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公開課觀摩心得體會
前天，我參加了在靈武二中舉辦的寧夏特崗教師公開課競賽觀摩活動，聆聽了來自寧夏各地優(yōu)秀特崗教師的不同年級，不同篇章的課。不僅學(xué)習(xí)到很多寶貴的經(jīng)驗，也感受到了自己與優(yōu)秀教師的差距，收獲良多。下面我就談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會。
一．教學(xué)導(dǎo)入。好的教學(xué)導(dǎo)入就像投入河中的石子，能激起無數(shù)的浪花。這次活動中，每位教師都很注重教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計，有的甚至 在課前就已經(jīng)開始一系列的活動。雖然活動安排很緊湊但是觀摩老師總能被參賽教師精彩的導(dǎo)入所吸引不是想起熱烈的掌聲和歡笑聲，更別提那些活潑充滿好奇心的學(xué)生了。比如：XX老師在講《星星的新朋友》的時候，就先播放了一段關(guān)于各種人造衛(wèi)星在太空工作的視頻，引起了學(xué)生的好奇心，激起了大家進一步學(xué)習(xí)課文的欲望。而XX老師則是抓住了學(xué)生愛玩的天性，利用請你像我這樣做的一個游戲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了課題落花生的手語，不僅讓學(xué)生在游戲中記住了課題，更讓大家明白了做人要懂得謙虛。其他老師則是用了講故事，背詩文，自我介紹等方法來進行教學(xué)導(dǎo)入，我本身好多次也不知不覺中成為了學(xué)生中的一員，跟著動起來。好的教學(xué)導(dǎo)入可以起到事半功倍的效果，但是也不能宣兵奪主，因為教學(xué)才是主要任務(wù)。不管怎么樣，教學(xué)導(dǎo)入都是是為教學(xué)本身來服務(wù)的。
二．教師的個人魅力。一位教師，站在講臺上首先展現(xiàn)給大家的就是她的個人精神面貌這也包括在她的教態(tài)中，這對于小學(xué)老師來說
更為重要。有些老師一上來，還沒開口就給人感覺很親切，很干練，但親切中又不失教師的威嚴，讓學(xué)生不自覺中就對他產(chǎn)生了信服感。這次活動中老師們雖然只給學(xué)生上了一節(jié)課，但很多學(xué)生已經(jīng)喜歡上了那些老師。其次就是教師的語言魅力。當我聽著教師們的課時，早已被她們帶入到了課文中，心理不禁贊嘆她們的語言竟有如此魅力，讓人已然忘記了這是在比賽中。有的老師在教學(xué)中，讓學(xué)生一邊想象，一邊聽老師的介紹，深情并茂額語言勾起了大家的思緒。從XX（葉盛小學(xué)）老師的描述中我們仿佛回到了唐朝，親眼見證了李白黃鶴樓送別的場景；在XX（矛盾）老師的帶領(lǐng)下，我們重溫了與母親的美好回憶；從XX（長慶）老師的的范讀將我們引出了狹小的課堂，來到了搭石現(xiàn)場。教學(xué)語言是一門藝術(shù)，誰能將它演繹好，就能抓住學(xué)生的心，這也包含了精彩，準確的評價語。這次活動中，老師們吸人眼球的教態(tài)，扣人心弦的語言，營造了課堂氛圍，也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文奠定了基礎(chǔ)。
三．課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新。這次活動中，很多先進的課堂教學(xué)方式讓我耳目一新。首先是讀中感悟，開放引導(dǎo)的課堂令人眼前一亮。開始我只知道這種教學(xué)方式很好，但并不知道它所蘊含的理論依據(jù)。在隨后馬蘭老師和仇千記老師的教學(xué)點評與講座中我才知道，在新課標中，以學(xué)生的自讀感悟為首，教師的引導(dǎo)調(diào)控為輔。既然這么多優(yōu)秀的的老師都在采用，那么這種方式的激勵效果自然是不言而喻的。其次是師生角色的轉(zhuǎn)變。很多老師由教學(xué)的主宰轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)習(xí)活動的組織者；而學(xué)生也由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)
習(xí)的主人。有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)伙伴等方面的權(quán)力。我印象深刻的是在XX教師的課上，她的課件將課文內(nèi)容分成了很多部分，學(xué)生提到哪部分就出示講解哪部分，完全按照學(xué)生的思維去教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體性。但是也有個別老師只是根據(jù)先前的教學(xué)設(shè)計按部就班，如果有學(xué)生的回答與她預(yù)設(shè)的不同，她就只是想辦法讓學(xué)生一味以她的想法為主。
