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小學教師家訪手記

時間:2022-08-18 11:36:46 家訪 我要投稿

小學教師家訪手記(通用15篇)

  當我們經過反思,對生活有了新的看法時,可用寫手記的方式將其記錄下來,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。那么寫手記要注意的內容有什么呢?下面是小編整理的小學教師家訪手記,歡迎閱讀與收藏。

小學教師家訪手記(通用15篇)

  小學教師家訪手記 篇1

  根據(jù)市教育局“千名教師訪萬家”活動方案及相關要求,進一步深化師德建設,構建和諧師生關系,樹立良好的師生形象。進一步加強學校和家庭、教師和家長的溝通與聯(lián)系,使家長了解學生在校表現(xiàn),教師了解學生的家庭狀況和成長環(huán)境。我們利用暑期、雙休日及課余時間登門走訪的形式對所有學生進行了家訪。

  向緒東,一個調皮的男孩。正是由于他的調皮和懶惰,以至于他在上課時也極少發(fā)言,作業(yè)也基本上不完成,不能按時交,若做了的也是正確率極低,各科考試也從來沒有達到合格。作業(yè)的質量字跡極差,有時甚至和別人不合群,打架……針對這個情況,我和肖老師老師決定對進行一次家訪,希望能夠聯(lián)合家長的力量一起幫助向緒東取得進步。

  大約30分鐘的路程,來到了他家門前,映入我們眼前的就是一座很高的山坡上兩間土磚屋,那就是向緒東的家,他的媽媽說我們要來家訪,非常高興,早早在山坡前等候我們,可我看到的他媽媽一瘸一跛是個殘疾的媽媽,讓我留下了眼淚。

  我們一起來到了他的家,非常簡陋,沒有像樣的一把椅子和木床,爸爸為了一家人的生活,沒有手藝,只能靠力氣活在外爭點錢,家里還有一位年邁、生病的奶奶,整個家里是一片凄涼,太寒酸了。

  剛一坐下,還未開口,他的媽媽就像我們反映了一些他家和孩子的一些情況。這個孩子的心理極有問題,按照他家的情況,這位孩子應該非常懂事,有句俗語“窮家的孩子早當家”可事實并非如此。他的媽媽告訴我們才得知。這孩子閑家里窮,閑他的`媽媽是殘疾,經常和大人大吵大鬧,說爸爸媽媽沒有給他錢,還說母親是殘疾沒有用,經常和媽媽發(fā)生爭吵(有時候還打),用磚頭砸他家的土磚屋,讓父母親沒有地方住。學習任務就更不用說了。

  聽家長的這番話后,我只能說教師的無能,教育的失敗,怎么會這樣呢,但還得找到解決問題的辦法。決定從他的心理問題開始解決。想從他的口中得知孩子在想什么,需要什么,還好,孩子還小,完全有可能使他變個樣。

  對于這個孩子決定給他聘請一位心理疏導老師;在生活上我準備全身心投入幫助他;在學習上找一位我們非常優(yōu)秀的干部張鐘權來幫助他。

  走進學生家庭,就帶去了學校的重視、老師的關愛,學校和家庭兩個教育主體的對話和交流,匯成一股淙淙的小溪,流進學生的心田,必然激起學生心里的浪花。心靈的距離,有時就等同于腳下的距離。家訪就是教師與學生家庭的零距離接觸。

  小學教師家訪手記 篇2

  上午沒課,便決定和同事一道去家訪。家訪對象是一位王姓學生,他在同事班,開學至今沒來,聽其他同學說,他不想讀了,同事急,我也急。他雖不在我班讀,但畢竟是我去年招來的,出于個人感情和為師的責任,我都有必要陪同事走一趟。于是,跨上摩托車,我們一起上路了,直奔他家。

  時候已過立春,但冬天的腳步遲遲不肯移去,加上近日連雨,氣溫甚低。雖沒有風,但車動生風,冷颼颼的,直往衣內灌,那點薄衣便難以御寒了。吹到臉上,勝似刀割。冬天騎車,實在受罪。同事不免牢騷幾句。牢騷歸牢騷,家訪還是必須的,這是職業(yè)賦予我們的使命,眼看著學生流失,多少于心不忍。

  路上,同事和我聊起該生表現(xiàn),對其贊賞有加,看得出,同事對該生頗為喜愛和舍不得。他說,該生平時乖巧聽話,本分守紀,老實寡言,但做事踏實,自覺性高,態(tài)度很好,從不用老實說重話。夠了,在我們這樣的中職學校,學生能有如此表現(xiàn),是不可多得的,于是,感覺了些微安慰,認為此行雖苦,倒也值得。

  約摸二十分鐘,便到了。家長見我們到來,頗為感動。詢寒問暖,倒茶備點心,忙個不停。農村人,心地善良,性格樸實,重情厚義,這又是對我們的最大安慰。學生不在家,家長便打電話聯(lián)系,說馬上回來。與家長聊起正題,我們得知,家長極力要求孩子讀書,對讀書的重要性認識還算深刻;家庭條件也不錯,不存在經濟上的原因;問題的關鍵在學生自己,是他對讀書信心不足,看不到前途光明,另外,受了一些不思進取決定棄學的同學影響,和他們商約不讀打工。弄清楚問題的癥結所在,我們便盤算著工作的策略了,必須集中力量解開學生思想上的.死結,糾正學生的一些錯誤想法。

  不一會,學生回來,他還是那樣的秀氣和靦腆,見到我們,微微一笑,輕聲地問候。待他坐定后,我和同事輪番上陣,大道理小道理一股腦兒地傾倒,不過全是站在他的立場上考慮,設身處地地替他分析。精誠所至,金石為開。我們的誠懇和熱忱,化解了學生思想上的堅冰,他的態(tài)度明顯地松動了。我們乘勝追擊,從學習談到升學,談到社會現(xiàn)實,廣泛地應用身邊的實例,增強說服力。結果,學生被徹底感動了,感謝我們的關心,答應過兩天去上學。至此,我們心頭的石塊終于落地。

  離開時,學生送出門,揮手道別。摩托車響起,拋下一串跳躍的音符,在寒氣中飛一般駛向城區(qū)。我們心頭熱呼呼的,感覺完成了一項偉大的使命,其實,這也是一種成功呀。

  小學教師家訪手記 篇3

  學生的成長離不開學校、家庭、社會三方面和諧的教育,要想把學生培育成才更是一種精雕細刻的藝術。我從教三十多年來,長期擔任班主任工作,進行過若干的家訪,深刻體會到家訪工作的重要性與必要性。只要你用一顆真愛的心,就會孕育出教育的奇跡來。

  三年級班學生劉長坤,家住石井鋪鄉(xiāng)板廟村聰明,不做作業(yè),膽子特大,老出事故,有時出現(xiàn)自暴自棄,無論老師用什么方式、態(tài)度與之交流溝通,都收效甚微。針對這些情況我便親自到他家進行了走訪。走訪前,我靜靜的思索,仔細尋找了該生身上的閃光點(愛繪畫、愛勞動、愛動腦)到了他家,一陣客套之后,我便在他爺爺面前表揚了一番。他爺爺聽后并沒有表現(xiàn)出應有的喜悅和對孩子在校情況的關注!袄蠋焺e兜圈子了,我知道我孫子是個有問題的孩子,我不想管他,也管不了他!”言語中透露出怨恨和無奈。不一會便對我的“說教”有些厭煩了。當時我心里想這家人怎么了?難道不愛自己的孩子?他怎么“不管”、“管不了”呢?我?guī)е唤夂瓦z憾,不得不結束第一次家訪。

