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家教行業(yè)的調(diào)研報(bào)告
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人才需求也具有專門化與高端化的傾向，人才競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，以及計(jì)劃生育所導(dǎo)致的獨(dú)生子的普及和獨(dú)生子素養(yǎng)的形成，家長(zhǎng)對(duì)教育日益重視，社會(huì)中各種家教也如雨后春筍般出現(xiàn)，其中包括連鎖家教，諸如新東方，環(huán)球雅思，蓋倫之類的家教品牌；包括私人家教，諸如各種名牌老師，多種補(bǔ)習(xí)學(xué)校；包括學(xué)生家教，諸如各種高校大學(xué)生，研究生所做的課余兼職；包括義務(wù)家教，諸如各種志愿者，義工或者公益活動(dòng)，如今，社會(huì)家教已經(jīng)形成了一個(gè)比較龐大的產(chǎn)業(yè)，成為專門的全科輔導(dǎo)，單科輔導(dǎo)，競(jìng)賽輔導(dǎo)，專業(yè)輔導(dǎo)，甚至包括興趣輔導(dǎo)和學(xué)前輔導(dǎo)，針對(duì)不同人群的社會(huì)家教輔導(dǎo)應(yīng)運(yùn)而生，以下即為我通過(guò)親身經(jīng)歷對(duì)社會(huì)家教所做的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，具體情況如下：
一：調(diào)查目的：
了解大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)社會(huì)普遍存在的家教的看法，以及提出現(xiàn)實(shí)可行的解決辦法和建議意見(jiàn)
二:調(diào)查對(duì)象：
年齡介于30歲與45歲之間的家長(zhǎng)，年齡介于10歲與20歲之間學(xué)生，以及若干名牌教師，兼職教師，專職家教
這些教師代表大多數(shù)教師群體，具有一定的代表性。
三：調(diào)查方式：
本次調(diào)查采取的是隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查與個(gè)人親身經(jīng)歷的詢問(wèn)。發(fā)放問(wèn)卷是在太原市各補(bǔ)習(xí)學(xué)校的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放填寫，并當(dāng)場(chǎng)收回的形式，并且與一些有過(guò)類似經(jīng)歷的人座談的形式。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷200份，回收184份，有效176份，
有效率達(dá)88%，共邀請(qǐng)教師8名進(jìn)行深入切實(shí)的討論
四：調(diào)查時(shí)間：
2015年8月
五：調(diào)查內(nèi)容：
家教，即為家庭教師的簡(jiǎn)稱，中國(guó)的家教產(chǎn)生于改革開放后，隨著中國(guó)高考的恢復(fù)，為了配合各種選拔性考試的需要，產(chǎn)生了家教。主體的不同導(dǎo)致對(duì)家教看法的不同，與家教相關(guān)的有如下幾類主體，
1，家長(zhǎng)
父母為孩子請(qǐng)家教不能只考慮自己的愿望;應(yīng)在孩子和家庭教師之間找到心理和學(xué)習(xí)上的最佳切入點(diǎn)，讓孩子在自愿的狀態(tài)下接受知識(shí)，享受家教帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。京翰教育的輔導(dǎo)班老師根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為家長(zhǎng)出謀劃策，請(qǐng)家教的家長(zhǎng)絕大部分是希望提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)�？墒�，也有一些家長(zhǎng)卻是怕孩子“虛度”時(shí)光，不管孩子是否樂(lè)意，盲目地將老師請(qǐng)到家里。這樣做，花了錢不算，而且又加重了孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了逆反心理，這就導(dǎo)致了所謂的事與愿違，孩子的學(xué)習(xí)效率低下，家長(zhǎng)更加著急，請(qǐng)更多家教，從而形成惡性循環(huán)。另外，有些差生孩子和家長(zhǎng)過(guò)分依賴家教，而忽略了課堂上的學(xué)習(xí)及自身的努力，導(dǎo)致基礎(chǔ)過(guò)低，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。這些都是不正確的家教觀念對(duì)孩子學(xué)習(xí)產(chǎn)生的負(fù)作用。另一個(gè)值得注意的問(wèn)題是，由于高額報(bào)酬的誘-惑，家教隊(duì)伍可謂魚龍混雜，參差不齊。好的家教是劑補(bǔ)藥，而水平一般的家教卻誤人子弟;再者就是做家教的大多都有本職工作，生活節(jié)奏過(guò)分緊張，常常無(wú)法認(rèn)真?zhèn)湔n而草草應(yīng)付，使家教的質(zhì)量和效果大打折扣。所以，請(qǐng)家教一定要精挑細(xì)選，給孩子請(qǐng)一位真正合格的家教。因此，
