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大王鎮(zhèn)校本研修方案
一、指導(dǎo)思想
以校為本的研修制度是促進(jìn)教師專業(yè)成長與發(fā)展的重要舉措，是推動(dòng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力和重要舉措。校本研修要立足本校實(shí)際，以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展為宗旨。堅(jiān)持以“學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展“為出發(fā)點(diǎn)，以教師個(gè)人的自我反思、教師團(tuán)隊(duì)的同伴互助、專業(yè)人員的專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素。引領(lǐng)我們的教師在理論學(xué)習(xí)中提升，在實(shí)踐反思中領(lǐng)悟，在案例分析中突破，在互動(dòng)交流中進(jìn)步，在課題研究中發(fā)展，在校本研修中成長，最終走上專業(yè)發(fā)展的道路。使學(xué)校成為學(xué)習(xí)型組織，教師成為學(xué)習(xí)型成員，推動(dòng)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。
二、組織機(jī)構(gòu)
組 長：段春生
副組長：張振烈 張亞周
組 員：樊新民 任鵬理 康世昭 王炳忠
焦?jié)捎?蘇自烈 杭 劍
三、研修的主要內(nèi)容
（一）教育部規(guī)劃的課程
1、中小學(xué)教師心理健康教育。2011----2012學(xué)年以《教師心理健康教育與心理素質(zhì)》一書為主要內(nèi)容進(jìn)行研修。
2、新課程師資培訓(xùn)策略與有效模式的研究與實(shí)驗(yàn)。2011-----2012學(xué)年以《新課程師資培訓(xùn)精要》一書為主進(jìn)行研修。
（二）結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際開展研修內(nèi)容。
1、師德教育是校本研修的永恒主題。
2、現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)。
3、案例分析研討。每周三、周四晚辦公為主要研修時(shí)間，每次活動(dòng)要有中心發(fā)言人，以學(xué)校為研修單位。
四、研修的形式
1、專題論談。利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)進(jìn)行名師、名家講座；校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期要有不少于4次的專題授題；
2、自我反思。立足課堂，改進(jìn)教法，進(jìn)行教學(xué)反思、課堂教學(xué)反思、學(xué)習(xí)理論后的反思等主要研修方式，每學(xué)期每位教師所寫反思不少于10篇。
3、集體備課。以學(xué)校為單位進(jìn)行集體備課，在教學(xué)中合作交流，共同探索課堂教學(xué)新思路，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。
4、互動(dòng)研討。每周每位教師要至少聽課1次。采取聽課結(jié)合，取長補(bǔ)短，提高教學(xué)水平，得到共同發(fā)展。
5、案例分析。借鑒經(jīng)驗(yàn)，得到啟迪。
五、具體要求
1、加強(qiáng)校本研修的制度化管理。形成立體交叉的互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)校本研修的全面實(shí)施。
2、校長是校本研修的設(shè)計(jì)者和負(fù)責(zé)人，學(xué)校是教師研修的主陣地，校長是校本研修的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和指導(dǎo)者，是第一責(zé)任人。要對(duì)校本研修的全過程進(jìn)行監(jiān)督、抽查、指導(dǎo)，組織全校性的交流。校長又
是參與者，要發(fā)揮示范帶頭作用。
3、校本研修是一種學(xué)習(xí)、工作和研究三位一體的學(xué)�；顒�(dòng)和教師行動(dòng)。教師要堅(jiān)持認(rèn)真自修教材，在此基礎(chǔ)上以自己的教育教學(xué)活動(dòng)過程為思考對(duì)象，對(duì)自己的教育教學(xué)實(shí)踐及教學(xué)效果進(jìn)行審視和分析，發(fā)現(xiàn)問題、研修問題、解決問題，分專題、分階段寫出小結(jié)。每位教師堅(jiān)持每周寫一篇學(xué)習(xí)筆記，每周寫一篇教育教學(xué)反思。
4、同事間要共同學(xué)習(xí)教育教學(xué)的研討。以教研組為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行定期學(xué)習(xí)。對(duì)研修方法、研修心得、疑難問題等方面進(jìn)行討論和交流，并把新、老、弱、強(qiáng)教師進(jìn)行搭配，結(jié)成對(duì)子，開展互幫、互學(xué)、互助、互評(píng)，共同提高。