  回到學校我百思不得其解。但轉念一想,劉長坤的鄰居家有個孩子叫肖婷,是個品學兼優(yōu)的學生,他的爺爺梁云教子有方,而且兩家關系長久見好。何不找他談談,解開我心中的謎團,找到打開劉長坤問題的鑰匙!于是,我便進行了第二次家訪——訪鄰居梁云。待人十分熱情的梁云告訴我:劉長坤家四口人,爺爺、婆婆、父親(已離棄前妻)和劉長坤。孩子的爸爸常年在外不怎么務正業(yè),貪玩懶惰。其父母又氣又恨,有時甚至把對孩子父親的怨恨發(fā)泄到孫子身上,父子關系十分緊張。

  這樣一個“單親”家庭,一對喪失信心的爺爺婆婆,一個不務正業(yè)的父親,一個沒有溫暖感的孫子,難怪如此表現(xiàn)。長此以往,孩子怎么會安心學習,健康成長呢?

  “不能這樣下去了!蔽冶阊埩涸婆c我一起做劉長坤爺爺?shù)乃枷牍ぷ鳌>瓦@樣,我的第三次家訪就開始了。

  “老師跟我是朋友,人家對你孫子劉長坤可好啦,不必隱瞞什么,也無需顧忌什么,跟老師好好談談吧!”

  涕淚滿面的.孩子爺爺把我當“朋友”傾訴了滿腔心酸與怨恨,把我當成了“法官”“朋友”道出了一樁又一樁家庭案例?

  我感動了,眼圈紅紅的,不時擦拭著淚水。

  “日子雖苦,有盼頭才過得下去,你有盼頭嗎?”我禁不住的問,他迷茫地搖搖頭!安,你有希望”,我堅定地說。他睜大了眼睛!澳愕南M褪菍O子劉長坤!”

  他搖搖頭,擺擺手說:“我現(xiàn)在就管不了他了,孫子也已恨我了,還能指望他!”

  “孩子已漸漸地長大了,明白了一些事情,他看見別的孩子叫爸爸時,就低下了頭,一言不發(fā)。當同學們唱起《世上只有媽媽好》時,他眼里總是噙著淚花,孩子渴望父母,特別是媽媽的愛,孩子心理的苦痛你知道嗎?”

  孩子爺爺聽后,又一次淚流滿面,后悔內疚分明寫在他的臉上。

  “你這樣的單親家庭,孩子的心理是十分脆弱的,在孩子最需要溫暖的時候,你應該不惜一切把全部的愛傾注到孩子身上。你愛孩子,他才會愛你,否則只會給他幼小的心靈埋下永久的恨,你說是這樣吧!”他點了點頭!皭郦q如一劑融化劑,愛更能創(chuàng)造奇跡!”我接著說,“劉長坤是很聰明的,我可是對他充滿信心,你能配合我教育好他嗎?”“能,一定能”他使勁的點了點頭。愛的陽光終于回到了這個不幸的家庭,奇跡真的發(fā)生了。

  小學教師家訪手記 篇4

  學生信息:

  1、學生信息:自習課不遵守紀律,好講話,自控能力差,學習成績一般,但天資比較聰明,是可塑之才。

  2、父親常年在外打工母親殘疾(聾啞人)。

  家訪目的:

  了解父母對他的教育方法,改進學習習慣,增強學習興趣和信心。

  家訪時間:

  20xx10月14日下午16:00--16:30

  雖已進入深秋,可天氣似乎沒我們想象的那么肅殺。究其原因,大概是我們學校正熱火朝天的開展著“課內比教學,課外訪玩家”的活動吧,它讓老師們忘了一天工作后的疲憊,有的只是走訪的熱情與興奮。

  今天是星期二,按照學校統(tǒng)一部署,全校教師按計劃進行“訪萬家”活動。由我們班班主任重新擬定出一條家訪路線,將走訪對象鎖定在竇波家,帶好了照相機、家訪手記等必備物品,一同邁向家訪之路。

  竇波因為多次不做作業(yè),在學校我與他有過多次面對面的交流,每一次我總是首先對他的優(yōu)點進行充分肯定與贊揚,然后對它存在的問題一一指出。每次聽完我的教誨后,他總是點頭認錯,并當面承諾,以后改正?墒撬脑捵疃嘀荒芄苋,事后又拋到九霄云外,依然如故。面對這種情況,我似乎束手無策,于是我想了很多辦法試圖去改變他。如:他做了一件好事,我就大力表揚;字寫得好,要求全班學生向他學習;有學生作業(yè)不會做,只要他會做,就讓他去講給別人聽。每一次他都很樂意、很興奮,但怎么做也沒能讓他按時完成作業(yè)。我們試圖借這個機會,通過學生、教師、家長面對面的溝通,激勵竇波,調動他學習上的積極性。

  竇波似乎知道我們要到他家走訪,他早就在門口等著我們。當我們快走到竇波家門口時,只見他連忙用手語告訴正站在門口與鄰居手勢交流的母親。當我們來到這里,他母親熱情的雙手不停揮舞著,從她得那種肢體語言中我們讀懂了那是請我們到她家里就座,表情中透露出一種高興與喜悅之情。

  在竇波母親的帶領下,順著較窄的樓梯上到二樓。不到30平方米的小房,被分為一室一廳,客廳里擺著簡陋的家庭用具,透出幾分寒酸,這就是竇波居住的出租屋。見到這種情況,我不由想起竇波的父親在外打工的艱辛,正因為如此,所以對孩子缺少管教。而竇波的母親是一個啞巴,對孩子的管教帶來一定的難度,造成了教師與家長電話溝通的障礙,缺少合力教育。但有一點我堅信:陳陽的父母是十分重視孩子的學習,不然怎么會不惜代價,毅然在街上租下房子,來陪讀呢?

  剛剛招呼我們就座,他母親就又慌著燒水,其間我發(fā)現(xiàn)竇波坐立不安,于是我們就告訴他:“竇波,這次到你家,我們不是來告狀的!甭牭竭@話,他才放心坐了下來。竇波母親坐下來之后,嘴里不停地“啊、啊、啊??”地叫,并不停地打手勢,經過竇波的翻譯,我們才知道她所說的大概內容:“是不是孩子在學校不好好學習?是不是在學校犯事了?”我讓竇波告訴他母親:“竇波是一個頭腦靈活,十分聰明的學生,在學校里比較聽話,沒有犯什么事!苯又乙晃逡皇貙⒑⒆釉谛5暮帽憩F(xiàn)說了一遍?梢韵胂笏麐寢屝睦镆欢雷套,因為整個談話過程她就沒忘給我斟茶,臉上一直面帶笑容,并且不停地用手勢表達對我們的感謝之情。

  談完這些之后,我們不失時機地問竇波:“你父母對你的要求高不高?對你的付出多不多?他們這么做到底是為什么?”當我們問完之后,只見竇波眼角里閃動著淚花,他向我們介紹了爸爸在外是怎么辛苦,媽媽在家是怎么操勞。說到這里,竇波激動起來,站到我們跟前說“老師,我錯了。以后我一定的改掉不做作業(yè)的壞習慣”。

