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課堂教學管理制度_課堂教學管理制度范文
課堂教學是教學的基本形式，是各教學環(huán)節(jié)的主導環(huán)節(jié)。管理好課堂教學對提高教學質量，培養(yǎng)合格人才，有著極其重要的意義。下面小編為大家整理了有關課堂教學管理制度的范文，希望對大家有幫助。
課堂教學管理制度篇1
為進一步加強課堂教學管理，維護正常教學秩序，樹立嚴謹的校風、教風、學風，提高課堂教學效果，保障教育教學質量，特制定本規(guī)定。
教師課堂教學管理規(guī)定：
一、 教師在課堂教學中要遵守師德規(guī)范，要著裝得體，儀表端莊，精神飽滿，言行文明。
二、 教師是課堂教學管理的第一責任人，要履行管理職責，維護課堂秩序，對教學質量負責。對學生在課堂上的違紀違規(guī)行為要及時制止和批評，對情節(jié)嚴重、不接受批評的，課后要及時向學生所在系反映。再由所在系向教師反饋處理意見并上報教務處。
三、 教師應嚴格考勤，可根據學生的數量、教學實際采取多種方式進行。對曠課、遲到、早退情況要如實記載，作為確定平時成績的重要依據之一。對一學期缺課(包括事假、病假、曠課等)累計達總學時1/3或缺交作業(yè)1/3的學生，應取消其參加課程考核的資格;對于學生無故曠課達三次者(遲到、早退三次記為曠課一次)，教師可認定其該課程平時成績?yōu)榱惴帧?/p>
四、 教師應按課表規(guī)定的時間、地點按時上、下課(一般應在上課鈴響之前5分鐘進入教室，做好上課前各項準備工作)。確因特殊原因需調課、停課的，應按相關規(guī)定辦理手續(xù)。
五、 教師在課堂上應關閉通訊工具，不得接聽或撥打電話，不得吸煙，不做與課堂教學活動無關的事情，不說不符合教師身份的話，上課時間不得隨意離開教室。
六、 教師必須按照教學大綱要求認真?zhèn)湔n，科學合理地安排教學內容。嚴格按照規(guī)定的教學內容和進度組織教學，不得任意增加或削減課時。
七、 教師在開課之初，應以適當的方式作自我介紹，增進師生之間的了解。還要簡要介紹本門課程的概況、考核方式、平時成績構成及在期末總評成績中所占的比例，對學生的學習提出明確的要求，對課堂紀律做出明確的規(guī)定。
八、 課堂教學要注重啟發(fā)式，突出重點、難點。講授要精練、準確、生動，板書要簡潔、工整。要因材施教，注重與學生的交流、互動，善于激發(fā)學生學習的積極性，重視培養(yǎng)學生的科學思維方法和創(chuàng)新能力。要充分合理的使用教學手段，提高教學效果。
九、 要根據課程性質合理布置作業(yè)，認真進行作業(yè)批改和課外輔導答疑。要為學生提供適當的`參考文獻目錄。
十、 選用的教材應具有科學性、先進性、適用性和思想性，確保高質量教材進課堂。
十一、 教師應全身心投入課堂教學，注重教學藝術，積極探索教學手段、教學方法的改革，重視教學效果、教學質量的信息反饋，多方聽取意見和建議，積極改進教學工作，提高教學水平。
十二、 教師應自覺接受教學督導組和學院安排的聽課及其他教學質量檢查。
十三、 使用多媒體教學時，應在上課前做好充分的準備工作，熟練掌握多媒體設備的操作規(guī)程。遇停電或多媒體設備不能正常使用時，要堅持用其它方式講課，確保課堂教學正常進行，不得停課或讓學生自習。
學生課堂紀律管理規(guī)定：
十四、 學生必須按時上課，一般應提前5分鐘到達上課教室。不得遲到、早退、曠課。遲到者須經任課教師同意后方可進入教室。因病、因事不能聽課者必須事先請假。未經請假或請假未獲批準而缺課者，以曠課論處(遲到或早退三次記為曠課一次)。負責考勤的學生干部應主動配合老師進行考勤。
