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教師行業(yè)調研報告
1 行業(yè)背景知識
1.1 職業(yè)簡介：
教師，既指一種社會角色，又指這一角色的承擔者。廣義的教師是指傳授知識、經驗的人，狹義的教師系指受過專門教育和訓練的人，并在教育（學校）中擔任教育、教學工作的人，狹義方面來理解，即教師是指受過專門教育和訓練的，在學校中向學生傳遞人類科學文化知識和技能，發(fā)展學生的體質，對學生進行思想道德教育，培養(yǎng)學生高尚的審美情趣，把受教育者培養(yǎng)成社會需要的人才的專業(yè)人員。
1.2 我眼中的教師職業(yè)：
我認為具有三種重要的知識，它是教師知識的重要組成部分。分別是學科知識、實踐知識和教育學知識。
學科知識：包括一般學科知識和專業(yè)學科知識。教師必須首先具備各種學科基本知識，了解各學科之間的聯系，并將之貫串于自己所教學科之中。然后再對各種不同知識和理論進行選擇、組織、傳遞和評價。除此之外專業(yè)知識則要求教師必須廣、寬厚，這是對教師專業(yè)過程中的第二次分工，更加細化了教師的工作。
實踐知識：都說實踐出真知，所以教師除了具有具備深厚的學科背景，在全面透徹地理解所要教的學科基礎知識之上還要引導和帶領學生開展學科研究和創(chuàng)新活動。增強學生的實踐能力，使書本知識不再空洞。
教育學知識：我認為教師在掌握過硬的學科知識和專業(yè)知識之外，更應該本著教師的職責，關心愛護學生，真正地做到從學生出發(fā)，多多傾聽學生的心聲，將理論與實際相結合。 2 工作環(huán)境
2.1 環(huán)境簡介：
從硬件方面來說教師的職業(yè)環(huán)境一直都是不錯的。比如有專門的辦公室、夏天有舒適的空調，辦公室里也有芳香四溢的花卉植物作以點綴。每個教師都附有多媒體，給課程增加了豐富性并且節(jié)省了上課板書的時間。
2.1 存在的問題：
但是現在教師職業(yè)的隊伍的競爭也越來越激烈。許多都是沖著教師這個職業(yè)良好的工作待遇而去。并且現如今越來越多教師虐-待學生的事件頻繁發(fā)生，許多教師已經不單單是把精力放在教育學生身上，而是更多的關注自身的經濟利益。隨著這些年高校擴招和就業(yè)形勢變化，現在教師隊伍里素質也是層次不齊，不乏有有一批素質低、作風不端正的人出現。教師中拜金主義和享樂主義在也非常盛行。教師之間幫派斗爭也是存在的，評先進和職稱的時候同事之間競爭也十分激烈。所以要加強對教師隊伍的把關，也是對學生和家長的負責。
大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃
3 職業(yè)前景 3.1 機遇：
隨著全球政治經濟的不斷發(fā)展，各國生產力不斷提高，相互之間的競爭也日益激烈，而當今世界國家之間的競爭實際上就是綜合國力的競爭。因此，文化軟實力與科技競爭力越來越成為世界的焦點。所以教育事業(yè)在國家發(fā)展中起到了更加至關重要的作用，它的發(fā)展狀態(tài)是積極向上的。 3.1 挑戰(zhàn)：
我選擇教育這個職業(yè)并想將其作為自己的終身職業(yè)，也是考慮到了它的社會地位和發(fā)展前景的。 教師這個職業(yè)本身的專業(yè)技能要求較高，社會地位和待遇都相對較好。本身對學校生活存在美好的回憶，喜歡與學生之間單純地相處。而現在隨著就業(yè)環(huán)境的嚴峻，教師人數已經飽和，可提供的工作崗位較少。所以需要我們更加努力地提高自身的專業(yè)素質與能力。另外我國教育職業(yè)存在的問題還包括沿海地區(qū)教師資源豐富而偏遠地區(qū)急缺教師教師供求不平衡。
4 職業(yè)的任職要求
4.1 教育教學能力：
身體條件方面具有良好的身體素質和心理素質，適應教學工作的需要。
普通話水平方面擁有普通話等級證書，能準確、清晰地使用普通話授課。