  竇波的母親,隱隱約約聽出了我們之間的交流之后,她不停地用手示意著,當然更多的是感謝,還表示出老師對孩子教育和教學很嚴格,花了很多時間輔導學生,在這么忙的情況下,還抽出時間家訪,讓她非常感動。接著她又面對著竇波不停地打著手勢,從這些肢體語言中我們看出她是趁熱打鐵在對竇波進行教育,告訴孩子要認真學習,聽老師的話。此時竇波從我們和她母親的交流中似乎明白了什么,他站到我們面前誠懇地說:“老師,我不會讓你們失望的,請你們相信,我一定改正錯誤!蔽覀兠嗣]波的頭,不住地點頭說“我們相信,我們相信”。

  一個半小時的家訪,在不知不覺中就結束了,在我們要走之時,他母親要留我們吃晚飯,竇波拉著我們的手不放,一定要留我們吃飯,我們推辭了。離開竇波家時,看著這對母子,心里不由得升起一種難言之情:每個家庭都有勤勞的父親、樸實的母親、懂事的孩子,我們的.身上的擔子是多么沉重。

  對竇波同學的這次家訪,我不由產生一種深深的感悟,這是以往所無法體驗到的。家訪能體現(xiàn)“以人為本”的核心思想,是教師走進學生家庭,對學生進行的一種訪問,也是對教育教學工作的重要補充。它是教師關愛學生的一種表現(xiàn),也是教師與家長交換意見的途徑,達到共同對學生進行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學生的紐帶,是溝通學校、家庭、社會的橋梁,通過家訪,可以促使學生健康發(fā)展。正如一位教育家所言:“教育過程中充滿期待,如果把一份愛心放在家訪中,就會取得意想不到的效果!

  小學教師家訪手記 篇5

  今天是十五周星期四,我和數(shù)學周老師決定:去班上男孩胡金沅家家訪。孩子家住金銀村2社,離學校大概有兩公里多點的路程。放學前我叫孩子留下與我們同路,孩子茫然地看了看我,點點頭沒說話。

  從學校出發(fā)時間是下午四點,我們還特意邀請學校王校長一同前往。一路沿著公路走,只是快到家時走了一程斜坡小路,因為天氣晴朗,到孩子家只花了不到四十分鐘時間。出發(fā)前我們給孩子母親去了電話,母親說她在街上幫館子,下班就立即回家。快到孩子家時,母親聞聲出來,見了我們很是客氣。本想招呼我們進屋坐,可狹小的兩間瓦房實在騰不出地方,于是在孩子伯媽家端了凳子招呼我們在屋外的壩子上就坐。

  我們說出了今天家訪的目的:孩子這段時間上課老走神,總是一副茫然的樣子。也幾乎看不到孩子的笑容,小小年紀卻心事重重。作為孩子老師的我們,想要了解,孩子到底在想些什么,8、9歲的孩子,原本是天真快樂的兒童,卻為何掛著一臉的憂傷。

  聽了我們家訪的緣由,孩子媽媽苦嘆一聲,哎……

  接著她向我們講起了她家近期遭遇的不幸:他們家原本有四口人,父母及兩個孩子。去年,女兒在十七歲時生了一場病,那場病讓女兒的腦子出了問題,女兒竟在一個深夜離開了家,至今杳無音訊,聽來簡直不可思議,可現(xiàn)實就是這樣。父母為此找了很多地方,可最終是毫無結果。也許就因為這個原因,孩子的父親在女兒離家半年后病倒了。說到這兒,孩子母親指了指堆放在我們眼前的那些紅色泥磚,她說這些磚是去年買回來準備修房子的,那時一家人都好好的,女兒正念高中,孩子父親也在外打工掙錢,為了修建磚房,她一個人請人從磚廠買磚運到公路邊,再花錢請人工搬運下來,這些耗費了他們一家的大半儲蓄?蓻]想到,建房還沒開始,女兒卻病了。女兒還沒下落,父親又住院了,更令她不能接受的現(xiàn)實,醫(yī)生告訴她,孩子父親已是肝癌晚期。這簡直是晴天霹靂,孩子母親根本無法接受這樣殘酷的`現(xiàn)實?墒聦嵕褪侨绱耍悴唤邮芩膊豢赡芨淖,現(xiàn)在家里除了8歲的小兒子,她該要去依靠誰,找誰商量,跟誰訴苦。她抹干眼淚,強迫自己振作起來。她把兒子寄放在孩子伯媽家,自己去醫(yī)院照顧孩子父親,可已是癌癥晚期的孩子父親,最終沒能戰(zhàn)勝病魔,于幾個月前離開了他們……

  聽到這里,我們幾位老師都沉默了,眼前這個穿戴干凈整潔四十左右的母親,在一年多時間里卻經歷了人生多么悲痛的生離死別呀!原本和睦幸福的四口之家,如今就只有小兒子依偎在她懷里。孩子靜靜地聽著媽媽的訴說,眼里閃爍的淚花早已控制不住,凝結成淚水順著孩子的小臉蛋滴落而下。母親緊緊地摟了摟孩子,說:“元寶,別哭,沒關系,有媽媽在,媽媽永遠陪著你。”那一刻,我的眼淚也不由我控制,我不曾想到,今天的家訪會是這樣的場面。

  也無需多說,我們也已經明白了孩子的憂傷是為何了。那么幼小的心靈,又怎能承受這樣沉重的打擊。失去了最疼愛他的姐姐,失去了最關愛他的父親,同時失去了兩份那血濃于水的親情,多么讓人揪心殘酷的現(xiàn)實。面對這樣的家庭,面對孩子和母親,我們除了安慰,別無它言。

  眼看天色已晚,我們起身告別,送行出來,孩子母親說了一句:老師,你們放心,再苦再累我也要供兒子上學。我也叮囑孩子母親,希望她多給孩子鼓勵,多講開心的故事給孩子聽,讓孩子早一些走出生活的陰影。再現(xiàn)一張?zhí)煺婵鞓返男δ槨?/p>

  家訪回來的路上,我們幾個老師幾度感慨,如果不是真正走進孩子的家庭,我們又怎么能夠了解孩子的內心。孩子的成績固然重要,但孩子健康的心靈也更需要我們老師的引導。

  小學教師家訪手記 篇6

  我利用休息時間,深入幾個學生家中進行家訪感受頗深。家訪真能讓我們和學生家長打成一片,感情親切融洽,這樣家長們就不再會有什么誤會和責怨,我們的工作就能得心應手。同時家長的熱情好客讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。

  學生袁倩晗的家長對我的到來,感到十分意外和興奮,真有點"受寵若驚"的感覺。我給他們簡要介紹了當前教育的理念與發(fā)展,匯報了我們學校在孩子教育方向上的指引,以及我們班級是如何開展教育、教學工作的。面對面促膝暢談,家長對我們教育人給予了高度評價與鼓勵。我對班級容量也很大,有的活動做得不到位的地方敬請家長諒解,對于我們學校的發(fā)展、班級建設有什么建議的可以盡管提出來!痹魂系募议L說:“萬萬沒有想到老師對學生是如此牽掛和關心,我們的孩子放在你們學校班級,就是放心,你們這是在辦人民滿意的學校。我們家長一定大力支持學校的工作。”

  很多家長對老師的到來,接待的非常熱情,他們覺得溫暖,倍感興奮,學生本人感到:原來自己并不是一個被"遺忘的角落",自己在老師的心中不是可有可無的,教師總是在注視和關心著自己。學生程子豪說:“老師,您這次家訪,給了我很大力量,我更加自信,我還要更加努力,在班上要做個好學生,在家里更要做個懂事的好孩子,你看我以后的表現(xiàn)!

