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小蜜蜂教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的小蜜蜂教案，希望對大家有所幫助。
小蜜蜂教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
在看看、說說、做做的裝扮過程中感知小蜜蜂的明顯特征，表達(dá)對小蜜蜂的喜愛之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體素材：錄像一段、音樂一段。
2、裝扮道具：小蜜蜂頭飾、、衣服、尾巴等裝扮材料人手一份；其他動(dòng)物頭飾若干。
3、環(huán)境支持：小蜜蜂圖片、春天里的花卉。
活動(dòng)過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
重點(diǎn)：勾起幼兒前期觀察小蜜蜂采蜜時(shí)的情形，激發(fā)幼兒裝扮的興趣。
提問：今天有一位動(dòng)物朋友來做客，一起來看看是誰？你們在哪里看到過它？
小結(jié)：暖暖的陽光下，香噴噴的花叢中，是它最喜歡待的`地方。
二、說說看看，感知特征
重點(diǎn)：觀察與感知特征，引導(dǎo)孩子有序觀察并大膽說說蜜蜂特征。
提問：小蜜蜂想跟大家做朋友，它說：我不知道你們喜不喜歡我，如果你們能夠夸夸我，說說你最喜歡我的哪里？我就和你做好朋友。
小結(jié)：
�。�1）觸角（兒歌：長長觸角找朋友）
�。�2）身體（兒歌：身穿黑黃條紋衣）
�。�3）尾巴（兒歌：尾巴上有尖尖刺）
安全教育：我們能不能去摸小蜜蜂呢？
小結(jié):不能隨便去碰小蜜蜂，因?yàn)樗募饧獯虝?huì)刺你的。
總結(jié)：哇，小蜜蜂高興地唱起了歌。
三、裝扮游戲，了解特征
重點(diǎn)：通過裝扮小蜜蜂，了解小蜜蜂的外形特征以及喜歡采蜜的特點(diǎn)。
1、提問：小蜜蜂真孤單，它想找好朋友跟它一起做游戲了，那我來試試變成一只小蜜蜂，大家一起幫助我，看看我變成功了沒有？
2、提問：我是怎么變成一只小蜜蜂的呀？
小結(jié)：你們瞧！原來我是從頭到尾變成小蜜蜂的。我像不像？
3、過度：你們也來試一試好嗎？別忘了，先打扮頭，再打扮身體最后再打扮尾巴。
�。�1）幼兒探索裝扮小蜜蜂，教師以兒歌引導(dǎo)。
（2）鼓勵(lì)有困難的孩子可以求得別人的幫助。
�。�3）老師裝扮后尋找自己的孩子，提示裝扮有誤的幼兒即時(shí)調(diào)整。
活動(dòng)延伸：
重點(diǎn)：在音樂情景中體驗(yàn)小蜜蜂采蜜的樂趣。
小蜜蜂教案2
教學(xué)提示：
學(xué)唱歌曲，了解蜜蜂的生活習(xí)性。根據(jù)歌詞，懂得勤勞最光榮。學(xué)習(xí)這首歌時(shí)，小朋友可以用手搖鈴、節(jié)奏棒和沙鈴等樂器來為這首歌曲伴奏。
課堂游戲：
兩只小蜜蜂
活動(dòng)目的：
鍛煉小朋友的反應(yīng)速度。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
寬敞的教室
活動(dòng)過程：
1.人面對面，兩手作蘭花指狀展開，雙臂上下飛舞。
2.“兩只小蜜蜂呀，飛在花叢中呀，飛呀”邊唱一邊兩手在胸前飛舞。
3.出手錘子剪刀布。
4.贏了的.小朋友伸手作摔巴掌狀，口念“啪啪”;朋友和聲“啊啊”不輸不贏則同時(shí)努嘴作親嘴狀。
音樂小知識(shí)：
音樂名言
難道音樂家不應(yīng)該象詩人和畫家一樣地研究大自然嗎?事實(shí)上，他能夠研究人——大自然最杰出的創(chuàng)造物。——約?弗?雷沙特
小蜜蜂教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.利用現(xiàn)有資源開展戶外體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參與體育活動(dòng)興趣。
2.鍛煉幼兒的"鉆"的能力為重點(diǎn)，包括蜷身正面的鉆和側(cè)身鉆。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
粉筆寬闊的場地課桌兩張軟墊6塊易拉罐若干軟繩2根輪胎4個(gè)糖果若干音樂筐子4個(gè)小蜜蜂卡片40張
活動(dòng)重點(diǎn)(難點(diǎn))：
訓(xùn)練幼兒"鉆"的能力
活動(dòng)過程：