十五、 學生在課堂上應尊重教師，言行舉止應符合學生行為準則。 衣著應整潔得體，不得穿背心、低胸吊帶上衣、超短裙等過于暴露服裝進入教室。不得穿拖鞋、赤腳、赤膊進入教室。
十六、 上課時，學生必須自覺遵守課堂紀律，關閉手機等通訊及娛樂設備，保持教室肅靜。 不得做與上課無關的事情，不準在教室內吸煙，不得將食物帶進教室，不得睡覺或談笑喧嘩。學生有特殊情況需中途出入教室時，必須取得教師的同意。
十七、 上課時，學生不得隨意打斷教師的講授向教師提出問題，確需提問題時，應在原座位舉手示意，經教師同意后，方可起立提問。教師提問時，學生應起立回答。
十八、 學生如對教師課堂教學情況有意見，可直接與教師進行溝通或實事求是地逐級向有關領導反映，以幫助教師改進教學工作。
十九、 課前和課間休息時，學生要輪流值日擦拭黑板，保持黑板清潔。學生應保持教室內清潔衛(wèi)生，不準隨地吐痰、亂扔紙屑和廢棄物等。
二十、 學生必須按教師的要求，合理進行預習、復習，認真完成作業(yè)。
二十一、 學生必須愛護課堂教學設施、設備、儀器和教具，不得挪動、私拆、損毀課堂內設施，嚴禁在課桌、課椅及其它課堂設施上涂寫、刻畫、張貼。
其他人員課堂秩序管理規(guī)定：
二十二、 院、系(教研室)領導、相關部門領導、輔導員及教學督導人員，要經常深入課堂對師生的課堂行為進行檢查、監(jiān)督，了解教學情況，及時發(fā)現和解決課堂教學中的問題，不斷促進課堂教學質量的提高。
二十三、 各類人員聽課、檢查課堂教學情況均須遵守《聽課制度》及課堂紀律，不得影響正常教學秩序。
二十四、 輔導員要主動與任課教師取得聯系，對教師反映的學生情況要做深入的了解，進一步做好學生的思想工作，直至給予批評教育或行政處分。
二十五、 任何人不得與正在上課的學生進行通訊聯系，不得占用學生上課時間抽調學生組織活動、召集會議或幫助做其他事情等。未經教務部同意，學生一律不準因參加活動、會議或幫助相關人員做事而請假不上課。
附則：
二十六、本規(guī)定適用于學院所有課堂教學。
二十七、 本規(guī)定自公布之日起施行，由教務處負責解釋。
課堂教學管理制度篇2
第一章 總則
第一條 為進一步加強課堂教學管理，維護良好的教學秩序，樹立嚴謹的校風、教風和學風，保證課堂教學效果，提高教學質量，特制訂本規(guī)定。
第二條 課堂教學是高校教學活動的重要環(huán)節(jié)，直接影響著高校教育教學水平和人才培養(yǎng)質量，應貫徹教師為主導、學生為主體的原則，充分調動師生的積極性。
第二章 教師課堂教學職責
第三條 教師在課堂教學中須遵守師德規(guī)范，嚴于律己，為人師表，著裝得體，儀表端莊，精神飽滿，言行文明。
第四條 教師是課堂教學管理的第一責任人，履行管理職責，維護課堂秩序。對學生上課打瞌睡、吃東西、玩手機等違紀違規(guī)行為應及時制止、批評教育，對情節(jié)嚴重、不接受批評者，及時向學生所在學院(系)反映，學院(系)應及時將處理結果反饋給教師。
第五條 教師應嚴格考勤，并主動聯系班級考勤負責人，協(xié)助做好考勤工作。教師可根據學生的數量、教學實際采取多種方式進行考勤，對曠課、遲到、早退情況要如實記載，作為平時成績的重要依據。對于出勤率較低或遲到、早退現象嚴重的班級，任課教師應及時反饋給相關學院(系)。
第六條 教師應嚴格遵守課堂教學紀律等教學規(guī)章制度，嚴格按照作息時間上課、下課等，不得無故曠工、遲到或提前下課。未按規(guī)定辦理手續(xù)或未經批準，不得擅自調課、停課、請人代課。教師在課堂上不得接聽或撥打電話，不得吸煙，不做與課堂教學活動無關的事情，不說不符合教師身份的`話，上課時間不得隨意離開教室。如有違反者，一經查實，將嚴格按照學校相關規(guī)定進行處理。