  這次家訪,使家長和學生感到十分親切,從內心深處非常感激教師。學生見到我的到來,開始非常緊張,站在門口不知所措,害怕我是來向家長"告狀"的,沒想到我只字不提她表現(xiàn)不好的地方,而是鼓勵她要揚長避短,爭取更大的進步。在輕松和諧的閑聊中,孩子越說越高興,把自己的志向、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽,家長也因此了解了孩子內心更深刻的東西,對孩子的表現(xiàn)越來越滿意。最后,他們一家人依依不舍地把我們送出大門口,并希望老師經常到家。

  在家訪中,我還了解到有相當一部分家長整個忙于生計,極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒辦法選擇家長,我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子。很多家長都反映:老師說的,孩子會聽進去的。作為學生的老師也特感動于這句話,老師的魅力無極限。當然高興之余,需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學生個體和認知表達水平。文化程度較高的家長知道如何對孩子進行學習、生活上的指導,這些家長的孩子往往已經養(yǎng)成良好的習慣,有較強的自覺性。文化程度不高,但為人處事有原則的一類家長,他們對孩子學習上的指導有欠缺,但會教他們做人的.道理,家長說的多,做的少。有相當多的家長對子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會念叨,卻拿不出或狠不下心采取措施,效果不佳。這類孩子需要在學習習慣、方法上多指導。還有少數(shù)家長本身文化程度低,對自己的子女從小又過于溺愛;現(xiàn)在孩子年齡增長,膽子也大了,有些家庭已出現(xiàn)了不會管、管不了的局面。所以針對有問題的學生,我和家長促膝談心,用一分為二地觀點分析學生,同時把握實際,靈活調節(jié),在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題,共同商量、探討教育措施,使學生心服口服,家長也欣然配合。

  總之,家訪讓我受益匪淺,既使家長了解學生在校各方面的表現(xiàn)和學校對學生的要求,又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題,找出學生不良行為形成的根本原因,這樣我們可以從根源著手,進一步加強對學生的教育。我覺得身上的擔子更重了,我們要加強家校的密切聯(lián)系,同時注重學生的個別教育,真正達到“教育一個孩子,帶動一個家庭,影響整個社會”的教育效果。

  小學教師家訪手記 篇7

  11月4日利用休息時間,我深入到幾個學生家中,進行家訪,感受頗深。家訪比打電話,讓同學帶口信,讓家長來學校等方式的效果好得多,真能讓我們和學生家長打成一片,感情親切融洽,這樣家長們就不再會有什么誤會和責怨,我們的工作就能得心應手。同時大部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。

  學生陳波濤是我這次家訪的第一站,家長對我的到來,感到十分意外和興奮,真有點"受寵若驚"的感覺。我給他們簡要介紹了當前教育的理念與發(fā)展,匯報了我們學校在孩子教育方向上的指引,以及我們班級是如何開展教育、教學工作的。面對面促膝暢談,家長對我們教育人給予了高度評價與鼓勵,最后我說到:“學生的茁壯成長需要我們老師和家長的共同努力,若我們有做得不到位的.地方敬請家長諒解,對于我們學校的發(fā)展、班級建設有什么建議的可以盡管提出來。”陳波濤的家長說:“萬萬沒有想到老師對學生是如此牽掛和關心,我們的孩子放在你們學校,就是放心,你們這是在辦人民滿意的學校。我們家長一定大力支持學校的工作!

  學生鄒軒是我這次家訪的第二站,他有我們班有名的調皮大王,所有的代課老師都對他頭痛,就是班主任的話,他也打折扣,我接到這個任務時開始也是不愿意,心中頗有抱怨,但他是我這次家訪的首要任務。當我來到他家門口時,家長對我的到來感到十分詫異,同時也十分高興,他開始很緊張,站在門口不知所措,害怕我是來找家長告狀的,一聲不吭,看到這一暮,我心想這是一個好的開端,說不定這次家訪有意想不到的收獲,來時不平心情平靜了很多,在我和家長拉家常中,我發(fā)現(xiàn)家長笑臉背后的不安漸漸消失了,我的心就更加平靜了,我沒有提他在學校的表現(xiàn),而是鼓勵他要揚長避短,爭取更大的進步。在和諧的談話中,學生家長,老師達成了共識,為學生今后在學校的發(fā)展指明了方向。最后,告別時,他父親說了這樣一句話:“我一看到您,就以為我家小子在學校又調皮了,來找我告狀,沒想到您是為了他今后的發(fā)展來找我們家長談心,我真的很高興,說明老師們沒有放棄我的小孩,這樣的家訪,我歡迎,望老師常來我家坐坐。”走出鄒軒家,來時的抱怨消失的無影無蹤,家長的熱情,學生的感激,讓我格外充實,高興。

  通過這次家訪,我了解到許多做人的道理,家長說的多,做的少。有相當多的家長對子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會念叨,卻拿不出或狠不下心采取措施,效果不佳。這類孩子需要在學習習慣、方法上多指導。還有少數(shù)家長本身文化程度低,對自己的子女從小又過于溺愛;現(xiàn)在孩子年齡增長,膽子也大了,有些家庭已出現(xiàn)了不會管、管不了的局面。所以針對有問題的學生,我和家長促膝談心,用一分為二地觀點分析學生,同時把握實際,靈活調節(jié),在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題,共同商量、探討教育措施,使學生心服口服,家長也欣然配合。

  總之,家訪讓我受益匪淺,既使家長了解學生在校各方面的表現(xiàn)和學校對學生的要求,又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題,找出學生不良行為形成的根本原因,這樣我們可以從根源著手,進一步加強對學生的教育。我覺得身上的擔子更重了,我們要加強家校的密切聯(lián)系,同時注重學生的個別教育,真正達到“教育一個孩子,帶動一個家庭,影響整個社會”的教育效果。

  小學教師家訪手記 篇8

  9月22早上,我們一行四人對我班的五名學生做了家訪工作,由于本班學生全是新生,第一次還不熟悉學生家的具體地址,選了幾個稍微近而且稍微熟一點的家長,每個學生的情況了解的比較多談的時間較長。最突出的兩名是我班羅穎和姜雨萌,一個家里是爺爺奶奶照顧,常年見不到爸爸媽媽,爺爺奶奶從不關心學習,也不會輔導;另一個是爸爸在外上班,媽媽帶著一歲多的弟弟即當媽又當?shù),辛苦的帶著她,輔導教少,但這孩子挺積極,能幫媽媽做些家務。另外三位是老師家庭,他們嚴格要求,在家不僅經常輔導學習還培養(yǎng)行為習慣,孩子在校表現(xiàn)良好。

  通過這幾個學生的家訪我們明確感受到現(xiàn)在的一些學生的家庭教育存在缺位、甚至于空白現(xiàn)象,孩子由于家長長期外出打工,孩子由爺爺奶奶照看,由于上一輩人普遍存在文化程度偏低的現(xiàn)象,錯誤的認為孩子只要吃好喝好,長得胖胖的,身體沒有什么問題就行了,至于孩子的心理素質怎么樣,他們并不知情,孩子有了心事他們也很少過問。

