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校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)研報(bào)告
校風(fēng)即學(xué)校的風(fēng)氣。而大學(xué)校風(fēng)，是一所大學(xué)師生所共同具體的理想、志向、愿望和行為習(xí)慣等多種因素的綜合，是一種精神狀態(tài)和行為風(fēng)尚，也是一所大學(xué)的特色和風(fēng)格。它體現(xiàn)在學(xué)校各類人員的精神面貌上，主要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)風(fēng)、教師的教風(fēng)、學(xué)校干部的作風(fēng)、各班級的班風(fēng)上。簡言之，校風(fēng)就是學(xué)校風(fēng)氣的總稱。
大學(xué)的校風(fēng)是一所大學(xué)的標(biāo)志和形象。它反應(yīng)著一所大學(xué)的精神和靈魂，反映出一所大學(xué)的文化底蘊(yùn)和優(yōu)良傳統(tǒng)的核心和精髓。大學(xué)校風(fēng)如同一所大學(xué)的空氣和陽光影響著老師和學(xué)生，使他們享受于其中，在其中得到校風(fēng)精髓的沐浴和熏陶。它是維系一所學(xué)校生存和發(fā)張的一種精神力量，一個(gè)精神支柱，對學(xué)校里所有師生員工的心理、情感、興趣、思想、意志、觀念等都具有陶冶作用。
良好的校風(fēng)既是一種精神狀態(tài)和行為風(fēng)尚，也是一所大學(xué)的特色和風(fēng)格。它能體現(xiàn)一所學(xué)校的富有特色的辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨和辦學(xué)特色，是一所學(xué)校的精神風(fēng)貌的載體，也是一所學(xué)校的內(nèi)在的品質(zhì)和靈魂，它有一股巨大的同化力、促進(jìn)力和約束力，是一種精神力量和優(yōu)良傳統(tǒng)。建設(shè)良好的校風(fēng)是當(dāng)今中國特色社會主義事業(yè)新局面日益發(fā)展的形勢下的一項(xiàng)重要任務(wù)。
建設(shè)優(yōu)良的大學(xué)校風(fēng)是一所學(xué)校一項(xiàng)長期的、戰(zhàn)略性的工程。一所大學(xué)校風(fēng)的如何不僅影響到學(xué)校自身的健康發(fā)張，更直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。近年來，高等教育的迅猛發(fā)展，學(xué)校的校風(fēng)日益成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)，也成為各學(xué)校著力推進(jìn)自身建設(shè)，努力打造特色品牌的重要切入點(diǎn)。因此，我們要努力抓好優(yōu)良校風(fēng)的建設(shè)。
校風(fēng)建設(shè)，既是辦好一所學(xué)校的重大實(shí)際問題，也是一項(xiàng)值得認(rèn)真研究和探討的教育問題。優(yōu)良的校風(fēng)是學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)的集中體現(xiàn)，是培育優(yōu)良學(xué)生的學(xué)風(fēng)、教師的教風(fēng)、學(xué)校干部的作風(fēng)、各班級的班風(fēng)的根本保證，它全面地反映出一個(gè)學(xué)校的精神面貌和辦學(xué)水平。每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該建設(shè)起優(yōu)良的校風(fēng)并顯示出自身的特色。優(yōu)良的校風(fēng)建設(shè)培養(yǎng)目標(biāo)是使受教育者成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、熱愛社會主義祖國和社會主義事業(yè)的人，使他們掌握科學(xué)知識并接受正確的社會規(guī)范和社會價(jià)值觀念，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。為了這一培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須要求我們的學(xué)校有熱愛黨和社會主義的政治空氣，有健康向上的集體輿-論，有高尚的道德情操和文明的行為習(xí)慣。現(xiàn)在社會上有許多各界人士對校風(fēng)的認(rèn)識不一，理解各異。例如，有人認(rèn)為校風(fēng)就是學(xué)風(fēng)，抓校風(fēng)建設(shè)就只需抓學(xué)生工作；有人認(rèn)為校風(fēng)就是學(xué)校的教育、行政措施，是學(xué)校的管理秩序，抓校風(fēng)建設(shè)就只需抓管理，整頓學(xué)校的管理秩序；有人認(rèn)為一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)就是自身有別于其他學(xué)校校風(fēng)的獨(dú)特風(fēng)尚。這些說法都是有偏差的，不全面的。那么優(yōu)良的校風(fēng)究竟是怎樣的呢？