第七條 教師必須按照教學大綱要求認真?zhèn)湔n，科學合理地安排教學內容。嚴格按照規(guī)定的教學內容和進度組織教學，不得任意增加或削減課時。
第八條 教師在開課之初，應簡要介紹本門課程的概況、考核方式、平時成績構成及在期末總評成績中所占的比例，對學生的學習提出明確的要求，對課堂紀律做出明確的規(guī)定。
第九條 教師應自覺接受教學督導及學校規(guī)定人員的聽課，接受學校相關教學部門安排的教學質量檢查。
第十條 不得以播放影視片等代替正常的課堂教學。根據教學要求，確實需要放映影視教學資料時，教師不得離開教學現場。
第十一條 使用多媒體教學時，教師課前須做好充分的準備工作，熟練掌握多媒體設備的操作規(guī)程。遇停電或多媒體設備不能正常使用時，應堅持用其它方式講課，確保課堂教學正常進行，不得停課或讓學生自習，并及時向有關部門反映設備問題。
第十二條 有關教師課堂教學的任課資格、教學準備、講授要求、輔導答疑、布置作業(yè)等其它各類具體要求，按照《南通大學教師教學工作規(guī)范》(通大教〔2006〕145號)中相關條款執(zhí)行。
第三章 學生課堂紀律要求
第十三條 學生必須按時上課，一般應提前五分鐘到達上課教室。不得遲到、早退或曠課，因病、因事不能聽課者必須事先請假，未經請假或請假未獲批準而缺課者，以曠課論處。
第十四條 學生言行舉止應符合高等學校學生行為準則。衣著應整潔得體，不得穿背心、低胸吊帶上衣、超短裙、非制式短褲等過于暴露服裝進入教室;禁止穿拖鞋、赤腳進入教室;嚴禁在教室內吸煙及將食物帶進教室;杜絕在課堂內睡覺或談笑喧嘩。
第十五條 學生應自覺遵守課堂紀律，關閉手機等通信及娛樂設備，保持教室肅靜，不得做與上課無關的事情。學生有特殊情況需中途出入教室時，必須取得教師的同意。如使用手機及通信設備進行答題，應嚴格控制使用時間，用完后及時關閉。
第十六條 學生在課堂上應尊重教師，回答問題時應起立。上課過程中，學生不得隨意打斷教師的講授，確需提問題時，應在座位舉手示意，經教師同意后，方可起立提問。
第十七條 學生如對教師課堂教學情況有意見，課后可直接與教師進行溝通，也可以向相關院(系)、教務處、教學質量管理處等部門反映，以幫助教師改進教學工作。
第十八條 課前和課間休息時，學生要輪流值日擦拭黑板，保持黑板清潔。學生應保持教室內清潔衛(wèi)生，不準隨地吐痰、亂扔紙屑和廢棄物等。
第十九條 學生必須按教師的要求，合理進行預習、復習，認真完成作業(yè)。
第二十條 學生必須愛護教室內各類教學設施，不得挪動、損壞教學設施，嚴禁在課桌椅、墻壁等教學設施上涂畫、張貼。
第四章 課堂教學的監(jiān)督檢查
第二十一條 為加強教學過程管理，加大教學質量監(jiān)控力度，保障課堂教學秩序和教學質量，相關學院(系)及管理部門的人員、教師均必須嚴格按照學校相關職能部門制定的聽課制度中規(guī)定的要求參加聽課。
第二十二條 各學院(系)制定課堂教學督查方案，開展常規(guī)性督查活動，并建立課堂教學督查檔案。
第二十三條 教務處、本科教學督導組織對各學院(系)課堂督查情況及督查檔案進行不定期抽查。
第五章 附則
第二十四條 本規(guī)定適用于學校全日制本、�？茖W生課堂教學的管理。若有違反本規(guī)定者，視情節(jié)輕重，給予批評教育或紀律處分。
第二十五條 本規(guī)定自發(fā)布之日起執(zhí)行，由教務處負責解釋。原《南通大學課堂教學管理規(guī)定》(通大教〔2007〕104號)廢止。