5、充分發(fā)揮骨干教師的示范引導(dǎo)作用，帶動(dòng)青年教師成長進(jìn)步。骨干教師在“課題研究、案例分析、方法指導(dǎo)、理論提升”中要形成一定的經(jīng)驗(yàn)材料，進(jìn)行現(xiàn)身說教。在教師中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)推廣，激勵(lì)青年教師的成長進(jìn)步。
6、建立科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制，與教師年終考核及職稱評(píng)定掛鉤。校本研修的考核工作由中心校統(tǒng)一組織部署，以校為單位進(jìn)行。主要采取聽課、與師生座談等形式進(jìn)行。根據(jù)教師參加集體面授培訓(xùn)、自學(xué)筆記、總結(jié)、互評(píng)交流、案例分析、學(xué)習(xí)反思等情況進(jìn)行綜合評(píng)定�？己私Y(jié)果分：優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個(gè)等級(jí)。
大王鎮(zhèn)校本研修實(shí)施方案
大王中心校
2011.8
學(xué)校校本研修方案2017-03-06 15:52 | #2樓
根據(jù)根據(jù)通遼市中小學(xué)教師教育技術(shù)能力（中級(jí)）全員遠(yuǎn)程研修和校本研修實(shí)施方案和通科教體發(fā)[2017]168號(hào)文件的要求，結(jié)合我校實(shí)際制定校本研修工作方案。本年度的校本研修工作將以學(xué)校與教師的發(fā)展為根本，以學(xué)生的發(fā)展為根本，一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，扎實(shí)有效地實(shí)施校本研修，為教師的專業(yè)成長和學(xué)校持續(xù)發(fā)展提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。努力造就一支具有較高素質(zhì)的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，穩(wěn)步實(shí)施新課程改革。
一、工作思路：
“強(qiáng)化科研意識(shí)、轉(zhuǎn)變課程理念、落實(shí)研修實(shí)效”，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以結(jié)合學(xué)校實(shí)際提升遠(yuǎn)程培訓(xùn)效果為突破口，以教育技術(shù)能力培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以培養(yǎng)一批專業(yè)型創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。
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二、工作目標(biāo)
通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風(fēng)范，掌握先進(jìn)的教育理念和教育思想，以學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)為抓手，通過有效改革課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，積極探索學(xué)生養(yǎng)成教育的新模式，改革學(xué)生好教師的評(píng)價(jià)方法，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。
三、工作要點(diǎn)
本年度的校本研修，我校以《結(jié)合學(xué)校實(shí)際提升遠(yuǎn)程培訓(xùn)效果》為研修主題，以“一切從教師的需要出發(fā)，一切為了教師的專業(yè)發(fā)展”為重點(diǎn),結(jié)合教育技術(shù)培訓(xùn)，圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力這一目標(biāo)。形成一支具有一定規(guī)模的適應(yīng)課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊(duì)伍；形成一批在課程教材改革的理論與實(shí)踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處�。同時(shí)，學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)名師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗(yàn)、形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特長，由“經(jīng)驗(yàn)技術(shù)型”向“實(shí)踐反思型”的現(xiàn)代型教師轉(zhuǎn)變。
