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我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)
《我是什么》教學(xué)案例與評(píng)析
江西省安源經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū) 硤石小學(xué) 鐘賀琳 譚艷輝
教學(xué)內(nèi)容：
人教版課程實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)課文《我是什么》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字、生詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)水是會(huì)變的，知道雨、雪、冰雹是水的變化形成的。了解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、制作與教材內(nèi)容相關(guān)的課件。
2、布置學(xué)生搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)圖片、資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、直觀感受，激趣導(dǎo)入。
１、教師拿出變形金剛玩具，問(wèn)：“這個(gè)玩具怎么玩？誰(shuí)愿意來(lái)玩給大家看？”點(diǎn)名演示。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它可以變。
今天老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一位也會(huì)變的朋友，板書(shū)：“我是什么”，讀題。
二、自主朗讀，認(rèn)識(shí)生字。
1、出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，也可以向周?chē)男』锇檎?qǐng)教。
2、出示“我會(huì)認(rèn)”圖標(biāo)，學(xué)生拿出生字卡自主識(shí)字，小組交流識(shí)字方法，并在全班交流。
３、請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)玩游戲——猜猜我叫啥，檢查全班學(xué)生識(shí)字情況。 ４、課件出示生字、生詞，點(diǎn)名讀、齊讀。
（評(píng)析：教師以學(xué)生自主識(shí)字的方式激活學(xué)生的想象力，讓學(xué)生思維閃現(xiàn)出創(chuàng)新的火花，并通過(guò)游戲，讓學(xué)生快樂(lè)地鞏固生字。）
三、動(dòng)畫(huà)激趣、整體感知。
1、談話激趣：“我是什么”這個(gè)調(diào)皮的小朋友到底是誰(shuí)呢？大家想不想了解它？讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)它的自我介紹吧！
2、課件播放課文朗讀，同時(shí)出現(xiàn)一些相關(guān)畫(huà)面，要求學(xué)生思考：“我會(huì)變什么？”“我是什么？”
3、學(xué)生四人一組，討論上述思考題，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。
4、點(diǎn)名匯報(bào)：“我會(huì)變什么？”（云、雨、雹子、雪）；“我是什么？”（水）。教師相機(jī)出示圖片。
（評(píng)析：教師以動(dòng)畫(huà)吸引、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，以情境激趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象感知課文，產(chǎn)生求知欲。）
四、朗讀感悟、深入體會(huì)。
1、談話過(guò)渡：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了“我”是會(huì)不斷變化的，那么“我”是怎樣變化的？
2、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
⑴自由讀第一、二自然段。思考：我是怎樣會(huì)成云的？（根據(jù)學(xué)生回答，課件出示第2、3句話）。
⑵指導(dǎo)朗讀2、3句話。
a、小組展示讀。相機(jī)理解“無(wú)數(shù)、極小”。
b、鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出“我”變成云的過(guò)程。
⑶課件出示第４句話及相應(yīng)的圖片。
學(xué)生根據(jù)自己喜歡的顏色讀相應(yīng)的句子，老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“我”為什么有時(shí)穿白衣服，有時(shí)穿黑衣服，有時(shí)又穿紅袍。了解天氣不同時(shí)云的變化。
多么奇妙的景色�。∽约壕毩�(xí)讀好這句話，讀給同桌的小朋友聽(tīng)聽(tīng)。 ⑷分小組讀第二自然段。
匯報(bào)表演，評(píng)一評(píng)，根據(jù)學(xué)生表演的動(dòng)作，教師強(qiáng)調(diào)“落、打、飄”的意思，加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)意思的理解。
⑸齊讀第二自然段。
⑹動(dòng)手?jǐn)[一擺“水珠、云、雨、雹子、雪”的順序。
（評(píng)析：教師充分相信學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在感情朗讀，讓學(xué)生讀中領(lǐng)悟，體會(huì)文中重點(diǎn)詞句。）
３、學(xué)習(xí)第三自然段。
⑴教師配樂(lè)朗讀第三自然段，學(xué)生閉上眼睛感受文中畫(huà)面。
⑵以課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解平靜的池水、緩緩流淌的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海。
