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小學(xué)名師團(tuán)隊建設(shè)方案
學(xué)校文化是師生精神風(fēng)貌、思維方式、價值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)，是提升教育內(nèi)涵、促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑；而學(xué)校文化歸根結(jié)底是人的文化，教師文化又決定了學(xué)生文化的形成，直接影響著學(xué)校的發(fā)展方向和速度。因此，打造和擁有一支高素質(zhì)的教師隊伍，是優(yōu)質(zhì)教育的保證，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展和品牌建設(shè)的基礎(chǔ)。為迎接全鎮(zhèn)素質(zhì)教育現(xiàn)場會，有效推進(jìn)學(xué)校教師團(tuán)隊文化建設(shè)，落實學(xué)校文化建設(shè)的目標(biāo)，我校特制定學(xué)校文化與團(tuán)隊建設(shè)實施方案。
一、學(xué)校文化建設(shè)的指導(dǎo)思想。
學(xué)校文化與團(tuán)隊建設(shè)必須緊緊圍繞“全員成長，全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，以打造“兩全教育”學(xué)校文化品牌為載體，基于學(xué)校教師隊伍結(jié)構(gòu)和整體素質(zhì)，結(jié)合學(xué)校發(fā)展和教育改革、課程改革的要求，構(gòu)建起研訓(xùn)一體的培訓(xùn)機(jī)制、完善豐富的繼續(xù)教育課程體系，確立青年教師成長、發(fā)展期教師促進(jìn)、骨干教師發(fā)展、學(xué)科工作室建設(shè)、德育隊伍建設(shè)、名優(yōu)教師研修等計劃和項目，全面深化教師團(tuán)隊建設(shè)力度，圍繞“提升一種科學(xué)理念、培育一個和-諧團(tuán)隊、打造一個優(yōu)美環(huán)境、優(yōu)化一套高效制度、呵護(hù)一群優(yōu)異兒童”的目標(biāo)扎實推進(jìn)學(xué)校文化和團(tuán)隊建設(shè)，以此不斷優(yōu)化全員育人機(jī)制，不斷豐富和提升辦學(xué)內(nèi)涵,努力培育“兩全教育，和-諧創(chuàng)新”的良好校風(fēng)。
二、進(jìn)一步推進(jìn)教師團(tuán)隊文化建設(shè)構(gòu)想。
1.構(gòu)建“開放結(jié)構(gòu)”，進(jìn)一步推進(jìn)管理系統(tǒng)建設(shè)。加強(qiáng)校外分權(quán)，建立社區(qū)和家長參與制度，通過繼續(xù)加強(qiáng)與共建學(xué)校、家長委員會、管理咨詢委員會等校外機(jī)構(gòu)的協(xié)作，利用社會資源，監(jiān)督自我，發(fā)展自我，提高管理張力和整體調(diào)控能力，從而提高辦學(xué)效益和社會效益。
2.嘗試“抱團(tuán)發(fā)展”新模式，進(jìn)一步深化團(tuán)隊建設(shè)。團(tuán)隊建設(shè)的目標(biāo)是建立一支學(xué)習(xí)的、研究的、合作的、向上的熱愛教育、樂于奉獻(xiàn)的有創(chuàng)新精神的團(tuán)隊。重點(diǎn)加強(qiáng)“學(xué)科團(tuán)隊”、“年級團(tuán)隊”、“項目團(tuán)隊”等的管理和培養(yǎng)，尤其是要高度重視對各教研組團(tuán)隊中領(lǐng)軍人物的培養(yǎng),同時注重建立結(jié)構(gòu)合理的教研團(tuán)隊,使其能夠成為環(huán)境和-諧、學(xué)術(shù)民-主、團(tuán)結(jié)公關(guān)的集體。為此，學(xué)習(xí)將教師劃分成若干個團(tuán)隊，堅持以教學(xué)科研為抓手，以課堂教學(xué)為主陣地，努力拓展“抱團(tuán)實踐平臺”、挖掘“抱團(tuán)研修資源”、創(chuàng)新“抱團(tuán)活動方式”、探索“抱團(tuán)成長模式”，精心培育各具特色的“抱團(tuán)之花”，有效促進(jìn)了教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展。
（1）以合作型團(tuán)隊建設(shè)為平臺，以“青藍(lán)”工程和“名師”工程建設(shè)為抓手，以名教師、骨干教師帶團(tuán)，發(fā)揮其“激勵效應(yīng)”，在不同的團(tuán)隊中形成共創(chuàng)“優(yōu)秀團(tuán)隊”、互爭“育人標(biāo)兵”良好氛圍。
一是堅持“名師帶徒”。將各類名師統(tǒng)籌安排在不同的教研團(tuán)隊中，要求青年教師與其結(jié)對子共提高，以帶動全校師徒結(jié)對子活動的有效開展。采取“ 一幫一、一幫幾、幾幫一”的形式，指定黨員教師和團(tuán)員教師、骨干教師與新教師、老班主任和新班主任結(jié)為師徒，互簽“師徒互幫互促協(xié)議”。
二是加強(qiáng)“交流研討”。堅持“走出去，請進(jìn)來”的校本研修方式，有計劃地安排團(tuán)隊代表到名校學(xué)習(xí)交流，邀請一些名專家來校講學(xué)、上示范課，與教師零距離對話；組織團(tuán)隊代表參加校外不同層次的名師教學(xué)觀摩活動；要求每位教師制定自己的“名師”成長計劃，自覺進(jìn)行即時教學(xué)反思，培養(yǎng)自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見解的能力，真正成為教學(xué)和教研的主人。
三是注重“專家護(hù)航”。由各教研團(tuán)隊中的名教師組成的“專家團(tuán)”對每一位教師的課堂
進(jìn)行觀察分析，及時幫助改進(jìn)，促使其快速成長為學(xué)科骨干教師；學(xué)校之間名師合作互動，對不同課例進(jìn)行細(xì)致深入的研究，促進(jìn)教育科研能力的提高，使其快速成長為研究型教師；不同的團(tuán)隊經(jīng)常開展以“幫助青年教師成長”為主題的系列活動，校內(nèi)的各級名師與全體青年教師就班級管理、教學(xué)困惑等做了深入的交流研討，并定期舉辦專題講座，指引青年教師走上成長之路。
（2）以奉獻(xiàn)型團(tuán)隊建設(shè)為載體，以服務(wù)立團(tuán)，突出不同團(tuán)隊的自主方式，尊重不同團(tuán)隊的集體意愿，不斷完善機(jī)制，豐富規(guī)范形式，引導(dǎo)每一個教師團(tuán)隊樹立為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)的意識。
