幼兒文明禮儀

幼兒文明禮儀1

　　(一)起居禮儀

　　1.按時(shí)作息。睡前要向父母道聲“晚安”，有順序地脫鞋解衣，并擺放整齊。如果夜間起來上洗手間，要盡量輕手輕腳，以防打擾家人休息。如果大人需要早休息，不要糾纏他們陪伴自己。

　　2.早晨起床，穿衣、疊被、理床，迅速而有條理。如果父母或家人未起床，要輕手輕腳，不吵醒他們。如果父母或家人已經(jīng)起床，要主動(dòng)向他們問“早安”。

　　(二)交往禮儀

　　5.對(duì)父母長輩不能直呼姓名，更不能以不禮貌言辭代稱，要用準(zhǔn)確的稱呼，如爸爸、奶奶、老師、叔叔等。

　　6.與家人交往常用“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“沒關(guān)系”、“再見”等禮貌話語。出門要主動(dòng)向家長說再見，回家要主動(dòng)和家長打招呼。

　　7.如外出不能按時(shí)回家，應(yīng)該及時(shí)給家人打電話說明原因，以免家人著急。

　　8.要誠懇接受長輩的.教育和指導(dǎo)。和家人有不同意見時(shí)，要心平氣和地進(jìn)行溝通，不賭氣，不吵鬧。

　　9.到家人房間先輕聲敲門，經(jīng)同意后再進(jìn)入;不亂翻家人的東西。

　　(三)待客禮儀

　　10.家里來客人時(shí)，要先問清來訪人身份，如果出于安全考慮或父母交待不能開門，應(yīng)說明原因并致歉。

　　11.客人進(jìn)門后，不要冷落客人，要以主人的身份主動(dòng)親切地向客人打招呼并請(qǐng)客人入座;客人入座后，應(yīng)準(zhǔn)備茶水或飲料，雙手遞送。

　　12.如果客人與父母談事情，應(yīng)該主動(dòng)回避;在家讀書、看電視、游戲等，盡量小聲，以免打擾他們的談話。

　　13.客人在家時(shí)，自己確實(shí)有事不能陪伴或暫時(shí)離開，應(yīng)該主動(dòng)向客人打招呼并說明原因。

　　14.客人告辭時(shí)，要等客人起身后再隨家人相送，并主動(dòng)同客人說再見。

　　15.客人離開時(shí)，應(yīng)該禮貌目送，不要立刻大聲關(guān)門。

　　16.同學(xué)、朋友來訪，要熱情迎接，并主動(dòng)向家人介紹;和同學(xué)、朋友在家活動(dòng)應(yīng)該盡量安靜，以免影響家人。家里吃飯時(shí)，應(yīng)該熱情邀請(qǐng)一同用餐;若同學(xué)、朋友來前已經(jīng)用餐，不要冷落他們，應(yīng)該先將同學(xué)或朋友安排好，自己再和家人一起用餐。同學(xué)、朋友告辭離開時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)相送，并歡迎他們下次來訪。

　　17.接聽電話要熱情，說話時(shí)音量要適中。當(dāng)聽到電話鈴響(一般不應(yīng)超過三聲)，便要拿起話筒，用普通話說“您好”;接話完畢，應(yīng)謙恭地問一下對(duì)方“請(qǐng)問您還有什么事情嗎?”;通話結(jié)束時(shí)應(yīng)該說“再見”，并輕輕掛斷電話，切忌魯莽地將電話“咔噠”一聲掛斷。在一般情況下，接電話者應(yīng)讓對(duì)方先掛機(jī)。

幼兒文明禮儀2

　　一、幼兒園文明禮貌教育的重要性

　　清初思想家顏元有句名言：“國尚禮則國昌，家尚禮則家大，身尚禮則身修，心尚禮則心泰�！弊⒅貙�(duì)孩子進(jìn)行文明禮貌教育，無論對(duì)國家、家庭還是孩子自身來說，都具有十分重要的意義。

　　1、禮貌教育是幼兒學(xué)會(huì)做人的必修課。

　　文明禮貌是社會(huì)主義道德的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)孩子高尚道德品質(zhì)和理想情操的起點(diǎn)。孩子從呱呱落地起本身就處在社會(huì)中，模仿是孩子學(xué)習(xí)的手段，3～4歲幼兒尤為突出，他們通過在社會(huì)中模仿好的、正確的禮貌用語及行為形成初步的禮貌意識(shí)。俗話說：“少成若天性，習(xí)慣成自然�！庇變浩诓粌H是智力早期開發(fā)的重要階段，也是塑造良好文明禮貌習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。正如洛克所說，“要把孩子的幸福奠定在道德與良好品行的修養(yǎng)上面，那才是唯一可靠和保險(xiǎn)的辦法”。一個(gè)人小時(shí)侯養(yǎng)成的習(xí)慣是非常穩(wěn)固的，終生都會(huì)起作用。知識(shí)需要道德的引導(dǎo)，幼兒良好品格的養(yǎng)成對(duì)孩子一生的發(fā)展有著重大的影響作用。

　　2、 幼兒進(jìn)行禮貌教育，是實(shí)現(xiàn)家庭和睦幸福的必要條件。

　　在生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)見到孩子對(duì)長輩們尊敬愛戴，家長們的心里總是樂滋滋的，長幼之間的關(guān)系也會(huì)變得特別親密。反之，如果不注重文明禮貌教育，孩子滿口粗話、臟話頂撞老人，或在公共場合中不遵守公共秩序等一些不良行為在家中必然要激起矛盾和沖突，除了給家庭帶來不安定的因素外，還會(huì)給長輩們帶來心理上的煩惱。所以，教育孩子講究文明禮貌不僅是他們自身成長的需要，而且也是實(shí)現(xiàn)家庭和睦的需要。

　　3、 幼兒進(jìn)行禮貌教育，也是全社會(huì)的需求。

　　我國素稱“禮儀之幫”、“文明古國”的美譽(yù)。講究文明禮貌是我國人民的傳統(tǒng)美德。但在當(dāng)今社會(huì)，由于一些人不講文明，不講禮貌，只圖自己方便的不良行為，使國外對(duì)我們中國人的文明禮貌產(chǎn)生了鄙夷的態(tài)度，使我們中國人都為之感到汗顏。那么如何徹底地解決這一問題呢。我想，必須從娃娃抓起，從小注重和深化幼兒文明禮貌教育，讓我們的孩子帶著現(xiàn)代化文明禮貌素養(yǎng)進(jìn)入21世紀(jì)，用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴世人我們中國是當(dāng)之無愧的禮儀之邦。所以，對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮貌教育這不僅是我們家庭的幸福，更是我們國家和民族的大幸！

　　二、幼兒文明禮貌行為習(xí)慣養(yǎng)成的途徑和方法：

　�。ㄒ唬┏浞职l(fā)揮環(huán)境育人的作用，讓良好的環(huán)境促進(jìn)幼兒良好文明禮貌環(huán)境的形成。

　　環(huán)境因素對(duì)于幼兒成長，發(fā)展有著巨大的教育潛力，對(duì)于幼兒來說幼兒園的活動(dòng)空間，人際關(guān)系，周圍兒童的行為，教師態(tài)度和行為都會(huì)對(duì)其發(fā)展起著極其重要的作用。

　　1、定期更更換墻飾，引導(dǎo)幼兒知禮行禮。

　　良好的文明禮貌育人環(huán)境能夠憑借特有的感染力促使人在思想上、情感上、行動(dòng)上自覺協(xié)調(diào)一致,對(duì)幼兒文明禮貌養(yǎng)成教育開展有強(qiáng)大的推動(dòng)作用。我們?cè)趧?chuàng)造禮儀教育環(huán)境上下功夫，圍繞“文明禮儀大家做”這一主題來創(chuàng)設(shè)班內(nèi)大小環(huán)境，布置活動(dòng)室四周。在班級(jí)的墻飾上布置好“愛護(hù)公物”、“尊敬老人”“我是文明禮貌的好孩子”“花兒好看我不摘”“安全過馬路”等內(nèi)容，以孩子們喜聞樂風(fēng)的圖畫形成展示。還可以收集一些文明禮貌的照片等張貼在孩子的活動(dòng)室、走廊，以引起家長和幼兒的注意。通過會(huì)說話的墻，這些無時(shí)不在的環(huán)境熏陶，自發(fā)、廣泛的影響著孩子的思想，給幼兒積極的心理暗示，引領(lǐng)孩子的行為，營造良好的文明禮貌教育氛圍。讓孩子、教師、家長在濃郁的禮儀氛圍,主動(dòng)自然地習(xí)得禮儀。