⑶開(kāi)展有趣的朗讀活動(dòng)：根據(jù)文中句意，讓讀句子的學(xué)生依次增多，感受水的變化。
過(guò)渡：水不僅會(huì)變，還做過(guò)許多事。
４、學(xué)習(xí)第四自然段。
⑴自由讀第四自然段。
⑵點(diǎn)名說(shuō)說(shuō)“我”做了哪些事？
⒌小結(jié)“小水珠”的變化過(guò)程，再次歸題“我是什么？” ⒍分角色朗讀。（道具：頭飾）
五、拓展延伸，進(jìn)一步了解水與人類(lèi)之間的密切關(guān)系。
１、學(xué)生展示課前搜集的資料，四人小組交流“水對(duì)人類(lèi)的作用與危害”。
２、四人小組討論，水給人們帶來(lái)災(zāi)害與人類(lèi)破壞環(huán)境有關(guān)嗎？舉例說(shuō)說(shuō)人們破壞環(huán)境的行為。想想有什么辦法能讓它光做好事，不做壞事嗎？
３、指名說(shuō)說(shuō)自己治理水的方法。評(píng)出“治水妙計(jì)”。
（評(píng)析：教師鼓勵(lì)學(xué)生課外獲取知識(shí)，通過(guò)展示，讓學(xué)生在交流中獲得成功的喜悅，大大激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。）
六、實(shí)踐活動(dòng)。
畫(huà)一畫(huà)水的變化的圖，分別畫(huà)出水的不同樣子，并在每幅圖下面寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)或一句話。
教學(xué)反思：
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，鞏固識(shí)字是教學(xué)難點(diǎn)。我在識(shí)字教學(xué)中，相信學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字，鞏固識(shí)字時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性。設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在交流與合作中識(shí)字。并以“猜猜我叫啥”的游戲，讓學(xué)生在快樂(lè)中鞏固識(shí)字。
在理解課文時(shí)，我尊重學(xué)生的自己選擇，讓他們用自己喜歡的方式讀課文，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解、讀中感悟，在理解課文的同時(shí)提高學(xué)生的朗讀水平，幫助學(xué)生朗讀與理解的雙向提高。
教學(xué)總評(píng)：
本教學(xué)案例中的新理念滲透了整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
1、充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)。案例中的執(zhí)教老師非常重視鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)識(shí)字，借助“我會(huì)認(rèn)”、“我會(huì)讀”等圖標(biāo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在孩子識(shí)記生字之后，又有意識(shí)地安排鞏固認(rèn)字環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)“猜猜我叫啥”的游戲來(lái)鞏固認(rèn)字，并且還識(shí)記了一些生詞。這樣，又?jǐn)U大了學(xué)生的識(shí)字面，更有效地幫助學(xué)生對(duì)字詞的識(shí)記與積累。
2、以讀為主線，讓學(xué)生讀中領(lǐng)悟文意，理解詞語(yǔ)。在學(xué)習(xí)課文方面體現(xiàn)了指導(dǎo)朗讀和運(yùn)用其它方法來(lái)理解課文的組合。初讀課文時(shí)教師讓學(xué)生自主朗讀，引導(dǎo)學(xué)生整體感知文意，初步理解“我是怎樣變的，都變成了什么？”精讀課文時(shí)，教師組織多種形式的讀，比如有自讀、組內(nèi)合作讀、小組展示讀、分層讀、挑戰(zhàn)同學(xué)讀、戴頭飾表演讀以及老師范讀、全班齊讀等等，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)又運(yùn)用了擺教具、排順序、說(shuō)變化的方法，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，理清課文的敘述順序。
3、結(jié)合動(dòng)手操作，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，如讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)畫(huà)理解“無(wú)數(shù)”、“極小”結(jié)合動(dòng)作表演理解“落”、“打、”“飄”。
我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念
1.本課設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。
2. 遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣。水對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生，所以教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，可以充分利用文中優(yōu)美的詞句，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀好，使他們?cè)诹私庖恍┧闹R(shí)的同時(shí)接受語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫(xiě)字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。
教學(xué)難點(diǎn)：理解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
