《免疫與計劃免疫》說課稿

　　在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿是提高業(yè)務素質(zhì)的有效途徑。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《免疫與計劃免疫》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《免疫與計劃免疫》說課稿1

　　一、說教材

　　本節(jié)內(nèi)容講的是免疫的基礎知識。學習免疫知識，對于增強自身抵抗力，預防疾病等具有重要意義。掌握了這部分知識對于學生增進身體健康有一定的幫助。

　　本節(jié)主要內(nèi)容的特點和地位《免疫與計劃免疫》選自中學義務教育新課程標準實驗教科書七年級下冊，第五單元第二節(jié)。主要講述人體免疫的概念、類型、功能特點及其產(chǎn)生機制，認識到計劃免疫的重要意義，這節(jié)內(nèi)容概念多，名詞多，而且比較抽象，因而學生理解較為困難。本節(jié)課是在認識了傳染病的基礎上，來進行探究的，這樣能使學生更好地了解免疫和傳染病之間的關系，進一步了解增進身體健康，預防疾病的重要性。這節(jié)課的學習又為下一章《用藥和急救》的學習打下基礎。因此，這節(jié)課在本單元中起到了承上啟下的作用。 一個人要健康的'生活就必須懂得一些免疫知識，這樣將內(nèi)容安排在單元前面是較好的辦法，不僅使學生能更好的認識了自己，也能突出第八單元《健康地生活》這個主題！

　　二、學情分析

　　目前學生多半主動學習能力差，但都很聰明、好動、思維敏捷，對事物充滿好奇，在任務驅(qū)使下，基本具備自學能力。教學中，教師要有意識的發(fā)展學生的這種能力，為學生的可持續(xù)學習，終身學習打下基礎。動畫呈現(xiàn)，直觀明了，可以激發(fā)學生的好奇心和學習興趣。教師要充分利用這一點。課堂上，教師需要積極倡導探究性學習，學生在探究性學習過程中，逐步形成發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題的能力。

　　三、說教學目標的確立

　　根據(jù)新課標的要求,認定免疫的概念、作用、種類、免疫器官屬于了解層次,計劃免疫屬于理解層次;確定能力目標是:會觀察、會說話、會健康、會卡通式思維、會發(fā)散思維。在實施上述兩個目標的同時滲透健康的人體是一個不斷自我更新自我完善的有機體, 結合學生打預防針的親身經(jīng)歷，使學生深刻的認識到黨和國家關心下一代健康成長，為提高人口素質(zhì)進行計劃免疫的重要性和必要性，特別是我國在醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)上的巨大成就，向?qū)W生進行愛國主義教育。

　　1、知識目標：

　　（1）說出人體三道防線的組成和功能；

　�。�2）說出非特異性免疫、特異性免疫的概念和抗原、抗體的概念；

　　(3) 區(qū)別人體的特異性免疫（后天）和非特異性免疫（先天）

　�。�4）描述免疫的功能；

　　（5）說明計劃免疫的意義。

　　2、能力目標：

　�、偻ㄟ^閱讀教材培養(yǎng)學生閱讀和識圖能力

　�、谂囵B(yǎng)學生對比學習方法

　　③培養(yǎng)學生從理性到感性認識的創(chuàng)新思維能力情感目標：結合學生打預防針的親身經(jīng)歷，使學生深刻的認識到黨和國家關心下一代健康成長，為提高人口素質(zhì)進行計劃免疫的重要性和必要性，特別是我國在醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)上的巨大成就，向?qū)W生進行愛國主義教育。

　　3、說教學重點、難點

　�、倮斫庹莆杖梭w的三道防線。

　　②概念的理解（免疫、特異性免疫、非特異性免疫、抗原、抗體）

　�、蹍^(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫 。 特異性免疫和免疫的概念及其功能是本節(jié)的課知識的主體框架,因此它是本世課的重點。而這兩個知識點前者十分抽象,學生看不見,摸不著,也領會不到特異性免疫的作用。后者又受平時感性知識的影響,學生對免疫的概念和功能誤認為就是由防御保護一個因素構成,只信其一,不知還有其二,(免疫監(jiān)視自身穩(wěn)定),它屬于微觀認知領域,因此,這兩個知識點又為本節(jié)課的難點.