　　2、注意成人的.榜樣作用，讓美促進(jìn)美。

　　幼兒園教師是幼兒的啟蒙老師，對(duì)幼兒良好的文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)起著率先垂范的作用。幼兒有很強(qiáng)的模仿性，教師的品行可以輻射到幼兒的認(rèn)知世界，也必然影響到幼兒品行的形成。為此我們要求教師要從平時(shí)易忽視的細(xì)節(jié)做起，糾正一些行為上的隨意，使自己良好的言行舉止對(duì)幼兒起著無形的滲透作用。 另外，作為教師，必須指導(dǎo)和教育好家長，向家長宣傳科學(xué)的文明禮貌教育知識(shí)，告訴家長，培養(yǎng)孩子講禮貌必須由家長做起，孩子是家長的鏡子，家長的一言一行都將會(huì)深刻地影響到孩子的一生，大人之間在說話或在做事時(shí)，要注意自己的言行舉止，家長首先要做到，說話和氣，謙遜，不講粗話，隨時(shí)使用禮貌用語。除了這些之外，我認(rèn)為，家長還要抓住去親戚、朋友家的機(jī)會(huì)，做好榜樣示范作用，對(duì)孩子進(jìn)行長期的、耐心的禮貌教育，相信只要家長、老師共同進(jìn)行持之以恒的教育，我們的孩子一定會(huì)是文明禮貌的先行者！

　　（二）、通過故事影響感染幼兒，利用兒歌、三字經(jīng)引領(lǐng)孩子的文明禮貌習(xí)慣。

　　故事、兒歌是幼兒非常喜愛的文學(xué)形式，容易使他們理解和接受。在幼兒期，孩子往往多數(shù)情況下是從故事中去獲得一些經(jīng)驗(yàn)積累。那么，在平日里，我們就可以有計(jì)劃地有意識(shí)地挑選那些教育幼兒有禮貌的故事，并富有表情地講給他們聽，引導(dǎo)幼兒說出故事中的禮貌用語，讓幼兒扮演故事中的角色，學(xué)會(huì)用禮貌用語對(duì)話，。同時(shí)，我們還可以啟發(fā)幼兒講講自己生活中遇到的文明禮貌故事，激發(fā)了孩子文明禮貌的思想意識(shí)，讓幼兒從故事中獲得積極的文明禮貌體驗(yàn)，并將幼兒從故事中獲得的經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中。

　　前著名教育專家劉曉東說過，兒歌（童謠）是兒童“心靈的游戲“。兒歌、三字經(jīng)以它押韻整齊，讀起來瑯瑯上口，易于成誦的特點(diǎn)深受孩子們的喜歡。我們就可以多教給幼兒一些兒歌、三字經(jīng)，潛移默化地把正確的規(guī)范傳遞給孩子，引領(lǐng)孩子養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣。

　　（三）將幼兒文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)與幼兒的一日生活相結(jié)合，發(fā)展幼兒良好的文明禮貌習(xí)慣。

　　幼兒園就是一個(gè)讓幼兒學(xué)習(xí)的“小社會(huì)”。 一日生活為幼兒提供了很多社會(huì)性的禮儀習(xí)慣養(yǎng)成的契機(jī)，對(duì)幼兒的文明禮貌教育應(yīng)和一日活動(dòng)結(jié)合起來，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。首先，作為教師，我們就應(yīng)該善于觀察，抓住教育的契機(jī)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正指導(dǎo)。再次，我們還應(yīng)將對(duì)幼兒的文明禮貌的教育融入到幼兒的游戲活動(dòng)中，例如，我們可以通過一些區(qū)角游戲，角色扮演游戲，讓幼兒體驗(yàn)不同角色人物的辛勞，學(xué)會(huì)尊重他人。另外，我們還可以通過一些主題活動(dòng)，來發(fā)展和鞏固幼兒的文明禮貌習(xí)慣。

　　（四）家園合作，保持教育的一致性，促進(jìn)幼兒良好文明禮貌習(xí)慣的形成。

　　新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動(dòng)參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力。”因此要想孩子真正養(yǎng)成良好的文明禮儀素養(yǎng)，家園配合是必不可少。家長和幼兒園雙方都應(yīng)采取配合的措施，架起緊密溝通的橋梁，保持幼兒園、家庭教育的一致性。

　　三、培養(yǎng)幼兒良好的文明禮貌行為習(xí)慣需注意的問題：

　�。ㄒ唬┪拿鞫Y貌教育要禮貌地進(jìn)行。

　　當(dāng)我們對(duì)孩子給予過高的期望，而孩子由于幼兒性格差異等多方面的因素未能達(dá)成時(shí)，我們往往因失望而容易暴躁，在這時(shí)，我們應(yīng)該控制好自己的情緒，要相信孩子，完全可以不那那么粗暴地教育孩子懂禮貌，可以通過老師、家長等成人的正確示范，讓孩子受到美的感染，在潛移默化中培養(yǎng)孩子良好的文明禮貌習(xí)慣。

　�。ǘ�）堅(jiān)持以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，以批評(píng)教育為輔的教育方法。

　　在對(duì)孩子進(jìn)行文明禮貌教育的過程中，作為成人，我們不要吝嗇自己的表揚(yáng)，要對(duì)幼兒好的表現(xiàn)給予肯定，讓幼兒獲得愉快的情感體驗(yàn)。對(duì)于孩子存在的問題，我們也要以正面引導(dǎo)為主，講究批評(píng)的藝術(shù)，讓幼兒愉快地從心里接受批評(píng)。

　�。ㄈ�）注意強(qiáng)化，防止反復(fù)。

　　幼兒由于年齡小，易受外界的影響，文明禮貌教育一段時(shí)間好像收到一定的成效，可過了一段時(shí)間，我們或許會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒似乎又退步了。其實(shí)這是一種正常的現(xiàn)象。這就需要在此過程中注意強(qiáng)化，鞏固文明禮貌教育成果。

　　（四）教孩子以正確的方法對(duì)待無禮之人。

　　有的父母說：“我們教育自己的孩子要有禮貌，可是受到不禮貌的孩子欺負(fù)，怎么辦？”這的確是個(gè)問題，慫勇孩子反擊，對(duì)孩子的影響是非常消極的。作為老師、家長應(yīng)根據(jù)孩子交往中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，提高孩子解決問題的能力，讓孩子學(xué)會(huì)用正確有效的方法保護(hù)自己，又不失禮貌。

　　世界著名心理學(xué)家威廉·詹姆士有段名言：播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。習(xí)慣對(duì)于人的一生都是至關(guān)重要的。所以，我們應(yīng)該從培養(yǎng)幼兒良好文明行為習(xí)慣開始，抱著滴水穿石的態(tài)度，從一點(diǎn)一滴抓起，運(yùn)用多種辦法、多種形式、生動(dòng)活潑地對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮貌的教育和行為訓(xùn)練，使他們?cè)谌松�起跑線跑出更好的開端！我相信：一分耕耘，一分收獲，我們一定會(huì)在成功的喜悅中享受甘甜。

幼兒文明禮儀3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．讓幼兒學(xué)會(huì)與人交談的禮儀，感受友愛同伴、禮貌待人的好處。

　　2．培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

　　3．能正確用“請(qǐng)”字。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課前預(yù)習(xí)一半故事：

