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學生家訪記錄內(nèi)容小學
導語：生命對某些人來說是美麗的，這些人的一生都為某個目標而奮斗。以下小編為大家介紹學生家訪記錄內(nèi)容小學文章，歡迎大家閱讀參考！
學生家訪記錄內(nèi)容小學 篇1
夕陽的余輝斜照在我們的身上，我們幾位老師拿著必備的家訪宣傳資料，在學校張校長的帶領(lǐng)下，在沒有濃蔭的柏油路上尋找著學生的住址。
第一站，我們到李晟光家里去。
李晟光是個普通的孩子，普通得連他的媽媽都沒有足夠的自信。
他媽媽問我們：是不是我兒子在學校出了什么事情了？我馬上解釋說：你不要誤會，我們來家訪并不是因為你的孩子出了什么事情，而是我們需要了解一下學生的家庭環(huán)境和生活環(huán)境。聽到這里，他爸爸媽媽才露出笑容。
然后，我們談了孩子在學校里的表現(xiàn)：這是個基礎(chǔ)比較差的孩子，貪玩，上課總是魂不守舍，下課卻精神煥發(fā)。盡管近期有所好轉(zhuǎn)，但是，家庭作業(yè)只要有一點難度就不做。希望家長能夠督促孩子完成好作業(yè)，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。
家長表示十分愿意與老師配合，但也說出了自己的困難：孩子爸爸的工作性質(zhì)決定了他沒有時間照顧孩子，媽媽在孩子的心目中威信不高，兒子的學習習慣又不是太好，每天回到家里，第一件事情不是完成當天的作業(yè)，而是與小朋友一起玩耍，直到天黑才回家吃晚飯，吃完了又開始看電視，直到睡覺。因此，他的家庭作業(yè)總要打折扣。家長盼望老師對他的孩子嚴加管教。
望著家長帶著歉意又滿懷期待的目光，我明白，工作有一定的難度。但我們?nèi)愿械绞中牢�，畢竟我們的家訪是有收獲的，收獲了老師與家長的溝通，收獲了家庭的'理解。
我們明白，孩子是家長的希望，而教師又是希望的助推器。對于孩子，我們需要了解的確實很多，對于李晟光這樣的家庭，我們應(yīng)給予他更多的關(guān)愛。
夜幕降臨，我們向劉子堯家走去。
進了他的家門后，他那么彬彬有禮地問好，給我們倒茶。孩子他媽和我們聊天的時候，他就靜靜地開始寫作業(yè)。
我和他媽媽說起了孩子在學校的表現(xiàn)：劉子堯不但能管好自己的學習，還能幫忙管理其他同學，真是個不錯的小能手呢。聊著聊著，劉子堯媽媽談到了孩子每次作文總是感到很為難，家長自己卻無能為力。望著家長擔憂的眼神，我告訴她，因為孩子閱讀量太少，沒有詞匯，文章就沒有起色，使得興趣索然。我會在以后的教學中幫助這個孩子提高寫作的興趣，也希望家長引導孩子多讀書、多積累。我們共同配合，提高孩子的寫作水平。
家訪中，我們發(fā)現(xiàn)了劉子堯的過人之處，他的英語尤其突出，詞匯量豐富，口語好。一同家訪的教英語的王老師說：劉子堯不愛在課堂上表現(xiàn)自己，是家訪讓我發(fā)現(xiàn)了他，也是家訪讓我和這么出色的孩子有了充分的接觸！
家訪是一把鑰匙，走入學生家庭，走入學生心靈，打開的是教師、學生、家長間的千千結(jié)，架起的是學校溝通的希望橋；家訪是一罐蜜汁，凝望家長的笑臉，手與手相牽，雖然累，心里卻甜透了。
昏黃的路燈照亮著前方的路，我們的目標是張佳玉的家。張佳玉是一個乖巧的女孩子，但在學校里缺乏自信和活力。
來到了張佳玉的家里，映入我們眼簾的是溫暖舒適的小臥室，在臥室一角擺放著多功能電子琴，書架上滿滿的畫冊，應(yīng)有盡有的故事書，再加上一家人和睦幸福的微笑，這是多么令人羨慕的一幅畫面呀！
再坐下來細細聊，知道了孩子在家的表現(xiàn)及她的愛好、特長，我當即讓拘謹?shù)暮⒆咏o我們表演了一段電子琴演奏，在流動的旋律中，我感受到了那顆可愛的童真童心。一曲演奏完畢，我們報之以熱烈的掌聲。
看到孩子露出的害羞又喜悅的笑臉，我想，在提高學生的基本素質(zhì)的同時，我們總是把更多關(guān)愛留給那些學習上有困難的孩子，經(jīng)常對他們進行個別輔導和家訪。但事實告訴我：優(yōu)秀學生同樣期待老師的關(guān)愛。