課堂教學管理制度篇3
(一)教學常規(guī)制度
1、計劃
(1)學年課程計劃。每學年初各學科教研組提出本學科的必修課和選修課開設方案和課程說明，報學校教務部門;教務部門進行匯總和調整，排出必修課課表和選修課清單，報校長批準。
(2)模塊教學計劃。每學期初各教研組、備課組應根據學校教學工作計劃、本年級的實際情況和本學科的教學任務制定教學活動計劃，安排好模塊教學進度。任課教師應以先進的教育理念為指導，在深入領會新課標和教材的基礎上，結合所任教學生實際制定出切實可行的模塊教學計劃。計劃應包括教學目標，主要教學活動時間安排、實施步驟與措施等。
2、備課
備課是教師經驗積累的過程,是對教材的重新加工處理,對學情的分析,進行教學設計的過程,更是上好課的前提和基礎。堅決杜絕不備課就上課和課后補備課現象，課堂上使用的教具和課件要在上課前做好準備，課堂演示實驗和分組實驗要在課前完整、熟練地操作一遍。各功能室教師要認真協(xié)助任課教師準備實驗。
(1)教師要加強對新課標的學習，深入分析教材的結構體系、內容和編寫意圖以及基本要求和質量標準，結合學生狀況進行備課,做到“六備”：
�、賯湔n標。課標是模塊教學的指南，老師要認真學習和領會相關科目的高中新課程標準，把握教學的方向。
�、趥浣滩�。要根據課程標準和學生實際，結合所使用的教材和參考資料確定教學目標和教學重點、難點。在強調學生積極參與和探究的同時，必須十分重視扎扎實實抓好基礎。要注意把抓好基礎與科學方法指導、能力培養(yǎng)相結合;智力素質與非智力素質的培養(yǎng)相互融合，相輔相成;在教學內容上體現與社會、生活、生產現代科技相結合，合理利用校內、外各種課程資源，為教學目標服務。
�、蹅鋵W生。教學應了解任教班級的學生實際，針對不同的對象采取不同的要求和教法，確定教學深廣度和容量，深入淺出，化難為易，突破難點，力求因材施教。
④備教法和學法。精心設計教師的“導”與學生的“動”相結合的優(yōu)化教學程序，把科學探究引入課堂教學過程，突出學生在教學活動中的主動性、活動性、開放性和創(chuàng)造性，并與學法的指導相結合。
�、輦浣叹摺鹘y(tǒng)教學媒體和現代教育技術要做到與教學內容有機整合。教學媒體的選擇與整合，必須從效果出發(fā)，為教學目標服務，遵循“實效、恰當、經濟”的原則。
�、迋淞曨}。進行精選、歸類和配套。根據作業(yè)批改中了解到學生掌握知識情況的反饋，備好有針對性的講評，以提高教學質量。
(2)教學設計要體現三維教學目標、教學重難點、教學方法與教學手段、教學過程(重在課堂提問的設置，并滲透新課標理念。)、練習與作業(yè)、板書設計、課后反思等環(huán)節(jié)。任教不足六年者或任教新教材，必須寫詳案。每位教師都必須在課后適時進行教學反思，反思內容體現在教案上(或撰寫教學反思日記，鼓勵有條件的教師用“博客”記錄教學反思，使教學反思在更大范圍內交流、共享)。
(3)優(yōu)化集體備課和教研的方式方法。教師要積極參與集體備課，做到“四定”，即定時間、定地點、定內容、定中心發(fā)言人，認真寫好集備提綱，做好中心發(fā)言工作，認真討論、分析周課時教學中的問題，交流對教材、教法的分析情況，提出有價值的意見，提出優(yōu)化教學的方法、手段的建議，充分發(fā)揮備課組的群體優(yōu)勢。集體備課內容包括：①課標要求。②三維教學目標。③教學重點和難點。④課堂主要問題設置。⑤可供選擇的教學方法與手段。⑥實驗器材、教具及現代教育技術資源等。
2、上課
課堂教學的改革是課改的主陣地,教師教學方式的轉變,學生學習方式的轉變都主要在課堂教學中進行。教師應樹立“以人為本”的新課標教育理念，課堂要體現開放性和民主性。學生是課堂的主體，要為學生提供互動的探究學習體驗。