　　媽媽送給金花一包藥，對(duì)她說：“金花，你替媽媽做一件事，把這包藥給李阿姨送去，會(huì)嗎?”金花可喜歡給媽媽做事了，忙說：“我會(huì)，我認(rèn)識(shí)李阿姨，她住在哪兒呢?”媽媽說：“這條街的1O號(hào)，紅漆大門。”“知道了!”金花接過藥，扭頭就走了。金花順著大街向前走，看看這個(gè)大門，瞧瞧那個(gè)大門，哈!找到了：紅漆大門�！斑祝�這是幾號(hào)啊?”她不認(rèn)識(shí)，怎么辦呢?問問人吧。正巧從大門中走出一位大哥哥，金花忙喊：“喂!我問你，……”金花還沒把話說完，哥哥瞪了她一眼，跑掉了�！八�干嗎不理人呢?”金花難過極了，哇哇地哭起來。

　　“金花怎么還不回來呢?”媽媽著急了，來找金花，“金花你怎么了?”“人家不理我!”“人家為什么不理你呢?”金花把事情的經(jīng)過說了一遍，媽媽聽著聽著笑了起來：“你呀，還沒有學(xué)會(huì)說話呢，……”金花擦了擦眼淚說：“那我應(yīng)該怎么辦呢?”媽媽在金花的耳邊說了一句悄悄話，金花點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“我知道了，媽媽，

　　你跟在我的后面，我再去找。”

　　活動(dòng)過程

　　一、理解故事內(nèi)容，體會(huì)“請(qǐng)”字的神奇

　　提問：金花會(huì)找到李阿姨的家嗎?(讓孩子自由發(fā)揮，各抒己見)金花是怎樣找到李阿姨的家的呢?引出故事：

　　她走啊走，又看到了紅漆大門，她看看門牌，對(duì)，這就是lO號(hào)，這個(gè)10字，老師教過。這時(shí)有位老奶奶從門里出來，金花記住了媽媽說的.話，走到老奶奶跟前，問：“請(qǐng)告訴我，有位李阿姨住在這兒嗎?”“有啊，我?guī)�你去吧�！苯鸹ㄕf：“謝謝老奶奶�！崩夏棠贪呀鸹◣У嚼畎⒁痰募依铮�還夸她是個(gè)好孩子呢，真有禮貌。

　　金花從李阿姨家中出來，高興地奔到媽媽的身邊，抱住媽媽說：“媽媽，今天我學(xué)會(huì)說?請(qǐng)?字了�！�

　　提問：金花順利地找到了李阿姨，是因?yàn)樗�用了一個(gè)神奇的字，小朋友知道是什么字嗎?

　　全班孩子幾乎異口同聲地回答：“請(qǐng)!”

　　小結(jié)：如果對(duì)人不禮貌，當(dāng)你遇到困難向別人求助時(shí)，別人就不會(huì)幫你，所以小朋友要做一個(gè)有禮貌的好孩子。

　　(評(píng)析：金花前后兩次語言的變化，讓幼兒逐步找到了問題所在，體會(huì)到了“請(qǐng)”字的神奇作用。)

　　二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“請(qǐng)”字

　　1．讓幼兒用“請(qǐng)”字說一句話：小朋友在一起游戲時(shí)怎樣用

　　“請(qǐng)”字。

　　幼：請(qǐng)你和我一起玩皮球好嗎?

　　幼：請(qǐng)你把你的皮球借給我好嗎?

　　幼：我的車開到路邊，我想倒車，我會(huì)說“倒車請(qǐng)注意”。 幼：游戲開始，請(qǐng)小朋友注意安全。

　　2．集體談話：自己遇到困難需要?jiǎng)e人幫助時(shí)應(yīng)該怎樣說。

　　3．幼兒自由討論：生活中什么時(shí)候還會(huì)用到“請(qǐng)”字。 幼：買東西時(shí)會(huì)用到。

　　幼：坐車的時(shí)候會(huì)用到。

　　幼：阿姨來我家做客的時(shí)候，我說：“阿姨，請(qǐng)喝茶�！�

　　幼：我和媽媽去提水時(shí)也用到了，我說：“爺爺，請(qǐng)你先來�！� 小結(jié)：“請(qǐng)”字時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)用到，“請(qǐng)”字是一個(gè)很有用的字，它可以幫我們做很多的事，小朋友們?cè)谌粘Ｉ�活中要多用“�?qǐng)”字。

　　三、情景表演，鞏固禮貌用語

　　1．播放文明禮儀課件，讓幼兒仔細(xì)觀察。

　　2．將文明用語圖片貼在教室四周，供幼兒自由進(jìn)行情景演練。

　　3．幼兒自由組合，進(jìn)行情景演練，教師指導(dǎo)。

　　幼：李東益，請(qǐng)你和我一起游戲好嗎?

　　幼：李夢喆，請(qǐng)你當(dāng)阿姨吧。

　　幼：對(duì)不起，請(qǐng)讓我當(dāng)小姑娘吧�！�

　　幼：老師，我們?nèi)币粋�(gè)人，請(qǐng)你來好嗎?

　　幼：老師，打擾你一下，我的背有點(diǎn)癢，請(qǐng)你給我撓一下。 師：呵呵，可以，那請(qǐng)你轉(zhuǎn)過身來，你請(qǐng)老師幫忙，老師很高興，因?yàn)槟銓W(xué)會(huì)了用請(qǐng)，老師送給你一個(gè)吻。

　　(評(píng)析：中班的孩子，活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性水平明顯提高。教師要放手讓孩子去做，讓他們有機(jī)會(huì)選擇自己喜歡的情景、喜歡的同伴，對(duì)圖上發(fā)生的故事進(jìn)行親身體驗(yàn)，獲得并強(qiáng)化第一情感體驗(yàn)，復(fù)習(xí)、運(yùn)用和鞏固禮貌用語，促進(jìn)內(nèi)化，形成良好的禮儀習(xí)慣。)

　　活動(dòng)延伸

　　讓幼兒把信件送到幼兒園的各個(gè)部門(布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，讓孩子在完成任務(wù)的過程中強(qiáng)化文明禮儀的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)使用文明用語的快樂)

幼兒文明禮儀4

　　一、進(jìn)行家園合作式幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育的必要性

　　1.傳承中華傳統(tǒng)美德的必要。要從小教育孩子懂禮、知禮，是中華文化的傳統(tǒng)美德。孝敬長輩，尊老愛幼是中華的傳統(tǒng)美德，一個(gè)民族如果沒有優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德做根基，這個(gè)民族就是野蠻的民族，這個(gè)民族就不能永立于世。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育是傳承中華美德的需要。

　　2.加強(qiáng)家長與孩子之間的交流與溝通。孩子進(jìn)入幼兒時(shí)期就要送到幼兒園開始進(jìn)行教育，幼兒開始融入了群體的生活，與家長在一起的時(shí)間較先前來說少了許多，因此，在家里對(duì)孩子進(jìn)行文明禮儀的教育，在達(dá)到教育目的的同時(shí)，還起到了與孩子溝通的目的，增進(jìn)了父母與孩子之間的關(guān)系。

　　3.使幼兒能從小做個(gè)知禮的孩子。進(jìn)行家園合作式的文明禮儀教育，其直接目的在于就是能使幼兒從小養(yǎng)成講禮貌、講文明的好習(xí)慣，幼兒園與家庭教育相融合，能夠較好的為孩子提供一個(gè)適合他們成長的良好的環(huán)境，使講文明、懂禮貌成為他們生活中的一種習(xí)慣。

　　4.給孩子一個(gè)安全的成長空間。社會(huì)的不斷變化，促使現(xiàn)代的孩子較早的接觸到復(fù)雜的社會(huì)，怎樣在社會(huì)中為孩子營造一個(gè)安全、舒適的環(huán)境是家長及學(xué)校所要著重考慮的，采用家園合作的方式，使“家”和“園”聯(lián)系在一起，成為一個(gè)系統(tǒng)，孩子在這個(gè)鏈接的系統(tǒng)中活動(dòng)，保證了孩子的生存活動(dòng)空間是相對(duì)安全的，孩子能在一個(gè)安全的氛圍下度過自己的童年，受到良好的文明禮儀教育。