一、熱身運(yùn)動(dòng)
1、引入：電話響了，老師接電話后對小朋友說："小蜜蜂打來電話說找到了媽媽她很高興，邀請我們所有的小朋友到她家里去玩耍。"
2、聽音樂熱身。老師："趕快坐上我們的大巴一起去小蜜蜂家吧！"
二、走迷宮
1、（事先在場地上用粉筆畫好兩條迷宮路線圖）老師："糟了，我忘了問小蜜蜂她家的地址了！咦，這里有個(gè)路標(biāo)，原來小蜜蜂家是朝這個(gè)方向走,但要想去小蜜蜂家必須先通過前面的迷宮。"
2、"我們快一點(diǎn)想辦法走出迷宮，小蜜蜂等不到我們一定會(huì)很著急！""哦！我來看看怎么走這個(gè)迷宮。"老師講清走迷宮規(guī)則：線條為走，圓圈為跳。帶領(lǐng)幼兒分兩組走出迷宮。
三、闖關(guān)拯救小蜜蜂
1、教師講清闖關(guān)規(guī)則
老師："咦，這里還有一個(gè)路標(biāo)，路標(biāo)上寫著：要想到達(dá)小蜜蜂家必須按如下方法通過此關(guān)卡……"老師講如何通關(guān)，重點(diǎn)講鉆的動(dòng)作要領(lǐng)。
2、請一名幼兒示范闖關(guān)方法
電話響了，老師接電話后著急的說："不好了！小蜜蜂家著火了，你們在這里等等我，我去救她們"老師請一名幼兒示范拯救小蜜蜂，同時(shí)講過關(guān)要求。
3、幼兒分兩組闖關(guān)
老師問剛才闖關(guān)的小朋友："小蜜蜂都被救完了嗎？""還有很多很多小蜜蜂都受傷了等著我們?nèi)ゾ人麄�，我們快去幫他們吧�?"但是由于去小蜜蜂家的兩條路都太窄每次只能一個(gè)人通過，所以小朋友一定要拍好隊(duì)聽老師口令這樣才能將小蜜蜂安全的就回來！"
幼兒分兩組闖關(guān)
四、糖果慶祝party
老師："小蜜蜂們都被成功拯救回來了，你們高興嗎？""我們一起來開個(gè)糖果party慶祝一下吧！""老師數(shù)1、2、3你們就并腳跳起來就可以摘到繩子上美味的糖果了！"請兩名老師幫忙牽繩子，根據(jù)幼兒高矮調(diào)整繩子高度。
五、隨音樂活動(dòng)結(jié)束，幼兒回教室品嘗糖果
老師："大家都有糖果了，小蜜蜂也被拯救了，真高興，我們和小蜜蜂再見坐上大巴一起回家吧！"教師將幼兒帶回教室品嘗勝利果實(shí)，活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖以鍛煉幼兒的"鉆"的能力為重點(diǎn)，包括蜷身正面的鉆和側(cè)身鉆。以"拯救小蜜蜂"的游戲情境為主線，將幼兒參與活動(dòng)的興趣放在首要位置�；顒�(dòng)中涉及到的用來鍛煉幼兒"鉆"的現(xiàn)有材料有幼兒用的課桌、鋪區(qū)角用的墊子、易拉罐、輪胎、軟繩等。希望通過本次活動(dòng)來提高幼兒參與體育活動(dòng)興趣，提高幼兒"鉆"的能力。
首先活動(dòng)利用現(xiàn)有的資源開展戶外體育活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)到了，我們利用了幼兒園有限的資源開展了豐富的體育活動(dòng)。
另外，活動(dòng)中幼兒對這樣的游戲情境非常感興趣，參與的積極性高，尤其是"走迷宮"和"闖關(guān)"的這兩個(gè)環(huán)節(jié)，都是小朋友非常感興趣的。小朋友在活動(dòng)中開心投入，第二個(gè)環(huán)節(jié)中很多小朋友很興奮的說："好好玩呀！"第二個(gè)環(huán)節(jié)中，肖嘉暢小朋友因投入而擔(dān)心的大聲說："大家快點(diǎn)！小蜜蜂別怕，我們馬上就來救你！"最后一個(gè)環(huán)節(jié)，小朋友充分的體驗(yàn)了拯救小蜜蜂成功的樂趣，活動(dòng)以開心甜蜜收場。
但是，本次活動(dòng)的另外一個(gè)目標(biāo)鍛煉幼兒鉆的能力達(dá)成不是很好，活動(dòng)中雖然涉及到正面鉆，側(cè)身鉆等環(huán)節(jié)，但是給予幼兒的時(shí)間太少，每個(gè)幼兒只有一次"闖關(guān)"機(jī)會(huì)，匆匆忙忙，幼兒對"鉆"的動(dòng)作要領(lǐng)掌握不清楚。在以后這樣的活動(dòng)，應(yīng)先開展活動(dòng)來單獨(dú)訓(xùn)練幼兒"鉆"的能力，等幼兒掌握"鉆"的要領(lǐng)，"鉆"的能力基本上提高后再來開展類似的游戲活動(dòng)，這樣活動(dòng)效果會(huì)更好。