對(duì)于成績(jī)稍差的學(xué)生，家長(zhǎng)選用家教更需要慎重，需要經(jīng)過(guò)全方位的考察和研究，具體應(yīng)該注意以下若干方面：
1)請(qǐng)家教一定要征求孩子個(gè)人意愿；
如果家長(zhǎng)不顧孩子的實(shí)際水平和自身的潛能，硬性安排家教輔導(dǎo)，而且期望值過(guò)高，很可能會(huì)由于孩子升學(xué)考試心理壓力過(guò)大而達(dá)不到預(yù)想的效果。
(2)一定要請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)、有時(shí)間的家教；
最好是教過(guò)同年級(jí)且有明顯提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的家教。他們對(duì)所輔導(dǎo)科目的教材、大綱和考試要求掌握得比較準(zhǔn)確，能起到事半功倍的作用。
(3)家教輔導(dǎo)內(nèi)容一定要與學(xué)校進(jìn)度同步
家庭應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行點(diǎn)撥和提高。備考資料和練習(xí)題以本地區(qū)編寫的為主，不要隨意擴(kuò)展知識(shí)內(nèi)容和加大難度。
(4)家教輔導(dǎo)的學(xué)科不能過(guò)多
應(yīng)根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況和個(gè)人要求，重點(diǎn)選擇一科最多兩科進(jìn)行家教輔導(dǎo)。千萬(wàn)不能所有考科全面開花，不給孩子一點(diǎn)休整時(shí)間。否則，個(gè)別的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)“外邊請(qǐng)家教，課上睡大覺(jué)”的現(xiàn)象。
(5)家長(zhǎng)給孩子請(qǐng)家教輔導(dǎo)不能相互攀比
應(yīng)根據(jù)孩子的真實(shí)學(xué)習(xí)情況而定，自覺(jué)的孩子可以任其自由發(fā)展，對(duì)于懶惰，學(xué)習(xí)落后的孩子，加以適當(dāng)?shù)亩酱�，有需要可以�?qǐng)家教老師針對(duì)性地查漏補(bǔ)缺，激發(fā)孩子的興趣，傳授其學(xué)習(xí)方法。
2，家教老師 中國(guó)的家教行業(yè)發(fā)展很快，但是發(fā)展的水平卻不能說(shuō)的上好，重要的一點(diǎn)是家教者的水平有限，而教育的目的大都是以金錢為目的，忽略了孩子的
發(fā)展，把孩子培養(yǎng)成只會(huì)讀書的書呆子，舊的知識(shí)教會(huì)了，碰到新的知識(shí)一樣又不會(huì)。低年級(jí)知識(shí)學(xué)好了，等升學(xué)了，新知識(shí)還是學(xué)的困難。又得請(qǐng)家教教授知識(shí)。這樣周而復(fù)始。只有教授學(xué)習(xí)方法的家教才是對(duì)孩子有益的家教。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，這樣才能更快更有效地吸收新知識(shí)。所謂磨刀不誤砍柴工，而學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)來(lái)說(shuō)就是磨刀石。只有刀夠鋒利才能省時(shí)省力砍好柴。只有“授人以魚不如授人以漁”的家教模式才能有效讓孩子擺脫年年請(qǐng)家教的宿命。中國(guó)有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，說(shuō)的是傳授給人既有知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時(shí)之饑，卻不能解長(zhǎng)久之饑，如果想永遠(yuǎn)有魚吃，那就要學(xué)會(huì)釣魚的方法，“授人以魚，不如授人以漁；授人以漁，不如授人以欲�！� 就是指沒(méi)有直接給予物質(zhì)，而是教以方法或某種信念。教育，其實(shí)也是一樣的道理。一個(gè)好的職稱的教師,不但要給學(xué)生以知識(shí),還要教會(huì)學(xué)生自學(xué)的方法,一個(gè)合格的家教老師，應(yīng)當(dāng)不僅能使學(xué)生需要你，需要用你的人格魅力去打動(dòng)學(xué)生，影響學(xué)生積極上進(jìn)，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，而我們的家教老師僅僅是從旁輔導(dǎo)，發(fā)揮指向性，關(guān)鍵性作用。如今的家教分為以下幾類，其一，品牌機(jī)構(gòu)的家教，以新東方為例，新東方教育科技集團(tuán)，以語(yǔ)言培訓(xùn)為核心，擁有短期語(yǔ)言培訓(xùn)系統(tǒng)、職業(yè)教育系統(tǒng)、基礎(chǔ)教育系統(tǒng)、文化傳播系統(tǒng)、科技產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)、咨詢服務(wù)系統(tǒng)、發(fā)展研究系統(tǒng)等多個(gè)發(fā)展平臺(tái)，是一家集教育培訓(xùn)、教育產(chǎn)品研發(fā)、教育服務(wù)等于一體的大型綜合性教育科技集團(tuán)，以語(yǔ)言為特色的新東方，也逐漸在語(yǔ)言之外涉獵其他專業(yè)，針對(duì)不同層次的學(xué)習(xí)者，培養(yǎng)不同的專職教師或者學(xué)生家教，新東方的教師以年輕化，專業(yè)化著稱，其優(yōu)勢(shì)在于能夠激發(fā)
