著——（秋天的雨）生配樂朗讀每一段開頭一句組成的詩(shī)。（師插入解說詞）
生：秋天的雨 師：
秋天的雨，是一把鑰匙。 （將秋天的大門輕輕開啟）
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。（給大地穿上了美麗的秋衣）
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。 （醉人的芳香將豐收的喜訊傳遞）
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。（腳步匆匆捎來了冬的信息，讓我們懷著喜悅和滿心的歡樂告訴在場(chǎng)的每一個(gè)人，齊讀最后一句）
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
六、拓展
在秋雨的引導(dǎo)下，你想怎樣更好地感受秋天，請(qǐng)看今天的作業(yè)超市，選擇你喜歡的內(nèi)容來完成。
1、 愛讀書的你，收集摘錄描寫秋天的詞句；
2、 愛觀察的你，隨爸爸媽媽去野外看看秋天的景色；
3、 愛繪畫的你，畫畫秋天的美景；
4、 愛習(xí)作的你，寫一寫你眼中的秋雨秋色吧。
就讓我們共同走進(jìn)大自然，走進(jìn)這多姿多彩的秋天吧！下課。
板書設(shè)計(jì); 秋天的雨
比喻 豐收
五彩繽紛
擬人
香香甜甜 躲 藏 歡樂
吹起喇叭
4
秋天的雨教案[1]
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)
徐良玉
一、 談話導(dǎo)入，揭示課題
師：一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，夏天還沒走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來了，這節(jié)課咱們一起走進(jìn)《秋天的雨》。
二、認(rèn)讀新詞 ，積累語(yǔ)言
師：我們同學(xué)識(shí)字的能力特別強(qiáng)，文中的生字新詞都會(huì)讀了嗎？現(xiàn)在我考考你們，有信心讀好嗎？開火車來讀。（大屏幕出示）
三、初步閱讀 ，整體感知
師：詞語(yǔ)讀得可真好，課文會(huì)讀了嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開書42頁(yè)，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。一邊讀一邊想，課文從哪幾個(gè)方面描寫了秋天的雨？讀后交流板書：鑰匙 顏料 氣味 喇叭 （課件出示每段第一句話） 秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，是一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天要來了。
四、品讀課文 ，理解體驗(yàn)
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
師：大家真會(huì)讀書！想知道秋雨姐姐是怎么來的嗎？趕快自由地讀讀第一自然段吧�？纯辞镉杲憬闶窃趺磥淼�？
師：輕輕地，沒留意她就來了，什么是“沒留意？”（沒注意）
師：我們應(yīng)該怎樣把她輕輕地，沒留意就來了，通過朗讀表現(xiàn)出來呢？（自由讀——抽生讀——齊讀）
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
師：秋雨姐姐將秋天的大門打開了，她首先帶來的是什么呢？（顏料）
師：不動(dòng)筆墨不讀書，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，默讀第二自然段�？纯辞锾斓降捉o我們帶來了哪些顏色？用自己喜歡的符號(hào)把這些詞語(yǔ)勾畫出來。（黃色、紅色、黃色的 、紅紅的、 金色的、 橙色的、 紫色的 、淡黃的、 雪白的）
師：這么多的顏色多漂亮啊。書中用了哪個(gè)詞語(yǔ)來概括呢？——你能用這個(gè)詞說一句話嗎？