（教學(xué)要點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。正確、流利地朗讀課文。）
一、談話導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家趕快來(lái)猜猜吧！對(duì)，是水，水在不同的情況下會(huì)發(fā)生不同的變化，水即能幫助人類(lèi)，也能給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)害，這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。
2、生讀課題：我是什么 （教師板書(shū)）
（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。為下面的學(xué)習(xí)蓄勢(shì)。）
二、整體感知：
同學(xué)們，你想知道水都有哪些變化嗎？那你們就認(rèn)真讀一讀課文吧！
1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書(shū)情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出生字、詞語(yǔ)，注意難點(diǎn)的字音。如："躁、災(zāi)"是平舌音；"稼"是第四聲， 在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。
3、讀書(shū)交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。）
三、認(rèn)識(shí)生字：
1、請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀帶生字的詞語(yǔ)。（多媒體出示）
2、多媒體出示"我會(huì)認(rèn)"中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的方法。
3、分組開(kāi)火車(chē)讀字詞比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
（設(shè)計(jì)意圖：在識(shí)字過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，合作識(shí)字，激發(fā)識(shí)字的興趣，學(xué)習(xí)好的識(shí)字方法，進(jìn)而全面提高識(shí)字的能力。然后采用活潑多樣的認(rèn)讀方式，及時(shí)鞏固識(shí)字成果。）
四、寫(xiě)字指導(dǎo)：
生字認(rèn)會(huì)了，老師還想看看你寫(xiě)字的水平呢！
1、課件出示"我會(huì)寫(xiě)"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字。
2、教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫(xiě)法上的異同。
3、教師巡視，學(xué)生書(shū)寫(xiě)這幾個(gè)生字，師生共同評(píng)議。
4.教師巡視，學(xué)生觀察字帖，自主完成本課其它幾個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)，師生評(píng)議。
（設(shè)計(jì)意圖：觀察與分析字形是寫(xiě)好字的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。要加強(qiáng)學(xué)生之間寫(xiě)字互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，相互提高。）
五、嘗試運(yùn)用：
同學(xué)們寫(xiě)字寫(xiě)得很認(rèn)真。你能給它展示一下你的說(shuō)話能力和讀課文的水平嗎？
1、給生字找朋友，用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話。同學(xué)間進(jìn)行。
2、同桌一起合作讀課文，有感情地讀自己最喜歡的段落。
六、匯報(bào)交流：
學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。）
七、課堂檢測(cè)：
1.給下面的字找朋友。（用線連起來(lái)）
Yān jià qì guàn gàI fú bào huǐ zāI zà o b áo
毀 災(zāi) 稼 淹 器 灌 躁 暴 雹 浮
2.看拼音寫(xiě)漢字。
ZāI hàI diàn qì fú lì shàI hēI xiǎo chí
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
第二課時(shí)
（教學(xué)要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。
理解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系。）
一、復(fù)習(xí)舊知：
復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字詞語(yǔ)。
（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)始終以詞句教學(xué)為主。及時(shí)鞏固，加深印象。）
二、謎語(yǔ)引入：
1、小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（教師說(shuō)謎面，學(xué)生猜，回答）
（1）忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）
（2）線兒又粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。（雨）
（3）白色花無(wú)人栽，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉。一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，此花源自天上來(lái)。（雪花）
（4）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（冰雹）