學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，能夠充滿青春活力，能夠緊扣時(shí)代脈搏，其弱勢(shì)在于缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)，因此無(wú)法有針對(duì)性的查缺補(bǔ)漏，更無(wú)法替代學(xué)校教育，但作為一個(gè)中國(guó)最大的教育品牌，其探索與創(chuàng)新精神，尤其引人矚目；其二，學(xué)校的品牌教師，不得不承認(rèn)，這類家教存在有一些尷尬的特征，一方面，社會(huì)上需要有經(jīng)驗(yàn)，有一定職業(yè)操守的老教師，而另一方面，這一類教師又不被傳統(tǒng)的職業(yè)道德所允許，但需求決定市場(chǎng)，還是有這類的家教出現(xiàn)，這類家教的普遍特點(diǎn)在于，能夠抓住必要的知識(shí)點(diǎn)，能夠以自己的多年經(jīng)驗(yàn)為依托，為學(xué)生提供有效的學(xué)期教育，期末教育，考前教育，但是這類教師，與學(xué)生的關(guān)系不是很融洽，這也導(dǎo)致教師與學(xué)生，家長(zhǎng)與學(xué)生之間的隔閡；其三，學(xué)生兼職家教，我曾經(jīng)從事過(guò)這類家教，這類家教主要是以學(xué)生的勤工儉學(xué)為目的，他的教育經(jīng)驗(yàn)不足，但考試經(jīng)驗(yàn)充足，并且與學(xué)生的年齡相近，因此能夠和學(xué)生相處融洽，但也有例外，當(dāng)然，如果出現(xiàn)不可避免的例外時(shí)，這類家教不是很容易處理所出現(xiàn)的矛盾，這也導(dǎo)致這類大學(xué)生，研究生剛出入社會(huì)，由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足而給自身帶來(lái)的不必要的危險(xiǎn)，關(guān)于我自身的經(jīng)驗(yàn)，以后詳談；其四，是義務(wù)家教，這個(gè)我也曾經(jīng)從事過(guò)，只能說(shuō)，中國(guó)如今的志愿者體系還不是很完善，即使一個(gè)人愿意義務(wù)家教，但因?yàn)榉N種障礙無(wú)法解決，或者是做好事本身就懷揣功利之心，或是做好事無(wú)法獲得應(yīng)有的尊重總之這類家教在夾縫中生存，我相信，隨著中國(guó)慈善體系的日益完善，一定會(huì)守得云開見(jiàn)月明。
3，學(xué)生
原本應(yīng)該放到首位的主體，學(xué)生，但由于學(xué)生在整個(gè)家教體系中依然處于被動(dòng)接受的地位，因此位于最后的地位，學(xué)生是接受教育的主體，卻始終
處于被動(dòng)的地位，但是學(xué)生對(duì)于家教的看法尤其重要，受高考考綱的影響，30％的學(xué)生選擇語(yǔ)數(shù)外三門主課全部聘請(qǐng)家教，隨后針對(duì)自己偏弱的課程再聘請(qǐng)相應(yīng)的家教，這也是因?yàn)檎Z(yǔ)數(shù)外三門主課在高考所占分?jǐn)?shù)比例高，聘請(qǐng)家教的途徑，63％的學(xué)生通過(guò)親友介紹，21％通過(guò)家教中心尋找，16％學(xué)生通過(guò)同學(xué)的口耳相傳來(lái)尋找。輿-論的力量是大的，許多家長(zhǎng)就是通過(guò)同事、親友的介紹來(lái)為孩子確定家教的，同學(xué)之間也會(huì)相傳哪些家教的確“肚中有貨”，可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)于家教的聘請(qǐng)，還是有一定理性的，但是由于孩子的天性，大多數(shù)孩子仍然很不情愿的聘請(qǐng)家教，有一部分學(xué)生將家教當(dāng)做依靠，所以自主學(xué)習(xí)的能力更加下降，而另一部分的學(xué)生將家教當(dāng)做累贅，于是導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡甚至反感，因此這又與聘請(qǐng)如何的家教老師相關(guān)聯(lián)，與家長(zhǎng)聘請(qǐng)家教所應(yīng)持有的慎重態(tài)度相照應(yīng)。 在這些表面原因和不同主體的背后還蘊(yùn)藏著更深層的社會(huì)原因和家庭原因：
原因一，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。社會(huì)在不斷發(fā)展，人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)也變得越來(lái)越激烈。很多家長(zhǎng)不希望自己的孩子輸在起跑線上，于是在孩子還很小的時(shí)候就將大把的錢投資在孩子的教育上。