　　二、當(dāng)下家園合作式幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育的教學(xué)現(xiàn)狀

　　1.家長側(cè)重物質(zhì)追求，無暇對(duì)孩子進(jìn)行精神方面的教育。在市場競爭如此激烈的當(dāng)下，人們的主要目標(biāo)都放在了如何賺更多的錢，如何能使自己和家人過上更好的生活，但是，這期間也就造成了工作繁忙，無暇顧及孩子的道德方面的.教育，家里有能力的家長還會(huì)聘請(qǐng)保姆、在校大學(xué)生在家看管孩子，監(jiān)督孩子做作業(yè)，家長缺乏對(duì)孩子的親身教育，這在一定程度上不利于孩子的道德教育。

　　2.學(xué)校與家里的聯(lián)系不夠緊密。家園合作式，顧名思義就是以家庭與幼兒園合作的方式，共同為孩子的文明禮儀教育進(jìn)行監(jiān)督和培養(yǎng)。但是在現(xiàn)實(shí)中，往往家庭與學(xué)校方面聯(lián)系較不密切，學(xué)校沒有精力花大量的人力、物力、財(cái)力來對(duì)孩子的情況進(jìn)行反饋，而家長也沒有意識(shí)要經(jīng)常與學(xué)校進(jìn)行聯(lián)系溝通，這就導(dǎo)致學(xué)校的教育和家里的教育鏈接不起來，孩子的問題不能第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)得到解決。

　　3.家長的禮儀素質(zhì)不高起不到領(lǐng)導(dǎo)帶頭的作用。部分家長的禮儀素質(zhì)不高，對(duì)孩子也就不能產(chǎn)生潛移默化的影響。前面所說，家長是孩子的第一任老師，孩子會(huì)有意識(shí)、無意識(shí)地模仿家長的言行，因此，家長的言行對(duì)孩子的文明禮儀教育具有直接影響，部分家長禮儀素質(zhì)不高，也會(huì)導(dǎo)致孩子的文明禮儀素質(zhì)不高，家長沒有起到良好的帶頭作用。

　　4.家長不正當(dāng)?shù)慕逃�方法。不同年齡階段的兒童的文明禮儀標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的，初為人父人母的家長不免無法運(yùn)用科學(xué)的手段及方法對(duì)孩子進(jìn)行教育。

　　三、對(duì)于提高家園合作式的文明禮儀養(yǎng)成教育的有效方法

　　1.提高家長對(duì)文明禮儀教育的重視。部分家長對(duì)于孩子的文明禮儀教育的重視不夠深，學(xué)校在開家長會(huì)時(shí)，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)文明禮儀教育的重要性，因?yàn)檫@是實(shí)行家園合作模式的重要前提，如果家長沒有形成良好的意識(shí)，學(xué)校的教育工作也會(huì)沒有意義。

　　2.增加學(xué)校與家長之間的聯(lián)系與互動(dòng)。所謂一個(gè)巴掌拍不響，只有學(xué)校單方面的努力使無法將學(xué)生教育好的，家長要經(jīng)常向?qū)W校的老師了解孩子最近發(fā)展情況，并針對(duì)老師提出的問題配合進(jìn)行改善。

　　3.家長要提高自己的文明禮儀素質(zhì)。家長要注意自己的一言一行，在個(gè)人生活禮儀、公德禮儀、敬老禮儀等方面，隨時(shí)隨地做好孩子的表率。

　　4.在學(xué)校的引導(dǎo)下對(duì)孩子進(jìn)行教育。學(xué)�？蓜�(chuàng)辦園刊，以學(xué)生為主角，在教室的指導(dǎo)下編寫刊物，內(nèi)容豐富多彩，不管什么題材，都是為了提高兒童的精神文明素質(zhì)服務(wù)的，家長也要經(jīng)常閱讀園刊，透過園刊，了解孩子的學(xué)校生活狀況，及其中反映的問題。

　　5.家長積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)。通過學(xué)校組織的文明禮儀評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生和家長參與的興趣以及提高自己文明禮儀的熱情�？傊�，中國自古就是禮儀之邦，講文明懂禮儀要從娃娃抓起，除了幼兒園的教育以外，家長要提高文明禮儀對(duì)于孩子，對(duì)于整個(gè)民族的重要性，積極配合學(xué)校，將自己的孩子培養(yǎng)成講文明，懂禮儀的人。

幼兒文明禮儀5

　　一、積極為孩子們營造良好的禮儀品格教育環(huán)境

　　環(huán)境是一本立體的教科書。為了給孩子們營造一個(gè)良好的禮儀品格教育環(huán)境，洮南市實(shí)驗(yàn)幼兒園以培訓(xùn)為切入口，走出去、請(qǐng)進(jìn)來，帶領(lǐng)教師去哈爾濱、白城等地進(jìn)行培訓(xùn)，傾聽專家講座，明確幼兒禮儀品格教育的重要性，增強(qiáng)了教師對(duì)實(shí)施禮儀品格教育的緊迫感，同時(shí)也促進(jìn)了教師行為的改變，使教師內(nèi)修尊重之心，外展禮儀之美，養(yǎng)成了站姿挺拔、坐姿優(yōu)雅、走姿自然、見面問好、著裝得體等良好的行為習(xí)慣。他們還在教師中開展“禮儀標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)，促進(jìn)了教師禮儀活動(dòng)的開展，使教師以高雅的氣質(zhì)和飽滿的精神風(fēng)貌，塑造良好的公眾形象。為了實(shí)現(xiàn)家園共育，他們還聘請(qǐng)北京幼兒禮儀品格教育專業(yè)講師來園為全體幼兒家長進(jìn)行了題為“培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣，開啟孩子幸福一生”的專題講座，使家長對(duì)孩子的禮儀品格教育有了較深刻的認(rèn)識(shí)，行為上也發(fā)生了改變，更加支持老師的工作了。教師和家長的變化，為孩子們營造了一個(gè)良好的禮儀品格教育氛圍，為幼兒禮儀品格教育活動(dòng)的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　二、以豐富多彩的活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀品格教育

　　 活動(dòng)是孩子成長的樂園，是禮儀品格教育開展的沃土。為了長期有效地開展幼兒禮儀品格教育活動(dòng)，他們首先把幼兒禮儀品格教育引進(jìn)課堂，利用掛圖、畫冊(cè)和情景表演等形式，教孩子學(xué)習(xí)禮儀、理解和使用禮儀，并把禮儀教育活動(dòng)滲透到幼兒的一日生活中。晨間接待時(shí)，開展了“禮儀小天使”活動(dòng)：身披綬帶的“禮儀小天使”們向老師、家長和小朋友行禮問好;喝水時(shí)，孩子們一邊背禮儀三字經(jīng)，一邊排好隊(duì);還有進(jìn)餐禮儀、午睡禮儀、升國旗禮儀……禮儀品格教育的開展，規(guī)范了孩子們的日常行為。為了激勵(lì)孩子們不怕困難，勇敢堅(jiān)強(qiáng)，各班還開展了“禮儀品格之星”評(píng)選活動(dòng)，孩子們個(gè)個(gè)爭當(dāng)星級(jí)寶寶。此外，他們還開展了茶道、插花、扎染、吹畫等特色活動(dòng)，讓孩子們?cè)趥鹘y(tǒng)文化的熏陶中感受藝術(shù)之美，感受中國文化的燦爛。禮儀品格教育活動(dòng)的開展，不僅使幼兒養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，同時(shí)也為孩子們營造了一個(gè)傳承中國文化、弘揚(yáng)中華禮儀的良好氛圍。