2、同學(xué)們猜謎語(yǔ)的本領(lǐng)可真高，請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察這些謎底，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與它們有關(guān)的課文，我們親切的跟它打聲招呼吧�。ò鍟�(shū)：我是什么）指名讀、齊讀課題。
（設(shè)計(jì)意圖：用謎語(yǔ)引出課題及相關(guān)內(nèi)容，然后交流課前所知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生積極思考，調(diào)整注意力，自然而然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。）
三、品讀課文：
學(xué)習(xí)課文的1、2、3自然段。
１、同學(xué)們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，請(qǐng)小朋友邊讀邊想：我是什么？（學(xué)生自由讀課文，讀完后回答。）
２、出示水珠圖片：多么可愛(ài)的小水珠呀！它還會(huì)變魔術(shù)呢？看看它能變成什么？誰(shuí)來(lái)讀？（板書(shū)：汽 云 雨 雹子 雪）（指名讀，回答）
３、 水魔術(shù)師能有這么多變化，真是太神奇了！請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀讀課文第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)它是怎樣變成汽的？
４、水珠哪去了，請(qǐng)用課文中的話來(lái)回答。（課件出示相關(guān)句子）范讀，指名讀，自由練讀。
５、 課件出示描寫(xiě)云的句子和句子對(duì)照的圖，細(xì)細(xì)地品讀，讓學(xué)生感受云就像一位愛(ài)美的小姑娘，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)句子美讀。
６、 自由讀——指名讀。（一般評(píng)價(jià)）：誰(shuí)能讀出這種喜歡？（好的評(píng)價(jià)）：從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)他？特別好的評(píng)價(jià)：瞧，你讀得樂(lè)滋滋的樣子讓人一看就知道你一定很喜歡。
７、學(xué)著他們的樣子，自由讀──男女賽讀──大家齊讀。
８、飄浮在空中的云還會(huì)變呢？請(qǐng)小朋友也用自己喜歡的方式讀第二自然段。
９、 練習(xí)說(shuō)話：我是云，我會(huì)變成（ ）（ ）和（ ）。
１0、同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？（重點(diǎn)理解“落、打、飄”）指導(dǎo)讀雨落得溫柔，冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。（出示課件用這幾個(gè)詞填空）
（設(shè)計(jì)意圖：在朗讀中體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。）
１１、 練習(xí)讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。
１２、 表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀
水魔術(shù)師有這么多變化，真是太神奇了。
（設(shè)計(jì)意圖：朗讀評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生能夠形成正確的朗讀欣賞和朗讀能力非常重要。我們經(jīng)常在低年級(jí)課堂上看到，一開(kāi)始學(xué)生朗讀熱情非常高，可是由于教師的評(píng)價(jià)激勵(lì)沒(méi)有起到更好的促進(jìn)作用，學(xué)生朗讀的熱情就如同泄了氣的氣球一樣，越來(lái)越蔫。所以朗讀指導(dǎo)成功與否，直接影響整節(jié)課的成敗。）
13、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，（出示音樂(lè)課件）師范讀第三段，問(wèn)：同學(xué)們，你好像看到了什么？（同學(xué)們的想象力真豐富呀！）這是一幅多美的圖畫(huà)呀？同學(xué)們，你們想讀嗎？能帶上動(dòng)作讀嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：從讀到說(shuō)最后到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。使學(xué)生在充滿情趣的活動(dòng)中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識(shí)和表演能力。）
14、課堂小結(jié)：（結(jié)合板書(shū)）
水是生命之源，沒(méi)有水，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界�？�，原來(lái)雨、雪、雹子的母親是水！水就這樣不斷的循環(huán)變化著。
（設(shè)計(jì)意圖：從部分到整體，及時(shí)梳理學(xué)生所學(xué)知識(shí)，內(nèi)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。）
15、拓展生活 你們?cè)谏钪豢吹竭^(guò)水的變化嗎？
，我就變成 ，人們管我叫 。
（設(shè)計(jì)意圖：生活即語(yǔ)文，老師一定要善于打通學(xué)生生活與語(yǔ)文的通道，同時(shí)利用其說(shuō)話來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言和思維。）
四、自讀第四段：
小朋友們，水在自然界的變化我們弄明白了，不過(guò)，要真正認(rèn)識(shí)水魔術(shù)師，了解魔術(shù)師，咱們還要到它的家里去看看，還得去熟悉它的脾氣。自讀課文第四段。
1、思考：你知道了什么？
2、同桌交流 。
3、指名說(shuō)。
4、練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)“水的不同性格”。