原因二，學(xué)校教育缺乏個(gè)性化。一位從事教育工作多年的老師對(duì)記者說(shuō)了這樣一句話：“家長(zhǎng)給孩子請(qǐng)家教是對(duì)學(xué)校教育最大的不信任�！焙芏嗉议L(zhǎng)覺(jué)得學(xué)校的教育并不足以把孩子培養(yǎng)得更全面或更優(yōu)秀。這雖然說(shuō)是家長(zhǎng)的過(guò)度焦慮，但是學(xué)校的教育的確也存在著缺乏個(gè)性化的特點(diǎn)，只能給孩子們提供同樣模式的教育，難以達(dá)到因材施教。
原因三，受高考制度影響。中國(guó)的考試制度本身決定了家長(zhǎng)和孩子以“學(xué)習(xí)成績(jī)”為中心，只要高考制度繼續(xù)存在，學(xué)習(xí)成績(jī)注定是大家關(guān)注的焦點(diǎn)，因?yàn)樗诤艽蟪潭壬蠜Q定了一個(gè)人是否能夠繼續(xù)接受更好的教育。
原因四，家庭結(jié)構(gòu)的改變。受獨(dú)生子女政策影響，現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，家里往往缺少“哥哥姐姐”這樣的家庭角色。于是家長(zhǎng)們請(qǐng)來(lái)比自己孩子稍微大一點(diǎn)的大學(xué)生家教，幫助孩子獲得成長(zhǎng)。
原因五，家長(zhǎng)自身的原因。家長(zhǎng)由于工作忙碌，不能夠拿出更多的時(shí)間來(lái)指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，或者因?yàn)榧议L(zhǎng)自身缺乏這樣的素質(zhì)，便將希望寄托在家教的身上，把本來(lái)應(yīng)該屬于自己的一部分責(zé)任轉(zhuǎn)移到了家教的身上。如請(qǐng)“陪玩家教”，就是把陪孩子玩的責(zé)任托付給了別人。
六：調(diào)查結(jié)果：
本人就調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下表
年齡/主體
30-35/10-13
35-40/14-17
40-45/17-20
合計(jì)/合計(jì) 家長(zhǎng) 26 28 30 84 占有效人數(shù)比率 學(xué)生 占有效人數(shù)比率 31% 33% 36% 29 31 40 29% 31% 40% 100% 100 100%
從整個(gè)調(diào)查結(jié)果來(lái)看，無(wú)論是學(xué)生還是家長(zhǎng)，隨著有效年齡的增長(zhǎng)，其聘請(qǐng)家教的比率在上升，其中學(xué)生上升的速度要高于家長(zhǎng)比率增加的速度，這說(shuō)明隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)與考試壓力在增加，而相應(yīng)的家教也伴隨著考試而有所增加。
根據(jù)若干教師討論的結(jié)果，從事家教的老師應(yīng)該提高自己授課水平，同時(shí)提高自己職業(yè)道德，應(yīng)該同時(shí)使學(xué)生滿意，是學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，能夠?qū)W習(xí)，又要使家長(zhǎng)滿意，使家長(zhǎng)能夠參與，也能夠放心，同時(shí)，應(yīng)該規(guī)
范家教市場(chǎng)，避免魚目混雜的家教市場(chǎng)導(dǎo)致教育水平的下降，其最終將影響整個(gè)社會(huì)的正常發(fā)展和民族的未來(lái)。
七：調(diào)查體會(huì)：
通過(guò)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，了解了許多現(xiàn)象和問(wèn)題，也提出了很多解決辦法，在這里，我以我的親身經(jīng)歷為例，總結(jié)這次的調(diào)查研究。
我曾經(jīng)做過(guò)一段時(shí)間的家教工作，最多的時(shí)候帶過(guò)三份家教，包括小學(xué)四年級(jí)，初中二年級(jí)，高中二年級(jí)，分開來(lái)說(shuō)，小學(xué)家教的主要任務(wù)是全科教育，固定的每周兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，主要針對(duì)薄弱科目和這一周遇到的問(wèn)題答疑解惑，系統(tǒng)講解，其中一方面需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，我制訂相應(yīng)的教育流程和計(jì)劃，根據(jù)我自己的計(jì)劃，使學(xué)生的作文全面提高，而另一方面則是對(duì)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行講解，當(dāng)然，小學(xué)的內(nèi)容還是比較簡(jiǎn)單的，大多數(shù)時(shí)候還有時(shí)間擴(kuò)展與外延，增加其知識(shí)面，同時(shí)我認(rèn)為，小學(xué)階段，應(yīng)該培養(yǎng)良好的習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下健康的基礎(chǔ)，而對(duì)于初中年級(jí)的學(xué)生，我則是主要對(duì)他的文科作業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)，根據(jù)該學(xué)生的主要特點(diǎn)，因材施教，該生比較抵觸學(xué)習(xí)，而且比較嬌生慣養(yǎng)，因此，不能特別強(qiáng