  同時也發(fā)現(xiàn)文化程度較高的家長知道如何對孩子進行學習、生活上的指導,這些家長的孩子往往已經養(yǎng)成良好的'習慣,有較強的自覺性。

  我們沒辦法選擇家長,我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子。

  最后我呼吁家長朋友們,多看一些有關家教的書吧,在不斷的學習中完善自己的家庭教育方法,讓您的孩子在您的細心呵護下成長吧!您不僅要呵護他們的吃喝,更應該關注他們的興趣愛好,心理,學習習慣,道德品質,讓他們在您的呵護下健康成長。

  小學教師家訪手記 篇9

  在多云燠熱的天氣中開始了新學期的第一次家訪。到達張晨璐家時已經快四點半,在棋盤般的小巷中穿行許久,最終還是向小張同學求救。

  知禮乖巧的張晨璐在母親的陪同下遠遠走來,眼神中透著幾許興奮、緊張和羞澀。在她深深的一鞠躬后,我看到的已經不是我想當然的小女生了而是一個知書達理的好女孩,我該更加尊重她,應該是平等的交談和哥哥式的交流。但是她對我感到很生疏,而且有點畏懼。我決定做一個認真的觀察者,去聆聽并思考如何去打開孩子的心靈窗口。

  在頗具田園風味的庭院中參觀后家長把我們讓進客廳,這是一戶家境殷實的人家,墻壁上的字畫和庭院中的樹木讓我找到了談話的契機。徐萍老師和家長熱情地交談著,吳儂軟語讓我的存在頗具尷尬,小張同學或許感到了我的無所適從,嬌羞地做著翻譯的工作,我知道,她的嬌羞是在盡可能小的消除我的尷尬。種種細節(jié)似乎在暗示著她的敏感和赤子之心!張晨璐的善良和敏感讓她具有別的同學所不具備的成熟和纖細。然而事實上,這種敏感、纖細也可能是我與她們溝通時的障礙。因為我知道,沒有一個成長中的女孩子會把心中的匣子打開,讓心事流淌。

  無意中,我聽到了小張同學初中時的叛逆、厭學。這實在是出乎我的意料!環(huán)境和氛圍的改變也讓她在成長的路途中產生迷惘和茫然的害怕。作為一個聆聽者,這對我的意義實在是太重大了:每一個孩子都是一個復雜的個體,他們善良、天真、可愛,同時他們也會用稚嫩的觸角去了解生活,會茫然、畏懼、惶恐和懸浮在臆想的成人世界中。我該如何去他們溝通,并熨平他們忐忑的內心呢?他們成長中的糾結和困惑,就像是一座懸浮在我心海的藻山如陰云般在游蕩。我該如何小心翼翼地祛除它而又不攪動一池的清褶?

  我和小張同學漫步在庭院中,開始了簡單的交談,我沒有去說任何與學習有關的話題。我們開心的聊著青春期的各種糾結各種亂,各種心事和各種煩。我不認為避開這些問題是明智的,他們其實需要的不是教導和灌輸,他們需要的是能和他們分享青春時光和青春囧事的吐槽對象。沒有基本的溝通和平等的交談,從來就不會有信任和依賴;沒有認真的聆聽和細心的關照,也從來就不會有坦誠和融洽。我似乎在這樣的交談中找到了和他們相處的那條遮蔽在從草中的小道。

  選擇在這樣的天氣家訪,是一個不錯的選擇。騎著車在路上,突然有著一種輕松和愜意的感覺,仿佛覺得失去完成某項預約。但事實上,路線的安排并不順利!打電話,場外求救是這次家訪的必選環(huán)節(jié)。電話還在通話狀態(tài),陸齊的爸爸就面帶笑意的急急的從小巷深處走來。這是一個樂觀的人。

  事實上,比陸齊爸爸更樂觀、更熱情的`是他的奶奶。房間是在一樓,進去微微感到憋促,小小的房間里,陳設簡單,電風扇開著,是常見的普通人家。陸齊坐在桌角的椅子上,見我們進門連忙起身揚起手來,戴著眼鏡——在班級我倒是沒見過他還戴眼鏡——顯出幾分文靜的讀書氣。

  我們一進去,陸齊的奶奶就繼續(xù)著她的演講?瓷先ミ@個家庭正在商討某件重大的事情,因為我們的家訪事實上變成了家庭矛盾調節(jié)。在奶奶的敘述中我們開始了解到不一樣的小男孩陸齊。原來陸齊是生活在單親家庭,但是爭氣的小陸齊從小就是跆拳道高手,并多次獲得省和國家的獎項,但是現(xiàn)在他要面臨從體還是從文的抉擇。奶奶希望陸齊在堅持一年,然后參加全運會,可以獲得榮譽,并且可以在考大學時占據(jù)優(yōu)勢。似乎我們的存在讓陸齊的爸爸感到不好意思,只是憨厚的咧著嘴。小陸齊則是把雙手壓在屁股底下,穩(wěn)穩(wěn)的作者,是不是拿出手往上推推下滑的眼鏡,顯然他有著自己的觀點并且和奶奶是不一樣的。奶奶為了讓陸齊繼續(xù)從事體育,顯然在擴大自己的陣營,開始吧情感傾向我們,不斷的從灰褐色的包里拿出疊放整齊的各種證書。見我們面露欣喜之色,奶奶不斷的加強攻勢,拿出報紙、雜志,要不是陸齊阻止他就打開影碟準備播放有關陸齊的視頻了。

  我們沒有說話,因為以我對陸齊的了解,我知道他是有主見的孩子,會有自己的決定。面對奶奶的高壓,陸齊終于說出自己的顧慮。不論是從專業(yè)還是實際的角度來說,我都同意陸齊的觀點。沉穩(wěn)有主見,面對現(xiàn)實但樂觀,是我對陸齊的認識。正如他所從事9年的跆拳道訓練所給予的韌性,他具有剛強的個性,并沒有因為單親而出現(xiàn)任何成長的問題,但是我相信這樣的問題是存在的,只是這個小小的胸膛從小就開始了用男人的方式去解決他所認為的問題。加油陸齊!我會用眼神陪你一路走過!

  親愛的同學們,早上好!老師相信大家暑假里都看過《喜羊羊與灰太狼》的故事吧。老師希望大家在這個學期里會成為我美麗的美羊羊、聰明的喜羊羊、強壯的沸羊羊,溫順的暖羊羊。我希望能和羊羊們一起將這間教室打造的比的羊村更美麗、更溫馨。

  新的學期,新的希望,新的起點,在這充滿希望的季節(jié)里,你們來到了我們可愛的校園。在這溫暖的大家庭里我們要像羊羊們一樣互助互愛、努力奮斗,經歷風雨、沐浴陽光。在這里老師用真誠的愛與你們的心靈對話,努力營造一個有利于你們個性發(fā)展的班級環(huán)境,讓我們在和諧友愛共進的氛圍中健康成長。只有在春天辛勤地耕耘,才會在秋天結出累累碩果。新生活開始了,老師相信同學們一定會滿懷信心走向成功。明天,明天就是一個良好的開端。你們都準備好了嗎?