(1)目標清晰：注意圍繞教學目標和能力的培養(yǎng)來組織開展課堂活動，根據學情狀態(tài)調控教學進度。
(2)講授正確：以課程標準為綱要，充分挖掘教材特點，注意教材的科學性、系統(tǒng)性，保證講授無科學性和知識性錯誤。
(3)重點突出：講有重點，練有目的，力求少、精、活，注重培養(yǎng)能力。
(4)方法恰當：多用啟發(fā)式、討論式、探究式等教學方式，強調師生間、學生間討論交流，讓學生感受、理解知識的產生和發(fā)展過程，杜絕“滿堂灌”，充分激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性，啟迪學生的思維。
(5)語言規(guī)范：一律用普通話上課，英語課必須用英語組織教學。教學語言表達要準確、精練、通俗、生動，聲音洪亮、有激情，富有啟發(fā)性和感染力。
(6)板書工整：板書、制圖要有計劃，布局合理，講究藝術，突出教學重點，字跡清晰、規(guī)范，不寫錯字、別字。
(7)教輔高效：提倡將傳統(tǒng)教學媒體、現代教育技術和課程有機、實效的整合，優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂效率。
(8)教態(tài)良好：課堂教學儀表要端莊大方，精神飽滿、態(tài)度親切、教態(tài)自然，課堂上不做與授課無關的任何事。
(9)組織嚴密：有計劃的組織好課堂教學的每一環(huán)節(jié)，教學節(jié)奏協(xié)調，課堂氣氛活躍，教學內容豐富，不遲到，不拖課，按時上下課。
(10)寓德于教：教書育人的思想要貫穿于課堂教學中，挖掘教材中的真、善、美的因素，滲透社會主義榮辱觀教育。關愛學生，多用激勵性的語言評價學生，鼓勵學生大膽提問、勇于創(chuàng)新。要尊重學生的人格，不允許出現挫傷學生信心、侮辱學生人格的現象�？迫谓處熞訌娕c行政班班主任的聯系，及時向他們反映學生的學習情況和具體表現，處理各種偶發(fā)事件。
3、作業(yè)
(1)目的'明確：教師應根據課標和教材要求以及學生實際，著眼于學生發(fā)展，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，精選適量的課外作業(yè)，作業(yè)題要典型，力求精練，注重能力的培養(yǎng)與訓練。作業(yè)應包括動腦、動筆、動口、動手等方面的習作。
(2)分層設計：作業(yè)份量適當(每科作業(yè)量約為每天半小時)，難度要適中，作業(yè)數量要有彈性，根據學生知識層次分為必做與選做。避免機械的重復訓練，杜絕把作業(yè)作為懲罰學生的手段。
(3)認真批改：布置的作業(yè)，教師必須認真檢查、及時批改，一般要在下次上課前批改完畢。批改作業(yè)要認真、仔細，做好全面審閱、重點批改(或輪換批改)。作業(yè)批改一律用紅筆，書寫要工整，批語要富有啟發(fā)性，要指出作業(yè)中的優(yōu)點和缺點，要簽署意見，注明批改時間。對作業(yè)的共性問題要及時講評，個別學生的問題可個別評講，提倡對學生面批面改。
(4)嚴格督促：教師應嚴格督促學生按時獨立規(guī)范完成作業(yè)，培養(yǎng)良好習慣，做到先復習再完成作業(yè)，對學生作業(yè)不認真，馬虎應付等不良現象應及時指出并責令更正或重做。教務處采取定期檢查和不定期抽查的方式對教師作業(yè)布置、批改及學生完成情況進行評估，重點檢查學生的訂正情況。
4、輔導