)硬地糾正錯(cuò)誤，而是應(yīng)該寓教于樂(lè)，雖然與年齡不是特別相對(duì)應(yīng)，但同樣能夠曲線實(shí)現(xiàn)目的，針對(duì)高中生的教育，則是應(yīng)該以高考作為導(dǎo)向，真正了解她需要什么，而且應(yīng)該更加成熟的教授知識(shí)，我主要是輔導(dǎo)他的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，則需要作業(yè)等方面的硬性要求和興趣方面的軟性要求，在與學(xué)生和家長(zhǎng)的相處溝通中，我了解到，不是只有差生才需要家教，但大多數(shù)的差生的家長(zhǎng)卻渴求家教，這體現(xiàn)出了家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的一定不信任感，而另一個(gè)角度看，有一
些差生或許會(huì)有學(xué)習(xí)的欲望，但那僅僅是一定的場(chǎng)合或是時(shí)機(jī)，而在大多數(shù)時(shí)候，這一點(diǎn)點(diǎn)的熱情也會(huì)很快的被各種內(nèi)因與外因磨滅，所以我們做家教的應(yīng)該從旁輔助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)這樣的時(shí)機(jī)，幫助學(xué)生抓住這樣的時(shí)機(jī)，只要有應(yīng)試教育的存在，成績(jī)差距的存在，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的存在，家教，這樣一種特殊的教育形式就一定會(huì)存在下去，我們所能做的，就是處于這一鏈條中的每一個(gè)成員能夠遵守相應(yīng)的規(guī)則與操守，并且不斷實(shí)現(xiàn)自我提高，為一個(gè)健康向上正能量的社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。
家教調(diào)研報(bào)告
兼職家教相信是一個(gè)并不陌生的名詞，尤其是我們?cè)谧x大學(xué)的時(shí)候，許多同學(xué)都會(huì)在課余之后去做家教，而對(duì)于整個(gè)家教市場(chǎng)的供應(yīng)方（兼職家教者），卻始終沒(méi)有一個(gè)完整的調(diào)研報(bào)告出具，作為這樣一個(gè)自發(fā)性，而非組織性的龐大市場(chǎng)，其實(shí)蘊(yùn)含的是巨大的商業(yè)價(jià)值，賺零用微調(diào)研中心發(fā)布上萬(wàn)問(wèn)卷，快速吸納了多大8000多的海量樣本，相信這樣規(guī)模的調(diào)研即便是尼爾森等大型調(diào)研報(bào)告也不過(guò)如此，而賺零用僅僅花費(fèi)了1個(gè)工作日的時(shí)間。好了，讓我們?cè)谥苣⿻r(shí)不妨看看這份一直被調(diào)研行業(yè)“忽視”的調(diào)研報(bào)告吧。
1、在家教領(lǐng)域中，本科學(xué)歷者依舊是主力軍
從做過(guò)家教兼職的調(diào)研參與者中，我們發(fā)現(xiàn)，本科學(xué)歷的占到了55%，位居第一，博士級(jí)以上的占到3%，碩士占到17%。比較有意思的是，相對(duì)學(xué)歷較低的大專生竟然在家教大軍中也能夠占到25%的比例，可能與其在價(jià)格上更為實(shí)惠，以及負(fù)責(zé)指導(dǎo)一些低齡教育有所相關(guān)。
2、家教兼職時(shí)間集中在大學(xué)，大二成為選擇高峰
從8000多個(gè)樣本的調(diào)研結(jié)果來(lái)看，從高考結(jié)束后，調(diào)研就基本開始，但是比較可惜的是，調(diào)研選擇中并沒(méi)有大學(xué)之前的調(diào)研選項(xiàng)，必然導(dǎo)致導(dǎo)致漏掉一些低齡家教的數(shù)據(jù)。而從大學(xué)到研究生的這段時(shí)間內(nèi)，我們發(fā)現(xiàn)，大二是人們選擇家教最主要的時(shí)間階段，支持率達(dá)到55%，而大四由于都在找工作，所以繼續(xù)做家教的不過(guò)15%。真正研究生讀研期間兼職家教的只占到5%。
3、做家教不等于困難戶，半數(shù)家教工作者是為增加社會(huì)閱歷
通過(guò)“你做家教的主要原因”調(diào)研發(fā)現(xiàn)，真正為了掙錢而去做家教的僅不到3成，而有54%的人做家教的主要原因都是為了增加社會(huì)閱歷和鍛煉自己的能力，這說(shuō)明家教這份工作不僅僅是一份可以獲利的工作，在更多人心目中更是一種鍛煉自己社會(huì)閱歷的方法。
4、數(shù)學(xué)課程家教聘請(qǐng)度最高，較外國(guó)人漢語(yǔ)業(yè)務(wù)離普及還很遠(yuǎn)
從這8000多個(gè)樣本家教教授課程來(lái)看，語(yǔ)數(shù)外依然排名前三，數(shù)學(xué)以54%的比例高居第一，其次為英語(yǔ)，以41%位居第二，語(yǔ)文以34%位居第三，而物理和化學(xué)的家教率就要下降一半，可見(jiàn)應(yīng)試教育依然是家教領(lǐng)域的主流，而非應(yīng)試課程，全部加起來(lái)，家教率僅為8%，其中還包括外國(guó)人教學(xué)，所以可見(jiàn)，在國(guó)內(nèi)的家教領(lǐng)域，如果不是為了應(yīng)試，還是很少有家庭愿意出錢來(lái)購(gòu)買家教服務(wù)的。