一是倡導(dǎo)“溫馨德育”。建立“特殊學(xué)生檔案”，根據(jù)學(xué)生實際進(jìn)行跟蹤教育；成立了以團(tuán)隊骨干為主“雙管齊下”的幫教小組，多給這些孩子們關(guān)心愛護(hù)，多做其家長工作，用各種方式填補(bǔ)失去的那份愛；把特殊學(xué)生教育同自己團(tuán)隊實踐活動結(jié)合起來，通過開展不同主題的教育活動，激勵他們做生活的強(qiáng)者。
二是共寫“師德體會”。每一位教職工，都可以把自己對每個教師團(tuán)隊的觀察，包括教師的課堂表現(xiàn)、團(tuán)隊管理態(tài)度以及有無體罰或者變相體罰現(xiàn)象、有無“語言暴-力”、有無有償家教行為等，隨時反饋到“體會反思”上。
三互簽“文明承諾”。學(xué)校專門印制了“教師工作提示”。從學(xué)校常規(guī)教學(xué)和學(xué)習(xí)規(guī)范、各種專題教育活動、師生文明用語和忌語等方面分別制定了提示�？梢宰尣煌瑘F(tuán)隊的教師和各年級學(xué)生在開學(xué)之初就充分了解自身的文明職責(zé)，清楚自己什么該做，什么不該做，如何做才符合自己身份；另一方面也方便師生們依據(jù)“工作提示”對照自己、他人的言行，即時監(jiān)督，及時規(guī)范。
3、以創(chuàng)新型團(tuán)隊建設(shè)為目標(biāo)，積極創(chuàng)新方式，拓寬平臺，加強(qiáng)和改進(jìn)教師團(tuán)隊管理模式，促進(jìn)“特色團(tuán)隊”的不斷涌現(xiàn)，讓每一名教師都能擁有獨(dú)特的育人風(fēng)格。一是深化“城鄉(xiāng)交流”。通過骨干教師開展“手拉手，面對面”的學(xué)習(xí)指導(dǎo)活動，定期舉辦教學(xué)聯(lián)誼活動、組織課改研討活動、大教研活動等多種交流形式；健全干部、教師定期交流培訓(xùn)制度；定期開展學(xué)生聯(lián)誼活動，充分挖掘自身的優(yōu)質(zhì)教育資源，讓不同的教師團(tuán)隊汲取到有益的成長養(yǎng)分。二是搞活“校園開放”。經(jīng)常以教師團(tuán)隊為主體與周邊兄弟學(xué)校舉行開放教學(xué)活動，架設(shè)不同主題、不同形式的“特色教學(xué)擂臺”，有精彩紛呈的課堂教學(xué)展示，有形式新穎的研討交流活動，有針對性極強(qiáng)的教學(xué)論壇；深化學(xué)校開放日活動，讓學(xué)生家長走進(jìn)課堂，和不同的團(tuán)隊教師們一起研究學(xué)生、研討教材和教法，共同樹立新的育人理念。
4.創(chuàng)新教師團(tuán)隊文化，共享教師職業(yè)幸福。學(xué)校的核心功能不僅是為學(xué)生成長奠基，也要為教師發(fā)展鋪路。一所學(xué)校的文化是離散還是統(tǒng)合，關(guān)鍵在于是否使教師發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的交集的最大化。
（1）以教研組建設(shè)為載體，創(chuàng)建和-諧進(jìn)取的教研團(tuán)隊文化。
一是抓好學(xué)科教師的梯隊建設(shè)。學(xué)校要針對不同層次的教師需求為每一位教師提供平等的發(fā)展機(jī)會，創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自我的舞臺。以“新教師培訓(xùn)”為載體，促進(jìn)0—1年教齡的新教師成長；以“青年教師研修班”為載體，促進(jìn)教齡1至5年的教師發(fā)展；以“校級骨干教師工作室”為載體，培養(yǎng)青年教師中的骨干力量。根據(jù)實際情況，學(xué)校還特別重視對新教師的入職培訓(xùn)。 二是引進(jìn)外部資源提供智力支持。外部資源包含專業(yè)人員和優(yōu)秀書籍。學(xué)校為教師購買了大量書籍，安排專門時間和人員進(jìn)行導(dǎo)讀，布置教師自讀，教研組就不同的章節(jié)進(jìn)行研讀，寫出讀書心得，交流讀書體會。為進(jìn)一步提高研究質(zhì)量和研究水平，學(xué)校還邀請知名專家與專業(yè)人員開設(shè)講座，進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。
三是抓好教研組的常態(tài)教研。教研常態(tài)化，其含義是將研究意識、研究態(tài)度和研究能力滲透
進(jìn)各學(xué)科所有教學(xué)活動中去。各教研組日常教學(xué)工作，要體現(xiàn)研究性地備課、研究性地上課、研究性地說課、研究性地觀課、研究性地評課。
四是充分發(fā)揮骨干教師作用。教研組必須充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。骨干教師在長期的教學(xué)實踐中積累了豐富的經(jīng)驗，形成了自己獨(dú)有的教學(xué)特色和風(fēng)格，在使教研成為教師生存常態(tài)的過程中，要充分放大他們的引領(lǐng)輻射作用。
五是積極開展發(fā)展性教學(xué)評價。學(xué)校從課程評價入手，發(fā)揮評價的監(jiān)控導(dǎo)向作用，力求構(gòu)建基于師生內(nèi)在需求，促進(jìn)事業(yè)和-諧發(fā)展的評價激勵機(jī)制。評價細(xì)則采用自上而下、自下而上的方式確定。
5、以教師師德建設(shè)為重點(diǎn)，“點(diǎn)、線、面”結(jié)合加強(qiáng)教師團(tuán)隊的職業(yè)素養(yǎng)。
一是選好“點(diǎn)”——樹立典型，心中有榜樣，學(xué)習(xí)有目標(biāo)。
二是畫好“線”——樹立群體典型，引導(dǎo)廣大教師發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)，通過一個個閃光點(diǎn)的牽動，逐步形成閃光的群體。
三是整好“面”——樹立集體典型，讓每位教師都能切身感受到自己的工作與集體的榮譽(yù)息息相關(guān)，從而提高教師隊伍的整體素質(zhì)。
6、以年級組建設(shè)為核心，提升教師團(tuán)隊的“雁行精神”。
學(xué)校從大雁飛行過程所遵循的規(guī)律中找到了團(tuán)隊建設(shè)中要素——團(tuán)隊要有共同愿景，團(tuán)隊要有基本體制，團(tuán)隊要有協(xié)作精神，團(tuán)隊要注重角色定位，團(tuán)隊要注重幫助扶持，團(tuán)隊要注重激勵需要。
