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如何管理高中常規(guī)班
講起來(lái)，我可以講是一位老班主任，也可以講是一位新班主任，從文理分科后，班里的學(xué)生成績(jī)參差不齊，為了使這班學(xué)生盡快穩(wěn)定下來(lái)，班主任的前期工作是非常重要，而且也比較累，但現(xiàn)在就稍微能夠靜下心來(lái)去體味這份工作的苦與樂(lè)，還是有很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的，在這里我簡(jiǎn)單的將其概括為八個(gè)字：“愛(ài)字當(dāng)先，嚴(yán)字當(dāng)頭�！�
一、抓大放小，要學(xué)會(huì)抽離
這個(gè)放不是說(shuō)什么事兒都不管，而是由學(xué)生自己管理；不是說(shuō)不下到班里，而是要抓大放小，控制好距離，找準(zhǔn)定位。由于是常規(guī)班，學(xué)生的各種能力都很普通，自控力也很差，如果對(duì)班中大小事務(wù)件件插手，其結(jié)果把自己搞得很累不說(shuō)，還往往因?yàn)椴荒艽_保對(duì)每一位學(xué)生均衡而弄得學(xué)生不理解以致心生埋怨。這樣做到底有什么好處呢？
1.樹(shù)立了班主任的權(quán)威和正面的形象�！懊�-主、自由”是現(xiàn)在學(xué)生經(jīng)常掛在嘴邊，民-主、自由可以有，但班主任的權(quán)威和正面的形象也是很有必要的。
2.培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力。班里許多具體的任務(wù)就落到了學(xué)生的頭上，逼得他們不得不去完成，這樣一來(lái)，自主能力就得到了鍛煉和提高。在班里任務(wù)（大掃除，包干區(qū)，晨跑，作業(yè)檢查等）執(zhí)行之前要布置，保障任務(wù)分解到人，任務(wù)要求解說(shuō)到位，任務(wù)完成之后要我會(huì)及時(shí)總結(jié)，幫助學(xué)生歸納經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，樂(lè)此不疲。做這個(gè)工作也許比我自己完成都要繁瑣，但幾次任務(wù)執(zhí)行之后，會(huì)明顯的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化和進(jìn)
步，能力就是這樣一步一步培養(yǎng)出來(lái)的。
二、合理的班級(jí)管理體系
管理班級(jí)如同寫(xiě)一篇好文章，一定要有一個(gè)合理的邏輯體系，一個(gè)穩(wěn)定和-諧的班級(jí)就要有一整套合理的班級(jí)建制。在我看來(lái)，好的班級(jí)建制主要包括兩方面：一套學(xué)生自己制定的班規(guī)以及一支學(xué)生自己選取的訓(xùn)練有素、德才兼?zhèn)涞陌喔申?duì)伍。有了這兩件法寶，班級(jí)基本就穩(wěn)定下來(lái)了。班規(guī)的建立過(guò)程，估計(jì)大家都差不多，但我的做法特別一點(diǎn)的是在初建班的時(shí)候以《弟-子規(guī)》為班規(guī)，每周寫(xiě)一規(guī)。在班干的任命上，我比較慎重，在初建班的時(shí)候，我考察了差不多半個(gè)月才最后確定班干人選，就是怕選錯(cuò)人，帶錯(cuò)路。（現(xiàn)在我班班委每周日晚都有一次會(huì)議，總結(jié)本周工作，布置下一周的任務(wù).）
三、發(fā)揮’愛(ài)’的作用
常規(guī)班的學(xué)生，都有著那么一點(diǎn)“上不去、下不來(lái)”的尷尬，他們有著大學(xué)夢(mèng)，憧憬著有一天能走進(jìn)高等學(xué)府，但現(xiàn)實(shí)卻十分殘酷，他們并不扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和并不良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣制約了他們的發(fā)展，他們也曾壯志凌云，但一天又一天.一次又一次考試反復(fù)驗(yàn)證著他們的失敗。在這種情況下，很多孩子在心理上被擊垮了。所以，每一次考后，我都會(huì)走進(jìn)他們心里，一個(gè)微笑，一個(gè)問(wèn)候，也許會(huì)改變他們的一生。不是每個(gè)學(xué)生是天生不努力的，只是很多孩子在努力中看不到希望，就逐漸放棄了。這種時(shí)候，我認(rèn)為班主任發(fā)揮關(guān)鍵作用的時(shí)候了。如何走入學(xué)生的心里呢？具體做法就是我們把愛(ài)傾注學(xué)生的心田，向?qū)W生傳遞正能量，讓學(xué)生樹(shù)立自己的目標(biāo)并為之而奮斗。
四、家校聯(lián)動(dòng)，在欣賞的視角下成長(zhǎng)
常規(guī)班的學(xué)生往往對(duì)自我的認(rèn)定不高，怎樣鼓舞他們的士氣，是我一直在思考的問(wèn)題。實(shí)踐證明，賞識(shí)教育的作用還是很大的。因此，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)班級(jí)上的學(xué)生在某一方面有所進(jìn)步時(shí)，我就會(huì)立刻作出反應(yīng)，以各種形式對(duì)他進(jìn)行褒獎(jiǎng)。不僅當(dāng)面表?yè)P(yáng)，在班級(jí)表?yè)P(yáng)，還要通過(guò)打電話、發(fā)短信或校訊通平臺(tái)告知家長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)的內(nèi)容是多方面的，不僅是學(xué)習(xí)，還可以是勞動(dòng)、體育、學(xué)生交往等各方面�？傊粋�(gè)孩子身上總有若干閃光點(diǎn)是值得發(fā)現(xiàn)和夸贊的。這樣做的好處，首先是讓學(xué)生有積極的情感體驗(yàn)，讓他們充分體會(huì)參加學(xué)校生活的樂(lè)趣，奠定克服學(xué)習(xí)困難的心理基礎(chǔ)。其次是讓家長(zhǎng)時(shí)刻感覺(jué)到學(xué)校、教師對(duì)自己的孩子是關(guān)心、關(guān)注的，在各項(xiàng)工作上就能有更高的配合度。
我常對(duì)我班上學(xué)生說(shuō)的那樣：“不怕不聰明，就怕不努力；任何事情都是量變質(zhì)變的，只要肯努力，都會(huì)創(chuàng)造自己的奇跡�！逼鋵�(shí)常規(guī)班也有很多認(rèn)真的孩子，雖然他們的平臺(tái)低了一點(diǎn)，找到方法的時(shí)間晚了一點(diǎn)，方法落后了一點(diǎn)，但只要不斷的努力，終會(huì)有閃光的那一天。
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