5、中小學(xué)生聘用家教比例最高，幼兒早教市場(chǎng)依然有較大增長(zhǎng)空間
從數(shù)據(jù)來(lái)看，給小學(xué)生做家教的占到63%，給高中生做家教的占到73%，而還有24%的大學(xué)生也在聘請(qǐng)家教，確實(shí)比較有意思。但是同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，只有9%的人給幼兒聘請(qǐng)家教。相比中國(guó)目前日新月異的幼兒教育（早教）市場(chǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀，我們認(rèn)為早教行業(yè)的家教必將在未來(lái)有增長(zhǎng)的趨勢(shì)。
6、家教勞務(wù)報(bào)酬大揭秘，時(shí)薪在50元以內(nèi)的占多數(shù)
既然家教作為一項(xiàng)勞務(wù)服務(wù)，自然大家對(duì)薪水會(huì)比較感興趣，我們通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，20%的人時(shí)薪在20元以內(nèi)，而時(shí)薪在50元以內(nèi)的能夠占到67%之多，可謂近7成，而真正達(dá)到100元時(shí)薪以上的僅占到2%，可見(jiàn)家教確實(shí)還是很難成為一項(xiàng)高收入的服務(wù)。
7、每周4小時(shí)家教服務(wù)占主流，單人家教月薪可達(dá)800元
通過(guò)對(duì)家教頻次的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，達(dá)68%的人平均每次家教在2小時(shí)，而達(dá)到4小時(shí)甚至4小時(shí)以上的僅占到受訪比例的7%，而同時(shí)從每周家教次數(shù)來(lái)看，每周家教次數(shù)為2次的占到47%，而每周4次以上的僅占到10%，可見(jiàn)如果均以占據(jù)半數(shù)的每次家教2小時(shí)，以每周2次的家教頻次，以及以每次收益50元來(lái)算，一個(gè)家教人員的月收入大約能夠達(dá)到800元左右，對(duì)于一些在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是挺有吸引力的。
8、大多數(shù)家教者都比較認(rèn)可自己的能力，僅有10%的家教認(rèn)可失敗
其實(shí)這個(gè)問(wèn)題來(lái)作為調(diào)研“家教方”來(lái)進(jìn)行提問(wèn)會(huì)有些問(wèn)題，就像你如果去任何一所高校或者中學(xué)去詢問(wèn)他們的老師教學(xué)能力是否有問(wèn)題的話，大多數(shù)老師都不會(huì)承認(rèn)，而相信提高很快的這部分選擇的人應(yīng)該還是很實(shí)際比較相符的。所以這個(gè)問(wèn)題所能夠得出的結(jié)論也只有，約11%的家教獲得很成功的效果罷了。
而從學(xué)歷情況來(lái)看，我們發(fā)現(xiàn)，在提高很快的家教老師中，博士及以上學(xué)歷的占比為21%，碩士為14%，而大專和本科均為11%，可見(jiàn)學(xué)歷在家教效果上還是能夠起到一定的作用的。
9、個(gè)性化補(bǔ)習(xí)教學(xué)+上門家教，充分體現(xiàn)家教“定制”優(yōu)勢(shì)
也許家教的水平未必能夠超過(guò)學(xué)校的老師，但是之所以家教盛行的原因還是在于個(gè)性化教學(xué)，每個(gè)孩子的教學(xué)水平參差不齊，而學(xué)校的教學(xué)往往又無(wú)法滿足所有孩子的教學(xué)需求，這也便產(chǎn)生了一部分孩子跟不上的問(wèn)題。而52%的家教都是先了解孩子情況再對(duì)癥下藥，這也是許多家長(zhǎng)不得不投入費(fèi)用來(lái)聘請(qǐng)家教的主要原因。
在服務(wù)方式上，家教有超過(guò)83%的比例是老師上門，而學(xué)生上門的僅占8%，可見(jiàn)家教作為服務(wù)方充分體現(xiàn)了服務(wù)精神，也是許多父母愿意聘請(qǐng)家教的原因，雖然貴點(diǎn)，但是孩子不用去指定地點(diǎn)上課，能夠投入更多的時(shí)間用于學(xué)習(xí)。
10、朋友親人介紹是家教主要搜索渠道，互聯(lián)網(wǎng)渠道僅占一成
可能大家認(rèn)為，在互聯(lián)網(wǎng)盛行的當(dāng)下，家教通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)找工作應(yīng)該也是主要渠道，而事實(shí)是，目前依靠熟人介紹的占到40%，在學(xué)校內(nèi)部做廣告的占到48%，也就是說(shuō)，9成以上的家教搜索渠道都還在線下，熟人介紹和校內(nèi)廣告的對(duì)接成功率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于58同城這樣的網(wǎng)站信息。這也和家教涉及教學(xué)效果，不愿意讓陌生人涉足，希望更好的強(qiáng)關(guān)系有關(guān)。
11、從當(dāng)過(guò)家教者所屬專業(yè)學(xué)科來(lái)看，文科者更愿意從事家教職業(yè)