(1)教師應重視個體差異，體現因材施材原則，經常深入班級指導學生學習，主動幫助學生改進學習方法，啟發(fā)學生獨立思考�？迫谓處熍c班主任要密切配合、相互協(xié)調，分析學生學習情況及存在問題，根據學生的實際、訂出培優(yōu)輔差對象，擬定計劃及措施。注意尖子生的培養(yǎng)，對部分學有余力的學生要提出新要求，著重培養(yǎng)自學能力，創(chuàng)新意識和實踐能力。教師對學困生應予以更多的關心與幫助，要開展師生、生生結對互幫活動，重視情感，態(tài)度、價值觀等非智力因素的培養(yǎng)，幫助學生樹立信心，促進智力的發(fā)展。特別對學習“缺腿”的學生，實行“導師制”，指定教師進行幫教活動，每學期教務處將對教師的幫教情況進行評估，盡量避免出現新的學困生。
(2)教師應積極開展課外活動小組的活動，舉行各種形式的學科報告會、講座、指導實驗、指導實踐、課外閱讀、組織參觀等，以拓展學生的知識領域，開闊視野，培養(yǎng)興趣。
(3)教師有責任和義務在課堂教學以外做好學生的思想工作和心理輔導工作，及時發(fā)現學生心理問題，采取有效方式消除心理障礙。
(4)提倡科任教師配合班主任做好個別特殊生的家庭訪問工作，深入學生家庭了解學生在家自學的學習環(huán)境、學生習慣、時間安排等具體情況，有的放矢幫助學生解決思想問題，改進學習方法，取得家長配合，促使學生進步、提高。
5、評價
要更新傳統(tǒng)的用單一考試來評價學生的做法，建立過程性評價與考試評價相結合的綜合素質評價觀。
(1)過程評價日�；�。教務處為教師提供《模塊教學過程性評價手冊》，模塊任課教師要及時從課內和課外各角度如實記載學生的在該模塊學習過程中的非筆試成績因素，如出勤情況、課堂表現、提問意識、表達能力、動手能力、觀察能力、合作學習等。教師要力求過程性評價的客觀、公正，要以發(fā)展的眼光來評價學生的學習過程。模塊教學結束后，任課教師要將《模塊教學過程性評價手冊》上交教務處備案。
(2)單元測評與模塊測評要有計劃有目的的進行。每個教學模塊中的單元考試，要在模塊教學計劃中明確提出，考試的頻度不能太大，至多一單元一評價，相關教學單元綜合測評。模塊測評在教學完成后進行，模塊評價的最終成績和等級評定要綜合過程評價的因素，模塊測評的考試成績占總成績的比例原則上不超過70%。
(3)學段考、學期考、畢業(yè)會考等，一般由學校統(tǒng)一組織。原則上由備課組長按教務處的要求命題，由教研組長審定，并由教務處審批。命題的教師必須按時交付試卷和試卷的參考評分標準及命題說明。參加由上級部門組織的統(tǒng)一考試，按上級要求執(zhí)行。
(4)考試評價命題的基本原則：
�、匍_放性原則。要以課標和教材為主要依據，以本學段或本學期學習的內容為知識范圍，注意其它學科知識的滲透。
�、谥R與能力并重的原則。主要考查學生的基礎知識(積累)，基本技能和運用知識，綜合、歸納、分析問題的能力。
③創(chuàng)新性原則。給學生自由思維的能力，注意考察學生的創(chuàng)新意識和探究精神。
�、芊謱哟卧瓌t。試題難度適中，遵循由淺入深、由易到難的規(guī)律。一般要求基礎知識的題占70%;綜合、歸納、分析等中等難度的試題占20%：考查創(chuàng)新能力的難度較大的試題占10%。要保證95%的學生在合格范圍，又要有一定的區(qū)分度。
(5)監(jiān)考的要求：任課教師要嚴格執(zhí)行考試紀律，按照教務處安排的監(jiān)考表監(jiān)考，不得隨意調換。按照規(guī)定時間準時到崗，要按照監(jiān)考的有關規(guī)定認真監(jiān)考，嚴肅考風、考紀，杜絕作弊現象發(fā)生。如實認真填寫考場情況記錄單。
