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《司馬光》的片斷賞析
在現(xiàn)實(shí)生活中，接觸并使用賞析的人越來(lái)越多，賞析具有成文事后性的特點(diǎn)。那么一般賞析是怎么寫的呢？以下是小編為大家整理的《司馬光》的片斷賞析，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文新教材第二冊(cè)＜司馬光》是一篇傳統(tǒng)教材，教學(xué)時(shí)怎樣才能體現(xiàn)新大綱的精神呢?重點(diǎn)部分的教學(xué)我做了如下的思考：
一、讀讀、看看、議議。
讓我們來(lái)看看司馬光為什么“砸缸”救小朋友。
1．自由讀讀課文，看看那口水缸在哪里?是口什么樣的水缸?用“——”畫出有關(guān)句子。(第二自然段)
2．認(rèn)真讀第二自然段，觀察插圖。(有條件的學(xué)�？捎猛队皟x將課本中的插圖放大，集體現(xiàn)察。)
小組討論：一個(gè)小朋友掉進(jìn)那口水缸里，司馬光為什么要“砸破”缸救那個(gè)小朋友?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，認(rèn)真讀第二自然段理解：和圖上的孩子相比，文中寫的“大水缸”是相比孩子們的個(gè)子還高。而且體積大，能裝許多水�！�1上學(xué)生在讀讀、看看、議議中弄明白，那樣“大”的水缸，又是牥裝滿”了水，說明小朋友掉進(jìn)缸以后，整個(gè)兒會(huì)被淹沒，會(huì)有生命危險(xiǎn)，所以司馬光要“砸破”那口缸，讓水流出來(lái)，才能救小朋友。)
二、讀讀、演演、問問。
司馬光是怎樣救掉進(jìn)缸里的小朋友的呢?
1．找出有關(guān)“怎樣救”的段落。(第五自然段)讀讀，畫出”怎樣救”的句子，點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。(“司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了�！�)
2．表演體會(huì)司馬光“怎樣救”小朋友，看誰(shuí)把司馬光的表情、動(dòng)作演得像。(表演、評(píng)議)
3．再讀第5自然段，對(duì)司馬光“怎樣救”小朋友的表現(xiàn)提出問題，想想、議議。(教師可從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過再讀第5自然段后提出：司馬光為什么“沒有慌”?當(dāng)時(shí)他會(huì)怎么想?他怎么會(huì)知道“舉起一決石頭，使勁砸那口缸”?石頭是哪里來(lái)的?為什么要“幾下子”把缸砸破?——使學(xué)生在讀的基礎(chǔ)—亡，有充分思考的余地，培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成會(huì)獨(dú)立思考的習(xí)慣，同時(shí)對(duì)司馬光在小朋友遇到生命危險(xiǎn)時(shí)“沒有慌”，沉著冷靜，急中生智，動(dòng)腦筋、想辦法，化險(xiǎn)為夷會(huì)有更進(jìn)一歲的理解。)
4．引讀第5自然段，說說你從司馬光的表現(xiàn)中明白了什么?你會(huì)對(duì)司馬光說些什么?(讓學(xué)生從事情本身以及事情所說明的道理等等角度各抒己見。)
5．引讀第4自然段：當(dāng)看到一個(gè)小朋友掉進(jìn)大水缸里。別的小朋友是怎么辦的?
6．大組對(duì)比讀第4、5自然段。分角色表演(司馬光、掉進(jìn)缸的小朋友、眾小朋友)看誰(shuí)演得最像。再說說“都慌了’和“沒有慌”的不同結(jié)果。
三、思考、想象、設(shè)計(jì)。
你認(rèn)為還有什么辦法能救掉進(jìn)缸里的小朋友?(可讓學(xué)生充分地想象，允許學(xué)生設(shè)計(jì)出不同的辦法如——大家都伸手去拉；找樹枝伸下去讓掉進(jìn)缸里的小朋友拉住樹枝眾小朋友再一起拖；甚至說一齊把缸推倒等等。只要理內(nèi)充分，想象合理，就要給予充分肯定，也鼓勵(lì)有爭(zhēng)論。)
四、擴(kuò)展活動(dòng)。在學(xué)生已充分朗讀課文，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可安排一些“難題”讓學(xué)生想一想，如：家里炒菜時(shí)油鍋突然燃起來(lái)了怎么辦?一不小心把乒乓球踩凹了怎么辦?熱鬧的大街上和父母走散了怎么辦…讓學(xué)生進(jìn)一步明白遇事不慌張，要積極動(dòng)腦筋自己想辦法解決的道理。在說的同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生把句子說通順，把意思表達(dá)得更清楚一些。
原文：
子擊出，遭田子方于道，下車伏謁。子方不為禮。子擊怒，謂子方曰：“富貴者驕人乎？貧賤者驕人乎？”子方曰：“亦貧賤者驕人耳！富貴者安敢驕人！國(guó)君而驕人，則失去國(guó)；大夫而驕人則失去家。失其國(guó)者未聞?dòng)幸試?guó)待之者也，失其家者未聞?dòng)幸约掖咭病７蚴控氋v，言不用，行不合，則納履而去耳，安往而不得貧賤哉！”子擊乃謝之。
賞析：
魏國(guó)太子子擊出行，在路上遇見老師田子方，下車行禮拜見。田子方（卻）不還禮。子擊很生氣，對(duì)田子方說：“是富貴的人能對(duì)人自高自大呢，還是貧賤的人能對(duì)人自高自大呢？”田子方說：“只能是貧賤的人能對(duì)人自高自大，富貴的人怎么敢對(duì)人自高自大呢！國(guó)君如果對(duì)人自高自大，那么就要失去國(guó)家，大夫如果對(duì)人自高自大就將失去封地。失去他的國(guó)家的人，沒有聽說有人用國(guó)君的規(guī)格對(duì)待他的；失去他的封地的人，也沒有聽說有人用大夫的規(guī)格對(duì)待他的。貧賤的游士，言語(yǔ)不中聽，行為不融洽，就穿上鞋子離去罷了，到哪里去不能（成為）貧賤的人呢！”子擊于是向（田子方）道歉。
注釋：
1、子擊：魏文侯的長(zhǎng)子，國(guó)君的繼承人。
2、遭：遭遇，遇到。
3、田子方：子擊的老師�！驹敿�(xì)見下（擴(kuò)展閱讀）】
4、伏謁（yè）：行禮拜見。謁：拜見，請(qǐng)求。
5、不為禮：不還禮。
6、亦：副詞，只是，不過
7、而：通“如”，如果。
8、國(guó)：國(guó)家
9、聞：聽說
10、國(guó)：國(guó)君，國(guó)王
11、待：待遇，對(duì)待
12、用：需要
13、合：投契，融洽
14、履（lǚ）：鞋子
15、去：離開
16、家：大夫的封地稱“家”。
17、謝：道歉
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