從這8000個(gè)做家教的受調(diào)研方來(lái)看，其中屬于文科專業(yè)的占到了49%，而理科的只占40%（這和之前我們調(diào)研到的數(shù)學(xué)為第一學(xué)科其實(shí)有一定相悖的），而相悖的原因可能就是由于文科專業(yè)的學(xué)生既有良好的談吐和輔導(dǎo)能力，同時(shí)在理科方面也不差。
報(bào)告總結(jié)：
通過(guò)這次對(duì)家教市場(chǎng)的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)家教市場(chǎng)依然更屬于一個(gè)強(qiáng)關(guān)系和互聯(lián)網(wǎng)化不強(qiáng)的行業(yè)，而家教業(yè)的整體服務(wù)費(fèi)相對(duì)也一般，時(shí)薪50元/非穩(wěn)定收入其實(shí)也只是兼職的一個(gè)選擇罷了。文科生在家教領(lǐng)域更具優(yōu)勢(shì)，而一般真正有了一定學(xué)位（如碩士博士等）參與家教的數(shù)量其實(shí)也未必多了，還是本科生比較活躍。而請(qǐng)家教對(duì)指導(dǎo)效果及對(duì)人信賴的需求也塑造了家教強(qiáng)關(guān)系的特點(diǎn)。微信的強(qiáng)關(guān)系社交是否會(huì)改變家教現(xiàn)有的弱互聯(lián)網(wǎng)化呢？讓我們拭目以待！
有償家教調(diào)研報(bào)告
按照省、市反腐倡廉“制度建設(shè)年”的要求，2015年，我教育系統(tǒng)將開展反腐倡廉“制度建設(shè)年”活動(dòng)。為推動(dòng)此項(xiàng)活動(dòng)的深入開展，根據(jù)局紀(jì)委指示安排，決定在我校開展“增強(qiáng)制度防腐的科學(xué)性有效性”調(diào)研活動(dòng)。根據(jù)局紀(jì)委的要求，并結(jié)合我校實(shí)際，我們?cè)凇敖鉀Q中小學(xué)在職教師有償補(bǔ)習(xí)行為問(wèn)題”方面進(jìn)行了大量調(diào)研。中小學(xué)教師從事有償家教是當(dāng)前我市教育領(lǐng)域的一個(gè)熱點(diǎn)和社會(huì)各界極為關(guān)注的焦點(diǎn)，也是教師管理過(guò)程中無(wú)法回避的問(wèn)題。
一、中小學(xué)教師從事有償家教的原因分析：
中小學(xué)教師有償家教現(xiàn)象的存在與盛行，是教育改革和發(fā)展中出現(xiàn)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制成為主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行模式后的必然產(chǎn)物，其存在是多方面因素的共同作用的結(jié)果。教育體制中的應(yīng)試模式、優(yōu)質(zhì)教育資源的短缺、家長(zhǎng)望子成龍的心理和教師的主觀意愿都催生了中小學(xué)教師有償家教現(xiàn)象的產(chǎn)生。
１．優(yōu)質(zhì)教育資源短缺
優(yōu)質(zhì)教育資源短缺與群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求之間的矛盾是有償家教存在的一個(gè)重要因素。因而，聘請(qǐng)?jiān)诼毥處熡绕涫敲處煹默F(xiàn)象就因此而生。
2．升學(xué)的壓力與競(jìng)爭(zhēng)
盡管目前我市正在大力實(shí)施素質(zhì)教育，但由于客觀情況的存在導(dǎo)
致應(yīng)試教育在短期內(nèi)難以消除。為了獲得好的成績(jī)而進(jìn)入心目中的理想學(xué)校，聘請(qǐng)教師進(jìn)行輔導(dǎo)就成為一種必然。
３．家長(zhǎng)難以輔導(dǎo)
有償家教是順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求而脫穎而出的一種家教形式�，F(xiàn)在的家庭大部分只有一個(gè)子女，或因家長(zhǎng)文化程度不高，教育不了自己的孩子，或因工作繁忙，無(wú)暇管教自己的子女，因而教師有償家教的行為就成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制運(yùn)行下的一種必然產(chǎn)物。
４．經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)
目前偏高的消費(fèi)與在職教師的收入具有較大的落差，為了增加經(jīng)濟(jì)收入，一些教師就進(jìn)入有償家教的行列，通過(guò)勞動(dòng)獲得可觀的經(jīng)濟(jì)收入，就成為了很多年輕教師兼職做家教的主要原因。
二、中小學(xué)教師有償補(bǔ)課帶來(lái)的負(fù)面后果：
１．分散教學(xué)精力，影響本職工作
教師肩負(fù)教書育人的重任，進(jìn)行有償家教占據(jù)從事教學(xué)所需的時(shí)間，導(dǎo)致無(wú)法以更多的時(shí)間和精力進(jìn)行有效的教學(xué)，因而影響本職工作，影響教學(xué)水平。一些教師課堂上留一手，該講的不講，留到家教時(shí)講，無(wú)論學(xué)生的利益還是教師工作都將受到影響。
２．異化師生關(guān)系，惡化教師間矛盾
一方面教師有償家教使師生關(guān)系變形。另一方面教師有償家教使教師之間矛盾產(chǎn)生。
３．助長(zhǎng)應(yīng)試之風(fēng)，影響素質(zhì)教育