　　三、對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育，讓孩子從小學(xué)會(huì)感恩

　　感恩是愛的.回報(bào)，關(guān)愛他人是愛的行動(dòng)。為了讓孩子從小學(xué)會(huì)感恩，懂得關(guān)愛他人，他們以重大節(jié)日為契機(jī)，對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育�！叭�八”節(jié)教育孩子為媽媽洗腳;教師節(jié)教育孩子說“老師節(jié)日快樂”，并問候“老師辛苦了”;國慶節(jié)組織孩子們進(jìn)行隆重的升國旗儀式，教育孩子們無論走得多遠(yuǎn)，無論飛得多高，祖國都永遠(yuǎn)在心中;玉樹地震時(shí)，號(hào)召小朋友們把少買一個(gè)玩具、少吃一塊雪糕的錢捐給地震災(zāi)區(qū)的小朋友，讓孩子們從小學(xué)會(huì)用行動(dòng)去關(guān)愛他人�！傲�一”兒童節(jié)前夕，他們把禮儀品格教育活動(dòng)通過文藝演出的形式，向幼兒家長和社會(huì)各界進(jìn)行了匯報(bào)。當(dāng)孩子們朗誦“我也懂得愛”時(shí)，在場的觀眾都流下了眼淚，因?yàn)樗麄兛吹胶⒆觽兌�事了、進(jìn)步了，他們看到了人生的魅力品格已經(jīng)在孩子們的心靈綻放了。幼兒禮儀品格教育的開展，不僅讓孩子們掌握了禮儀知識(shí)，播下了禮儀行為，而且還使孩子們學(xué)會(huì)了勇敢、合作、堅(jiān)持，知道了遵守規(guī)則，懂得了感恩，形成了良好的品格，促進(jìn)了幼兒身心的和諧發(fā)展，有效實(shí)施了養(yǎng)成教育，促進(jìn)了幼兒的健康成長。禮儀教育活動(dòng)的開展把家長和幼兒園緊密地聯(lián)系在一起，使家園攜手共同為孩子的明天搭起美麗的橋梁。今后，洮南市實(shí)驗(yàn)幼兒園會(huì)在幼兒養(yǎng)成教育上有更多的探索和收獲，一定會(huì)為幼兒在健康成長的道路上奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒文明禮儀6

　　亮亮是我們班的調(diào)皮大王，手腳一刻也不得安寧，上課時(shí)的注意力也不集中，愛做小動(dòng)作，在自主活動(dòng)時(shí)更是對(duì)自己的行為毫無約束。

　　只要他在教室里，告狀的小朋友就接連不斷：“老師，亮亮打我。”“老師，亮亮踢我�！笔刮乙豢桃膊坏冒矊�。今天早晨喝牛奶的時(shí)候他又管不住自己了，只見他用喝剩的牛奶把吸管插在里面，然后對(duì)著同桌的小朋友灑，把別人的身上、臉上弄的到處都是，被灑的楠楠委屈的哭了，可是他卻對(duì)自己的“杰作”哈哈大笑。

　　現(xiàn)象分析

　　亮亮的爸爸媽媽由于平時(shí)的工作比較忙，長時(shí)間的在爺爺奶奶的'身邊，由于受到爺爺奶奶的寵愛，導(dǎo)致他橫行霸道的習(xí)慣，而且經(jīng)過我的觀察發(fā)現(xiàn)他的自控能力特別差，做事情經(jīng)常是突然的行動(dòng)，不會(huì)有儀式的去遵守紀(jì)律。對(duì)自己愛玩的玩具常霸占，和小朋友相處時(shí)總是喜歡欺負(fù)弱小的幼兒。并且愛模仿動(dòng)畫片里的暴力行為。

　　實(shí)施措施

　　今天我對(duì)于他的舉動(dòng)我沒有狠狠的批評(píng)他，我耐心的對(duì)他對(duì)說，讓他明白小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛，不能動(dòng)手欺負(fù)小朋友。

　　(1)讓他平時(shí)多為老師做一些力所能及的事。

　　(2)在班級(jí)里為他樹立榜樣作用，多鼓勵(lì)他去幫助有困難的幼兒

　　(3)我利用中午的時(shí)間多于他進(jìn)行交談，用心觀察他的活動(dòng)和行為，他有進(jìn)步我對(duì)他多加贊賞，有錯(cuò)誤的時(shí)候，耐心知道幫助他改正錯(cuò)誤。我想在以后的日子里他回做的越來越好的。

幼兒文明禮儀7

　　孩子們?cè)谛“喽冗^了一年愉快而充實(shí)的集體生活。在一日生活中無時(shí)不刻的滲透著我們的禮儀教育。而禮儀教育就像清新的空氣一樣，雖然看不見、摸不著，卻能讓人心曠神怡。

　　根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，把“文明行為習(xí)慣”作為幼兒園工作的重要內(nèi)容，從開展文明禮儀教育，培養(yǎng)幼兒見面主動(dòng)問好、不挑食、不剩飯、雙手搬椅子、愛護(hù)公物、隨手撿起垃圾扔進(jìn)垃圾桶等在幼兒的一日生活中滲透禮儀教育，引導(dǎo)幼兒學(xué)禮儀，講禮儀，重禮儀。現(xiàn)在將本學(xué)期禮儀教育總結(jié)如下：

　　一、把禮儀滲透在一日活動(dòng)中

　　1.問好活動(dòng)：在晨間和晚上接園時(shí)，我們和幼兒進(jìn)行簡單的禮貌用語交流，讓幼兒學(xué)習(xí)并使用禮貌用語，在幼兒園中，見到老師或者不認(rèn)識(shí)的來園參觀的客人也要主動(dòng)問好，增強(qiáng)幼兒的文明意識(shí)。

　　2.區(qū)角游戲：在各種活動(dòng)中孩子們學(xué)會(huì)相互關(guān)心、互相照顧，知道玩玩具要懂得謙讓，樂于分享，這樣你才會(huì)有很多的朋友愿意和你一起玩耍。

　　3.進(jìn)餐、盥洗：進(jìn)餐時(shí)，我們培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，

　　指導(dǎo)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐，進(jìn)餐時(shí)不講話，不浪費(fèi)食物。教師和幼兒共同進(jìn)餐，為幼兒樹立榜樣，不挑食，不撿食，吃完后能自覺地將餐具放好，自己整理自己的桌面和地面。通過一些朗朗上口的小兒歌，讓幼兒在說和玩的過程中，養(yǎng)成良好的就餐習(xí)慣。

　　二、形式多樣的禮儀教育活動(dòng)

　　1.養(yǎng)成良好的集體生活的能力，由于我們班的班級(jí)特色是禮儀教育。我認(rèn)為，提高幼兒文明禮儀素養(yǎng)，從美的良好文明禮儀氛圍開始，從而在班級(jí)中開展了一系列文明禮儀教育特色活動(dòng)，我們積極開展了《就餐文明禮儀系列活動(dòng)》、《我會(huì)交朋友系列活動(dòng)》、《愛護(hù)公物系列活動(dòng)》等讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活。

　　2.培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。小班幼兒因?yàn)槟挲g小加上父母過度愛護(hù)他們的的生活自理能力較差，因此，我們針對(duì)幼兒的這些特點(diǎn)，積極鼓勵(lì)幼兒從小事做起，自己穿脫衣服、鞋子、整理被褥等，有計(jì)劃、有步驟的培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的自理能力。

　　三、家園共促禮儀文明教育

　　對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，靠幼兒園單方面的努力是不行的，必需保持教育的一致性。因此，家庭、幼兒園和社會(huì)各方面都要加強(qiáng)對(duì)幼兒禮儀的教育。因?yàn)橛變旱目伤苄苑浅��?qiáng)，辨別是非的能力相對(duì)差，很容易受人、外界的影響，他

　　們對(duì)抽象的道理不易理解，俗語講“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！笨梢娚斫讨赜谘越�，家長的一言一行，都會(huì)潛移默化的影響和感染孩子。

　　我們堅(jiān)信：榜樣的力量是無窮的，特別對(duì)正處在成長期的.幼兒，教師、家長的表率作用對(duì)他們具有至關(guān)重要的意義，可以說，成人在工作和生活中的一言一行都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。這些都對(duì)我們教師提出了更高的要求，作為一名教師，在平時(shí)一定要做到事事嚴(yán)于律己，要求孩子做到的自己首先要做到，平時(shí)也要注意經(jīng)常檢查自己，一旦發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了的時(shí)候，要敢于在孩子們面前承認(rèn)錯(cuò)誤，這一點(diǎn)，對(duì)幼兒的教育意義是非常重要的。