師：說的真精彩。秋雨把顏色都分給了誰呢？你喜歡讀哪一句就讀那一句。自由地讀讀。
師：誰把你喜歡的句子讀給大家聽聽。
根據(jù)學(xué)生交流，分別出示句子。
※ “你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱 �！�
1、課文把黃黃的葉子比作什么？這里是把葉子比作小扇子。
2、如果我這一個(gè)句子改成：“你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱 �！� 請(qǐng)大家對(duì)比看有什么不同——哪一句好，好在哪里？ 1
（扇哪扇哪，很生動(dòng)，感覺到了扇子扇的涼爽。）
師：你體會(huì)得真好，能用朗讀的方式把扇子帶來的一絲絲涼意讓我們感受一下嗎？（抽生讀）
指導(dǎo)讀：現(xiàn)在我們?nèi)嘤芯攀畮装研∩茸�，能讓在座的老師都涼爽一下嗎�?/p>
師：有請(qǐng)一組同學(xué)一起輕輕地讀。
師：繼續(xù)交流，誰把你喜歡的句子讀給大家聽聽。
※ 第二句（課件出示“它把紅色送給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄
哇，郵來了秋天的涼爽�！保�
師：這一句又把楓葉比作什么？（楓葉像郵票）
師：請(qǐng)看！它還有個(gè)雙胞胎弟弟。請(qǐng)聽（“它把紅色送給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，郵來了秋天的涼爽�！保┯^察一下他們有什么不同。哪個(gè)句子好？好在哪里？（多了個(gè)“飄哇飄哇”，這個(gè)詞用的生動(dòng)，我感覺到了楓葉在空中慢慢的飄落。）
師：能用朗讀把這種感覺表達(dá)出來嗎？自由地讀讀（指名讀，二組學(xué)生齊讀一、三組學(xué)生閉上眼睛感受楓葉在空中慢慢的飄落情景）
※ 第三句：
師：（出示圖片：金黃的麥田）看到這幅圖片，你感受到了什么？（豐收的景象；像海洋一樣，它又把什么比作什么？）
師：同桌之間相互讀一讀，三組學(xué)生起讀。
※ 出示第四句：“橙紅色是給果樹的去摘呢！”
師：讀了這句話，談?wù)勀愕母惺�。（有趣，用了你擠我碰。）
師：“你擠我碰”能做一下動(dòng)作嗎？
師：瞧，大家你擠我，我碰你，多有趣呀。你覺得它們真的會(huì)你擠我碰嗎？這是把果子當(dāng)作人來寫的。
※ 第四句：菊花仙子
師：在本段中還有一個(gè)句子也是把它當(dāng)作人寫的，快找一找�！业搅藛�？哪一句？——咱們女生來當(dāng)當(dāng)菊花仙子，一起讀讀。
師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來說一說吧，（出示課件）秋天的雨，把 紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀，搖出了豐收的喜悅。你也能像這樣說說嗎？
仿寫：秋天的雨把——————給了———————，————像————。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
師：。這秋天的雨呀，不僅帶來了繽紛的色彩，而且還藏著香甜的氣味呢！ 師：秋天有哪些水果成熟了？（交流）
師：看到這么多果子，你最想干什么？
師：難怪小朋友的腳被勾住了，勾住是什么意思？
師：老師呀也都饞眼了，讓我們一起來感受這些果子的香甜吧�。◣熞龑�(dǎo)讀，梨……）
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
師：這美麗的秋天很快就要過去了，冬天馬上就來了，小動(dòng)物都在忙什么呢？用自己喜歡的方式讀讀第四自然段。
師：樹林里一片忙碌，他們都在準(zhǔn)備過冬。原來，秋雨吹起了金色的小喇叭。 2
我們聽聽秋雨對(duì)這些小動(dòng)物們說了些什么？
例子：秋雨對(duì)小喜鵲說：“小喜鵲，小喜鵲 ，冬天快來了，你要準(zhǔn)備造房子，可別凍壞了喲！”
“秋雨對(duì)“，�！�
師：秋雨給人們帶來了繽紛的色彩，豐碩的果實(shí)，還給動(dòng)植物帶來了忙碌，帶來了喜悅，難怪作者說:（出示最后一自然段,齊讀）