(6)評卷的要求：實行流水作業(yè)，具體程序由教研組或備課組安排。批改試卷中要嚴肅認真，做到扣分有理，給分有據，做好統(tǒng)分工作。
(7)考試評價的分析：每位教師都必須認真及時做好各種類型考試的質量分析，從中找出存在的問題，并提出解決問題的方法、方式與手段，指導學生找問題查原因。認真寫好質量分析報告，備好質量分析課。同時認真分析、總結教學中存在問題，不斷改進教學方法。
6、選課指導
高中教師要充分利用自身的知識背景和生活閱歷，為進入高中的學生提供選課指導，為學生做出符合自身個性發(fā)展的人生規(guī)劃提供參考。
(1)教師在對國家所規(guī)定的課程方案以及所指導的學科有足夠的掌握基礎上，依據學校設置的必修課表和選修課清單指導學生選課。選課指導應以學生為主體，從學生個性發(fā)展的角度出發(fā)，引導學生學會規(guī)劃自己的人生發(fā)展趨向，學會作出有利于自已發(fā)展的選擇，學會為自己的選擇負責。選課指導應體現因材施教原則，教師應依據學生的興趣愛好、學業(yè)成績、成長記錄、特長與潛能等進行有針對性的指導，不能簡單地給學生提供雷同的建議。要充分發(fā)揮教師在選課中的主導作用。
(2)教師負責對學生的選課指導工作，并與學生建立相對固定的關系(如導師制)，為學生制定符合個人特點的課程修習計劃提供指導和幫助。指導選課時對模塊的介紹要具體、詳細，要有針對性，使學生能夠準確理解、并作出合理的選擇。
(3)為了更好的為學生提供選課指導，教師要不斷學習和豐富自身的知識體系，要與時俱進的了解社會發(fā)展的動態(tài)。同時，也要及時了解學生的個體發(fā)展情況，在學習過程中幫助學生不斷修正發(fā)展目標。
7、校本課程開發(fā)
(1)每位教師都必須有參與校本課程開發(fā)及校本課程(選修Ⅱ)教學的準備。校本選修課的教學與正常教學一樣計算工作量，學校將教師參與校本課程開發(fā)與授課的情況納入教師考核項目。
(2)教師依據學�！缎１菊n程開發(fā)條例》進行課程開發(fā)。教師在每學期期末向教務處提交下學期的校本課程綱要(含：課程名稱、課程類型、課程資源、主講教師和副主講、面積對象、課程目標、課程說明等)，學校課程委員會審定后，由教務處負責統(tǒng)籌安排開課計劃。
(3)教師要認真做好校本課程教學計劃，寫好教案并嚴格校本課程的教學與管理工作，并認真做好校本課程考核與成績評定工作，確保校本課程健康發(fā)展。
8、研究性學習指導
(1)每位教師都必須承擔研究性學習的指導任務，每學期至少負責一個課題指導工作。學校把教師參與研究性學習的指導工作情況，作為教師年終考核的一項重要內容之一。
(2)高中生的研究性學習注重過程，指導教師要經常的關注研究小組的學習進展，做好研究性學習過程的記錄與過程性評價。在課題結束后，要為小組成員的研究性學習進行綜合評價。
(3)指導過程中要掌握好“指導不指令，參謀不代謀，到位不越位”的原則。爭取激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和探究精神，積極鼓勵和指導優(yōu)秀課題參與青少年科技創(chuàng)新大賽。
(二)教學質量監(jiān)控與評價
1、教學質量評價指導思想
(1)教師教學質量評價工作總的指導思想是“以評促教，以評促學，教學相長，提高質量”，使評價工作成為推動學校教學質量提高的有力措施。
(2)教師教學質量評價工作要堅持把嚴肅、認真、科學、合理地確認等級與對教師進行督促指導結合起來，幫助教師發(fā)現問題，改進提高。