1、師德研修，將結(jié)合我校實(shí)際，以活動(dòng)為載體，以案例教學(xué)、典型報(bào)告為基本形式，同時(shí)，大力開展讀書活動(dòng)，使廣大教師愛教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè)，立志獻(xiàn)身教育，為人民服務(wù)，讓人民滿意；愛學(xué)生，就是要做到牢固樹立科學(xué)的人才觀、先進(jìn)的學(xué)生觀和正確的教育觀，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，努力為學(xué)生發(fā)展服務(wù)；愛自己，就是要做到以“學(xué)為人師，行為示范”為準(zhǔn)則，增強(qiáng)教師職業(yè)的使命感、責(zé)任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學(xué)生的楷模、社會(huì)的表率。
2、教育教學(xué)能力研修，以教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內(nèi)容，對(duì)教師通用基本功、學(xué)科基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練，做到常抓不懈，并有針對(duì)地對(duì)部分年輕教師和新教師強(qiáng)化基本功訓(xùn)練活動(dòng)；在全體教師中開展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能研修；要通過結(jié)合不同層次教師的不同特點(diǎn)采取不同的研修方式，使每一個(gè)教師掌握扎實(shí)的教育教學(xué)基本技能，具有較高的教育教學(xué)水平。積極引領(lǐng)教師向“研究型、學(xué)者型、專家型”教師轉(zhuǎn)化。
3、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)。強(qiáng)化課堂應(yīng)用、教學(xué)信息化整合的教師信息
技術(shù)校本研修活動(dòng)，幫助教師樹立應(yīng)用信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革的意識(shí)，熟練掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，提高信息技術(shù)與學(xué)科整合能力，為教師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)環(huán)境。組織青年教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，學(xué)習(xí)多媒體課件制作，提高教師運(yùn)用和處理信息的能力。大力倡導(dǎo)教師人人建立自己的網(wǎng)絡(luò)空間，形成有思想、有品味、有影響的博客群落。
5、教育科研能力研修，要樹立教研科研意識(shí)，把研修和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續(xù)以“有效研究”為切入點(diǎn)，做到教學(xué)即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學(xué)中，教育敘事中，提升總結(jié)中，借鑒學(xué)習(xí)提煉中。
四、研修方式與活動(dòng)
1、自主學(xué)習(xí)：教師自學(xué)，寫好校本研修報(bào)告冊(cè)。切實(shí)加強(qiáng)教師的現(xiàn)代教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),幫助教師樹立先進(jìn)的教育教學(xué)理念,不斷提高理論素養(yǎng)。
2、專題講座：結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，針對(duì)我校共性“問題”，各教研組在每月要安排一次專題講座，專題講座資料及時(shí)交教科室存檔。
3、小組研討：以教研組為單位，利用每周教研活動(dòng)時(shí)間研討學(xué)習(xí)體會(huì)、研討教學(xué)體會(huì)、研討課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、研討教學(xué)管理等，教研組長要時(shí)時(shí)關(guān)注新的教育動(dòng)態(tài)。本期著重學(xué)科教學(xué)的“互動(dòng)生成”方式的理解與嘗試教學(xué)。
4、教學(xué)觀摩：利用教研課進(jìn)行課堂教學(xué)研究，扎實(shí)做好好評(píng)課活動(dòng)，教研組做好詳實(shí)記錄；同學(xué)科、同年級(jí)教師之間要開展聽“家常課”活動(dòng)；各教研組在教研活動(dòng)時(shí)間要組織教師觀看名師錄象。
5、參觀考察：積極組織教師參與上級(jí)研修活動(dòng)與組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，促進(jìn)與優(yōu)秀學(xué)校的合作交流，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理念。
五、考核方法：
教師研修的考核參照學(xué)校教育教學(xué)管理方案實(shí)施。采取周評(píng)估、月評(píng)估和學(xué)期綜合考核相結(jié)合的方法，把教師參加校本研修的內(nèi)容按學(xué)時(shí)計(jì)算，完成研修任務(wù)與月獎(jiǎng)聯(lián)系，考核結(jié)果將作為教師學(xué)期教育教學(xué)工作考核的依據(jù),并與年末考核掛鉤。
慶和鎮(zhèn)中心小學(xué)
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