優(yōu)良的學(xué)校校風(fēng)不是一所大學(xué)與生俱來的，也不是隨時(shí)間流逝而自然堆砌形成的無意識現(xiàn)象，而是靠學(xué)校的廣大師生員工經(jīng)過長期的有意識的建設(shè)積淀而成的風(fēng)氣。它是一所學(xué)校的精神面貌，是一所學(xué)校的展示窗口，也是一所學(xué)校的社會聲譽(yù)。為了實(shí)現(xiàn)“和-諧校園，發(fā)展校園”的目標(biāo)，優(yōu)良的校風(fēng)建設(shè)是必不可少的。優(yōu)良的校風(fēng)重在建設(shè)，貴在支持，關(guān)鍵在落實(shí)。那么我們究竟應(yīng)該如何進(jìn)行校風(fēng)建設(shè)呢？我們認(rèn)為主要從以下四個(gè)方面抓起。分別是學(xué)生的學(xué)風(fēng)、教師的教風(fēng)、學(xué)校干部的作風(fēng)和各班級的班風(fēng)建設(shè)。
首先，是培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)風(fēng)。學(xué)生是一所學(xué)校的最重要也是絕大部分的組成部分。他們作為學(xué)校中的教育對象、學(xué)習(xí)主體，同時(shí)也是校風(fēng)建設(shè)的主體。因此，要想抓好一所學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)，學(xué)生的良好學(xué)風(fēng)建設(shè)是至關(guān)重要的。
學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)內(nèi)容可包括學(xué)習(xí)的自覺性好不好、主動性高不高，學(xué)習(xí)的情緒飽滿不飽滿，學(xué)習(xí)的勁頭大不大，學(xué)習(xí)的毅力頑強(qiáng)不頑強(qiáng)，學(xué)習(xí)的態(tài)度認(rèn)真不認(rèn)真，
學(xué)習(xí)的興趣濃厚不濃厚，學(xué)習(xí)的作為踏實(shí)不踏實(shí)，學(xué)習(xí)的人氣旺盛不旺盛，等等。這些有關(guān)學(xué)習(xí)精神方面的表現(xiàn)，一旦蔚然成風(fēng)，形成具有一定群體性、一貫性和穩(wěn)定性的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，就常常會產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果，就能學(xué)有所得，得有所用，用有所獲。
作為一名大學(xué)生，要深刻地理解校風(fēng)的內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)和言行舉止中嚴(yán)格地遵循它、培植它、維護(hù)它、充實(shí)它，這是作為大學(xué)生在校風(fēng)建設(shè)中補(bǔ)課推卸的義務(wù)和責(zé)任。我們當(dāng)代大學(xué)生要堅(jiān)持做到“愛國、立德、求知、務(wù)實(shí)”的幾點(diǎn)要求，與時(shí)俱進(jìn)，對自己嚴(yán)于律己，努力做到“嚴(yán)校紀(jì)，正校風(fēng)”這六個(gè)字的要求，規(guī)范自己的日常行為。堅(jiān)持不受社會上那些“拜金主義，享樂主義，功力主義，個(gè)人主義，誠信不足，情緒浮躁”等不良風(fēng)氣的影響，立志把自己修煉成一名合格的社會公民。
因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)歸根到底要立足于學(xué)生、見效于學(xué)生，并以學(xué)生的學(xué)風(fēng)變化為根本的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)良學(xué)風(fēng)一旦形成，就會產(chǎn)生一種無形的力量。
其次，是樹立教師的優(yōu)良教風(fēng)。教師是學(xué)生在學(xué)校的直接接觸者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。所以說教師在教學(xué)工作中的教育思想、教學(xué)態(tài)度、育人方法和教學(xué)風(fēng)格即教風(fēng)對學(xué)生的學(xué)風(fēng)形成起著至關(guān)重要的作用，并由此影響學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)。
如何樹立優(yōu)良的教風(fēng)呢？首先要提高教師對教風(fēng)建設(shè)重要性的思想，即教師要達(dá)成以下兩點(diǎn)共識。第一，要充分認(rèn)識到“上好每堂課是一個(gè)教師應(yīng)有的良知和責(zé)任”。教師是知識的傳播者，以最正確的形式把知識最大化教予學(xué)生是擔(dān)任教書育人工作的教師應(yīng)盡的義務(wù)。第二，要用制造“優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品”的理念對待每一節(jié)課。具體來說，（1）保持良好心態(tài)，對所從事的工作不厭其煩，擁有一顆平常心；（2）充分了解學(xué)生的實(shí)際水平，因材施教，使教學(xué)內(nèi)容能充分為學(xué)生所接受和吸收；（3）具有愛心和耐心，多鼓勵(lì)少批評；（4）要以自己的敬業(yè)精神去打動學(xué)生，給學(xué)生一種親和力，力爭做學(xué)生的良師益友；（5）不斷總結(jié)每一堂課的得與失，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。其次要加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)制度。制度建設(shè)是加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ) 。在加強(qiáng)制度學(xué)習(xí)的同時(shí)，加大制度化管理力度。具體來說，
