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班級常規(guī)管理與班級特色
這個月的班級常規(guī)管理更之前相比沒有太大變化，班級特色我主要從班干團隊和學生自主兩個方面來說。這學期的班干部選拔，根據(jù)同學間的熟悉程度，我采用的是學生投票和老師直接指派的方式。班上男生普遍比較內(nèi)斂，所以在班干部的人選上基本上就突出了以女生為主的狀況。采用了271模式后，班委會的隊伍一下子壯大了很多。由于我提倡班上的班干部采取不重復委任的原則，所以現(xiàn)在班上的同學幾乎是人人有事干，常務(wù)班長，值周班長，值日班長，行政小組長，各科小組長，各個課代表等等，班上的同學忙得不亦樂乎。這樣一來，我的擔子也減輕了不少。人人有事干了之后，我發(fā)現(xiàn)班上學生有個最大的變化，就是學習變得自主了好多。每天早自習鈴響之前，班干部就協(xié)助英語課代表組織大家大聲朗讀英語，天天如此，，學生和英語老師的辛苦付出，終究是得到了回報。這點讓我很是欣慰。另外，班上有部分班干領(lǐng)導能力很強，老師不在的時候，都是她們在教室組織同學們學習，布置作業(yè)，講習題，組織大家預(yù)習新課文等等，每天放學，在常務(wù)班長的安排下，值日班長，行政組長都會帶領(lǐng)大家將一整天的學習情況進行總結(jié)，對同學們的表現(xiàn)做個評價。每天中午，我要求大家在12點40到教室，此時，值日班長會安排當天演講的同學進行3到五分鐘的自由演講，不限制題材，大家自由言說。上次在辦公室聽到603班的這一舉措，覺得不錯就借鑒了一下，幾個月下來，大家的口語表達能力及上臺的勇氣得到了很大的提高，在自主學習這一點上，我覺得班上的同學表現(xiàn)得比較好。
最近班上新出臺了陽光晉級制度，借鑒了七年級的評價體制，采用星星，月亮，太陽等級制。在量化評分細則上，我將加分扣分的準則盡量明確化，以便于更好的約束學生。六年級的孩子心志還比較稚嫩，單純，有些同學比較膽小，平時有什么事都不敢或不愿大聲說出來，所以為了更方便與老師與學生，學生與學生之間的溝通，我在班上設(shè)置了兩個信箱，提倡大家用寫信的方式表達自己的內(nèi)心，試行幾個星期后，發(fā)現(xiàn)大家的積極性很高，每隔一段時間，我會讓班上的同學將自己收到的最具意義的信件展示出來，這樣一來，不僅加深了班上同學間的友誼，班級的凝聚力也增強了不少。
踐行271之后，班上的同學確實變得大膽了很多，但同時也暴露了一些不好的習慣，部分同學過于放松自己，對自己不像之前那樣嚴格，致使班上的紀律變得松懈。同時271的合作探究，展示點評讓好同學變得更好，差生變得更差，班上活躍的總是那么幾個膽子比較大，口語能力比較強的同學，很多同學都是似懂非懂的跟著瞎混，這一點讓我很是困惑。另外對于班級量化管理，總覺得在實行一段時間后，同學們就對加分減分變得不再那么在乎，班上雖然是人人有事干，卻不一定事事有人干，很多同學開始變得不負責任起來。原因我想除了我自身對班級管理的松懈之外，還應(yīng)該是獎勵制度不夠吸引大家吧。這一點還有待改進，同時我也希望學校在這方便能給予支持與明確。在后階段的工作中，我還要更努力，不斷探索學習新的管理辦法，積累經(jīng)驗，爭取將班級管理得更好。
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班級常規(guī)管理與教育2017-04-23 06:53 | #2樓
通過《》的學習，系統(tǒng)地了解班級常規(guī)管理的方法與策略，并能夠根據(jù)教師所講方法和策略，在工作中應(yīng)用，能夠規(guī)范班級正常秩序，為班集體的建設(shè)和發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。
課很有特色：講授內(nèi)容有理論、有實踐、有案例分析，既能夠滿足班主任對常規(guī)管理理論的初步學習，又滿足了班主任工作急于實踐的需求，可操作性強，對班級的初級管理有一定的指導意義。 通過課程的學習， 可以預(yù)防班主任班級管理不規(guī)范、隨意性強，憑感覺、憑經(jīng)驗、憑情緒管理班級。 通過魏書生老師《》的學習，使我覺得班主任應(yīng)該放下老師的架子，經(jīng)常與學生進行個別情感交往，避免出現(xiàn)問題了再找學生談話的現(xiàn)象。
我在班主任工作中，常利用課間、課后的時間深入到學生中，暢談學習、生活、所見所聞等，縮小與學生的思想距離，并多與學生進行個別談話，了解其家庭、學習、生活感受，做到對學生的情況了如指掌。在短短的一學期中，我基本掌握了班級51位學生個人及其家庭情況，與學生本人及其家長都有了一定的了解與溝通。要耐心聽取學生的不同意見，讓學生把情緒宣泄出來，再進行正確的引導。
在班級管理中，要求班主任做一個傾聽者，讓學生有時間、有心情去陳述、去解釋、去表現(xiàn)。為此，在班會課上我將傳統(tǒng)的說教為主的改為學生的自我傾訴、相互討論和教師引導相結(jié)合，
讓學生做主人，并強調(diào)：“如果班上發(fā)生了什么你認為不合理的事情，或者你遇到什么困惑，都可以隨時找我，我會及時給你答復或者解決的！”我對于學生所提供的意見，盡可能站在學生的立場上，感受他們的處境，體會他們的心情，由此而理解他們的態(tài)度、情感，分析原因后予以及時反饋。
我養(yǎng)成了一個習慣:每當需要教育學生時,我首先想到的就是運用心理效應(yīng)法,從學生的心理入手,把學生的心理問題解決后,一切問題都迎刃而解了，班級管理工作也就會變得越來越得心應(yīng)手。
一分耕耘，一分收獲�！皩W習的是策略、提高的是能力、增長的是智慧。只有將學習的方略和智慧轉(zhuǎn)化運用于自己的班級管理之中，在借鑒、模仿、效法中取之有效、用之得法，才能不斷提高自己的班級管理能力，豐富自己的常規(guī)教育的方法，創(chuàng)造性的形成自己的特色，才能帶出自己精彩的班級”。
總而言之，魏老師《》學習，真是讓我豁然開朗、受益匪淺。
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