這次家訪，我相信我找到了培養(yǎng)她自信心的方法，我也相信內(nèi)向的女孩在夢想的天空一定會飛得更高更遠！
夜色漸濃，我們結(jié)束了這次家訪，但是留給我們的不僅是對孩子的了解，與家長的溝通，更多的是對如何幫助學生健康成長的思考。
學生是稚嫩的，是需要呵護的。在學校，我們面對幾十個孩子，可能顧及不到每一個孩子。而家訪恰恰可以彌補我們工作的不足，可以讓我們跟學生走得更近，讓學生感覺到老師在關(guān)心他，老師是愛他的。
古人說：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。哲人說：教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。詩人說：教師是無私的蠟燭和辛勤的園丁。從這些話語中，我懂得了作為一名教師的責任，也找到了作為一名教師的心理坐標。然而，要回答怎樣做教師，我以為還應(yīng)賦予更為深厚的內(nèi)涵，那就是，教師必須有博大的胸懷和深沉的愛，對學生要有滿腔熱情的期待和細致入微的關(guān)愛，要用情、用心去傾聽花開的聲音。我相信，只要用心去傾聽那花開的聲音，我們面前一定是一片姹紫嫣紅的花海。
學生家訪記錄內(nèi)容小學 篇2
鄧帥是個拖沓的孩子，家長多次在家校聯(lián)系本上反映他做作業(yè)不積極，不愛動腦筋，每天不多的家庭作業(yè)要花幾個小時才能完成，于是我和數(shù)學老師習老師在放學后和他前腳踏后腳走進了他的家門。
由于事先沒有打電話聯(lián)系，他的家長很意外，鄧帥也很意外，同時也感到興奮，因為我在班上說，我們只到我們喜歡的好孩子家去家訪。我們沒有和家長交談，直接看鄧帥做家庭作業(yè)，他也認真做起作業(yè)來，他媽媽也在旁邊盯著。突然，聽見他媽媽說鄧帥你又錯了，說著伸出了右手，看了我們一眼又縮了回來，原來鄧帥做錯了一道計算題，鄧帥惶恐地看了媽媽一眼，呆在了那里，習老師趕忙讓他再算，他才低頭做起來。我和習老師交換了一下眼色，我便拉著他媽媽走開了。他媽媽說她是一個急性子，每天鄧帥做家庭作業(yè)都要挨打，剛才若不是我們在旁邊，她恐怕又要打孩子了。聽了她的話，結(jié)合鄧帥剛才的`表現(xiàn)，我明白鄧帥每天做作業(yè)很慢的原因了。我說：你以為習老師剛才沒有看見鄧帥算錯題嗎？你去看看習老師是怎么輔導學生的吧。
于是我們又坐到旁邊，只見習老師站在旁邊不作聲，鄧帥有不會做的，問習老師，習老師讓他把那題放著，先做后面的，呆會兒做完了一塊兒問。于是鄧帥又低頭做題了。大約20分鐘后，鄧帥抬起頭說做完了，于是習老師便給他講剛才不會的題，又指出其他做錯了的題，讓他改錯，不大一會兒，他就說做完了，習老師給他檢查，完全正確，總共用時30分鐘。接下來是語文，作業(yè)是背誦《花鐘》一課的第一段，他媽媽說他最怕背書了，于是我讓他先一句句背，當會背三句時，再把三句連起來背一遍，這樣把一段背完后，再把一段連起來讀三遍。這一段是按時間順序來寫各種花的，我又引導他從早到晚按時間把這些花說了一遍，一邊讀一邊做上課學的動作，如喇叭花就做一個吹嗽叭的動作，薔薇綻開笑臉就做一個笑的動作，睡蓮蘇醒就做一個伸懶腰的動作，這樣邊讀邊做讀了五遍他就基本能背了，完了又把幾個不熟練的句子讀了幾遍，他就能較熟練地背誦了，用時大約22分鐘。他又用了幾分鐘時間讀了讀英語，聽了磁帶。
六點半，他做完了所有作業(yè)，他媽媽說若在平時他可能要八點鐘才能完成作業(yè)，看來還是方法問題呀，她以后會像我們今天這樣輔導孩子做作業(yè)。臨走時，他媽媽拉著我們，感動地說：真是太感謝老師們了，我每天都要花幾個小時來輔導孩子的家庭作業(yè)，母子倆都像吵架一樣，左鄰右舍都說她脾氣不好，看來還是方法問題呀，以后我會像您們一樣輔導孩子作業(yè)的。
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