　　四、說教學方法

　　1、教師任務驅(qū)使下的自學。

　　2、資料分析。

　　3、討論。

　　4、歸納總結。

　　總之，教學設計重視了學生的學習過程，能培養(yǎng)學生自主學習的能力。

　　《免疫與計劃免疫》說課稿2

　　一、說教材

　　本節(jié)內(nèi)容講的是免疫的基礎知識。學習免疫知識，對于增強自身抵抗力，預防疾病等具有重要意義。掌握了這部分知識對于學生增進身體健康有一定的幫助。

　　1、本節(jié)主要內(nèi)容的特點和地位

　　本節(jié)課是在認識了傳染病的基礎上，來進行探究的，這樣能使學生更好地了解免疫和傳染病之間的關系，進一步了解增進身體健康，預防疾病的重要性。這節(jié)課的學習又為下一章《用藥和急救》的學習打下基礎。因此，這節(jié)課在本單元中起到了承上啟下的作用。

　　2、教學目標

　　知識目標：

　�。�1）說出人體三道防線的組成和功能；

　�。�2）說出非特異性免疫、特異性免疫的概念和抗原、抗體的概念；

　　（3）描述免疫的功能；

　　（4）說明計劃免疫的意義。

　　能力目標：

　　（1）通過分析文字和圖片資料來提高學生分析說明問題的能力及交流合作的能力。

　　（2）溶入對學生進行科學史觀的教育，使其感受到人們對某一個問題的認識永遠不會停留在一個認知水平上，這需要對科學不懈的努力與追求，從而培養(yǎng)學生對科學不斷追求與探索的能力。

　　情感目標

　　結合學生打預防針的親身經(jīng)歷，使學生深刻的認識到黨和國家關心下一代健康成長，為提高人口素質(zhì)進行計劃免疫的重要性和必要性，特別是我國在醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)上的巨大成就，向?qū)W生進行愛國主義教育。

　　3、教學重點、難點

　　本節(jié)課的內(nèi)容由三道防線、免疫的功能、計劃免疫三大部分組成，其中第三道防線的內(nèi)容是整個教材的重點和難點。一是因為學生對免疫的基礎知識比較生疏；二是因為這節(jié)內(nèi)容基本概念多，有的概念學生較難理解。對此，教師應結合學生已學過的知識，利用教材中的實例：天花病毒進入人體后，人體的變化及結果來說明抗原、抗體及特異性免疫等這幾個基本概念來突破這節(jié)課的難點。

　　4.教學準備

　　教師：（1）多媒體教學課件（2）預防接種證。

　　學生：（1）調(diào)查自己或他人打預防針的情況（2）預防接種證。

　　二、說教學方法

　　1．說教法：

　　運用多媒體進行直觀教學和啟發(fā)式教學。通過一些直觀手段和啟發(fā)性的問題，引導學生從感性認識上升到理性。

　　2．說學法：

　　自主學習與小組合作、觀察圖片和分析資料相結合，掌握人體三道防線的組成、功能、作用特點。

　　三、說教學過程

　　導入新課：

　　在感冒流行的季節(jié)里，有的同學能始終很健康的學習、生活，而有的同學卻未能幸免，為什么？吃同樣的魚、蝦等食物，多數(shù)人安然無恙，有的人卻出現(xiàn)全身發(fā)癢、起泡等過敏癥狀，這又是為什么?有的病人因腎臟功能衰竭而急需腎移植時，必須找到一個與之相“匹配”的腎臟，腎移植才有可能成功，這又是為什么？要了解這些，首先從人體的三道防線講起。

　　師生活動主干線：

　�。ㄒ唬┤梭w的三道防線

　　資料分析一：

　　有人曾經(jīng)做過這樣的試驗：把一種致病的鏈球菌涂在健康人的清潔皮膚上，2小時以后再檢查，發(fā)現(xiàn)90％以上的鏈球菌都被消滅了。

　　問題一：為什么涂在清潔皮膚上的病菌會很快死亡？這說明皮膚具有什么作用？

　　教師出示“皮膚的保護作用”的圖片及FLASH動畫和呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用的圖片，引導學生歸納第一道防線的組成和功能。