（1）建立科學(xué)合理的教風(fēng)評價(jià)制度。優(yōu)化教風(fēng)考評的內(nèi)容，著重從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)行為、教學(xué)紀(jì)律和教學(xué)效果等方面對教師教風(fēng)進(jìn)行評價(jià)。改進(jìn)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，力爭更客觀、更全面、更準(zhǔn)確地反映教師的實(shí)際教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。實(shí)行教師自評和他評相結(jié)合，將教師本人、學(xué)生、同行教師等作為教風(fēng)建設(shè)的評價(jià)主體，在強(qiáng)化教師自我評價(jià)的同時(shí)，加強(qiáng)教學(xué)過程的多主體、多角度評價(jià)。（2）堅(jiān)持系領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課、評課制度。系領(lǐng)導(dǎo)、教師和有關(guān)教學(xué)管理人員須完成規(guī)定的聽課時(shí)數(shù)，記錄課堂情況，并做出評價(jià)。評價(jià)時(shí)既要對任課教師進(jìn)行診斷性評價(jià)，提出改進(jìn)意見，又要對其進(jìn)行形成性評價(jià)，給出結(jié)論。要充分利用優(yōu)秀教師的寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，定期舉辦優(yōu)秀教師示范教學(xué)活動，使更多教師有機(jī)會現(xiàn)場觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，獲得教學(xué)的實(shí)踐性知識。通過定期舉辦青年教師教學(xué)基本功大獎(jiǎng)賽、遴選學(xué)術(shù)帶頭人和中青年骨干教師培養(yǎng)對象等形式，鼓勵(lì)教師脫穎而出。（4）實(shí)施精品課程和重點(diǎn)課程建設(shè)計(jì)劃，將一些師資力量強(qiáng)、教學(xué)質(zhì)量高的專業(yè)課程建設(shè)成為精品課程，以此在全系確立精品意識，幫助教師理解精品課程的設(shè)計(jì)理念、學(xué)習(xí)精品課程的教法與技巧，帶動其他課程建設(shè)，為申報(bào)省級精品課程奠定基礎(chǔ)。（5）建立和完善系級教學(xué)督導(dǎo)制度，由系教學(xué)督導(dǎo)委員會對教學(xué)過程和教師的教風(fēng)狀況進(jìn)行常規(guī)性評價(jià)與監(jiān)督。
作為一名具有優(yōu)良教風(fēng)的老師，應(yīng)有科學(xué)的、嚴(yán)肅的、嚴(yán)格的、謹(jǐn)慎的態(tài)度；有實(shí)實(shí)在在、實(shí)事求是的作風(fēng)；互相配合、相互協(xié)助、共同進(jìn)步的工作方式；有高的效能、效率、效益的工作要求。
第三，是加強(qiáng)建設(shè)學(xué)校干部的作風(fēng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)關(guān)系到學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)，影響著學(xué)校辦學(xué)水平的提高。教育要加快發(fā)展，辦學(xué)質(zhì)量要不斷提高，就必須建設(shè)一支高素質(zhì)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍。
如何加強(qiáng)建設(shè)學(xué)校干部的作風(fēng)呢？首先，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，進(jìn)一步明確加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干
部作風(fēng)建設(shè)的重要性和緊迫性加強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)是提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍整體素質(zhì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部努力實(shí)踐“三個(gè)代表”的重要思想，繼承和發(fā)揚(yáng)“兩個(gè)務(wù)必”的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，在學(xué)校班子建設(shè)、教育教學(xué)改革、學(xué)校管理等方面求真務(wù)實(shí)、盡職盡責(zé)、自律垂范，推動了學(xué)校的穩(wěn)步發(fā)展。 