五、整體回歸，拓展延伸。
師：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，你想怎么贊美秋天？ 請(qǐng)看作業(yè)自助餐，以下四題你們根據(jù)自己的能力、興趣任選一題完成。
1. 愛讀書的你， 不妨閱讀第12課那首描寫秋天的小詩(shī)《聽聽秋天的聲音》。 2 愛繪畫的你， 不妨畫一些秋天的景物。
3 愛唱歌的你， 不妨唱唱《豐收之歌》，給大家聽。
4 愛觀察的你， 不妨和爸爸媽媽到野外去秋游，尋找秋天其他的特點(diǎn)。
師：秋雨如同滿天發(fā)亮的珍珠，飄飄揚(yáng)揚(yáng)地?fù)]灑著。同學(xué)們，現(xiàn)在正是秋天，讓我們盡情享受秋雨帶來的美麗與多彩吧！
板書設(shè)計(jì)
11. 秋天的雨
鑰匙
顏料
氣味
喇叭
3
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)
邊一曼
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
1、師：文中的生詞都會(huì)讀了嗎？現(xiàn)在我考考你們，有信心讀好嗎？開火車來讀。（大屏幕出示）
2、師：一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，夏天還沒走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來了，這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》。
二、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、有感情地朗讀課文，感受秋天的美好，體會(huì)對(duì)秋天的熱愛和贊美，
2、品讀、積累好詞佳句，感受課文的語(yǔ)言美，并嘗試仿寫。
三、品讀課文 ，理解體驗(yàn)。
（一）快速默讀課文，邊讀邊想：課文中秋天的雨是什么樣的？從每段中找出最能代表的那句話，用橫線畫下來。
（課件出示）：
秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
師：這幾句話越看越像一首美麗的小詩(shī)，讓我們一起來讀一讀。
（二）學(xué)習(xí)第一自然段
秋天的雨是一把鑰匙，它是怎么打開秋天的大門的呢？指名讀第一段，邊聽邊想。 師：輕輕地，沒留意她就來了，什么是“沒留意？”（沒注意）
師：我們應(yīng)該怎樣把她輕輕地，沒留意就來了，通過朗讀表現(xiàn)出來呢？（自由讀——抽生讀——齊讀）
秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時(shí)候，她已悄然地為我們送來了清涼，打開了通向秋天的、通往豐收的大門。多么善解人意的秋雨呀！讓我們一起用朗讀來表達(dá)內(nèi)心對(duì)它的那份謝意！
（三）學(xué)習(xí)第二自然段
1、秋雨帶著我們穿過了秋天的大門，我們首先看到了什么呢？（顏料）
請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，默讀第二自然段�？纯辞锾斓降捉o我們帶來了哪些顏色？用橫線把這 1
些詞語(yǔ)勾畫出來。
（黃色、紅色、黃色的 、紅紅的、 金色的、 橙色的、 紫色的 、淡黃的、 雪白的）
2、師：秋雨把顏色都分給了誰呢？你喜歡讀哪一句就讀那一句。自由地讀讀。
師：誰把你喜歡的句子讀給大家聽聽。
根據(jù)學(xué)生交流，分別出示句子。
預(yù)設(shè)1：課件出示“你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱 �！�
師評(píng)：你把小扇子讀得特別美，特別是“扇哪扇哪”讓我們覺得真的有一陣陣涼風(fēng)吹來。你們見過銀杏葉嗎？我們一起來看看。（課件出示：銀杏葉），瞧，這就是銀杏葉，它真的像——（生）扇子。
1、這是一個(gè)什么句？把什么比作什么？
2、引讀形式品讀句子：