5、拓展交流
1）交流課前搜集的水對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料。
2）說(shuō)說(shuō)人類(lèi)想出了哪些辦法讓水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：在朗讀交流中明晰課文內(nèi)容，然后拓展課外，練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)"水的不同性格"，“說(shuō)你還知道哪些水的作用與危害？”這樣既加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又練習(xí)了說(shuō)話，還培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注環(huán)境的意識(shí)。）
五、課堂檢測(cè)：
1.按課文原文填空：
有時(shí)候我穿著（ ），有時(shí)候我穿著（ ），早晨和傍晚我又把（ ）披在身上。人們管我叫（ ）。
平常我在池子里（ ），在小溪里（ ），在江河里（ ），在海洋里（ ），（ ），（ ）。
2.用“有時(shí)候有時(shí)候”來(lái)說(shuō)一句話。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
自選：
１、 你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉例說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
２、你有什么好辦法讓水只做好事，不做壞事？
板書(shū)設(shè)計(jì)： 30、我是什么
水
汽 云 雨 雹 資料平臺(tái)：
水是人類(lèi)和一切生物賴(lài)以生存與發(fā)展的最重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。水資源和環(huán)境不僅是緊密相聯(lián)并互為因果的，而且水對(duì)大自然的健康運(yùn)行十分關(guān)鍵�？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，沒(méi)有良好的水環(huán)境就沒(méi)有良好的生態(tài)環(huán)境，而這恰恰是人類(lèi)賴(lài)以生存、延續(xù)和發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，在人與自然相互依存的關(guān)系中，人與水的相依共存是極其重要的一個(gè)組成部分。全球有水139萬(wàn)億立方米，其中97.3%是咸水，2.7%的淡水中又有69%以冰雪形式存在或作為冰帽集中在南北極的高山上難以開(kāi)發(fā)利用。只有很少的水可供人們使用。水的數(shù)量在一定的時(shí)間，一定的空間范圍內(nèi),又是非常有限的，目前世界上早已有出現(xiàn)了水危機(jī)的國(guó)家，如埃塞俄比亞。聯(lián)合國(guó)已發(fā)了警告：水將成為一種嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī)，水資源已成了一個(gè)國(guó)家，一個(gè)地區(qū)持續(xù)發(fā)展的非常稀缺的資源，現(xiàn)在世界上約2/3的國(guó)家都不同程度地反映出水的危機(jī)。污染水致癌致畸致突變， 80％人類(lèi)疾病與水有關(guān)。
干旱缺水對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與環(huán)境的影響是深遠(yuǎn)的。具體表現(xiàn)在四個(gè)方面：一是水資源短缺帶來(lái)國(guó)家間和地區(qū)間的水事糾紛會(huì)引發(fā)沖突，影響政治穩(wěn)定；二是水資源短缺已成為制約經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的“瓶頸”；三是水污染嚴(yán)重使水質(zhì)惡化、疫病流行導(dǎo)致社會(huì)不安定；四是干旱缺水造成生態(tài)與環(huán)境惡化使生存環(huán)境受到侵害，出現(xiàn)“環(huán)境難民”�？傊膯�(wèn)題不解決直接影響糧食安全、經(jīng)濟(jì)安全、人居環(huán)境安全、人民健康的安全、乃至國(guó)家的安全。專(zhuān)家們?cè)缇桶l(fā)出警告，中國(guó)解決了溫飽以后要防止有可能面臨第二個(gè)貧困———水貧困。 眾所周知，水同陽(yáng)光、空氣一樣，是地球上一切生命賴(lài)以生存、人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)不可缺少的物質(zhì)條件。也許你無(wú)法想象，被視為生命源泉的水，在受到嚴(yán)重污染后，正在悄悄威脅著我們的生活。污染，讓水成為生命中沉重的話題。希望明天，我們的子孫后代，不要再看到水流下黑色的眼淚。
優(yōu)質(zhì)課我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)
《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以謎語(yǔ)的形式圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會(huì)呈現(xiàn)出不同狀態(tài)以及水給人類(lèi)生活帶來(lái)的利弊。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，語(yǔ)言樸素而生動(dòng)，是一篇科學(xué)知識(shí)于趣味故事相結(jié)合的優(yōu)秀教材。通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然能力的目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
正確流利地朗讀課文。了解水的變化及與人類(lèi)的關(guān)系。 教學(xué)流程：
一、猜謎語(yǔ)引入
1、小朋友你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?