一是樹立具有感召力的年級組長。年級組是貫徹教育教學(xué)理念，落實教育教學(xué)目標(biāo)，提升教育教學(xué)質(zhì)量的最核心團(tuán)隊，而年級組長作為這個團(tuán)隊的“領(lǐng)頭雁”更是舉足輕重，樹立具有感召力的年級組長意義重大。學(xué)校本著德才兼?zhèn)�，認(rèn)真的選出人際關(guān)系氛圍好，學(xué)科能力強(qiáng)，具有一定的影響力的教師擔(dān)任年級組長，靠自己獨(dú)有的感召力組織管理本年級組，帶領(lǐng)本年級組創(chuàng)造一個又一個輝煌。
二是建立具有親和力的年級氛圍。從學(xué)校角度，重視團(tuán)隊文化引領(lǐng)，注重評價機(jī)制導(dǎo)向；從年級角度，彼此間重視人文關(guān)懷，注重協(xié)調(diào)發(fā)展；從個人角度，重視人文情懷，注重合作互助，從而形成了親和力強(qiáng)的年級氛圍。
三是形成具有戰(zhàn)斗力的年級作風(fēng)。學(xué)校要求每一個年級組都要有自己團(tuán)隊的組名和組訓(xùn)，每一位教師都要有自己的教育格言，從而形成本年級組特有的年級工作作風(fēng)，以此來發(fā)揮年級組團(tuán)隊集體及個人的主觀能動性，形成戰(zhàn)斗力，激發(fā)創(chuàng)造力。
7、以青年教師培養(yǎng)為抓手，構(gòu)建奮發(fā)有為的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊。
一是提倡教師學(xué)習(xí)教育理論，留下學(xué)習(xí)筆記，不斷提升自己的教育理念并指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實踐。加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代教師必須具備的素養(yǎng)。學(xué)校所有的青年教師根據(jù)自身的需求，每學(xué)期分別選擇了一本相關(guān)的理論書籍，其中大多數(shù)教師認(rèn)真的做了讀書筆記。這一舉措使教師學(xué)會反思、提煉和總結(jié)，與教育共成長。
二是組織廣大青年教師苦練基本功，開展旨在提高青年教師課堂教學(xué)水平的聽評課活動。為了讓青年教師盡快適應(yīng)教學(xué)實際，學(xué)校專門騰出每周五上午三四節(jié)課的時間，讓35歲以下青年教師講課、聽課、評課。青年教師積極參與，大家組成一個個小的“學(xué)習(xí)共同體”。通過聽評課活動，促進(jìn)了青年教師間的學(xué)習(xí)與互動交流，促進(jìn)了教研組和備課組教師之間的團(tuán)結(jié)互助與集體的凝聚力，也促進(jìn)了教師個性的發(fā)展與專業(yè)化水平的提高。
三是在合作交流研討中，增強(qiáng)教師的凝聚力和教研組的團(tuán)結(jié)合作精神。除了成立青年教師培訓(xùn)班之外，學(xué)校還建立了學(xué)習(xí)共同體。教研的內(nèi)容充實了，由原來單純的學(xué)習(xí)、討論到現(xiàn)在聽課、說課、交流、輔導(dǎo)等豐富多彩的教研活動，教研的形式靈活了，由過去的教研組長一
言堂到現(xiàn)在人人關(guān)心教研組的發(fā)展群言堂。許多教師積極參與活動，在活動中相互幫助，相互支持，相互學(xué)習(xí)，相互交流。
三、學(xué)校教師團(tuán)隊文化建設(shè)的方法步驟。
1.先期準(zhǔn)備階段（2015年8月）制定方案、宣傳動員，借助學(xué)校擴(kuò)建的動力，繼續(xù)加強(qiáng)課程理念的空間表達(dá)、視覺識別系統(tǒng)建設(shè)。
2.重點(diǎn)突破階段（2015年9月）本階段，借鑒經(jīng)驗，全面布置，重點(diǎn)做好辦公室教師團(tuán)隊文化建設(shè)工作，進(jìn)一步補(bǔ)充完善課程理念的空間表達(dá)、視覺識別系統(tǒng)建設(shè)以及教師團(tuán)隊和-諧發(fā)展活動和提升。
3.完善提升階段（2015年12月）本階段，精心規(guī)劃，打造品牌，重點(diǎn)做好校園文化長廊的建設(shè)與宣傳工作，全力打造獨(dú)具特色的實小文化。
四、校園教師團(tuán)隊文化建設(shè)的保障措施。
1.提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。為推動學(xué)校教師團(tuán)隊文化建設(shè)活動的深入扎實開展，學(xué)校成立以校長為組長，副校長為副組長，處室負(fù)責(zé)人為成員的學(xué)校文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校教師團(tuán)隊文化建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作。
2.加大投入，確保實效。學(xué)校要不斷加大投入，保證每學(xué)期都有一定的經(jīng)費(fèi)用于學(xué)校教師團(tuán)隊文化建設(shè)。要把學(xué)校教師團(tuán)隊文化建設(shè)與學(xué)校其它建設(shè)結(jié)合起來，提高資金的使用效益。
3.以人為本，全員參與。校園文化建設(shè)工作應(yīng)是實施素質(zhì)教育的重要組成部分，學(xué)校全體教職工和每個學(xué)生都要成為校園文化建設(shè)的組織者、參與者，把這項工作作為學(xué)校的核心工作常抓不懈，努力使校園教師團(tuán)隊文化建設(shè)成為我校每個人的自覺行為，不斷提高校園教師團(tuán)隊文化建設(shè)水平。
4.形成常規(guī)，整體推進(jìn)。把校園教師團(tuán)隊文化建設(shè)，與加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)、師德建設(shè)工作有機(jī)結(jié)合起來，作為學(xué)校精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工程，抓實抓新，形成教育工作常規(guī)。
躍進(jìn)小學(xué)教師團(tuán)隊文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組名單
組長 張衛(wèi)
副組長：陳鐵軍
組員：劉尚、王芳、張亞梅、劉兵
飲馬小學(xué)名師團(tuán)隊建設(shè)方案
為充分發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用，加快我校優(yōu)秀教學(xué)教研人才的專業(yè)成長，促進(jìn)高素質(zhì)骨干教師隊伍的建設(shè)，建設(shè)面向臨港 “教學(xué)名師工作室”。為規(guī)范飲馬小學(xué)教學(xué)名師工作的建設(shè)和管理工作，特制定本方案。
一、性質(zhì)與宗旨