本次活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖以鍛煉幼兒的"鉆"的能力為重點(diǎn)，包括蜷身正面的鉆和側(cè)身鉆。以"拯救小蜜蜂"的游戲情境為主線，將幼兒參與活動(dòng)的興趣放在首要位置�；顒�(dòng)中涉及到的用來鍛煉幼兒"鉆"的現(xiàn)有材料有幼兒用的課桌、鋪區(qū)角用的'墊子、易拉罐、輪胎、軟繩等。希望通過本次活動(dòng)來提高幼兒參與體育活動(dòng)興趣，提高幼兒"鉆"的能力。
首先活動(dòng)利用現(xiàn)有的資源開展戶外體育活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)到了，我們利用了幼兒園有限的資源開展了豐富的體育活動(dòng)。
另外，活動(dòng)中幼兒對這樣的游戲情境非常感興趣，參與的積極性高，尤其是"走迷宮"和"闖關(guān)"的這兩個(gè)環(huán)節(jié)，都是小朋友非常感興趣的。小朋友在活動(dòng)中開心投入，第二個(gè)環(huán)節(jié)中很多小朋友很興奮的說："好好玩呀！"第二個(gè)環(huán)節(jié)中，肖嘉暢小朋友因投入而擔(dān)心的大聲說："大家快點(diǎn)！小蜜蜂別怕，我們馬上就來救你！"最后一個(gè)環(huán)節(jié)，小朋友充分的體驗(yàn)了拯救小蜜蜂成功的樂趣，活動(dòng)以開心甜蜜收場。
但是，本次活動(dòng)的另外一個(gè)目標(biāo)鍛煉幼兒鉆的能力達(dá)成不是很好，活動(dòng)中雖然涉及到正面鉆，側(cè)身鉆等環(huán)節(jié)，但是給予幼兒的時(shí)間太少，每個(gè)幼兒只有一次"闖關(guān)"機(jī)會(huì)，匆匆忙忙，幼兒對"鉆"的動(dòng)作要領(lǐng)掌握不清楚。在以后這樣的活動(dòng)，應(yīng)先開展活動(dòng)來單獨(dú)訓(xùn)練幼兒"鉆"的能力，等幼兒掌握"鉆"的要領(lǐng)，"鉆"的能力基本上提高后再來開展類似的游戲活動(dòng)，這樣活動(dòng)效果會(huì)更好。
小蜜蜂教案4
【教學(xué)目的】
認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)小蜜蜂的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。
作畫時(shí)細(xì)心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂趣。
【教學(xué)要點(diǎn)】
藍(lán)紫色與黃色的對比練習(xí)感受色彩的'和諧美。
【教學(xué)材料】
水粉顏料、水粉紙、水粉、橙色卡紙、剪刀、雙面膠。
【教學(xué)過程】
1、觀察與比較：
觀察蜜蜂和其他昆蟲有相同和不同點(diǎn)（認(rèn)識(shí)蜜蜂的外形、花紋、色彩、動(dòng)態(tài)、加深兒童對蜜蜂身體特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，便于抓住重點(diǎn)，簡化事物，進(jìn)行繪畫）
2、聯(lián)想與表達(dá)：
�、僬f說你對蜜蜂的認(rèn)識(shí)（激發(fā)兒童關(guān)注大自然和追求美的情感表達(dá)，關(guān)注生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美）
�、谛∶鄯渖钤谑裁喘h(huán)境中，它周圍有什么特別的事物呢？（背景用花朵裝飾）
3、作畫提示：
①先表現(xiàn)主題“蜜蜂”，并強(qiáng)調(diào)主題應(yīng)畫大一些，擺放在畫面顯眼的地方
�、谫N畫背景時(shí)，注意大小擺放和疏密關(guān)系，使畫面更美觀
�、郾尘斑x用冷色調(diào)進(jìn)行適當(dāng)涂色，和主體顏色形成對比
4、作業(yè)評賞：
本課作業(yè)不僅表現(xiàn)了各個(gè)形態(tài)各異的蜜蜂，并且充分表現(xiàn)了色彩的美感，通過色彩的強(qiáng)烈對比使畫面鮮明，具有吸引力。
教學(xué)反思：
幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動(dòng)。
小蜜蜂教案5
在備課前所想到的：