　　四、缺點(diǎn)不足與改進(jìn)措施

　　我們的工作還有許多的缺點(diǎn)和不足之處。如禮儀教育的開展工作，我們是否重視了讓孩子學(xué)習(xí)和背誦，忽略了讓孩子去體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)了呢？禮儀教育不能只是一味的說教，換個(gè)方式，如孩子們鐘愛的情景表演、故事講述等，孩子們是否能更明白其中的含義呢。今后我們還將繼續(xù)開展文明禮儀主題教育活動(dòng)、文明禮儀走進(jìn)家庭以及社會(huì)活動(dòng)等一系列內(nèi)容，努力讓文明禮儀教育不僅會(huì)滲透在孩子的心中，也融入到家長的一言一行之中。

　　東勝區(qū)銅川第二幼兒園 芽芽一班

　　20xx年7月10日

幼兒文明禮儀8

　　——淺談對(duì)幼兒文明禮儀行為習(xí)慣的培養(yǎng)

　　培根說過：“思想決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。”可見，培養(yǎng)良好的習(xí)慣是何等重要。3～4歲幼兒正處于一生中的敏感期，可塑性很大，是學(xué)習(xí)做人的奠基期，是文明禮儀形成的關(guān)鍵期，也是習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，因此，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀行為習(xí)慣尤為重要。本學(xué)期，我們班的課題研究是小班幼兒文明禮儀行為習(xí)慣的培養(yǎng)，那么如何有效地培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀行為習(xí)慣，我認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)一步加強(qiáng)：

　　一、提升自身教育素質(zhì)

　　葉圣陶在《習(xí)慣成自然》一書中指出：“要有讀書的能力，必須把書本打開，認(rèn)認(rèn)真真的去讀；要有文明禮貌德行為，必須走進(jìn)環(huán)境，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的熏陶。” 對(duì)于小班幼兒來說，他們離開家庭、離開父母會(huì)產(chǎn)生一種不安全感，尤其是剛開學(xué)的一個(gè)月里，老師就成了他們唯一的依靠。這就要求教師要像媽媽一樣去細(xì)心呵護(hù)、關(guān)心、幫助每一個(gè)孩子，消除他們的恐懼心理，創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧、民主平等的精神環(huán)境，用愛心去溫暖孩子的心田，孩子在獲得愛、感受愛的同時(shí)，逐漸也學(xué)會(huì)了如何去關(guān)心、幫助別人，同時(shí)一種互敬互愛、懂禮守紀(jì)的.良好個(gè)性、行為品質(zhì)也在逐漸的形成。作為教師的我們要意識(shí)到自身行為的榜樣作用，加強(qiáng)品德修養(yǎng)和心理修養(yǎng)，隨時(shí)注意自己的言行態(tài)度對(duì)幼兒潛移默化的影響。例如：我們不小心撞到了孩子，就會(huì)蹲下去真誠的向孩子道聲“對(duì)不起”；我們?cè)诖驍_孩子的時(shí)候，就會(huì)悄悄地說聲“對(duì)不起，打擾一下”；我們?cè)谛枰獛椭�的時(shí)候，就會(huì)對(duì)孩子說：“你可以幫我一下嗎？”??以往，教師都會(huì)處于居高臨下的位置，然而今天我們真正走入了孩子們的世界，溶入了孩子們的心靈，找準(zhǔn)了自己的角色定位。同時(shí)，孩子們也在這種彬彬有禮的環(huán)境中自然而然的習(xí)得了各種禮貌用語。

　　二、滲透文明禮儀教育

　　將幼兒禮儀教育滲透到領(lǐng)域教育之中是有目的、有計(jì)劃實(shí)施幼兒素質(zhì)啟蒙教育的一種手段。注重將禮儀教育滲透在領(lǐng)域中，能使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶，促進(jìn)幼兒全面和諧平衡地發(fā)展。例如，小班音樂活動(dòng)《叮咚小門鈴》，以音樂游戲的形式，把門鈴作為線索，讓孩子學(xué)會(huì)做客前要有禮貌地摁門鈴，得到主人的同意才能進(jìn)門。而小主人見到客人要熱情招呼，并請(qǐng)客人進(jìn)屋，表示對(duì)客人的歡迎。孩子們知道了去做客敲門時(shí)要說：“你好，我是XXX，我到你家來做客。”小主人要熱情地打開門：“歡迎你到我家來做客，請(qǐng)進(jìn)！”臨走時(shí)要說：“我先走了，再見！”小主人說：“下次再來，再見！” 活動(dòng)中的門鈴巧妙地引導(dǎo)小班幼兒主動(dòng)地習(xí)得一個(gè)文明禮儀和社會(huì)生活常識(shí)。

　　注重對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，除了學(xué)習(xí)活動(dòng)，還可設(shè)計(jì)文明禮儀主題的游戲、運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)，在班級(jí)中通過日常行為練習(xí)、游戲、情景創(chuàng)設(shè)、模仿、體驗(yàn)等形式中讓幼兒從小接受文明禮儀的教育，使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶。

　　三、宣傳正確家庭教育觀念

　　幼兒的模訪性強(qiáng)，他們是在模訪中學(xué)習(xí)做人的，父母是孩子在生活中模訪的主要對(duì)象，如果父母平時(shí)敬老愛幼，關(guān)心幫助有困難的人，這種善良的情感行為會(huì)深深地影響孩子。為此，我們認(rèn)真做好家長的教育工作，引導(dǎo)家長身示范，樹立范。樹立正確的健康觀念，促進(jìn)幼兒身心健康，幼兒升入大班后覺得自已長大了，不再是幼兒園的小弟弟，小妹妹了。感到無此自豪，我們抓住幼兒渴望長大的契機(jī)，在一日生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀察與指導(dǎo)，積極鼓勵(lì)幼兒學(xué)做自己的事，我班的大部分幼兒都會(huì)獨(dú)立地有順序地穿脫衣服，并會(huì)自覺地收拾好自己的用品，但對(duì)于個(gè)別自理能力較弱的幼兒，我們一方面耐心的給予幫助，另一方面也悉心地進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們懂得自己的事情要學(xué)著自己做。

　　幼兒的禮儀習(xí)慣不是一朝一夕就能形成和固定不變的，需要經(jīng)過多次的“學(xué)習(xí)——反饋——矯正——再學(xué)習(xí)”才能收到明顯的效果。只要我們以身作則、為人師表，與家庭、社會(huì)攜手共同努力，堅(jiān)持從正面塑造幼兒的良好品質(zhì)和啟迪孩子的幼小心靈，相信我們的禮儀教育會(huì)越來越有效的。

　　小四班

　　20xx.1

幼兒文明禮儀9

　　幼兒文明禮儀的養(yǎng)成教育探析

　　【摘要】隨著社會(huì)的快速進(jìn)步，對(duì)人們的文化素養(yǎng)提出了一定要求。幼兒階段是成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)日后的學(xué)習(xí)和生活具有很大影響。將文明禮儀與教育內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使幼兒養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)，推動(dòng)我國社會(huì)主義精神文明建設(shè)的進(jìn)步發(fā)展。因此，本文針對(duì)幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育的意義和現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出相關(guān)策略。

　　【關(guān)鍵詞】幼兒;文明禮儀;養(yǎng)成教育;綜合素養(yǎng)

　　文化禮儀我國的傳統(tǒng)的美德，加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)已經(jīng)成為社會(huì)各界廣泛關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。我國享有“禮儀之邦”的美譽(yù)，人們的綜合文化素養(yǎng)是我國優(yōu)秀民族文化的體現(xiàn)。幼兒是國家進(jìn)步發(fā)展的新生代動(dòng)力，在幼兒時(shí)期進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成具有重要意義，不僅可以體現(xiàn)幼兒文化素養(yǎng)，還可以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。幼兒園要積極展開教育宣傳，營造文明禮貌的教學(xué)氛圍，將文明禮儀養(yǎng)成教育融入到幼兒日常生活中，貫徹落實(shí)文明禮儀教育理念。