“名師工作室”以名師為引領(lǐng)，以學(xué)科為紐帶，以先進(jìn)的教育教學(xué)思想為指導(dǎo)，旨在搭建促進(jìn)中青年教師專業(yè)成長以及名師自我提升的發(fā)展平臺，打造在學(xué)科教學(xué)教研中有成就、有影響的高層次教師。
“名師工作室”在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，以“名師帶動”為原則，以網(wǎng)絡(luò)平臺為主要依托，以課題研究為重要方式，以課堂教學(xué)改革為主要內(nèi)容，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本目的，并通過開展系列行之有效的教育教學(xué)理論和實踐研究，為小學(xué)教師的專業(yè)成長提供學(xué)習(xí)和交流的平臺和可資借鑒的新模式。
二、組成與選拔
（一）“名師工作室”的選拔條件
1.在本學(xué)科領(lǐng)域中具有較高的知名度和影響力，具有較豐富的指導(dǎo)青年教師成長經(jīng)歷和經(jīng)驗的學(xué)科帶頭人。
2.熱愛教育事業(yè)，師德高尚，堪稱育人模范、教學(xué)能手，教學(xué)業(yè)績突出，在同學(xué)科教師中具有較大的影響力。
3.具有較強(qiáng)的專業(yè)引領(lǐng)、培訓(xùn)指導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)能力，能夠承擔(dān)工作室的職責(zé)任務(wù)。
4.熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠開設(shè)網(wǎng)上交流平臺。
5.教研水平高、能力強(qiáng)。
（ 二）職責(zé)與任務(wù)
“名師工作室”要制訂工作室工作方案和成員培養(yǎng)方案（包括培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、研究專題、培訓(xùn)考核等），指導(dǎo)和幫助工作室成員在工作周期內(nèi)達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。工作室的基礎(chǔ)培養(yǎng)目標(biāo)是：工作室成員應(yīng)成為在某一方面學(xué)有專長、術(shù)有專攻的知名教師。通過有目標(biāo)有步驟的培訓(xùn)和實踐，力求使本室成員實現(xiàn)師德修養(yǎng)出樣板，課堂教學(xué)出質(zhì)量，課題研究出成果。發(fā)揮他們在本學(xué)科教學(xué)中的示范、輻射和帶頭作用，力爭形成“名優(yōu)群體”效應(yīng)�！懊麕煿ぷ魇摇币⒆约旱奶厣W(wǎng)站或?qū)ｎ}網(wǎng)頁，使之成為工作動態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心、教師交流的平臺，通過互動交流，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共享。
華陽中心小學(xué)團(tuán)隊建設(shè)方案
（2015年~2016年）
教師隊伍建設(shè)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實現(xiàn)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分，是提升教育質(zhì)量的基本保障。根據(jù)《華陽中心小學(xué)教育教學(xué)改革方案》的要求，為進(jìn)一步提高我校教師專業(yè)水平，形成一支高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)干部團(tuán)隊、教師團(tuán)隊，促進(jìn)學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展，特制定如下教師團(tuán)隊建設(shè)改革方案。
一、指導(dǎo)思想：
為深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2015—2020年）》和市教育局關(guān)于教師隊伍建設(shè)工作的有關(guān)要求，立足我校教育改革與發(fā)展的實際，我們秉承“尊重教師，依靠教師，發(fā)展教師，成就教師”的理念，以“豐厚理論素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)成長，強(qiáng)化團(tuán)隊精神，轉(zhuǎn)變教育思想，明確教學(xué)責(zé)任，增強(qiáng)幸福指數(shù)”為目標(biāo)，以全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)為中心，以打造教師團(tuán)隊、領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊、骨干教師團(tuán)隊、教研組團(tuán)隊為重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校實際，建立并完善適應(yīng)當(dāng)前形勢的教師隊伍管理模式、減負(fù)增質(zhì)的課堂教學(xué)改革模式，建設(shè)一支具有良好思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，結(jié)構(gòu)優(yōu)化，分布合理，富有活力，精干高效，符合素質(zhì)教育要求的高質(zhì)量教師隊伍。
二、總體目標(biāo)與任務(wù)
1．總目標(biāo)：建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊，提升教師隊伍素質(zhì)。
豐厚理論素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)成長，強(qiáng)化團(tuán)隊精神，轉(zhuǎn)變教育思想，明確教學(xué)責(zé)任，增強(qiáng)幸福指數(shù)，積極打造卓越的專業(yè)化教師隊伍。
2．師德目標(biāo)
建設(shè)一支現(xiàn)代化的教師隊伍是提高教育質(zhì)量、實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化人才的需要，也是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要。所以學(xué)校要求教師不但要把教師作為一項職業(yè)來對待，而且要當(dāng)作一項事業(yè)來做。讓教師將教育教學(xué)工作與自己的人生目的、人生價值、人生幸福融為一體。