除此之外，要 緊緊圍繞學(xué)校的中心工作，埋頭苦干，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，以實(shí)鑒真，以思想作風(fēng)建設(shè)的實(shí)際成效，推動學(xué)校教育教學(xué)工作的新發(fā)展新跨越。第二，樹立正風(fēng)正氣，嚴(yán)肅紀(jì)律，促進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部思想作風(fēng)的轉(zhuǎn)變，務(wù)求取得實(shí)效。具體來說，就是（1）倡導(dǎo)學(xué)習(xí)新風(fēng)，不斷提高自身素質(zhì)；（2）倡導(dǎo)解放思想，干事創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)學(xué)校工作超常規(guī)發(fā)展；（3）倡導(dǎo)群眾觀念，依靠教職工辦好學(xué)校；（4）倡導(dǎo)謙虛謹(jǐn)慎，艱苦奮斗，努力提高學(xué)校辦學(xué)效益；（5）倡導(dǎo)民-主作風(fēng)，實(shí)現(xiàn)決策民-主化、科學(xué)化；
（6）倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的整體優(yōu)勢；（7）倡導(dǎo)廉潔自律，樹立領(lǐng)導(dǎo)干部的良好形象。 （8）倡導(dǎo)紀(jì)律嚴(yán)明，確保政令暢通。第三，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，完善機(jī)制，確保各項(xiàng)制度落到實(shí)處。學(xué)校黨支部要把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部思想作風(fēng)建設(shè)作為一項(xiàng)重要工作，擺上議事日程，堅(jiān)持經(jīng)常抓、反復(fù)抓、常抓不懈。
加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部思想作風(fēng)建設(shè)是落實(shí)上級工作會議精神的重要舉措，是促進(jìn)
我校加快發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“讓更多的孩子接受更好的教育”的思想保證和組織保證。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部要以“十七大”精神為指導(dǎo)，緊緊圍繞學(xué)校中心工作，以全面提高教育質(zhì)量為切入點(diǎn)，以全面加強(qiáng)管理為總抓手，發(fā)揚(yáng)時(shí)不我待、只爭朝夕、與時(shí)俱進(jìn)、銳意進(jìn)取的精神，團(tuán)結(jié)和帶動廣大教職工，推動學(xué)校工作的跨越式發(fā)展。
關(guān)于校風(fēng)建設(shè)的調(diào)研報(bào)告
前言：
校風(fēng)建設(shè)在學(xué)校工作中占有重要的地位。校風(fēng)，是學(xué)校風(fēng)氣和師生員工精神面貌的總和。具體表現(xiàn)在學(xué)校的辦學(xué)水平、教育教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)效益、辦學(xué)特色、為教學(xué)服務(wù)等諸方面，涵蓋了學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和工作作風(fēng)等內(nèi)容。優(yōu)良的校風(fēng)，具有強(qiáng)烈的昭示、感染、同化、激勵(lì)和規(guī)范作用，是學(xué)生健康成長良好發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)生成為祖國建設(shè)有用人才的前提，是學(xué)校生存和發(fā)展的必要條件。學(xué)校良好校風(fēng)特別是學(xué)風(fēng)的形成，需要全校師生的不懈努力。
主體：
一、目前我校校風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀
多年來，我校在積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、完善各項(xiàng)工作制度、規(guī)范和科學(xué)進(jìn)行學(xué)校管理等方面做了大量基礎(chǔ)性工作，取得了一定的成績。近年來，為培養(yǎng)更多社會需要的優(yōu)秀人才，根據(jù)中央和教育部有關(guān)文件要求，學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)了思想政治工作和校紀(jì)校規(guī)教育，積極引導(dǎo)學(xué)生不斷形成和逐步完善正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，組織學(xué)生進(jìn)行思想政治理論和文化知識的深入學(xué)習(xí)，開展理論和實(shí)踐相結(jié)合的社會實(shí)踐活動、以及各類豐富多彩的校園文化活動，創(chuàng)建良好的學(xué)校文化氛圍，在優(yōu)良的校園文化氛圍中塑造青年學(xué)生沿著正確的軌道成材。 在不斷發(fā)展變化中，我們也應(yīng)當(dāng)清醒的看到，我們在工作制度、工作作風(fēng)方面與