(3)教師教學質量評價工作要有利于引導和鼓勵教師在教學實踐中進行改革和創(chuàng)新，充分發(fā)揮教師的個人專長，鼓勵教師在教學內容和教學方法上努力進行探索和嘗試。
2、教學質量評價組織
學校要成立教師教學質量評價工作小組或委員會，由校長領導，分管教學副校長主持，教研室、教務處主任和各學科組長參加。
3、教學質量監(jiān)控方法
(1)常規(guī)檢查
常規(guī)性教學檢查主要有：①學期初，教學計劃檢查;②學期中期，課堂教學常規(guī)執(zhí)行情況檢查、作業(yè)批改情況檢查、集備活動情況檢查;③學期末，教案及教學反思檢查、教研組和備課組工作總結。
各專業(yè)科要高度重視教學檢查工作，充分發(fā)揮教學檢查工作對教學管理、教師教學與教學改革、學生學習、教學條件、實驗室建設等各方面的監(jiān)控作用，及時發(fā)現和解決教學過程存在的問題，保證學校教學各環(huán)節(jié)良性循環(huán)狀態(tài)，促進教風學風建設，提高教學質量。
(2)多層次聽課制度
深入課堂、實驗室、實習現場聽課，對教師教學效果做出評價。了解教學任務的落實情況，掌握教學動態(tài)。了解學生對教學工作的意見和建議，協(xié)調教學工作，避免發(fā)生教學事故。
①學科內公開課
學科內公開課由專業(yè)科組織，每學期組織2次以上，課后組織評課交流，寫出書面總結，交教研室。
�、诮虒W公開周
教務處要根據學校實際，每學期或每學年要組織一次面向全校的教學公開周，在公開周期間各學科至少開一出一節(jié)課。各學科應在此期間邀請校內外專家和同行進行評課，促進教學水平的提高。在條件許可的情況下，公開周還可以面向兄弟學校，乃至學生家長。
�、劢虒W管理部門聽課
學科教研組長主要對本學科教師進行聽課指導。教學副校長、教研室主任、教務處主任等要從學校教學的全局出發(fā)，有計劃的安排聽課的學科構成和教師的級別構成。
每學期聽課節(jié)數要求：教研室主任每學期要求聽20節(jié)課;教學副校長、教務處主任16節(jié)/學期，教研組長10節(jié)/學期，課后要填寫聽課表交教研室。
(3)學生評教
學生是教學效果的受益者，因此，學生對教師的課堂教學評價能較真實地反映教師課堂教學的質量，每學期中后期(或每個教學模塊完成后)組織學生進行教學滿意率測評。
4、教學質量評價方法
教學質量評價采取百分制。
①學生評教：所占權重40%，共40分。
每學期期末，由教研室組織所有班級對該學期任課教師進行滿意率測評，測評分為百分制，將滿意率得分0.4即為學生評教分數。
�、诮處熥栽u：教師自評不占分，只作為專業(yè)科考評的依據，如教師不參加自評，專業(yè)科可以不予考評。
期末教師通過師德考評、教研組活動、教學內容、方法、手段的改革、業(yè)務能力、服從工作安排、實踐能力等六方面進行自評。
�、劢萄薪M考評：所占權重15%，共15分。
期末專業(yè)科通過師德考評、教研組活動、教學內容、方法、手段的改革、業(yè)務能力、服從工作安排、實踐能力等六方面進行考評。
�、芙虅仗幙荚u：所占權重25%，共25分。
期末教務科通過教學工作量、教學管理、教學工作態(tài)度、遵紀守法等四方面進行考評。
�、萁萄惺铱荚u：所占權重20%，共20分。
期末教研室通過教學檢查、理論水平、同行評教等三方面進行考評。
5、教學質量評價結果的處理
①教學質量評價結果由教務處進行匯總，每學期將結果反饋給教師，專業(yè)科要對得分較低的教師進行質量跟蹤，幫助教師改進和提高教學質量。
�、诮虒W質量的評估結果與職稱晉升、崗位聘任掛鉤。
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