  小學教師家訪手記 篇10

  家訪是踐行家校共育,為促進孩子健康、快樂成長保駕護航的重要方法之一。通過老師家訪,我不僅能及時了解孩子在學校學習和生活的情況,而且也感受到了老師們對我孩子學習和生活上的關心,體會到了老師們工作的敬業(yè)和辛勞。老師家訪還拉近了我與老師,孩子與我,孩子與老師之間的心靈距離。

  那天,孩子美麗溫柔的班主任呂老師、和藹可親的數(shù)學陳老師、樸素大方的英語陳老師來到我們家時已是晚上六點多了。心想都這么晚了,而老師們還在外奔波,家也顧不上管,飯也沒有顧上吃,我們全家都非常感動。進門后,老師們水也顧不得喝上一口,就開始了家訪工作,老師們隨和的笑容,拉家常式的交談,使屋內的氣氛一下輕松了許多。班主任呂老師告訴我在家里輔導孩子學習語文的方法,是讓孩子愛上閱讀;數(shù)學陳老師叫我不要計較平時考試錯失的一分兩分,多和孩子在家里玩數(shù)學游戲;英語陳老師告訴我學習英語的方法是培養(yǎng)他的興趣。我們從孩子在學校的學習情況一直談到孩子在課外及在家庭中的表現(xiàn),共同探尋了他的優(yōu)缺點。通過這次家訪,我頗受啟發(fā)。

  回想前一天放學回家孩子說老師明天會來家里家訪,說真的,“家訪”很受孩子和我們家人的歡迎,全家都感到很高興,真有點受寵若驚的感覺。我們與班上的老師平時也有不少的溝通和交流,但一般都是在學校以一種非正式的談話方式進行的,而老師們今天走進家門,與我們家長這種“面對面,零距離”的家訪活動,讓我如沐春風,我們和孩子都有一種很強烈的儀式感,尤其對孩子的觸動很大。老師的這次家訪是對孩子的關心與愛護,是對他的信任,對于孩子來說無疑是對他的鼓舞!

  老師提醒我們應常常告誡自己,多角度的思考問題,要嘗試站在孩子的立場上看問題,這樣才能拉近與孩子之間的距離,才能得到孩子的信任,才會讓孩子信服。而且每處理一件事情時,作為家長的我們也應該了解清楚事情的前因后果,聽取各方面的意見才可以下定論。對孩子要多關心、多傾聽、多留意孩子的變化,發(fā)現(xiàn)有不對的地方要及時和老師聯(lián)系溝通。事實證明,老師說得很對,自從家訪后,我和孩子的相處更加融洽,孩子也越來越信任老師,尊重老師了。

  通過與老師溝通,我們還明白了首先要構建一個和睦溫馨的家庭環(huán)境,讓孩子身心健康成長;其次多一些時間、多一些精力陪伴孩子,讓孩子知道父母對他成長的`各方面是重視的,通過這次家訪我明白父母也是孩子的老師,父母與學校老師其實就是同事的關系,我們的目的都是一致的,培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子需要我們共同努力,不能只依賴于學校老師,我很榮幸我的孩子在最美好的年齡遇到了秀的老師,作為家長我也必須要讓自己變得更優(yōu)秀,成為孩子的榜樣。

  家訪,如同一場久旱逢甘霖的及時雨,播灑在家校兩地。孩子就像一棵稚嫩的小禾苗,老師們每一次愛的付出,都像春雨一樣滋潤著他的心田。老師關心學生不辭辛苦,令我們十分感動,在此真誠地說一聲:老師您辛苦了!

  小學教師家訪手記 篇11

  我叫成海霞,是東營市實驗小學的一名教師,很高興能有機會和大家一起交流我的暑期家訪心得。下面,我從三個方面向各位領導匯報,匯報的題目是《開展家訪,讓學生健康成長》。

  一、訪前做準備,確保家訪實效性

  我堅持不打無準備之戰(zhàn),每次家訪前,我都要進行充分的準備。首先,我把學生按平時在校的狀況分類,確定重點家訪人員。這些重點人員多數(shù)是平時比較調皮的學生,家長因為生活繁忙,平時無法按老師的要求做,缺少對學生的有效管理。對這些學生,我重點分析,重點安排,要求自己做到三點:第一,一定要到家中拜訪,重點了解家庭教育情況,家長的教育態(tài)度。第二,認真了解家長對學校工作的看法,消除對學校教育的誤會,加強家校間溝通。第三,努力尋求最符合孩子和家庭實際、最為有效的溝通和教育方法,與家長密切配合,共同做好孩子的教育和引導工作。對于其他的'學生,我則把家訪重點放在了解孩子在家的表現(xiàn),征求家長意見和建議方面,力求更加全面地了解孩子,和孩子進行多方面的接觸。

  二、訪中全投入,體驗家訪成就感

  我班共有56名學生,除了有兩名學生未聯(lián)系上外,這個暑期我全部進行了家訪,其中重點家訪的有10名。在學生家里,我看到了很多平時在學校見不到的表現(xiàn)。我和學生的爸爸媽媽拉著家常,了解了孩子的情況和家長的想法。家長也心平氣和地接受我的觀點。學生見我去了,都很高興,拿出自己的珍藏品給我看。整個家訪過程中,學生把我當成了最親密的朋友,與他們一起分享美好的回憶,一起感受師生和諧的甜蜜。

  這次集中家訪活動,對我觸動很大,讓我感觸最深的是家訪改變了很多看法。第一,改變了我對學生的看法。我班有個女孩,學習很不認真,也很少說話,我一直覺得這是個智力一般、有些內向的孩子。但當我看到,在家里她一個人照顧不到一歲的小妹妹,而且收拾家務有條理,逗孩子也很有辦法的時候,真是讓我大吃一驚。孩子的媽媽說,她從很小就完全自理,連衣服都自己洗。我不禁后悔自己過去的認識,沒想到這個平凡的、毫不起眼的孩子,竟像是一處有待發(fā)現(xiàn)的寶藏,在她小小的身體里,竟然蘊含著這么巨大的能量。第二,改變了我對家長的看法。我班有個姓張的學生,常不完成作業(yè),我屢次聯(lián)系家長,想請家長配合,但是這位家長每次都不露面。對此我很不滿,覺得他不關心孩子的學習。這次見到了這位家長,才知道不是他不愿意來,而是覺得自己的孩子學習不好,沒臉面見老師。我真誠地對他說:“孩子小,當然會犯錯誤。我們老師的責任,就是要教育、幫助他們。孩子不犯錯誤,那就不是孩子了!奔议L也反省自己太好面子,耽誤了孩子。最終我們在認識上達成了一致,決定共同來幫助孩子。第三,改變了家長對老師的看法。一個家長對我說,有好幾次跟我打招呼,我都沒理他。他認為,可能是因為自己的孩子學習不好,所以老師不愛搭理他,心理挺難過。這次才知道,因為我近視,有時又不戴眼鏡,根本就看不清他。說著,這個家長就笑了。在家訪中改變了他人對自己的看法,也算是個意外收獲吧。

  三、訪后看得失,堅持家訪長期性

  暑期集中家訪結束了,但并不意味著家校聯(lián)系就此停步。我堅持做到,不僅在暑期家訪,平時也隨時進行家訪,不僅上門家訪,也通過電話、家校聯(lián)系冊等與家長進行溝通。就在新學年開學不久,有一位家長對剛轉學過來的孩子極不放心,甚至影響了工作情緒。我通過電話多次與家長交流,進行勸慰和鼓勵,最后消除了家長的顧慮,我與家長也相處得更加融洽了。