這次，讓我體會最深的就是老師們在學(xué)習(xí)方式，匯報形式的創(chuàng)新上。在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)方式的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。整堂課中，以各種匯報形式將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。其中自學(xué)是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要方式，教師指導(dǎo)是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵條件�；顒又写蟛糠终n堂教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，通過讀出來，說一說，小組分工，結(jié)合圖示音樂查閱資料，先組內(nèi)發(fā)言后全班展示等多樣的匯報形式，進行師與生，生與生交流對話共同探究的過程。這種方式有效地培養(yǎng)了學(xué)生主動探究，團結(jié)協(xié)作，勇于創(chuàng)新，運用知識，聯(lián)系實際等方面的能力。尤其是XX老師在《鯨》一課的教學(xué)中不僅是讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，而且讓每組學(xué)生以角色扮演的方式理解課文內(nèi)容。最后讓每組成員以朗讀家，講解家，畫家的身份朗讀，講解，圖解課文內(nèi)容在全班展示。形式新穎，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又有效發(fā)揮了一些學(xué)生的特長優(yōu)勢。真正做到了語文教學(xué)中讀，說，寫，理解，運用的有效結(jié)合。
四．學(xué)習(xí)方法在教學(xué)中的灌輸。俗話說授之以魚，不如授之以漁。觀摩了十幾位老師的課之后，我深刻體會到。教師在教學(xué)中不僅要幫
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助學(xué)生理解課文，更重要的是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)課文的方法。仇千記老師也提到：課堂教學(xué)中細碎的課文理解不能放太多時間，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文表達順序，文章的寫法，體會作者感情。比如在這是一節(jié)課中，幾乎都涉及到了對課文只要內(nèi)容的歸納，但是針對這一個問題，這些老師展示了多種不同的歸納方法。有段意串講-法，據(jù)詞串文法，回答問題法，原句摘錄法，抓重點句段法，六要素連接法等。讓我大開眼界。掌握這些方法之后，學(xué)生就能根據(jù)不同文章，獨立概括文章主要內(nèi)容。再者就是不同體裁的寫作特點，寫作方法的學(xué)習(xí)和運用。例如：在《黃鶴樓送別》一課中，老師就通過以文解詩，吟詩抒情的講解讓學(xué)生學(xué)習(xí)體會這種文包師德寫作方式，最后又通過仿寫的形式讓學(xué)生實踐運用這種方法。又如在《》一課中教師將說明文中常見的列數(shù)字，舉例子，打比方，作比較等寫作方式貫穿于整堂課的教學(xué)中。真正達到學(xué)以致用的目的。
五．語文教學(xué)中的德育教育。雖然說語文課不能上成思想課，科學(xué)課。但是有時候適時適當適度的做人的教育不僅不妨礙正常語文教學(xué)的完成，還能讓學(xué)生從自身出發(fā)，聯(lián)系實際與作者產(chǎn)生共鳴，達到更好的理解課文，體會情感，升華主題的作用。有一句教育名言說得好：“什么是教育？那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記之后剩下的東西�！边@次活動中也有老師將做人的教育巧妙自然的穿插在課文教學(xué)中，并且效果顯著。例如：在《蒲公英的夢》這一課中，教師就通過問題:“蒲公英遭遇了哪些污染？為什么會遭遇這些污染？蒲公英美好的夢能不能實現(xiàn)？”的設(shè)計，以及課堂小練筆的配合讓學(xué)生樹
立了環(huán)保意識。在《落花生》一課中教師也是通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道，做人要做對別人有好處的人�？梢娪艘彩钦Z文課必須要承擔(dān)的責(zé)任，只是要把握度，結(jié)合具體的語文教學(xué)。
六．多媒體的使用。這次活動中，讓我發(fā)現(xiàn)差距的不只是在教學(xué)方法上的差距。更多更明顯的差距體現(xiàn)在多媒體和各種課堂教具的使用上。這種差距不僅存在于農(nóng)村教師與城里教師上，也體現(xiàn)在不同市區(qū)乃至不同城市之間。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，多媒體教學(xué)和各種電子教具的使用成為必然趨勢。農(nóng)村教師由于處在硬件條件相對較差的學(xué)校，所以對于多媒體和各種先進教具的使用能力可能不如城里教師。但是這不能成為農(nóng)村教師落后的理由，因為現(xiàn)在隨著電腦的普及各種信息都能公平接收到，雖然沒有實物的學(xué)習(xí)難度大一些，但也能一定程度縮小差距。