學(xué)�？焖侔l(fā)展還存在著不相適應(yīng)的地方，校風(fēng)建設(shè)特別是學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)校發(fā)展不相匹配，制約著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，影響學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。人才培養(yǎng)是學(xué)校的中心工作，人才培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線。我們只有不斷提高思想認(rèn)識，不斷完善工作（教學(xué)）制度，不斷改進(jìn)工作（教學(xué)）作風(fēng)，下大力通過加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)引導(dǎo)和帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)，人才培養(yǎng)質(zhì)量才能得到保證。
當(dāng)前我校校風(fēng)建設(shè)中存在的主要問題有：
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，產(chǎn)生學(xué)習(xí)心態(tài)失衡現(xiàn)象
學(xué)生思想活躍，容易接受新事物、新信息，這是青少年學(xué)生這一特殊群體的鮮明特征。但部分學(xué)生同時(shí)又表現(xiàn)出了學(xué)習(xí)心態(tài)失衡的問題：有的學(xué)生無法承受來自學(xué)校、家庭等各方面的壓力，產(chǎn)生畏難和厭學(xué)情緒；部分學(xué)生難以擺脫各種因素的干擾，有的整天沉迷于上網(wǎng)、玩游戲而曠課、逃學(xué)；有些學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高；還有一些學(xué)生因?yàn)榉椒ú划?dāng)沒有取得理想的學(xué)習(xí)效果，因而失去學(xué)習(xí)的信心。這些現(xiàn)象反映了學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的失衡。
2、教育教學(xué)和管理工作跟不上規(guī)模的發(fā)展，呈現(xiàn)相對弱化的趨勢
這個(gè)問題可以從兩個(gè)方面來分析。一方面，我校在辦學(xué)思想、學(xué)科建設(shè)等方面都取得了較大突破，但在師資隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)和管理水平等方面則表現(xiàn)出明顯不足；另一方面，教師的作用也相對在減弱。從當(dāng)前學(xué)校教育發(fā)展的要求來看，教師所扮
演的角色應(yīng)該發(fā)生轉(zhuǎn)變。教師不能滿足于一味地傳授知識，或者因循守舊地對學(xué)生進(jìn)行教育和管理，而應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，做學(xué)生的“引路人”。目前，實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變還需要較長的過程�，F(xiàn)在有些老師疏忽了對學(xué)生的思想教育；有的任課教師責(zé)任心不強(qiáng)，課堂紀(jì)律不管，學(xué)生到課情況不問，不能很好地履行既教書又育人的職責(zé)。學(xué)校教育教學(xué)和管理工作的相對弱化使校風(fēng)建設(shè)特別是學(xué)風(fēng)建設(shè)失去一個(gè)強(qiáng)有力的抓手。這個(gè)問題應(yīng)該引起我們足夠的重視。
3、社會不良風(fēng)氣的影響給學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了較大的阻礙
近些年來，社會上一些拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義、功利主義等不良風(fēng)氣和思想乘機(jī)通過各種渠道滲透到學(xué)生中來，給學(xué)生道德觀念、價(jià)值觀念的形成造成不良影響。尤其是現(xiàn)在隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，各種信息良莠并存，各種錯(cuò)誤思潮、觀念混雜其間，極易感染青少年學(xué)生，混淆學(xué)生視聽。這在很大程度上加大了學(xué)生思想政治教育和管理的難度，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作受到了較大的阻礙。
二、推進(jìn)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體措施
當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，我校校風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo)思想和目標(biāo)概括地講，就是：“依法治校，規(guī)范管理，嚴(yán)格要求，樹立良好校風(fēng)”。而學(xué)風(fēng)建設(shè)中很重要的一點(diǎn)是班風(fēng)建設(shè)。班風(fēng)是校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)。班風(fēng)帶學(xué)風(fēng)，學(xué)風(fēng)促校風(fēng)。