(1) 千條線，萬(wàn)條線，落到河里都不見(jiàn)。(雨)
(2) 大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手,慢慢變成水一汪。(冰雹)
(3) 花朵輕又輕，潔白亮晶晶，隨風(fēng)滿天飛，花開(kāi)在寒冬。 (雪花)
2、師:小朋友猜謎語(yǔ)的本領(lǐng)可真高,今天,老師還請(qǐng).來(lái)一位小魔術(shù)師,它可厲害了，會(huì)變很多很多的東西，那它是什么呢？它就藏在我們今天要學(xué)的課文里, 讓我們趕快來(lái)學(xué)習(xí)14課《我是什么》。
板書(shū)課題，齊讀(師指課題問(wèn):瞧!我是什么呢?),相信會(huì)讀書(shū)的孩子一定能找到答案。
3、師:請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到P62,開(kāi)始讀吧!(生自由讀課文)讀后檢查自讀情況。 出示詞語(yǔ)認(rèn)讀
4、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō),我是什么?(水)你是怎么知道的?還有其他嗎?
師:原來(lái)小魔術(shù)師就是“水”啊!瞧!多可愛(ài)的小水珠呀!(板書(shū):水),它還會(huì)變呢!你們?cè)敢庾鲂∷閱?(愿意)那好,今天咱們都是可愛(ài)調(diào)皮的小水珠了。
二、精讀課文,指導(dǎo)朗讀
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、師:現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文的第一段,看看我們能變什么呢?自己讀一讀這一段。(自由讀)
2、師:變成什么了?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?那是怎么變的?
生:我們變成了“云”,太陽(yáng)一曬,我就變成了汽,升到天空,我又變成了無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中漂浮。
3、師:誰(shuí)還變成了“云”?(指名說(shuō))
4、師:我也喜歡變“云”(師讀)
5、師:還有誰(shuí)喜歡變“云”?(指名讀)
6、師:現(xiàn)在我們都變成了“云”,我們穿什么樣的衣服來(lái)打扮自己?
生1:我在早上和中午的時(shí)候穿“白衣服”。
生2:我在下雨前和晚上時(shí)穿“黑衣服”。
生3:我穿上“紅袍”,因?yàn)槲沂窃诔霈F(xiàn)朝霞和晚霞時(shí),才穿上。
7、師:請(qǐng)大家一起來(lái)看看,我們的漂亮衣服吧!(出示課件)喜歡嗎?
8、師:誰(shuí)能讀出這種喜歡呢?
9、指名讀。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、師:我們可真能干,一會(huì)兒就變成了“云”,還能變什么?(指名讀)
2、指名說(shuō)。(雨、雹子、雪)
3、師:我們現(xiàn)在變成了“雨”,是怎樣從天上下來(lái)的?
生:我在空中漂浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠落下來(lái)。
師:原來(lái)我們變成了“雨”是落下來(lái)的(板書(shū):落)
4、師:我們變成了“雹子”是怎樣從天上下來(lái)的?
（三） 學(xué)習(xí)第三自然段
1、師:我們多會(huì)變啊!請(qǐng)大家閉上眼睛,聽(tīng)老師讀第三段,想想我們是怎樣生活的?
2、師讀第三段。
3、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(指名說(shuō))
生1:我看到自己在池子里安安靜靜的睡覺(jué)。
生2:我看到我在小溪里散步。我在小溪里慢慢走,因?yàn)樾∠锏乃鞯暮苈?/p>
生3:我看到我在江河里和其他的水在比賽跑步呢!因?yàn)榻永锏乃鞯姆浅５募?非常的快。
生4:我在海洋里跳舞,唱歌呢!因?yàn)楹Ｑ罄锏乃鸬睦嘶?就好象我們?cè)谔枰粯?拍打起的浪花發(fā)出的聲音就好象我們?cè)诔�。水都聚集在一�?非常的熱鬧。 師:我們的生活真豐富啊!
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
1、師:我們有著多樣的變化和豐富的生活,那我們的性格又是怎樣的?