　　資料分析二：

　　當病菌侵入人體內(nèi)時，吞噬細胞（一種具有吞噬能力的細胞）會趕到病菌入侵部位，將病菌包圍、吞噬、消滅。

　　問題二：病菌在什么情況下能夠侵入人體內(nèi)？人體的哪些組織器官中分布有吞噬細胞？

　　出示溶菌酶的作用的圖片及FLASH動畫和吞噬細胞的作用的圖片及FLASH動畫，引導學生歸納第二道防線的組成和功能。

　　你說我說：生活中常見狗、牛用自己的舌頭舔傷口，這是怎么回事？

　　試一試，我能行：

　　組成人體的第一、二道防線對病原體的作用有何特點？

　　師生共同小節(jié)：這兩道防線的共同特點是人人生來都有，對多種病原體起作用，是非特異性免疫。

　　資料分析三：

　　當水痘流行時，已經(jīng)提前接種過水痘疫苗的人會安然無恙；而沒有接種疫苗或沒有出過水痘的人則往往患病。

　　問題三：為什么接種過水痘疫苗或出過水痘的人能夠抵抗水痘病毒的侵襲呢？

　　讓學生閱讀課本，自己總結第三道防線的組成和功能，然后出示圖片，幫助學生理解第三道防線組成及天花病毒侵染人體的過程，并總結出抗體、抗原的概念，最后引導學生歸納第三道防線的作用特點和特異性免疫的概念。

　　我來試一試：組成人體的第三道防線與前兩道防線的作用特點相同嗎？有何獨特的特點？

　　我們來總結：

　　（二）免疫的功能

　　自讀提示：

　　1、人為什么能在許多病原體存在的情況下健康的生活？

　　2、人體對衰老、死亡或死亡的細胞是如何解決的？

　　3、人體如何對付異常細胞？

　　出示免疫的功能示意圖，根據(jù)圖片，引導學生總結：

　　免疫的功能：

　　1、抵抗抗原的侵入，防止疾病的產(chǎn)生。（防御保護）

　　2、清除體內(nèi)衰老、死亡和損傷的細胞。（自我穩(wěn)定）

　　3、監(jiān)視、識別和清除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細胞（如腫瘤細胞）。（免疫監(jiān)視）

　　（三）計劃免疫

　　還記得小時候你打過哪些預防針嗎？讓帶預防接種證的`同學說出自己接種疫苗的時間和預防疾病的類型。此基礎上，組織學生討論計劃免疫的原理、概念。最后出示“預防接種和免疫程序卡”，讓學生認識計劃免疫的意義。教師根據(jù)課本插圖向?qū)W生滲透父母對子女的關愛和國家對兒童的健康成長的關心。

　　歸納小結

　　這節(jié)課你有什么收獲？同桌交流一下吧！

　　能力展示臺：

　　比一比，誰的課堂效率高：

　　1、某人與甲肝患者接觸過，而他后來并沒有患甲肝，你知道為什么嗎？

　　2、計劃免疫是預防傳染病的一種簡便易行的手段。在我國剛剛出生的嬰兒，就接種卡介苗預防結核病。你知道從免疫學的角度看，卡介苗和嬰兒體內(nèi)相應產(chǎn)生的物質(zhì)分別稱為什么嗎？

　　3、2001年美國“9.11”恐怖襲擊事件發(fā)生后，曾發(fā)生了利用郵件傳播炭疽病的事件，造成人員死亡。早在19世紀法國著名科學家巴斯德就對牲口炭疽病進行了研究。他進行了如下實驗：將綿羊分為甲、乙兩組。甲組綿羊用毒性已削弱的炭疽病的病原菌注射，它們感染后沒有發(fā)��；乙組沒有注射。10天后，對甲、乙兩組綿羊同時注射毒性極強的炭疽病病原菌，經(jīng)過一段時間，甲組的綿羊全部正常生活，而乙組的綿羊全部死亡，你能說出其中的奧秘嗎？

　　4、嚴重燒傷的病人植皮時，要用自己的健康的皮膚，而不用別人的皮膚，這是為什么？

　　5、若某兒童口服“糖丸”后，此地流行流行性腮腺炎，此兒童是否不患此�。空埬阏f出原因。

【《免疫與計劃免疫》說課稿】相關文章：

計劃免疫個人總結04-07

計劃免疫考核總結05-19

計劃免疫工作總結11-23

計劃免疫工作總結04-04

計劃免疫綜合考核總結05-19

計劃免疫督導工作總結05-17

計劃免疫個人總結7篇04-07

計劃免疫個人總結(7篇)04-07

計劃免疫績效考核程序05-19

計劃免疫工作績效考核05-19