3．教學(xué)能力目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)教育理論，更新教育觀念，在實踐中改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)技能和利用現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)的能力，逐步實現(xiàn)教學(xué)過程優(yōu)質(zhì)化、教學(xué)方法高效化，教學(xué)手段現(xiàn)代化，能適應(yīng)教育改革的要求。
4．骨干教師培養(yǎng)目標(biāo)
努力造就一支骨干教師、學(xué)科帶頭人比例較高的師資隊伍。到2016年，學(xué)校計劃再培養(yǎng)1~2名省級特級教師、5~10名鎮(zhèn)江市級學(xué)科帶頭人、10~15名市級骨干教師等，確保各年級段、各學(xué)科都有一定數(shù)量的教育教學(xué)骨干。
5.教師隊伍管理目標(biāo)
積極探索適應(yīng)教育現(xiàn)代化需要的教師隊伍管理模式和運(yùn)行機(jī)制。進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊伍管理的法規(guī)建設(shè)，建立完善配套齊全的內(nèi)在驅(qū)動系統(tǒng)，深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，建立科學(xué)規(guī)范的教師管理制度。
三、加強(qiáng)學(xué)校團(tuán)隊建設(shè)的主要措施
（一）.教師團(tuán)隊建設(shè)方案
教師是立校之本，只有一流的教師隊伍，才能打造一流的學(xué)校，為了更好地構(gòu)建我校教師發(fā)展的平臺，堅持“正心修身、正道為人、正心施教”的教師培養(yǎng)目標(biāo)，力爭培養(yǎng)一批在教學(xué)、科研、德育、科技、藝術(shù)、體育等方面有專長的特色老師，我們后期的改革方案如下：
1.搭建多樣發(fā)展平臺，促進(jìn)教師專業(yè)成長
（1）加快校及校以上青年骨干教師的培養(yǎng)，鼓勵優(yōu)秀中青年教師脫穎而出，為中青年教師引路子、搭臺子、壓擔(dān)子，提供機(jī)遇。 引路子：對于剛上崗不久的新教師，學(xué)校針對性配發(fā)骨干教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，繼續(xù)實行“師徒結(jié)對”帶教制度,并對他們的成長進(jìn)步進(jìn)行階段性匯報評定，學(xué)期結(jié)束所帶徒弟要進(jìn)行成果展示，包括徒弟的教科研成績、教學(xué)質(zhì)量、課題研究心得的匯報，每學(xué)期開展一次講述“我與師與徒”的故事講述活動，以徒弟的進(jìn)步成長考核師傅的幫帶效果。 搭臺子：以請進(jìn)來與走出去相結(jié)合的方式，采用聽、說、讀、寫等不同方式在教師中開展頌師德，揚(yáng)師風(fēng)，鑄師魂的活動，樹立正確的人生觀、教育觀和學(xué)生觀，即聽專家講座名師課堂、說自己教學(xué)所獲，評說徒弟教學(xué)中的改進(jìn)處、讀教學(xué)雜志理論書籍、讀人生哲學(xué)的閑書雜書、寫教學(xué)反思寫教科研論文等。按學(xué)科分類，開展系列教師專業(yè)能力評優(yōu)活動并制度化，為骨干教師脫穎而出提供舞臺。 壓擔(dān)子：在骨干教師制訂自我專業(yè)發(fā)展計劃的基礎(chǔ)上，逐步做到每位教師所任課能隨時公開，同時要隨時承擔(dān)研討課、觀摩課任務(wù)，三年內(nèi)必須作為課題負(fù)責(zé)人申報并立項承擔(dān)1個校以上教科研課題的研究任務(wù)。做到
①學(xué)習(xí)課程化：
教師每月的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)并進(jìn)，倡議做好學(xué)習(xí)摘記，學(xué)期結(jié)束進(jìn)行展覽傳閱，骨干教師每學(xué)期訂閱兩本以上教研雜志，并能將自己學(xué)習(xí)所獲在每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中分學(xué)科、分主題分享與組內(nèi)其他教師。每學(xué)期組織骨干教師外出參加活動，參加的大市級以上的活動，回來后需向全體教師或本組本學(xué)段教師匯報交流或上移植課。
②研究自主化
真正開展好各科的課題研究，在教學(xué)研究中培訓(xùn)教師。堅持教研組為依托，以教研活動為重點(diǎn)，開展“構(gòu)建高效課堂”的校本教研活動。學(xué)校繼續(xù)充分發(fā)揮教務(wù)處的導(dǎo)向作用，教研組的職能作用和骨干教師的模范帶頭作用，極大地調(diào)動教師參與教學(xué)研究的積極性。為了改變過去教師只教不研的狀況，盡快提高教師的教研水平，發(fā)揮學(xué)校教學(xué)顧問的作用，堅持每周、每科都開展“一研、一課、一討論”教研活動，定時間、定人選、定聽課的對象，有檢查、有評比，從而有效地構(gòu)建高效課堂。
③一專多能型。引導(dǎo)骨干教師有主攻方向地跨學(xué)科、多方位地學(xué)習(xí)，不斷提高自我，超越自我，在每月的大組學(xué)習(xí)中可安排1~2名骨干教師交流“他山之石如何攻玉”，或他山之石對自己本學(xué)科教學(xué)的啟示，將自己所獲與全組教師分享。
（2）包容個別方面突出的教師，進(jìn)行全方位覆蓋式地評品教師，如學(xué)校個別教學(xué)經(jīng)驗豐富，但為人處事有個性的教師我們要給予綜合評價，給這部分教師有展示自己特長的舞臺。
2.創(chuàng)設(shè)多種活動舞臺，提升教師工作幸福指數(shù)
（1）延續(xù)“正心講壇”，打造心靈驛站
今后我們將結(jié)合教師工作生活需求每月邀請社會不同行業(yè)成功人士進(jìn)行專題講座，繼續(xù)開設(shè)“正心講壇”，分享專家們的教育智慧，品味專家們的勵志人生。讓教師們以享受的心態(tài)行走于教育，以大愛的情懷，提升教育境界。讓不同個性的教師在不同的領(lǐng)域獲得成功體驗，品味到自己生命的價值！
（2）營造讀書氛圍 豐厚教師底蘊(yùn)
著力建設(shè)學(xué)習(xí)型教師隊伍，結(jié)合教師實際情況和發(fā)展需要，廣泛開展以“要做教書人，先做讀書人”為主題的教師讀書學(xué)習(xí)活動，在以往好的做法上學(xué)校每學(xué)期選定一定書目，學(xué)科類的學(xué)校免費(fèi)為骨干教師征訂兩套教學(xué)雜志、一套生活雜志，同時學(xué)校每學(xué)期還為教師配套一本專業(yè)書籍，供教師自讀、自悟，設(shè)立讀書吧，開展不同形式的沙龍研討，在多讀多學(xué)多悟中形成素養(yǎng)，拓寬知識面，最