　　一、幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育的意義

　　文明禮儀是教育教學(xué)工作的重點(diǎn)組成部分，教師要明確幼兒時(shí)期文明禮儀養(yǎng)成教育的.重要性，幼兒是祖國進(jìn)步發(fā)展的新生力量，對(duì)未來社會(huì)民族的整體素質(zhì)具有很大影響。由于幼兒時(shí)期對(duì)外界新鮮事物充滿強(qiáng)烈的好奇心，教師要牢牢把握教育的黃金時(shí)期，積極向幼兒灌輸文明禮儀的相關(guān)教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的良好文明習(xí)慣。不僅對(duì)幼兒日后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極影響，還會(huì)促進(jìn)幼兒思想道德的整體發(fā)展，滿足社會(huì)進(jìn)步對(duì)人才的多方面需求。

　　二、幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀

　　1.過于重視學(xué)習(xí)成績。在應(yīng)試教育背景下，教師過于重視學(xué)習(xí)成績，而忽視文明禮儀的養(yǎng)成教育，導(dǎo)致幼兒的文明禮儀有待提高。目前，許多幼兒園仍然將重點(diǎn)放在開展興趣班上，提高幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，而不能積極響應(yīng)新課改提出的要求，導(dǎo)致幼兒的文明禮儀養(yǎng)成受到一定影響。2.無法為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣。在教學(xué)過程中，許多教師不能明確認(rèn)識(shí)到幼兒的主體地位，無法發(fā)揮出自身的主導(dǎo)地位，難以為學(xué)生樹立可以學(xué)習(xí)的榜樣。由于幼兒的認(rèn)知水平有限，對(duì)文明禮儀等相關(guān)道理的理解存在一定困難。在對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育過程中，教師要發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，用規(guī)范的言行感染到幼兒。但是許多教師還在向幼兒灌輸文明禮儀的理論道理，給幼兒的理解造成一定難度，導(dǎo)致教育效果不理想。3.學(xué)校教育與家庭教育相沖突。大部分幼兒在學(xué)校和家庭是兩種不同的狀態(tài)。許多幼兒在校園里是講文明、懂禮貌的好孩子，與同學(xué)可以友好相處；但是在家里就變得任性蠻橫、調(diào)皮貪玩，與在學(xué)校是兩種截然不同的狀態(tài)。教師對(duì)幼兒的嚴(yán)格要求得不到家庭的相關(guān)配合，導(dǎo)致文明禮儀教育與家庭教育產(chǎn)生沖突，嚴(yán)重影響幼兒文明禮儀的養(yǎng)成教育。

　　三、幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育的策略

　　1.營造良好文明禮儀的教育氛圍。幼兒園要根據(jù)幼兒實(shí)際情況積極開展教育活動(dòng)，營造良好文明禮儀的教育氛圍，加強(qiáng)幼兒對(duì)文明禮儀的認(rèn)識(shí)。教師可以將文明禮儀與幼兒日常生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，比如，可以在吃飯前使幼兒背誦文明禮儀的相關(guān)詩歌，為文明習(xí)慣養(yǎng)成創(chuàng)造充足機(jī)會(huì)和條件。與此同時(shí)，教師要積極發(fā)揮自身的榜樣力量，直接感染到幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，使文明禮儀充滿整個(gè)校園。2.規(guī)范幼兒的日常學(xué)習(xí)生活行為。實(shí)踐操作是文明禮儀的重點(diǎn)組成部分。教師要不斷擴(kuò)大幼兒的學(xué)習(xí)和生活空間，結(jié)合幼兒的認(rèn)知水平積極開展豐富的教學(xué)活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都可以積極主動(dòng)參與文明禮儀的養(yǎng)成教育活動(dòng)中。通過親身實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒形成良好的文明意識(shí)和禮貌習(xí)慣。比如，教師可以組織幼兒種植小樹苗，定期澆水施肥，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)�？ㄆ�，切實(shí)保護(hù)幼兒園的綠色環(huán)境，使幼兒形成環(huán)保意識(shí)，為文明禮儀養(yǎng)成教育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。文明禮儀教育為知識(shí)教學(xué)提供了良好基礎(chǔ)，通過規(guī)范幼兒的日常學(xué)習(xí)生活行為，有效提高幼兒自身的文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)文明禮儀養(yǎng)成教育的意義。3.積極與家長進(jìn)行溝通交流。家庭教育對(duì)幼兒文明禮儀的養(yǎng)成教育具有重要作用。幼兒園要積極與家長進(jìn)行溝通交流，使家長可以配合教師的教學(xué)活動(dòng)，提高文明禮儀養(yǎng)成教育效率。比如，教師可通過家長會(huì)、幼兒園開放日等活動(dòng)，及時(shí)與家長進(jìn)行溝通，使家長明確認(rèn)識(shí)到幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育的重要性。打破傳統(tǒng)教育教學(xué)的單一性，營造良好的教育氛圍。同時(shí)，幼兒園還要建議家長在日常生活中可以發(fā)揮榜樣作用，引導(dǎo)幼兒形成良好的文明禮儀習(xí)慣。家庭作為幼兒生活的主要環(huán)境，家長要充分配合學(xué)校教育，使幼兒與家長在日常生活中可以互相學(xué)習(xí)、互相改進(jìn)，切實(shí)保證文明禮儀養(yǎng)成教育效果。

　　四、結(jié)束語

　　總而言之，幼兒文明禮儀文明養(yǎng)成教育具有重要意義。不僅有利于發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，還可以規(guī)范幼兒的行為習(xí)慣。由于幼兒階段是成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，教師和家長要積極對(duì)其進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育，營造良好文明禮儀的教育氛圍，規(guī)范幼兒的日常學(xué)習(xí)生活行為，培養(yǎng)幼兒講文明、講禮貌的良好習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，為幼兒日后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]王春平,季杰,姜麗杰.文明在心中文明伴我行-文明禮儀養(yǎng)成教育“五步走”模式研究[J].科技視界,20xx(32):94-94.

　　[2]吳婉敏.從“晨檢”現(xiàn)象探析幼兒文明禮儀養(yǎng)成的家庭教育問題[J].福建基礎(chǔ)教育研究,20xx(3):107-108.

幼兒文明禮儀10

　　俗話說，“三歲看大，七歲看老�！睘榱俗層變涸谌松�最重要的奠基階段得到禮儀教育的熏陶。我們以家園合作的方式，開展了幼兒文明禮儀教育。

　　一、發(fā)揮幼兒園的教育主導(dǎo)作用，讓教師成為家園合作開展幼兒文明禮儀教育的主導(dǎo)者

　　家園合作培養(yǎng)幼兒禮儀，應(yīng)以幼兒園為主導(dǎo)，而幼兒教師是本課題實(shí)施的關(guān)鍵因素。開展本課題的研究要求教師主動(dòng)學(xué)禮、守禮、“正人先正己”，將“學(xué)高為師，身正為范”的理念落到實(shí)處。教師的專業(yè)化不僅僅體現(xiàn)在教育孩子的技能方面，還應(yīng)該在言行舉止方面做出表率。

　　我們秉承“教師與幼兒共同成長”的原則，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行禮儀知識(shí)的培訓(xùn)，提高教師的理論水平，使教師能夠更深入地研究實(shí)踐；將利用優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)將禮儀教育滲透在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，并設(shè)計(jì)以專門教授禮儀知識(shí)為內(nèi)容的教育活動(dòng)，教育幼兒的同時(shí)使教師共同成長；引導(dǎo)年輕教師將教育行為上升到理論的高度，提高教師的教科研能力。為教師指導(dǎo)幼兒、指導(dǎo)家長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、開設(shè)專門的禮儀課，讓家園合作開展幼兒文明禮儀教育具有可操作性

　　所謂禮儀課就是教師圍繞某一禮儀知識(shí)采用相應(yīng)的教學(xué)方法組織幼兒以上課的形式學(xué)習(xí)禮儀。一方面，我們以系統(tǒng)的禮儀課程為藍(lán)