職業(yè)教育理論相關課程學習要求方面非統招本科師范教育類專業(yè)畢業(yè)的人員申請認定教師上崗資格，要經過職業(yè)教育學、教育心理學、教學法、生產實習教學法（實習指導教師和一體化教師要求）等課程培訓，并經考試成績合格。
教育教學能力方面有教師上崗資格證，同時有公共證書，如計算機等級證書，心理學證書。
4.2 崗位素質要求：
具有一定的專業(yè)能力，掌握充分的專業(yè)知識和教學能力。
至少為大學本科文憑，高等教育的文憑要求更高，依情況而定。
有從事教師職業(yè)所具備的良好的政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。
有從事教師職業(yè)所具有的身體健康狀況和程度要求。
4.3 上崗條件：
思想品德條件方面熱愛祖國和職業(yè)教育事業(yè)，遵紀守法，履行《教師法》規(guī)定的義務，具有良好的道德品質和職業(yè)道德，為人師表。 學歷條件方面申請認定幼兒園教師資格必須具備幼兒師范教育類專業(yè)畢業(yè)及其以上學歷。申請認定小學教師資格必須具備中等專業(yè)學校、中等職業(yè)學校師范教育類專業(yè)畢業(yè)及其以上學歷(中等職業(yè)學校專業(yè)是否屬于師范教育教育專業(yè)應根據省教育行政部門當年下達的招生計劃和省教育行政部門驗印的畢業(yè)證書來確定)，其他中專畢業(yè)學歷應視為不合格學歷。申請認定初中、初等職業(yè)學校文化專業(yè)課教師資格應當具備大學專科畢業(yè)以上學歷。申請認定高中、中等職業(yè)學校(含中專、職業(yè)中專、職高、成人中專、技工學校等，下同)文化、專業(yè)課教師資格應當具備大學本科及其以上學歷。申請認定中等職業(yè)學校實習指導教師資格，應當具備中等職業(yè)學校畢業(yè)及其以上學歷，且應具有相當于助理工程師及其以上專業(yè)技術職務或者中級及其以上工人技術等級。申請認定高校教師資格，應具備研究生或大學本科畢業(yè)學歷。
我認為教師這個職業(yè)是我心中所想。無論做什么事情如果是自己真心喜歡的則必然會拼盡全力去做好。我認為我有能力勝任好這份工作。雖然缺少一定的實踐經驗但是我相信通過自己的努力可以克服這些外部因素。當前就業(yè)形勢嚴峻，大學畢業(yè)生普遍出現找工作難的問題。應對這一問題，我認為我更應該提高自身綜合能力，加強專業(yè)技能修養(yǎng)，同時具備良好的社會適應能力。
大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃
5 工作內容
5.1 教學方面：
每天都能完成當天的教學任務，每學期能完成其教學目標，盡可能實現自己定的教學目標。真正地把傳授知識放于第一位。關心和愛護學生地成長與需求而不是盲目地關注成績，忽視學生的心理成長。
5.2 育人方面：
教師應以身作則，用良好的道德修養(yǎng)和政治素質來培育學生，促進學生的身心健康發(fā)展。在腦力成長的同時更多關注學生內心真正的想法。使他們在成長道路上健康正直的成長，不會誤入歧途。
6 薪酬
通過網上調查得知一所普通初中的普通老師一年的工資除去獎金和各種節(jié)假日發(fā)的物品或錢，大概5、6萬，公務員基本一樣，而且還有補課費、課時津貼，更重要的是教師還有完整的雙休日和寒暑假等等。教師這個職業(yè)相對于比較穩(wěn)定，很多人也是看中它有可觀的退休工資。 7 總結
通過行業(yè)背景知識、工作環(huán)境、職業(yè)前景、職業(yè)的任職要求、工作內容、薪酬等方面的了解使我對教師職業(yè)有了更深的認識。為今后的擇業(yè)與就業(yè)起到了更理智的分析。我認為現代大學生不能盲目選擇就業(yè)，要從實際出發(fā)，從自身能力出發(fā)，理智就業(yè)擇業(yè)。我們要擺正心態(tài)，積極熱觀地面對生活中的困難，勇于迎接挑戰(zhàn)，勇于直面人生的挫折。把每一次失敗都當做是一次成長，在失敗中總結經驗與教訓，一步步成長。