以上就是我參加這次觀摩活動的一些個人心得體會。通過參加這次活動，不僅讓我接觸到了一些先進有效的教學(xué)中方式方法，也讓我看到了自己與這些優(yōu)秀特崗教師之間的差距。更加使我認識到，語文教學(xué)是一項紛繁復(fù)雜的工作，今后我要不斷努力學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平，昂農(nóng)村的孩子也能享受到這些先進的教學(xué)方式方法所帶來的好處。
外出觀摩歷史公開課心得體會2017-03-31 10:07 | #2樓
2017年9月14—16日，本人有幸參加了威海市骨干教師培訓(xùn)，培訓(xùn)期間聆聽了幾為教師的公開課，聽候深受啟發(fā)，獲益良多。我們幾個教師在和各區(qū)縣教研員有意無意的閑聊中，我們聊起了如何聽課的問題，眼見我們這班年輕人茫然的表情及渴求的眼神，威海市教科所懂主任將他多年來的經(jīng)驗概括成4個環(huán)節(jié)授與我們。雖然言簡意賅，但卻是金玉良言，我默默記在心里，并按照這幾個環(huán)節(jié)去思考接下來的課。
一、挑戰(zhàn)引入
懂主任說：“一節(jié)課開始五分鐘，我便能聽出好壞�！毖韵轮猱斎皇侵敢氕h(huán)節(jié)的重要性，突然想起一句話：“良好的開端是成功的一半”
引入環(huán)節(jié)能否巧設(shè)問題情境，引起學(xué)生的興趣，正所謂“興趣是最好的老師”，所以興趣是至關(guān)重要的。有了興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機。而學(xué)生運用已有的知識基礎(chǔ)無法解決問題，產(chǎn)生認知沖突，有了學(xué)習(xí)的需求，學(xué)習(xí)的主動性便激發(fā)出來，可以說這節(jié)課已經(jīng)成功了一半。
二、自主探索
懂主任在談話中提到新課標的提出使整個教育界沸沸騰騰，但是不管教學(xué)形式如何變化，最關(guān)鍵是看學(xué)生是否能主動地參與整個學(xué)習(xí)的過程。
歷史學(xué)習(xí)更多體現(xiàn)為自主探究解決模式，因此在教學(xué)地過程中學(xué)生必須發(fā)揮自主、分析等多方面的能力，主動地建構(gòu)知識，才能理解解決問題的過程，并形成學(xué)習(xí)方法，并靈活運用方法解決類似的問題。
因此教師教學(xué)的過程要設(shè)計各種活動，使學(xué)生能通過動手、動腦、動口親自體驗知識的形成過程。各個活動的設(shè)計目的要明確，活動前的指導(dǎo)要具體，活動后對于學(xué)生的反思活動也要重視，并且善于總結(jié)，使學(xué)生明確通過這一活動要學(xué)到什么知識，學(xué)會什么能力，不能只停留在為活動而活動的層次，而要體現(xiàn)活動中的數(shù)學(xué)味。活動知識一個手段，不是最終的目的。
三、點撥提升
古話說：授人以魚，不如授人以漁。因此教學(xué)不能提留在傳授知識，而應(yīng)在學(xué)法的提升，只有掌握了方法，學(xué)生以后才能靈活運用、推理、遷移。
懂主任還提出“水泵引水”原理，他認為做為老師是否有“一桶水”去教給學(xué)生，還不如給學(xué)生“一瓢水”，像水泵一樣引出源源不絕的水源來得重要。所以做為教師給學(xué)生的應(yīng)該是解決問題的方法，使學(xué)生能夠舉一反三；更高層次則是在點撥提升時引發(fā)學(xué)生探究的欲望，學(xué)生在學(xué)習(xí)完之后，產(chǎn)生了一個個的問題，引導(dǎo)他們向知識的更深層次探究。
四、鞏固應(yīng)用
這一環(huán)節(jié)主要作用是檢查、鞏固、提升。除了基礎(chǔ)題，還要有提高題，拓展題，使學(xué)生學(xué)習(xí)新知后，能遷移新知解決基礎(chǔ)題；靈活運用新知解決提高題；綜合運用知識，結(jié)合多種能力解決拓展題。在層層遞進的題目中，學(xué)生從多個層面再次思考新知識，將新知與舊知建立聯(lián)系，建構(gòu)自身的知識系統(tǒng)，不同的學(xué)生學(xué)到不同的歷史。
該環(huán)節(jié)特別能看出一名老師的功底，因為他必須從不同的角度去思考知識點，設(shè)計不同的練習(xí)突破難點。教師還必須深知日常生活中的歷史問題，在課堂上設(shè)計生活情境體現(xiàn)歷史問題，將歷史知識與日常生活緊密聯(lián)系。
以上是我對四個環(huán)節(jié)的一點思考，對于如何聽課我還在不斷的學(xué)習(xí)、思考。什么時候能夠不就課論課，將注意力關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)上，從對學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)上去思考一節(jié)課，那我就有進步了。
此次外出學(xué)習(xí)我的收獲很豐富，但很多都只是一個念頭，并未深思，其中我覺得最有意思的問題是：如何將教案變成教學(xué)預(yù)案？
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