教師有償家教追求的是提高應(yīng)試能力的功利性目標(biāo)，家教在某種
程度上就成為了學(xué)校病態(tài)教育的延伸，弱化了學(xué)校和教師的義務(wù)和責(zé)任。
４．加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，損害教師形象
有償家教剝奪學(xué)生發(fā)展的課外時(shí)空資源，為考試成績(jī)提高而進(jìn)行的家教占據(jù)了學(xué)生的時(shí)間和空間，損害了學(xué)生的身心健康，傷害了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和重復(fù)演練影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的激-情和興趣。同時(shí)，教師為了獲得經(jīng)濟(jì)利益，不惜手段迫使學(xué)生從事家教，過(guò)分追求報(bào)酬而不計(jì)效果，使教師這一神圣職業(yè)受到玷污，教師形象從而受損。
三、我校解決中小學(xué)在職教師有償補(bǔ)習(xí)行為問(wèn)題的方法：
1．我校經(jīng)常組織學(xué)習(xí)師德建設(shè)和教師職業(yè)道德政策法規(guī)，促進(jìn)廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念，做到以人為本，依法從教，提高教師政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平。
2、我校通過(guò)師德教育的建章立制和規(guī)范辦學(xué)管理，建立和落實(shí)了師德教育與教師個(gè)人年度工作考核、職稱職務(wù)評(píng)聘等相掛鉤的長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制，使我校師德師風(fēng)教育健康可持續(xù)發(fā)展。
3、我校在師德師風(fēng)建設(shè)等方面，實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制，即實(shí)行“黨建責(zé)任網(wǎng)絡(luò)”制。進(jìn)一步建章立制，積極探索規(guī)范師德師風(fēng)管理和建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。
4．校黨委常年堅(jiān)持召開《師德師風(fēng)建設(shè)報(bào)告會(huì)》。通過(guò)組織學(xué)習(xí)教育先進(jìn)典型人物的師德風(fēng)范，學(xué)習(xí)本校師德標(biāo)兵的先進(jìn)事跡，增強(qiáng)廣大教師的事業(yè)心、責(zé)任感，使教師熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治
學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，廉潔從教，為人師表。
5．堅(jiān)持師德師風(fēng)教育活動(dòng)，努力鞏固和擴(kuò)大整改成果。學(xué)校對(duì)在師德師風(fēng)教育活動(dòng)中表現(xiàn)突出優(yōu)秀的教師進(jìn)行表彰；對(duì)經(jīng)查實(shí)違反職業(yè)道德有償補(bǔ)課令其改過(guò)而仍未及時(shí)改正的教師，情節(jié)輕微者給予通報(bào)批評(píng)，對(duì)情節(jié)嚴(yán)重者，依據(jù)有關(guān)法規(guī)解聘相應(yīng)的教師職務(wù)或申請(qǐng)上級(jí)部門取消其教師資格。
四、我校關(guān)于教師有償家教問(wèn)題的調(diào)研結(jié)論：
我校常年堅(jiān)持嚴(yán)抓師德師風(fēng)建設(shè)，更是將教師是否參與有償補(bǔ)課最為工作之重，經(jīng)調(diào)查，我校教師無(wú)任何人參與有償補(bǔ)課行為：
1、經(jīng)調(diào)研，我校無(wú)重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班、特長(zhǎng)班；無(wú)任何利用學(xué)校場(chǎng)地、資源舉辦面向中小學(xué)的各種收費(fèi)培訓(xùn)、補(bǔ)課行為，或與社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)合作舉辦面向?qū)W生收費(fèi)的各種培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班、提高班等有償補(bǔ)課行為；
2、經(jīng)調(diào)研，我校教師無(wú)有償家教和有償補(bǔ)課行為，無(wú)到社會(huì)上的各種補(bǔ)習(xí)學(xué)校兼課行為，無(wú)與社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)或個(gè)人舉辦面向?qū)W生收費(fèi)的各種培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班、提高班等有償補(bǔ)課行為；
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