終形成由“‘他組織’向‘自組織’”轉(zhuǎn)變的讀書氛圍，讓教師們的讀書成為一種民間的讀書學(xué)習(xí)氛圍。
同時教研組在讀書中要做到“精、鉆、散”，如何引領(lǐng)本組教師讀書中的“精、鉆”：學(xué)科教研組推薦相關(guān)書目每學(xué)年確定一本專業(yè)書籍利用大組小組學(xué)習(xí)分學(xué)段分章節(jié)帶領(lǐng)大家進(jìn)行閱讀交流提高實效；如何讓本組教師做到讀書中的“散”：讓教師讀專業(yè)性、非專業(yè)性書籍，利用每周三小組學(xué)習(xí)之前的15分鐘各人拉家常似的交流豐富共享每人書中的見識，努力成為一個學(xué)習(xí)型的教研組。
（3）加大獎評力度 調(diào)動教師熱情
切實提高教師社會地位和待遇
①堅持開展評優(yōu)活動，除向上級推薦全國、省、市表彰的先進(jìn)個人外，學(xué)校定期評選先進(jìn)個人，優(yōu)秀青年教師，校級骨干教師，并建立校級立功授獎制度。 想方設(shè)法增加投入，按多勞多得，獎優(yōu)罰劣的原則進(jìn)行分配，充分調(diào)動教職工工作積極性。
②千方百計為教師辦實事。家庭問題上，對夫妻兩地分居，子女上學(xué)等問題，設(shè)法解決。對教師子女在校上學(xué)給與相關(guān)方面的優(yōu)惠優(yōu)待，定期組織教師進(jìn)行健康檢查。最帶限度地解決教師教育教學(xué)的后顧之憂。
（4）評選制度化，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力
今后將采取領(lǐng)導(dǎo)評價、教師互評、學(xué)生評價，家長評價相結(jié)合的辦法，在全體教師中樹立“四種形象”（團(tuán)結(jié)奮斗的拼搏者形象；求真務(wù)實的學(xué)者形象；甘灑熱血的奉獻(xiàn)者形象；改革創(chuàng)新的開拓者形象），形成“五種精神”（愛校如家，愛生如子的園丁精神；不甘人后的進(jìn)取精神；教書育人的敬業(yè)精神；不計個人得失的奉獻(xiàn)精神；終身從教的獻(xiàn)身精神。加強(qiáng)教師評價、激勵機(jī)制的建立和健全，認(rèn)真落實《干部崗位管理評價方案》、《教師職業(yè)道德規(guī)范評價方案》、《教師教學(xué)崗位責(zé)任制評價方案》、《班主任崗位管理評價方案》。同時結(jié)合師德學(xué)習(xí)，學(xué)校每年評選“鎮(zhèn)先進(jìn)教育工作者”、“校正德教師”、“月教師之星”等，并且結(jié)合教科研及民-主評議形成教師年度考核等第。形成一種明確的、成熟的、眾人皆知的競爭的激勵機(jī)制，真正地做到公平、公正、公開，同時學(xué)校將根據(jù)業(yè)績和教師特長形成校內(nèi)合理流動，促使優(yōu)秀人才走上教學(xué)和管理的重要崗位，真正做到人員能進(jìn)能出，職務(wù)能上能下，待遇有高有低，充分調(diào)動教職工的積極性和創(chuàng)造性，提高工作效率和工作質(zhì)量，為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展注入新的生機(jī)和活力。
（二）領(lǐng)導(dǎo)干部團(tuán)隊建設(shè)
堅持德才兼?zhèn)�、服從大局的原則，不斷提高管理水平，建設(shè)一支素質(zhì)較高、善于合作、作風(fēng)優(yōu)良的學(xué)校干部隊伍。
1.過好培養(yǎng)、選拔、任用關(guān)
學(xué)校制定相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)干部培養(yǎng)、選拔、任用的標(biāo)準(zhǔn)制度，可在基層中選拔，也可在各處室中選拔，形成梯隊式培養(yǎng)，慢慢積累，不能形成一定程度上的斷層，有意向選拔任用的教師除了在各處室中進(jìn)行相關(guān)鍛煉，也可安排到一些名校進(jìn)行掛職鍛煉。
2.加強(qiáng)理論專業(yè)水平的提高
學(xué)校加大力度通過多種渠道累筑舞臺激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力，在師資充備的情況下可以安排各處室的部分骨干成員利用假期到大學(xué)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)；或是到省內(nèi)市內(nèi)知名學(xué)校進(jìn)行掛職鍛煉；亦或是到國外考察學(xué)習(xí)放寬領(lǐng)導(dǎo)干部視野；校內(nèi)各處室間也可采取輪崗制，讓不同的人熟悉其他處室的工作環(huán)境、工作需求，這樣會更利用各處室工作的開展，彼此之間真正協(xié)調(diào)一致、步調(diào)一致，也更利于領(lǐng)導(dǎo)干部團(tuán)隊的培養(yǎng)。
3.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部管理的機(jī)智 一是增強(qiáng)服務(wù)意識，利用每周的行政例會開展各處室的工作回顧與交流，每月底各處室、級部進(jìn)行“金點(diǎn)子共分享”的沙龍交流，在交流中分享學(xué)習(xí)他人好的處事方法，為人哲學(xué)。 二是處理好奉獻(xiàn)與回報的關(guān)系，領(lǐng)導(dǎo)干部要想真正團(tuán)結(jié)一致，熱情高漲開展工作，還需注意做到“三留”，即事業(yè)留人、待遇留人、感情留人。
“事業(yè)留人”是教師干好工作的內(nèi)驅(qū)力，“待遇留人”是教師工作的外在動力，“感情留人”是領(lǐng)導(dǎo)干部處理上下級關(guān)系的情感紐帶，三者缺一不可，因為每個人都是生活在真實的社會大環(huán)境中的。學(xué)校可以搭建多種平臺讓領(lǐng)導(dǎo)干部有機(jī)會展示自己，同時在評先評優(yōu)上給于適當(dāng)傾斜，同時討論制定出相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)干部獎懲制度，也可以定期開展校長有約、行政有約、教師有約等活動真正關(guān)心教師的物質(zhì)、精神需求，從而更好地團(tuán)結(jié)合作。
（三）骨干教師團(tuán)隊建設(shè)
骨干教師、教學(xué)能手是學(xué)校師資隊伍的中流砥柱。通過骨干教師、教學(xué)能手的培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)校師資隊伍建設(shè)，力爭讓優(yōu)秀教師盡快脫穎而出，成為能實踐、善研究、懂創(chuàng)新的新型教師，培養(yǎng)出一批省、市、鎮(zhèn)級教學(xué)能手、骨干教師，形成