教師行業(yè)調查報告
1 研究背景和目的
孩子是祖國的花朵，是祖國的未來。祖國的建設和強壯都系于這一代的幼苗，因此孩子的教育至關重要，當然，這個重任交給了我們辛勤的園丁。教師，是一個比較龐大的社會群體，承載著重負，廣泛一些，肩負的是一個國家民族的希望；狹隘一些，承擔了教書育人的重任和傳道、授業(yè)、解惑的職責，為社會培養(yǎng)輸送各種人才。
然而零八年先后出現的“范跑跑”事件和“楊不管”事件，給師德建設敲響了警鐘，教師的形象也因為此類事件而飽受質疑。汶川地震中，正在上課的老師置學生于不顧，徑自沖向操場逃生，事后在網絡上還毫不遜色和理直氣壯的為自己辯護；同樣，正在授課的楊經貴老師對于兩個打架斗毆的學生視而不見，致使在其中一位被活活打死的情況下“堅持”把課上完。此類事件的逸出，在一定程度上打擊了人們對老師的信任度，師德重建迫在眉睫。
教師待遇一向是人們比較關注的話題，尤其是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)教書的老師。在很大程度上，農村教師的待遇可以反映整個教師隊伍的待遇情況。農村學校教師的編制普遍比較緊張， 針對此狀況，2015年，浙江省出臺文件明確在有條件的地區(qū)，農村中小學可按縣鎮(zhèn)中小學標準核編。對山區(qū)、海島等邊遠地區(qū)，在校生人數200人以下的農村小學，可按照平均每班不超過1.6名的班師比核定教職工編制數；在校生人數100人以下的農村初中，可在按標準核編的基礎上，再適當提高；同時要求中小學教職工編制和教師資源要適當向農村學校傾斜，新增教師要優(yōu)先滿足農村學校、城鎮(zhèn)薄弱學校的需要。據統計，全省因編制標準調整核增中小學教師編制6686名，有效緩解了農村學校編制緊張的矛盾�！�1】
如今，在經濟快速發(fā)展的經濟型社會里，沿海地區(qū)教師需求量近年來出現了趨緩的局面，相當一部分學校抬高了招聘門檻，基本都是碩士生和博士生，本科生忽略不計。沿海教師的飽和給師范生帶來了不少壓力，因此一部分師范專業(yè)的畢業(yè)生選擇了創(chuàng)業(yè)路或是踏上了商業(yè)之道。隨著經濟的發(fā)展，物質生活水平的不斷提高，教師的福利待遇也隨之優(yōu)化，不再是簡簡單單的
身為教師，他們的生活環(huán)境如何，如何看待師德退化事件？當今，怎樣才能當上教師，對教師的新要求？如何改善農村教師的待遇？針對這些問題，我以浙江省為例，運 2
用實地調查方法，通過查閱相關文獻資料、訪談，調查研究了教師的行業(yè)現狀、發(fā)展趨勢、需要技能和福利待遇，以及存在的一些問題并提出了自己的對策。
2 調查內容、調查群體及調查方式的基本情況
這次調查以了解教師此行業(yè)現狀、發(fā)展趨勢、需要技能和福利待遇為目標，以浙江省平湖市為取樣地點，通過查閱文獻、非介入式觀察、座談訪問、切身體驗等方式分別對平湖市中小學教師以及市教育局相關人員等進行了調查。
本次調查的群體分為三部分。
第一部分是小學教師。小學教師面對的是尚未成熟的兒童，對于孩子的好奇心引發(fā)的十萬個為什么和淘氣導致的惡作劇，教師都需要極大的耐心。
第二部分是中學教師。中學教師面對的則是步入青春期的青少年，這些孩子在逆反心理的慫恿下大部分變得比較敏感和叛逆，教師要注重和學生之間的交流以及需要一雙明察秋毫的眼睛。
第三部分是市教育局的教育工作者。這次調查，本人對平湖市教育局進行了走訪調查，與基教科金國林科長進行了座談訪問，了解了平湖市對教師的飽和程度、從教的新要求等。
3 調查結果的分析
通過大量文獻的查閱和翻閱近幾年的報刊雜志，以及關注新聞報道，初略的得到了一下一些情況。
“范跑跑”事件和“楊不管”事件等的出現，針對教師發(fā)展中的出現的師德問題，教育部出臺關于“師德建設”系列政策。定期的開設師德培訓活動，一些學校擬定了師德師風的建設規(guī)定。各地也通過多種形式開展各級類教師培訓，旨在提高教師質量，保證教師專業(yè)水平的提升。