2、師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀第四段。
3、師:誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下自己?
生:有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁。(板書(shū):溫和暴躁)
4、師:誰(shuí)知道什么是“溫和”,什么是“暴躁”。
生:溫和就是很和氣,很溫柔。暴躁就是在發(fā)脾氣,很厲害。
5、師:那么“溫和”我們會(huì)做什么?“暴躁”時(shí)呢?
6、師:看,人們還把我們做的事給記錄下來(lái)。(出示課件)
7、師:人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬?少做壞事,想出了種種辦法管住我們,你們知道有些什么好辦法嗎?(小組討論)
生1:我們可以植樹(shù)造林。
生2:建三峽大壩來(lái)發(fā)電、防洪。
生3:我們北方特別缺水,可以把南方的運(yùn)往北方。
8、總結(jié):課文學(xué)到這,我們知道了水不僅會(huì)變,而且還可以幫助人們做事,勤勞智慧的人們也想出了各種辦法來(lái)治理水,讓我們很好的利用水,保護(hù)水。讓我們一起和水交上好朋友吧!
板書(shū)設(shè)計(jì): 30 我是什么
汽→云→雨 冰雹 雪
水
池塘 小溪 江河 海洋
溫和 暴躁
《我是什么》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以謎語(yǔ)的形式圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會(huì)呈現(xiàn)出不同狀態(tài)以及水給人類(lèi)生活帶來(lái)的利弊。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，語(yǔ)言樸素而生動(dòng)，是一篇科學(xué)知識(shí)于趣味故事相結(jié)合的優(yōu)秀教材。通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然能力的目的。
水對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生，所以教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
正確流利地朗讀課文。了解水的變化及與人類(lèi)的關(guān)系。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)
【設(shè)計(jì)過(guò)程】
第二課時(shí)
一、趣味切入：
1、各位小朋友，你們平常猜過(guò)謎語(yǔ)嗎？那你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師想出個(gè)謎語(yǔ)考考大家，你們有沒(méi)有興趣一起來(lái)猜呢？好，那現(xiàn)在我們就一起來(lái)猜吧！
（1）忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）
（2）線兒又粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。（雨）
（3）白色花無(wú)人栽，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉。一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，此花源自天上來(lái)。（雪花）
（4）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）（出示圖片，學(xué)生理解雹子）
2、同學(xué)們，今天我們要學(xué)的課文就和這些自然現(xiàn)象有關(guān)。 （ 板書(shū)《我是什么》）
3、（故事導(dǎo)入）師：同學(xué)們，今天我想把一位小小魔術(shù)師介紹給你們，它會(huì)多種變化，就像《西游記》里的孫悟空，它是什么？（聽(tīng)老師范讀）
4、師：聽(tīng)完課文呀!好多小朋友都迫不及待的想找出答案了,別急,那我們還得經(jīng)過(guò)字寶寶的考驗(yàn)?zāi)兀?/p>
5、出示生字卡片：（出示課件）
漂浮 碰到 雹子 暴躁 灌溉
機(jī)器 淹沒(méi) 莊稼 沖毀 災(zāi)害
指名讀、小老師帶讀、小組比賽讀
6、師：課文中的小娃娃呀就像孫悟空，雖然不會(huì)72般變化，但也有許多的變化，輕輕地捧起書(shū)自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出不懂的地方。
講解十幅課件.