優(yōu)秀教師的群體，形成擁有名師，名學(xué)科的名校。
師資隊伍要形成一流優(yōu)化，還要注意從精神、物質(zhì)、情感等多方面給骨干教師以激勵，建立起完善，有效的機(jī)制，調(diào)動這部分骨干的同時，也讓其他的教師在績效工資實行的今天有個奮斗方向和目標(biāo)。
1.成就激勵。在教學(xué)、教育工作上創(chuàng)特色，每年進(jìn)行上課、寫論文、設(shè)計教案等評比，做成華小名師專輯，學(xué)校負(fù)責(zé)出書（包括學(xué)生作品專輯）、設(shè)計華小名教師專墻。
2.物質(zhì)獎勵。學(xué)校首先做好《學(xué)校績效工資考核管理辦法》中各項條款的可行性研究，并將以此為憲法式的長期執(zhí)行，并讓全校教師知曉到位。論文、講課比賽、公開課等按照《學(xué)�？冃ЧべY考核管理辦法》中的條款堅決執(zhí)行。學(xué)校并且設(shè)立專項拔尖人才、骨干教師獎勵基金，保證每學(xué)期的拔尖人才、骨干教師的津貼發(fā)放，真正落實到位，而且獎勵幅度應(yīng)有刺激性。
3.情感激勵。家有特殊情況學(xué)校給予各種物質(zhì)或精神的幫助，每年結(jié)合重大節(jié)日或教師生日學(xué)校工會開展贈書、贈物，定時開展外出參觀、采風(fēng)、文娛活動，在活動中讓骨干教師互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、聯(lián)絡(luò)感情，密切關(guān)系。 （四）教研組團(tuán)隊建設(shè)方案
教研組是推進(jìn)教學(xué)改革，進(jìn)行教育科研，探討課堂教學(xué)效益，實施素質(zhì)教育的核心組織。要使我校的教學(xué)管理進(jìn)一步規(guī)范化、科學(xué)化，加強(qiáng)教研組職能，健全對教研組的考核機(jī)制顯得尤為重要。教研組團(tuán)隊后期建設(shè)方面設(shè)想如下：
1.下放教研組 實現(xiàn)小班化管理
各年級教研組一切方案計劃措施都采取年級組討論上報的形式，減輕壓力負(fù)擔(dān)的前提下更便于個性的開展，真正提高活動的實效，實現(xiàn)同伴互助下的共同成長。（包括語數(shù)英、各小學(xué)科研討日的形式、學(xué)科特色活動等的開展）。
2.抓好模式課的研究推進(jìn) 規(guī)范評價機(jī)制
為確保各學(xué)科教研組、年級教研組工作的順利開展，抓好常規(guī)的同時要配合校長室、教務(wù)處研究開發(fā)好各學(xué)科的課堂教學(xué)模式，并結(jié)合每周的學(xué)科教學(xué)研討日進(jìn)行模式課的展示研究，進(jìn)行可行性的分析與跟進(jìn)，并不斷完善和建設(shè)新型課堂教學(xué)模式下的評價分析，建立有效的規(guī)章制度、優(yōu)秀教研組的考核評價機(jī)制，將各學(xué)科教研組考核方案形成制度，落實于教學(xué)管理的各環(huán)節(jié)，一經(jīng)討論通過形成的制度，學(xué)校各層都將遵照執(zhí)行，不要輕易推翻，如有特殊需修改的可和各小
組教研組長討論通過。學(xué)校將結(jié)合評價制度做好過程的管理，納入學(xué)期結(jié)束后的優(yōu)秀教研組考核中。
3.注重收集開發(fā) 實現(xiàn)成果輻射
各學(xué)科教研組在做好學(xué)科建設(shè)的同時，關(guān)注好各學(xué)科課堂教學(xué)模式的推行及完善，同時關(guān)注教科研成果的收集整理、匯編成冊，實現(xiàn)教科研成果的引領(lǐng)輻射，如每學(xué)年教師高層次的論文獲獎、省級刊物發(fā)表的論文可以整理編訂成教師論文集、案例集，優(yōu)質(zhì)展示課的音像資料匯編，學(xué)生的優(yōu)秀作品集等，也可以進(jìn)行電子檔的匯編，并開辟學(xué)校教科研展覽室，輻射引領(lǐng)的同時激發(fā)教師學(xué)生學(xué)習(xí)研究的內(nèi)驅(qū)力。
2015-8-23
美麗教師和魅力團(tuán)隊建設(shè)實施方案
2015年8月
學(xué)校一向重視教師隊伍建設(shè)，注重師德師風(fēng)教育，教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提升。今年，我校將以“愛崗敬業(yè)，鑄造師魂”主題教育系列活動為契機(jī)，在全校教師中形成“愛國守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)”的崇高師德風(fēng)尚，以優(yōu)良的師風(fēng)帶動教風(fēng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)，建設(shè)一支師德高尚、作風(fēng)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、人民滿意的高素質(zhì)教師隊伍，促進(jìn)學(xué)校又好又快發(fā)展。
一、加強(qiáng)管理，精心組織。
學(xué)校重視美麗教師和實施魅力團(tuán)隊建設(shè)，制定切實可行的實施方案，落實以黨支部為牽頭，班子成員共同協(xié)作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。開展全員培訓(xùn)與分條線培訓(xùn)想結(jié)合的培訓(xùn)原則。通過隔周一次的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、青年教師學(xué)習(xí)會、班子成員學(xué)習(xí)會、黨員學(xué)習(xí)會等開展理論、業(yè)務(wù)、技能培訓(xùn)活動。
二、實踐活動，注重實效
1. 師德學(xué)習(xí)，提升教師內(nèi)涵。