如果我這一個(gè)句子改成：“你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱 �！� 請(qǐng)大家對(duì)比看有什么不同——哪一句好，好在哪里？（扇哪扇哪，很生動(dòng)，感覺到了扇子扇的涼爽。）
你體會(huì)得真好，能用朗讀的方式把扇子帶來的一絲絲涼意讓我們感受一下嗎？
3、指導(dǎo)讀：現(xiàn)在我們?nèi)嘤形迨畮装研∩茸�，大家一起涼爽一下好嗎�?/p>
師：繼續(xù)交流，誰把你喜歡的句子讀給大家聽聽。
預(yù)設(shè)2：（課件出示“它把紅色送給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽�！保�
1、老師聽出你在讀“飄哇飄哇”時(shí)，有意放慢了速度）你為什么這樣讀？
（因?yàn)闃淙~隨風(fēng)落下來飄得很慢。多了個(gè)“飄哇飄哇”，我感覺到了楓葉在空中慢慢的飄落。）
2、你能用動(dòng)作來表示嗎？這一句又把楓葉比作什么？（楓葉像郵票）
3、是呀，火紅的楓葉在秋風(fēng)中翩然飄落，怪不得他讀得好，原來他一邊讀一邊想像畫面呀！我們來學(xué)學(xué)他的樣子，邊想像邊把這段話美美地讀一讀吧！
4、生有感請(qǐng)齊讀，邊用右手做“飄”的動(dòng)作。
——相機(jī)遷移仿說，運(yùn)用語(yǔ)言：
過渡：秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把銀杏樹和楓樹打扮得如此美麗。孩子們，讓我 2
們也來學(xué)學(xué)課文的樣子說幾個(gè)這樣美麗的句子吧。
（課件出示填空題）
秋天的雨把——色給了——，——像——。
例：秋天的雨把黃色給了鴨梨，黃黃的鴨梨就像一個(gè)個(gè)小葫蘆。
秋天的雨，把 紫色給了葡萄，一串串葡萄就像紫色的水晶。
秋天的雨，把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的笑臉，露出深深的酒窩，笑啊笑啊，盛滿了秋天的美酒。
秋天的雨把紅色給了柿子，紅紅的柿子像一個(gè)個(gè)小燈籠。照啊照啊，照出了金色的秋天。 師適時(shí)評(píng)價(jià)。（如：老師覺得你真像個(gè)小詩(shī)人；多棒的句子，掌聲送給這位同學(xué)；） 小結(jié)：孩子們，在你們的描繪中，秋天變得更加美麗了。（還有誰想讀讀自己喜歡的句子？） 預(yù)設(shè)3、“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋�！�
這是個(gè)什么句子？把什么比作什么？
一陣陣秋風(fēng)吹過，那一望無際的田野仿佛翻起了層層的波浪，多么壯闊呀！孩子們，你們從這片金色的海洋里感受到了什么？（田野豐收了。）
—預(yù)設(shè)4：（田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？）
“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ�！�?/p>
師：從這句話中的那個(gè)詞能看出果園豐收了？這個(gè)詞在這里是什么意思？
師：你覺得它們真的會(huì)你擠我碰嗎？這是把果子當(dāng)作人來寫的。這樣的句子你能說嗎？師：看來呀，作者太喜愛秋天了，把橘子、柿子當(dāng)做了淘氣的孩子來寫，它們“你擠我碰”多有趣��！誰還有喜歡的句子？
—預(yù)設(shè)5：
“菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭�！�
1、菊花仙子的顏色可多啦，還可能會(huì)有什么顏色？（生自由說，知道練說表示顏色的詞語(yǔ)）
2、是呀，這么多漂亮的顏色寫也寫不完，書上就用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來表示，誰的眼睛亮，發(fā)現(xiàn)了它？
3、這個(gè)省略號(hào)告訴我們花仙子的顏色——（生：很多）當(dāng)我們讀到這兒的時(shí)候，可以稍稍停頓一下，想像還有很多很多漂亮的顏色，一起來試一試！