每位家長都是望子成龍望女成鳳，所以對孩子的要求也在不斷的提高，因而在城市中掀起了一股家教的熱潮，課后補習已是屢見不鮮。針對家教風的盛行現狀，2015年，國家發(fā)展和改革委員會針對教育收費問題提出了一系列政策，包括嚴禁學校、教師舉辦或參加向學生收費的各種培訓班、補習班等有償培訓。教育部于2015年9月1日公布新修定的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中，增加了“抵制有償家教”等內容。作為一名教師，應當要有正確的意識：傳道授業(yè)是本職，不能趨向于商業(yè)化。
不過家教風的出現也是有一定原因的，我們不妨看看教師的現實狀況：在中國，在當今社會，教師這個群體是權利和義務不對等群體之一。很大程度上，教師是精神上的極大富有者，物質上的極度匱乏者。而家教可以為教師增加微薄的收入。為提高教師的生活水平，國家也在加大對教育的投資，興起的科教興國中就指出提高對教育的投資，對教育的投資中一項最為關鍵的投資就是提高教師的待遇�，F在教師基本都享有“五險一金 ”的待遇。所謂五險一金就是指五種保險，包括養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、失業(yè)保險、工傷保險和生育保險以及住房公積金。省政府剛剛出臺的《關于進一步加強農村教育工作的決定》【2】規(guī)定今后浙江省中小學教師應享受當地政府出臺的公務員津貼、補貼政策，所需經費由財政承擔�？上驳氖墙處煹钠骄べY水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級增薪制度。【3】教師享受公務員待遇的做法在浙江省蕭山、富陽等地已先行一步。隨著浙江經濟的快速發(fā)展，近年來浙江省教師待遇不斷提高，收入穩(wěn)步增長，但總體收入與公務員還有差距，并且城鄉(xiāng)教師的收入
也有差距，這在一定程度上影響了農村中小學教師的隊伍穩(wěn)定和素質提高。
4 總結與探究
為改善浙江農村教師待遇，政府投入大量的人力物力。截至2015年底，浙江省普通中小學共有專任教師35萬多人，其中農村中小學教師19萬多人。為吸引優(yōu)秀教師到農村任教，浙江省從2015年7月起，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下的農村教師上浮一級工資；從2015年1月1日起，在全國率先實行農村義務教育學校教師任教津貼制度，每人每月享受60元至400元不等的任教津貼，共有18萬多名農村教師得到實惠。此外，為有效改善農村中小學教師在校生活條件，2015年，浙江省又在“農村中小學校舍改造工程”中增設農村中小學教師集體宿舍危舊房改造項目，改造范圍限于現有危舊的農村中小學教師宿舍�！�4】 省教育部門通過實施“農村教師素質提升工程”和“領雁工程”等培訓工程，使全省農村中小學教師素質大幅提升。
一切都要隨著發(fā)展的需求，當然當今教師技能要求也有新的體現。課堂教育不再局限于“紙上談兵”，現在的學生需要的教師是知識廣博，有一定駕馭課堂技巧的“智慧實踐者”。蘇霍姆林斯基說過，教師需要對自己的學科有廣闊的了解。教師需要自己從教學科的豐富知識，即 “本體性知識”，顯然掌握教育理論——教育學、心理學的知識、學科教學的專業(yè)知識等 “條件性知識”是相當重要的。
但《教師法》貫徹實施中還存在一些問題和不足，如教師福利待遇還有待進一步落實，教師的社保制度不夠完善等。還有就是教師男女比例失調，尤其是幼師教育。這是常見的現象，一所幼兒園中幾乎找不到男老師的身影，中小學中基本女老師人數多于男老師。針對這些問題，經過查閱資料，分析研究，也對解決以上問題也提出了自己的想法和方案，可能我的解決方案還不是很成熟，但是這也表現了當代大學生對于社會問題的認識。