　　本，把禮儀教育貫穿于幼兒一日生活的入園、離園、盥洗、教學(xué)活動(dòng)、戶外活動(dòng)、進(jìn)餐、午睡等各個(gè)環(huán)節(jié)中，隨人、隨時(shí)、隨地、隨事地進(jìn)行隨機(jī)教育。并在小、中、大班分年齡使用幼兒指導(dǎo)用書，在集體活動(dòng)中融入禮儀歌謠、禮儀故事、禮儀表演等教育活動(dòng)。在幼兒之間開展“文明小天使”“文明小寶貝”“禮儀小標(biāo)兵”“禮儀小明星”等評(píng)比活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒行為的規(guī)范，糾正不文明、不合禮儀規(guī)范的言行，以期達(dá)到“習(xí)慣成自然”的效果。另一方面，向家長發(fā)放家庭指導(dǎo)用書，讓家長主動(dòng)規(guī)范自己的言行舉止，指導(dǎo)并鞏固幼兒在幼兒園之外的言語與行為，達(dá)到家園教育的一致性。

　　三、家園同步，提高幼兒文明禮儀教育的質(zhì)量和效果

　�。ㄒ唬┞�(lián)系本。建立家園聯(lián)系本，每周把幼兒在園的教育成長情況告訴家長，并請(qǐng)家長把自己的孩子在家的行為習(xí)慣記錄下來告訴老師。家園聯(lián)系本有利于家長和老師更詳細(xì)地掌握幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步。

　　（二）家園欄。建立家園欄我們就幼兒文明禮儀教育的熱點(diǎn)問題展開探討，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

　�。ㄈ�）照片展。經(jīng)常展示幼兒在一些幼兒園開展相關(guān)活動(dòng)的照片，同時(shí)向家長征集幼兒在園以外的文明禮儀行為照片，讓家長直觀地看到孩子的進(jìn)步，讓家園合作步入良性循環(huán)。

　　此外，我們還在在“家長學(xué)�！敝虚_展專項(xiàng)的禮儀知識(shí)講座；利用家長會(huì)的時(shí)機(jī)，讓家長代表交流文明禮儀教育的經(jīng)驗(yàn)與發(fā)生在幼兒身上的事例；個(gè)別幼兒出現(xiàn)問題，開展分層分類的家教指導(dǎo)活動(dòng)

　　等等。還建立了“寶寶成長記錄袋”，幼兒園與家庭共同搜集幼兒在禮儀方面的點(diǎn)滴進(jìn)步，保存幼兒成長的足跡。

　　四、全面創(chuàng)設(shè)文明禮儀環(huán)境，家園共同營造文明禮儀的氛圍

　�。ㄒ唬┰谖镔|(zhì)環(huán)境方面，我們從以下幾方面入手：

　　1.將入園處的墻面更換成大幅的禮儀畫面。2.盡可能的利用教室的空間，充分發(fā)揮墻面、玩具柜、作品展示角處的教育功能。3.注重樓梯、走廊等處的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。4.指導(dǎo)家庭參與禮儀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，如家中的物品擺放整齊有序，給幼兒以秩序感等，讓家園教育同步。

　　（二）在人文環(huán)境方面，我們重點(diǎn)解決以下幾個(gè)方面：

　　1.著力打造具有文明禮儀素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，努力營造富有文明禮儀文化的園風(fēng)園貌。建立有關(guān)師生一日生活禮儀制度，包括教師與同事交往的禮儀，與孩子交往的禮儀，與家長交流的禮儀，接待來訪者的禮儀，以及特定時(shí)間的.特定禮儀等等。教師們以禮育人、幼兒園以德治園，良好的文明禮儀園風(fēng)讓教師們逐漸形成積極的工作態(tài)度、良好的工作氛圍，不斷充實(shí)著幼兒園人際內(nèi)涵、教育內(nèi)涵、管理內(nèi)涵。2.充分挖掘家庭禮儀教育的內(nèi)在潛力，逐步形成有初步禮儀意識(shí)的家長群體。家庭教育是貫穿在人一生發(fā)展過程中的教育實(shí)踐，是在家庭互動(dòng)過程中父母對(duì)子女的生長發(fā)展所產(chǎn)生的教育影響。我們將充分利用“家園同步”過程中的實(shí)施手段，利用禮儀教材中的家長指導(dǎo)用書，讓家長自覺學(xué)禮、守禮、用禮，為孩子樹立起榜樣。3.為幼兒制定“幼兒園禮儀”、“家庭禮儀”、“公共場所禮儀”相關(guān)規(guī)則，家園同步指導(dǎo)幼兒的實(shí)踐活動(dòng)，為孩子營造完整文明禮儀氛圍。

　　總之，幼兒的文明禮儀教育是個(gè)長期的系統(tǒng)工程，家園合作能為這個(gè)系統(tǒng)工程奠定良好的基礎(chǔ)。教師和家長作為與幼兒朝夕相處的長者，其言行舉止都是幼兒模仿的對(duì)象。在幼兒園，教師待人文明熱情，說話態(tài)度謙遜，時(shí)刻保持積極向上的精神風(fēng)貌，處處為孩子做出榜樣；在家里，家長與孩子建立起和諧的親子關(guān)系，洋溢著和睦與溫馨，讓孩子陶冶其間。長此以往，孩子受益終生。 （作者單位：四川攀枝花市西區(qū)第一幼兒園）

幼兒文明禮儀11

　　新的學(xué)期開始了，在本學(xué)期里，為了將幼兒園的禮儀教學(xué)工作更加完善，本學(xué)期我將從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行。

　　一、常規(guī)工作

　�。ㄒ唬�、按時(shí)為教師發(fā)放禮儀月計(jì)劃、周計(jì)劃及教案；

　�。ǘ�）、及時(shí)更換小、中、大班的禮儀家園聯(lián)系欄內(nèi)容

　�。ㄈ�）、繼續(xù)以發(fā)放宣傳單或調(diào)查問卷的形式，保持家園聯(lián)系；

　�。ㄋ模�、堅(jiān)持每周一的.幼兒升旗儀式；在培養(yǎng)大班幼兒練習(xí)升旗儀式的同時(shí)，選擇少部分中班幼兒觀看并進(jìn)行有目的的培養(yǎng)。

　　二、禮儀工作的培養(yǎng)與訓(xùn)練

　�。ㄒ唬�、幼兒常規(guī)培養(yǎng)

　　● 堅(jiān)持早入園禮儀小明星接待工作；統(tǒng)計(jì)幼兒及家長主動(dòng)問好的百分率，在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性的對(duì)幼兒進(jìn)行問好禮儀的教育，并以此來帶動(dòng)家長。

　　● 復(fù)習(xí)上學(xué)習(xí)已經(jīng)形成的如廁、洗手、喝水、小椅子、排隊(duì)、穿脫衣服、穿脫鞋、有序取碗等常規(guī)禮儀的鞏固，

　　● 培養(yǎng)幼兒新增禮儀禮儀常規(guī)項(xiàng)目；

　�。ǘ�）、教師禮儀常規(guī)培養(yǎng)

　　● 教師儀容儀表；堅(jiān)持上班園服制、不化濃妝、不披發(fā)、不美甲、不穿高跟鞋等制度。 ● 教師禮儀知識(shí)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)；繼續(xù)利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間培訓(xùn)教師禮儀知識(shí)，使教師通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，了解并掌握相關(guān)的禮儀常識(shí)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

　　● 堅(jiān)持班級(jí)禮儀明星的評(píng)比工作，并給與幼兒小獎(jiǎng)勵(lì)。

　　三、活動(dòng)的開展

　�。ㄒ唬�、開展一至兩個(gè)幼兒活動(dòng)，充分的開闊孩子們的視野，增長見識(shí)；

　�。ǘ�）、開展教師的“大家評(píng)我課”活動(dòng)；即為每位教師錄制一節(jié)多媒體或是四段式教學(xué)課程，并在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間播放，讓上課教師自己及其他教師對(duì)其課上的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，提高教師的重視程度及整體上課水平并及時(shí)對(duì)禮儀教案中的不足進(jìn)行改進(jìn)；

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