以政治學(xué)習(xí)、暑期集中師德培訓(xùn)為載體，繼續(xù)開展法律法規(guī)的學(xué)習(xí)活動。本學(xué)期主要安排：（1）開展暑期集中學(xué)習(xí)，根據(jù)教育局文件精神，展開中國夢教育夢大討論，開展“中國夢——教育夢”主題征文活動。本次學(xué)習(xí)重點(diǎn)體現(xiàn)師德學(xué)習(xí)校本化。分團(tuán)隊建設(shè)、魅力班級、生本課堂專場，體現(xiàn)學(xué)校本學(xué)期的三大重點(diǎn)工作。（2）重溫學(xué)校規(guī)章制度，主要有《教工一日工作要求》《教職工請假制度》《師德師風(fēng)建設(shè)意見》《教師教育理論學(xué)習(xí)制度》《名師隊伍建設(shè)實施方案》《教職工年度績效考核實施辦法》《文明辦公室評比條件和辦法》《天妃小學(xué)博客敘事要求》等等。（3）開展師德承諾簽名活動。根據(jù)教育局要求，每個教師進(jìn)行師德師風(fēng)承諾簽名活動。全體教師根據(jù)師德要求，認(rèn)真履行教書育人為人師表師德承諾。（4）邀請平湖市師德報告團(tuán)成員，作師德報告。（5）觀看優(yōu)秀教育電影，評析教育熱點(diǎn)。（6）開展“天小十年——我與天小的故事”主題論壇活動，分享你我的故事，為天小十年獻(xiàn)禮。（7）規(guī)范青年教師學(xué)習(xí)會。在團(tuán)支部的組織下，進(jìn)一步規(guī)范青年教師學(xué)習(xí)活動，開展教育理論、教育科研學(xué)習(xí)的同時，加強(qiáng)青年教師基本功訓(xùn)練，本學(xué)期對35周歲以下的青年教師開展每日練粉筆字活動，并開展階段性評比，具體團(tuán)支部負(fù)責(zé)。
2.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升教育能力。
學(xué)校以提高教育質(zhì)量為核心，重視校本研訓(xùn)、教育科研，從教學(xué)常規(guī)入手，不斷提高教育質(zhì)量。本學(xué)期圍繞“生本課堂”開展小班化理論學(xué)習(xí)、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計、小組合作等
探討。（1）精心組織校本研訓(xùn)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，精心組織教研大組活動、教研組活動、備課組活動。（2）教育科研繼續(xù)深入。進(jìn)一步規(guī)范博客、敘事的評選，規(guī)范課題管理，加強(qiáng)論文、敘事、個案等的評選，通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，進(jìn)一步提升教師的教科研水平。減輕教師職業(yè)（3）有效提升教師基本素養(yǎng)。開展會前文化、主題論壇、教學(xué)比武、名師展示、聽推門課等活動，為不同年齡階段的教師搭建平臺，使青年教師站穩(wěn)講臺、嶄露頭角，中老年教師在原有基礎(chǔ)上更上一層樓。
3.體驗活動，豐富教師生活。
學(xué)校工會配合行政，開展豐富多彩的教職工文體活動，開展減輕教師職業(yè)壓力，提升教師身心健康水平和職業(yè)幸福感。（1）本學(xué)期繼續(xù)開展文明辦公室競賽，以年級辦公室為單位開展競賽，在原有十項競賽的基礎(chǔ)上，本學(xué)期重點(diǎn)抓好辦公室環(huán)境文化建設(shè)，以潔凈、溫馨為重點(diǎn)，開展創(chuàng)建活動。（2）繼續(xù)開展教工社團(tuán)活動，規(guī)范開展廣場舞、籃球、羽毛球社團(tuán)活動，組織或參加相應(yīng)的比賽，以賽會友，加強(qiáng)校際之間的聯(lián)誼活動。
（3）結(jié)合教師節(jié)、元旦等傳統(tǒng)節(jié)日，開展教職工體驗活動，以年級組為單位開展小組慶祝活動。
三、考核評價，創(chuàng)建和-諧團(tuán)隊。
打造一個優(yōu)秀的團(tuán)隊，團(tuán)隊中的隊員、管理機(jī)制、考核評價機(jī)制是關(guān)鍵，人文的管理、考評機(jī)制能挖掘各隊員的潛能，讓1+1＞2。開展各類美麗教師、魅力團(tuán)隊考核評估，制定捆-綁式評價方式，先進(jìn)帶后進(jìn)，促進(jìn)團(tuán)隊內(nèi)全體成員的發(fā)展。
1.設(shè)置多項“美麗教師”評選。在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，繼續(xù)設(shè)置以下幾個類型：綜合類設(shè)：名班主任、名師評選；單項類設(shè)：優(yōu)秀輔導(dǎo)員、特色班主任、藝術(shù)特長教師、優(yōu)秀博客、美麗組長。各項美麗教師評選活動有各條線負(fù)責(zé)，獎勵辦法按照績效獎勵相關(guān)要求執(zhí)行。
2.年級組魅力團(tuán)隊。
（1）布置舒適溫馨的團(tuán)隊環(huán)境文化。重視年級組團(tuán)隊文化建設(shè)，根據(jù)學(xué)校感恩、書香、陶藝三大特色，創(chuàng)設(shè)富有年級組特色的團(tuán)隊文化，通過團(tuán)隊精神、團(tuán)隊目標(biāo)等布置，形成年級組教師之間和-諧、團(tuán)結(jié)、競爭、合作的良好氛圍。本學(xué)期對年級組文化的總體要求是，潔凈、舒適、溫馨。走入辦公室，地面、桌面潔凈，整體布置舒適、溫馨。
（2）打造舒適溫馨的教工之家。深化文明辦公室評選機(jī)制，開展豐富多彩的教職工活動，豐富教職工的業(yè)務(wù)生活。開設(shè)職工社團(tuán)，健全社團(tuán)組織，定點(diǎn)、定時開展活動。投入資金，打造溫馨舒適的教工之間，為教職工的悠閑提供保障。
（3）評選溫馨和-諧的年級團(tuán)隊。根據(jù)每周、每月的評選分?jǐn)?shù)匯總，結(jié)合團(tuán)隊一學(xué)期
來參與學(xué)校各項活動、取得的成績，團(tuán)隊內(nèi)教師的凝聚力等進(jìn)行評選。分設(shè)魅力團(tuán)隊2個，美麗團(tuán)隊4個，學(xué)期末進(jìn)行表彰。
3.教研組魅力團(tuán)隊。以教研組為單位進(jìn)行評選。每學(xué)年評選一次，根據(jù)學(xué)科教學(xué)研究，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，教育課題研究，教師專業(yè)素養(yǎng)等方面開展評選。（教學(xué)線具體負(fù)責(zé)）
4.青年教師魅力團(tuán)隊。以青年教師學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行評選。每學(xué)年評選一次，根據(jù)小組活動開展、小組成員學(xué)習(xí)、教學(xué)等質(zhì)量開展評選。
提升教育質(zhì)量，促進(jìn)教育均衡，推進(jìn)教育現(xiàn)代化，辦人民滿意教育，是平湖教育的中心任務(wù)，我校圍繞這個中心，要在學(xué)校管理、隊伍建設(shè)、德育、教學(xué)、后勤服務(wù)上不斷創(chuàng)新；教師圍繞這個中心，要在提升自身素質(zhì)、提升教學(xué)質(zhì)量、提升服務(wù)能力上狠下功夫。
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