  通過對家訪情況的分析,我也發(fā)現(xiàn)了一些問題:

  第一,有的學生父母忙于做生意,或忙于工作,顧不上孩子,孩子基本處在無人管的地步。

  第二,有的家長重視孩子的學習但不重視品行教育,忽視孩子的行為習慣和學習習慣的培養(yǎng)。

  第三,父母雙方教育觀念和方法不一致,沒有形成家庭教育的合力。當孩子出現(xiàn)問題時,往往互相指責,不但于事無補,還破壞了家庭關系,并且極易導致孩子言行不一,扭曲孩子的性格。

  當然,這些問題不能只靠一次家訪完成,需要慢慢解決。針對家訪中遇到的這些問題,我將進一步加強與家長的溝通交流,在意識中時時有家訪,在教學工作中將家訪貫穿全過程,在形式上不拘一格,力求實效。只有這樣,才能真正發(fā)揮家訪的積極作用,促進學生身心健康成長,推動教育教學和班級管理上水平。

  小學教師家訪手記 篇12

  一個月多月的家訪活動,最后搞了一個段落,在這次走訪活動中,我感受頗多。

  一、確家訪目的,真情送家長,溫暖給學生

  家訪目的在于與家長交流狀況,交換意見,共同研究教育學生的資料和方法。家庭是第一所學校,父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育,知識的獲得,潛力的培養(yǎng),品德的陶冶,個性的構成,都有至關重要的影響。教育引導學生必須要與家長聯(lián)系,雙方只有同心協(xié)力,才能事半功倍,到達教育目的。一年來,自始至終,持續(xù)著與家長的聯(lián)系。以真誠的愛,去溫暖學生的心,家訪讓我走進學生心里,溝通了師生感情,家訪為班主任工作揚起了風帆。

  二、家訪工作長“報喜”,為后進生的轉化創(chuàng)造良好的環(huán)境

  美國心理學家查絲雷爾說:“稱贊對鼓勵人類靈魂而言,就象陽光一樣,沒有它就無法成長開花”。家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生,而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”,因為這無異于給家長送去一根“棍子”,學生回家不免要受嘮叨之苦。這樣做不但不能解決任何問題,而且學生還會遷怒于教師,給班主任下一步的工作制造了障礙。我家訪的對象若是后進生,對于他們是“雪中送炭”,給以“溫暖”,多給差生家長“報喜”。我利用時間去尋找“雙差生”的`閃光點。一個個“雙差生”轉化了,一次次給家長“報喜”是后果進生轉化的良藥。只有這樣,他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環(huán)境中盛開,并結出豐碩的果實。

  三、交換訪談方式,為家訪工作增加新的內涵

  隨著社會的發(fā)展,家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同,學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任就應具體問題具體分析,“到什么山唱什么歌”,如果家訪的方式不改變,有時會事倍功半,甚至適得其反。此外,家訪時,我也注意家長的精神狀態(tài)、身體狀況、家庭氣氛等條件,隨機應變地調動訪談方式和資料。

  總之,家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。我盡管在這一方面進行了一些探索,取得了必須成績,但我深知:家訪是一門學問,是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教,在“三尺門外”,傾心奉獻,把家訪工作推向一個新階段。

  小學教師家訪手記 篇13

  為了了解學生們的家庭情景,作為教育系統(tǒng)的我們學校也開展了千名教師訪萬家”活動。這兩天我和搭班的的教師一齊走訪了我們班的12名學生。這十二名學生主要包括學困生,貧困生,單親家庭和重組家庭的孩子。

  第一個去的是我們班毛A家,費勁周折才找到了他家。有一個很小的院子,一進房子,狹小,昏暗,幾乎沒有什么家具,我們只能坐床上。(即使這樣的地方,也是租來的)家長很是誠惶誠恐,我趕緊說明了來意,并親切的摸著毛小云的頭,馮教師也關切的詢問家庭情景,孩子在家里的情景,并告訴他們學校的辦學方針,努力方向,對學校和教師有什么提議和意見,家長逐漸的放松了,開始和我們自然的交流起來。家里三個孩子,父母都在打零工,冬天了,零工也不好找,就都在家里歇著。一張陳舊的茶幾上擺放著孩子的寒假作業(yè),旁邊放著一個還放著饅頭的盤子,一看就明白茶幾即是書桌,又是飯桌。此時,我的心頭涌入千般感受,總是責備他作業(yè)那么不整潔,但卻沒有想到他就是在這個昏暗的房間里,用心的寫著每一個字,努力的學習,愧疚的我不由得憐愛的把孩子擁入我的懷中.....

  B家住的比較遠,害怕家長不在,我提前打電話和家長聯(lián)系了。因為不認識路,家長便就出來迎接我們。邊走邊聊,在寒風中走了許久才到他家。沒想到這個孩子每一天要走這么遠的路去上學(步行四十多分鐘),真是辛苦啊!每次他遲到我就批評他,他總是低著頭一聲不吭,從沒有給我辯白過,真是慚愧啊!當坐到他簡陋的家的'時候,我表達出這個孩子上學很辛苦,沒有想到,家長卻說,這沒有什么,像他們這樣從內地很貧困地區(qū)來新疆的打工者,能上上學就已經很不錯了,要明白他們因為在內地的偏遠山區(qū),別說上學了,就是吃飽肚子都是問題呢!他們雖然很年輕,B的媽媽今年才26歲,可是一天學也沒有上,的收獲是給B又生了一個弟弟,一個妹妹。(嚴重超生啊!越是窮,越要生!)此刻雖然比起其他同學家里的條件差些,可是孩子能上學就是家長的欣慰了。

  走訪的貧困家庭,父母都是內地來疆打工者,沒有固定收入。很年輕,可是因為貧窮都沒有上過學,每個家庭至少有兩個孩子。居住條件差,學習環(huán)境差,父母每一天早出晚歸為生存奔波根本無暇關心孩子學習。經過走訪,了解了學生的情景,感覺自我肩上的擔子更重了。我們學校80%是外地來疆打工者,被外面的人稱為打工子弟學校,而在我們班,打工者就占了70%。這些孩子和所有城市里的孩子一樣,渴望知識,渴望成長。他們有著城市孩子所沒有的淳樸,吃苦耐勞,堅強的意志力,自理本事強這些優(yōu)秀的品質,可是在行為習慣,學習習慣,養(yǎng)成習慣等方面卻不容易教育,因為父母忙碌和沒有文化,家庭教育缺失,學生的視野狹窄。作為語文教師和班主任教師,應當把工作做的更細致一些,更要有耐心一些,關鍵還是要有一顆愛心。父母忙于生計,孩子的愛的缺失,那么作為教師就應當多給這些孩子愛心。我想,即使是父母沒有文化,即使家境貧寒,只要學校能給一個寬松的充滿愛的環(huán)境,這些孩子一樣都會很優(yōu)秀的!