教師福利的落實不到位事實，我們可以采取監(jiān)督檢舉制度。教師男女比例不協調——師范學校招生時可以調整一下男女生比例，基本維持在一比一，此外對師范的教學從多方面著手，所謂的德智體美，不僅是停留在紙上談兵的進度，要具體展開一些有實際意義的教學課程。
教師深系著祖國的繁榮發(fā)展和軟實力的壯大，解決教師這個行業(yè)存在的問題是至關重要的。相信，在黨和政府的高度領導和學校的努力下，教師教育一定會辦得更加出色。
5 參考文獻
[1] [4]中國教育報2011-7-25
[2] 國發(fā)〔2003〕19號
[3]《華人民共和國教師法》中華人民共和國主席令第15號
關于教師這一行業(yè)的調查報告
一、教師的生涯路徑：一個國家對人才對知識的渴求是永無止境的。教師作為培養(yǎng)人才的大師，更是不可缺少的。隨著國家對教育的投入不斷增加，教師的待遇不斷地提高足以說明教師這一行業(yè)還是有廣闊的前景的。教師首先從初級教師到中級教師再到高級教師，教師職位也會從最初的單科任課老師到班主任到學科主任到教務主任再到學校領導人，真正干的出色的還會到教育局工作，擔任教育局的管理人員。
學教師專業(yè)的同學在學校里只是學理論知識，尤其是老師這一行業(yè)，如果沒有實習的經驗積累是很難適應緊張的教學任務的。只有在實踐中才可以發(fā)現自己的許多不足，多和有經驗的老師溝通會讓你受益匪淺，剛進入新的環(huán)境不要太傲，要虛心請教，尊重年齡大的長輩
二、教師的發(fā)展趨勢：教師職業(yè)是一個比較穩(wěn)定的職業(yè)，不會發(fā)大財，也不會餓死，如果在教師職業(yè)不甘寂寞，可以走仕途，當主任、校長，也可以搞學術，成專家、教授�，F在教師除了在本學校任教外，還可以參加校外對學生的培訓和私人家教，現在整個社會都很注重學生知識和素質的共同培養(yǎng)，所以教師職業(yè)的發(fā)展前景相對來講是可觀的，但也由于現在中國計劃生育的實施，使得家庭小孩 2
數量變少，但是家長對小孩的要求也變高，所以總的來說教師這職業(yè)前途還是無限的。
三、教師的薪水信息：教師工資由基本工資、崗位職級工資、考勤工資、效益工資四部分組成，工資來源每期每人一個月的檔案工資和學校補貼工資的總和。一學期算評兩次，且分塊計算，分為語文、數學、體育、英語、微機、技能、四處，期末一次性發(fā)放。
（一）基本工資
1、檔案工資800元以下基本工資為270元；
2、檔案工資800以上（包括800元）基本工資為380元；
3、對于40歲以上（包括40歲）且在一線任教的有如下規(guī)定：
A、40—45周歲，基礎工資補加80元；
B、46歲以上加補100元；
4、檔案工資千元以上部分，也做為基本工資。
（二）崗位職級工資：職級工資按聘任職級確定
1、工作量規(guī)定：根據有關文件精神，結合本校實際情況工作量規(guī)定：一、
一、三年級語、數老師14課時，四至六年級語、數老師16課時，體、音、美、英語、微機等教師20課時。
2、工作量算評辦法：
A、語數科老師擔任非本學科課程每節(jié)按0.8節(jié)計算。
B、興趣班輔導（參考方案）。
C、擔任寄宿班和畢業(yè)班的老師加計2課時。
D、按班級人數增加工作量，班級人員在60—69人的語數教師各加1節(jié)工作量，在70人以上（包括70人）各加計2節(jié)工作量。
3、職級工資算評
A、教師職級工資
B、職員職級工資
C、職級工資算評：
①一線教師職級算評標準為：個人崗位職級工資 = 個人實際工作量÷標準工作量×標準職級工資；
②職員職級工資算評：根據各室主任上交的評價分數評定。
(三)考勤工資：
1、婚假（7天），喪假（7天），產假（3個月）不記入考勤；
2、個人進修學習請假每學期2天不記入考勤，2天以上按事假處理；
3、每學期請長假累計超過一個月者，算評時從工資中扣除350元，超過三個月者，只發(fā)基礎工資。