總結(jié)：同學(xué)們，秋天的雨給我們帶來了這么多漂亮的顏色，多美呀！你們看，金黃色的稻田，色彩鮮艷的果實(shí)，火紅的楓葉，美麗的菊花，此時(shí)此刻，你想用這一段中的哪個(gè)詞來
形容它呢？（五彩繽紛）表示顏色很多的四字詞語(yǔ)你還知道哪個(gè)？（五顏六色，五彩斑斕，萬紫千紅，）
孩子們積累的詞語(yǔ)可真多，是呀，秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的秋天，豐收的秋天，那就讓我們一塊兒帶著快樂的心情，，再把這如此美麗多姿的秋天盡情地讀一讀吧！
播放鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，配樂讀文段，升華情感。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1、過渡：秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好聞的氣味呢！請(qǐng)一名同學(xué)來讀讀第三自然段吧，告訴老師你都聞到了哪些氣味？
2、反饋并積累（香香的，甜甜的）
3、師：孩子們，如果現(xiàn)在你就在果園旁邊，聞著這么多香甜的氣味，你最想干什么？想到什么程度？書上怎么說的？
（小朋友的腳，常被那香味勾�。┕醋∈鞘裁匆馑�？你的腳還會(huì)被什么勾�。�
4、師：秋天的魅力多大！瓜果陣陣飄香，孩子們可以大飽口福，帶來了數(shù)不盡的歡樂。
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
師：秋天的雨不僅帶來了很多美麗的顏色和好聞的氣味，她還挺會(huì)關(guān)心朋友的呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她對(duì)朋友說些什么？
例子：秋雨對(duì)小喜鵲說：“小喜鵲，小喜鵲 ，冬天快來了，你要準(zhǔn)備造房子，可別凍壞了喲！”
“秋雨對(duì)說：“ ， 。”
四、 整體回歸，拓展延伸。
升華情感，拓展積累。
1、我們一起伴著秋雨打開了秋天的大門，你們都看到了一個(gè)怎樣的秋天呢？
（師根據(jù)反饋板書：美麗 豐收 歡樂 ）
2、秋天的雨，像一把神奇的鑰匙，為我們打開了秋天的大門，讓我們看到了五彩繽紛的秋色，聞到了那誘人的芳香，還給動(dòng)植物帶來了忙碌，帶來了喜悅，使我們感受到了秋天無窮的魅力，就讓我們最甜美的聲音來贊美秋天的雨吧——齊讀最后一個(gè)自然段。
五、知識(shí)樂園
1、填上合適的量詞。
一（）顏料 一（）秋雨 一（）鑰匙
一（）歌曲 一（）郵票 一（）楓葉
2、按原文填空。
它把（）色給了（）樹，黃黃的葉子像（ ），扇哪扇哪，扇走了（ ）。 它把（）色給了（）樹，紅紅的楓葉像（ ），飄哇飄哇，郵來了（ ）。
3、我會(huì)說：
香香的：—— —— ——
舒舒服服：—— —— ——
油亮亮：—— —— ——
2、在你的心中，秋天的雨還是一首什么樣的詩(shī)歌？
春天的雨像一位報(bào)春的使者，用溫柔的雨滴滋潤(rùn)著大地萬物。
夏天的雨像一個(gè)調(diào)皮的孩子，總是敲著大鼓、轟隆隆地從天而降。
————————————————————————————。
冬天的雨像一群可愛的精靈，是他們給大地送來了雪姑娘的禮物。
六、作業(yè)布置。
孩子們，美麗、豐收、歡樂的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)你最想做的事情是什么呢？
1. 愛讀書的你， 不妨閱讀第12課那首描寫秋天的小詩(shī)《聽聽秋天的聲音》。 2 愛繪畫的你， 不妨畫一些秋天的景物。
3 愛積累的你， 不妨搜集一些描寫秋天的詞句，寫在積累本上。
4 愛觀察的你， 不妨和爸爸媽媽到野外去秋游，把自己看到的秋景寫下來。 板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)：
一盒顏料 顏色
秋天的雨 一把鑰匙 藏著氣味 氣味 美麗 豐收 歡樂
吹起喇叭 聲音
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