  小學教師家訪手記 篇14

  在20xx——20xx年寒假家訪中,作為一名班主任,共有以下心得:

  一、統(tǒng)一思想,明確家訪的主要任務

  1、了解所訪學生家庭情景。進行家訪前,我們首先對所訪學生家庭情景進行盡可能深入的了解。因為,家庭情景直接影響學生的思想、學習和生活,教師僅有對學生家庭的具體情景做全面了解,才有助于提高教育工作的針對性。

  2、向家長反映學生在校的表現(xiàn),多報喜,少報憂。向家長介紹學校開展的主要教育活動,在學校與家庭間構成有效溝通。

  3、與家長共同研究,明確要求,統(tǒng)一思想,找出學生內心發(fā)展中存在的問題及原因,加深對學生的了解,在未來的教育中有的放矢。

  4、向家長提出提議,為其實施家庭教育供給幫忙指導,必要時還要向家長介紹一些心理學、教育學的基本知識,并共同商量出解決問題的辦法。

  二、經過切實開展工作,家訪成果顯著

  1、經過本次家訪,我們全面了解了受訪學生及其家庭,為在未來教育工作中促進學生健康全面發(fā)展打下堅實的基礎。

  2、經過家訪,我們與學生家長之間建立起溝通渠道,第一時間了解家長的想法,解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。

  3、以家訪為平臺,以學生和家長為渠道,我們對學校進行全面宣傳,擴大了學校知名度和美譽度。

  4、經過家訪,廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和提議,并及時反饋。

  三、家訪體會

  1、良好的家庭教育對孩子的健康成長至關重要。

  文化程度高的家長對自我的子女都有一套行之有效的教育方法,明白如何對孩子進行學習生活上的.指導。這些家長的孩子往往從小就已經養(yǎng)成良好的行為習慣,有較強的自覺性。

  文化程度不高但為處世有原則的家長,他們對孩子學習上的指導雖有欠缺,但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯,心地善良,只要在學習方法上多加以指導,一般會有較大的提高。

  還有少數(shù)家長,本身文化程度低,對自我的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長,孩子的脾氣也越來越大,這些家庭往往已出現(xiàn)“不會管,管不了”的局面。其父母根本管不了,只是期望經過學校教育來改變孩子。

  2、學生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。

  絕大部分學生在學校里各方面表現(xiàn)都良好,但在家里卻仿佛變成了另一個人一樣。放假后,不學習,不寫作業(yè),整天看電視、上網,什么家務都不干,動手實踐本事相對較差,必將影響其未來的發(fā)展。

  3、家長對學校和教師普遍抱著較高的期望和要求。

  教育是一個系統(tǒng)工程,需要學校、家庭、社會的共同參與;家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán),是做好教學和班級管理工作的重要手段。經過一段時間的家訪,我們得到了許多收獲,并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作,為實現(xiàn)學校的跨越式發(fā)展貢獻自我的一份力量!

  小學教師家訪手記 篇15

  隨著我!叭f名教師訪萬家”活動的熱烈進行,我和學校的教師們也踏上了家訪的征途。作為一名教師,深知家訪的意義;而作為一名新教師,更清楚家訪的必要性。這次活動猶如及時雨一般,既滋潤了孩子和家長,又對教師今后的教學工作供給了莫大的幫忙。

  俗話說“溝通是架起友誼的橋梁”。家訪即是一種溝通,是孩子、家長、教師三者之間應對面的一次坦誠的交流,是架起孩子和教師、家長和教師、孩子和家長心靈和諧的橋梁。經過家訪,既傳達了國家相關的教育方針政策,也了解了家長對孩子所給予的厚望以及對國家教育的支持和期望,同時,也讓孩子明白自我肩負的職責和重任,為孩子以后的成長之路點亮了一盞方向燈。

  此次活動,讓我受益匪淺,現(xiàn)將其總結如下:

  一、讓教師全面的了解孩子,與家長達成共識。

  古人云“一日為師,終生為父”。在這個快速發(fā)展的'時代說這樣的話似乎已經不合時宜,但能夠肯定的是家長和孩子還是十分信任教師的,經過與他們的交談,我們能看見一個孩子完全不一樣的一面,能更全面的了解他,使教師能在以后的工作中能夠對癥下藥,幫忙孩子健康的成長。比如班上的一個男生經常不能按時完成作業(yè),這讓我十分地頭疼。經過訪問才明白她的父母都在外地打工,跟著奶奶生活,而奶奶對于他的學習也照顧不到。他是一個需要教師更多關愛的孩子,明白這種情景后我就轉變了方針,不再對他的種種行為進行嚴厲的指責,而是耐心的引導,對他也更加的關心。他的表現(xiàn)也有了很大的轉變,作業(yè)能夠按時完成,學習效率提高了很多。我相信,他將來必須會有所建樹。經過交談,我明白了很多孩子的優(yōu)缺點,這為我以后的教學工作開啟了一扇窗。

  每個家長都是“望子成龍””望女成鳳”的,而教師又何嘗不是呢?所有的孩子都是教師的子女,我們和天下父母有著一樣的愿望。在家訪中,家長說得最多的是把孩子當成自我的親人看待,我雖還未為人母,卻也深深懂得天下父母心。

  二、向家長傳達了國家教育思想,調解了家長和孩子之間的矛盾。

  身在鄉(xiāng)村,有些家長的文化知識并不是很多,思想意識也比較落后。比如說很多家長朋友還奉行“棍棒底下出孝子”的做法,對孩子最好的教育就是暴力。也許在遠古的時候這樣還能夠糊弄孩子,但此刻的孩子思想獨立,武力已無法解決問題。所以在此次訪問中,我給家長朋友講解了說服教育以及有關教育方面的問題,讓他們明白了讓孩子健康成長的關鍵點在于讓孩子明是非,懂上進,全面發(fā)展。使孩子和父母之間的關系更加融洽了。

  三、協(xié)調了師生關系,促進了師生關系的和諧發(fā)展。

  扳起指頭算算,已為人師表的我們在求學的日子里,有沒有厭惡過教師?厭惡過多少教師?就算你沒有厭惡過教師,也必須對他的某次行為十分地憤怒過。此刻的孩子猶如當年的那個你,對教師的某種行為氣憤至極,只是當年的你成了此刻的教師。在此次訪談中,我特意問了那些被我責怪過的學生,我講清楚責罰他的原因之后,他們基本上都能夠認識到自我的錯誤。

  在此次家訪活動中,我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如:

  1、留守兒童問題仍然是教育工作中相當重要的環(huán)節(jié):很多父母外出打工或者做生意,孩子交給長輩照顧。父母在外,隔代撫養(yǎng),長輩的寵愛使孩子唯我獨尊,心理放縱,在言論。態(tài)度。行為方面表現(xiàn)出挑三揀四,對人刻薄無禮。不懂得分享和謙讓等基本禮儀。這些更需要學校加強對學生基本禮儀的教育。

  2、特殊的家庭對孩子的成長帶來了很多陰影。單親家庭、過于貧困的家庭、父母身體不好的家庭等,這些特殊的家庭對孩子的負面影響十分之大,容易使孩子向兩個極端發(fā)展,倡議學校以及整個社會對這些家庭的孩子予以更多的關懷。

  可憐天下父母心,讓家長放心是我們的職責所在,我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自我的每一項工作。教育需要學校、家庭、社會的共同參與,家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)。經過此次家訪,我覺得身上的擔子更重了,我們要加強家校的密切聯(lián)系,同時注重學生的個別教育,真正到達“教育一個孩子,帶動一個家庭,影響整個社會”的教育效果。

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