1、強(qiáng)化班級管理，抓班風(fēng)建學(xué)風(fēng)
從本學(xué)年度開始，對學(xué)生班集體，除了評選“先進(jìn)班集體”外，還將在全校評選表彰一批“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”和“無違紀(jì)班”。優(yōu)良學(xué)風(fēng)班的基本標(biāo)準(zhǔn)是：班干部模范作用好，學(xué)生遵守制度嚴(yán)格，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，全班求知上進(jìn)、生動活潑、團(tuán)結(jié)互助、爭先創(chuàng)優(yōu)。
2、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造良好的育人氛圍
加強(qiáng)校園文化建設(shè)要從多方面入手。通過人文景觀建設(shè)，以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神；通過舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告和講座，開展學(xué)習(xí)競賽、學(xué)習(xí)研討等活動，以營造學(xué)習(xí)氛圍；通過正確的輿-論導(dǎo)向，利用板報(bào)、廣播、櫥窗和校園網(wǎng)等形式加強(qiáng)校園文化的宣傳，對學(xué)生進(jìn)行熏陶和教育�？傊�，校園文化建設(shè)要以學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心，不能脫離學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)際需要。
校園文明是校園文化的重要組成部分。要講文明、講禮貌、守紀(jì)律。
3、嚴(yán)肅考試紀(jì)律，抓考風(fēng)正學(xué)風(fēng)
要積極改進(jìn)考試內(nèi)容和方法，注重考察學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，加強(qiáng)考試的規(guī)范化和科學(xué)化管理，提高考試質(zhì)量。嚴(yán)肅考場紀(jì)律，嚴(yán)格評分標(biāo)準(zhǔn)，建立適合我校校情的命題、監(jiān)考、閱卷等管理制度。各班主任要加強(qiáng)對學(xué)生的誠信考試教育，堅(jiān)決杜絕考試作弊現(xiàn)象。對違反考試紀(jì)律的學(xué)生，一定要按照相關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理，以儆效尤。
4、加強(qiáng)學(xué)生獎(jiǎng)懲制度的改革，以典型帶學(xué)風(fēng)
要進(jìn)一步加強(qiáng)獎(jiǎng)懲制度改革，將學(xué)風(fēng)作為學(xué)生獎(jiǎng)懲的重要指標(biāo)。今后，在“先進(jìn)班集體”、“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”、學(xué)生年度綜合測評及校園之星評定、班級之星、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)干部和優(yōu)秀團(tuán)員等各類學(xué)生先進(jìn)的評比中，要把學(xué)風(fēng)狀況作為評選的重要條件。
結(jié)尾：
作為大學(xué)生，我們不僅要通過學(xué)知識來增加我們的見識，開闊我們的視野，而且我們還該學(xué)會在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，在學(xué)習(xí)里找到讀書的樂趣，找到生活的樂趣。良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)對于學(xué)校來說是學(xué)校和學(xué)生來說是多么而重要。因?yàn)橛泻玫男ｏL(fēng)才會有好的學(xué)風(fēng)，因?yàn)橛泻玫膶W(xué)風(fēng)才會有更杰出的人才。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的世界觀、人主觀、價(jià)值觀，樹立遠(yuǎn)大的理想，為成長為德、智、體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者與接-班人而努力學(xué)習(xí)。作為學(xué)生黨員和入黨積極分子的我們，需以創(chuàng)建優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)為己任，努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，勤奮踏實(shí)，實(shí)事求是，開拓創(chuàng)新，更要為全體學(xué)生氣表率帶頭作用，在虛心向優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要幫助后進(jìn)的同學(xué)，共同學(xué)習(xí)。共同進(jìn)步，共同為優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的創(chuàng)建做出自己的貢獻(xiàn)。
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