二、學(xué)習(xí)課文：
1、 師：小魔術(shù)師不僅會(huì)變魔術(shù)，它的生活也是多姿多彩的。你們想知道它平時(shí)是怎樣生活的嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找它平時(shí)生活的句子。（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示句子）
（1）平時(shí)我在池子里睡覺(jué)。
師：我們來(lái)欣賞一下它在池子里睡覺(jué)的照片吧！（出示課件：水平如鏡的池子）
師：看了這張照片，你能說(shuō)說(shuō)自己的感受么？你瞧！水在池子里怎樣睡覺(jué)？安安靜靜，睡得多香呀！誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？ （評(píng)價(jià)）水娃娃在睡覺(jué)呢，請(qǐng)你讀得再輕些，不要吵醒他（齊讀）
（2）（出示課件：緩緩流淌的小溪）
師：說(shuō)說(shuō)在小溪里怎樣散步？平時(shí)我們是怎么散步的？（學(xué)生回答）請(qǐng)個(gè)勇敢的學(xué)生來(lái)給我們表演散步的情景。（試讀）水娃娃在散步，多悠閑呀，放松點(diǎn)（男女生讀）
（3）（出示課件：奔騰的江河）
師：在江河里怎樣奔跑？（快速，飛快。。。。。。）我們應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生感悟回答）語(yǔ)速加快（試讀）
（4）師：在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì) 你能先想象一下這張照片的感覺(jué)么？（出示課件：波濤洶涌的大海）場(chǎng)面多熱鬧呀！水娃娃在唱歌、跳舞，開(kāi)心點(diǎn)呀。
（5）師：那么有感情地朗讀，讓我們更了解水娃娃的生活了！那我們一起有感情的來(lái)讀一讀吧。（齊讀整段）
2、師：通過(guò)剛才的照片，我們已經(jīng)知道水娃娃的生活情況了，可你們還知道她有什么脾氣嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出她的脾氣。
（1）學(xué)生自由讀課文第四段.反饋
（2）板貼詞卡：脾氣 溫和
暴躁
（3）師：水脾氣溫和時(shí)做了什么好事？（理解詞語(yǔ)“溫和、灌溉”）生活中你還知道水會(huì)做哪些好事？（學(xué)生回答）水做的好事還真多，那你們喜歡它嗎？那就把喜歡它的感情表現(xiàn)在朗讀上吧！
（這樣的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生聯(lián)系生活讓更進(jìn)一步了解水的用途）
（4）師：水脾氣暴躁時(shí)又做了哪些壞事？（出示課件：水淹沒(méi)莊稼、沖毀房屋）你看了照片有什么感受給我們說(shuō)說(shuō)吧。
水對(duì)人們的危害還真是嚴(yán)重，那你們還喜歡它嗎？這時(shí)我們就用討厭的語(yǔ)氣來(lái)讀讀句子。
（5）男女生分角色讀水的溫和與暴躁部分。
（6）師：人們想出了什么辦法，讓水只做好事，不做壞事？
（7）師：是�。∷巧膿u籃，水不僅可以變，而且還可以為人們做事，勤勞智慧的人們想出了各種辦法來(lái)治理它，讓我們能更好地利用它 。
3、升華情感：
（1）師：不好，水娃娃又遇到麻煩事了（出示課件）她能幫人們做很多好事，但是人們一點(diǎn)也不珍惜，現(xiàn)在她的身體越來(lái)越虛弱了，請(qǐng)小朋友們快來(lái)救救她吧！
（2）師：你有什么辦法救救水娃娃？（聯(lián)系實(shí)際明白如何保護(hù)水資源,如:節(jié)約用水；植樹(shù)造林，預(yù)防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）你看，聽(tīng)著小朋友的真心話，水娃娃可開(kāi)心呢�。ㄕn件）
（3）師：正是因?yàn)橛辛怂覀兊氖澜绮琶利�！�?qǐng)用我們的實(shí)際行動(dòng)，為保護(hù)水資源出一份綿薄之力，向家人宣傳保護(hù)水資源，用自己的實(shí)際行動(dòng)做一名節(jié)水小衛(wèi)士！用自己那顆最真誠(chéng)的心去保護(hù)它，在這里老師也為這可愛(ài)的水娃娃寫(xiě)了一首詩(shī)《因?yàn)橛心恪罚ǔ鍪菊n件：小詩(shī)配樂(lè)齊讀。）
因?yàn)橛心�，小草變得嫩綠；因?yàn)橛心�，花兒開(kāi)得燦爛；因?yàn)橛心�，鳥(niǎo)兒唱得響亮；因?yàn)橛心悖~(yú)兒游得歡暢；因?yàn)橛心悖澜缛绱嗣烂睿?/p>
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
30 我是什么
溫和----灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器
暴躁----淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋
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