4、若自行安排課，事假一天減10元，半天減6元，病假一天減7元，半天減4元；若學校安排課，事假一天減20元，半天減10元，病假一天減15元，半天減8元；請假誤會一次減5元。
5、曠工一天減25元，曠工一節(jié)減8元，曠會一次減8元。
6、每月全勤者獎10元。
(四)考績工資
按《教師工作評估方案》中，每項得分的累計算出個人所得總分，根據學校補貼和所剩工資分塊累計金額，算出每分分值。算出個人考績工資，每學期按期中、期末兩次算評，期末統一發(fā)放工資。
附：算評項目：（具體得分見評估方案）
1、職業(yè)道德2—5分 2、政治學習2—5分
3、業(yè)務學習2—5分 4、備課4—8分
5、作業(yè)批改4——7分 6、聽課7—10分
7、興趣小組1—5分 8、會議記錄2—5分
9、常規(guī)檢查10分（按規(guī)定限制）
10、教學成績70分
11、常規(guī)講課5—10分
12、加減分（包括評模優(yōu)質課、公開課、論文輔導等）
注：1、榮譽證必須通過教委正式通知獲獎的，按規(guī)定進行加分。
2、非正式的通知（如：、市政府、各個局）靈市1分，峽市2分，省3分，國家4分。
3、個人通過各種渠道獲得的榮譽證一律不在算評之內。
B等4分：每期參加“主講課”1節(jié)，課堂效果好
四、教師所需要的技能：
1學科知識和師德修養(yǎng)
2.責任感是教師自覺進行反思的前提
3.教師個人、教師集體、專業(yè)研究人員是校本研究的三個核心要素.
4.師生關系首先是一種社會關系,是教育社會中教師與學生兩主體間的交往關系,主體間性是師生交往關系的本質屬性。
五、.教師的雇傭機構：教師主要被民辦學校，公立學校，民辦培訓機構和一些私人機構需要教師這一職位的人員。教師通過在他人機構打工和積累經驗，到達一定水平和擁有一定的膽識和人脈還可以自己開展培訓教育機構。
六、.婦女和少數民族：這個職業(yè)無論是任何地位，任何種族，只要達到做教師所應具備的標準，都可以擔任這一職位
七、教師被雇傭的過程：從學校畢業(yè)后，先通過工作招聘會到被應聘到有關單位實習，慢慢學習逐漸轉成正式工，再在任職期間參加一系列的志愿活動，有機會的話通過被別人的提拔或舉薦而升職
八、教師工作通知
本機構將招聘一批有膽識，專業(yè)知識過硬，有較高素質的教育培訓人員，薪水面談，歡迎大家的踴躍報名參加。
九、教師的工作條件：本科以及研究生甚至更高學歷的證書，對戶口沒限制
十、教師的教育/培訓：不同學科老師學習的是不同的專業(yè)，主要是要在本科學習期間學習專業(yè)知識，之后通過一系列的實習和鍛煉，積累經驗；
十一、教師的證書/資格證：教師除了需要本科及以上學歷證書外，還需具備教師職業(yè)資格證，以及一些該學科所需具備的以些專業(yè)證書
十二、會員關系：教師這個職業(yè)所擁有的就是過硬的專業(yè)知識和良好的為人處事方式，這職業(yè)在任何地方都需要
十三、.教師的發(fā)展前景：教師前景沒有什么可發(fā)愁的，每年比其他人都多個寒假暑假，還有個教師節(jié)，甚至教師節(jié)買房子憑教師證都能有優(yōu)惠，掙的也不少，待遇也不錯
十四、教師對生活方式的影響：教師一般都是性格比較內斂型的，平常生活沒有多大的沖擊，過的是平淡無奇的生活，但他們平時愛靜的生活方式也會使得周邊朋友感覺很親切
結論：教師作為現在社會上所必須的職業(yè)，前景是十分光明的，同時再加上許多家長對于子女“望子成龍，望女成鳳”的期待，教師這一職業(yè)也成了很多家長對自己子女的期待。總的來說，不管從薪水還是從教師所享受的福利來說，教師都是很多大學畢業(yè)生的選擇，但是隨著競爭的激烈，應聘教師的人員增加，這市場也終有一天會達到相對飽和狀態(tài)。建議非師范專業(yè)的必要人員不要輕易選擇職業(yè)。
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