這是一篇借物喻人的文章，讓我們看到了在百花叢中有一群繁忙而又快樂的小蜜蜂，從它們忙忙碌碌的身影中我們領(lǐng)略到“對人無所求，給人的卻是極好的東西”這樣一種可貴的精神。透過它們卻是一群人，是為創(chuàng)造美好的新生活，而忘我的工作、無私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)人民。
因此，在課堂上我覺得不僅要讓學(xué)生看到蜜蜂的形象，還要讓學(xué)生真正看到蜜蜂的精神所在，更重要的是讓學(xué)生看到蜜蜂背后的人：那是有著蜜蜂一樣精神的人，為我們的生活，為我們的社會(huì)默默地奉獻(xiàn)著。
設(shè)計(jì)理念：
正如新課標(biāo)所倡導(dǎo)的：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！币虼�，我將本課定位于“以讀為本”的坐標(biāo)上，要求學(xué)生讀得正確、讀得流利、讀出神韻、讀出情味。在反復(fù)的朗讀中去體會(huì)、揣摩作者的思想感情，“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心�！本妥尙槵槙曆笠缭谖覀兊恼n堂伴隨著理性的思考推動(dòng)我們的語文教學(xué)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、以古詩導(dǎo)入課文
1、出示羅隱的《蜂》，自由讀→個(gè)別讀(簡單交流一下感受到的東西) →齊讀
2、抓住對蜜蜂瞬間的感受→讀課題《可愛的小蜜蜂》
二、通讀課文，把握對蜜蜂的總體印象
1、要求學(xué)生真正地以自己喜歡的方式反復(fù)朗讀課文。
�、倥ψx準(zhǔn)每個(gè)字音，讀通每句話
�、谶\(yùn)用讀書記號(hào)給課文作上批注。
(教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀書中的良好習(xí)慣，加以鼓勵(lì)和推廣)
2、反饋學(xué)生的朗讀情況。(請幾位同學(xué)分讀課文并作簡單點(diǎn)評)
3、交流自己的所得所悟，教師作隨機(jī)點(diǎn)撥。
三、潛心會(huì)文本，溝通作者與學(xué)生之間的心靈
(以作者的想法為依托，讓學(xué)生在聯(lián)系上下文反復(fù)朗讀中與作者的心靈引起共鳴，真正看到蜜蜂內(nèi)存的.精神。)
1、擬定目標(biāo)：剛才很多同學(xué)都提到了第三段(出示第三段，自由朗讀。)
讀到這兒我們不禁要問到底是什么讓作者的心會(huì)為之一顫呢？請大家再讀讀1、2兩段 去找找。
�、倩刈x1、2兩段，從中找出有關(guān)的詞句細(xì)細(xì)品味。
�、谧宰x感悟，討論合作，努力將感受在彼此的交流中提升到另一個(gè)高度。
2、交流。(根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機(jī)出示，落實(shí)情感朗讀)
學(xué)生可能會(huì)從這幾個(gè)方面將以感悟：
勞動(dòng)的態(tài)度：（補(bǔ)充蜜蜂采蜜、釀蜜過程的資料）
它們從來不爭，也不計(jì)較什么
一年四季都不閑著。
成群結(jié)隊(duì)、出出進(jìn)進(jìn)、飛來飛去、沸沸揚(yáng)揚(yáng)(第一段)
滿是蜜蜂、蠕蠕地爬著(第二段)
（字里行間舞蹈著蜜蜂的內(nèi)在、蜜蜂的精神）
對人與給自己：
釀的蜜多，可自己吃的有限。每回割蜜，給它們留下一點(diǎn)點(diǎn)就行了。
短暫的生命：
一只工蜂最多只能活6個(gè)月�；畹较迶�(shù)，自己就悄悄死在外邊，再也不 回來了。
(生命如此短暫，可它們依然這樣繁忙而又快樂地勞作著。這樣的蜜蜂，這樣無私奉 獻(xiàn)的精神怎能不讓我們?yōu)橹畡?dòng)容呢？)
在這一步操作的過程中，讓學(xué)生從不同角度感受蜜蜂的精神內(nèi)涵，用心讀好每句話，溝通我們與作者之間的心靈，真正達(dá)到情感上的共鳴；讓學(xué)生一次次的被語言文字的沖擊下完成對第三段完美的感悟。
3、學(xué)生伴隨著美妙的音樂，朗讀這一段，將內(nèi)心的感動(dòng)升華。
第二課時(shí)
一、銜接。
相信通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定已被這群可愛的小東西所深深地打動(dòng)了，難怪作者的心
不由地為之一顫，（音樂響起）學(xué)生接下去朗誦這段話……
我知道此時(shí)此刻我們與作者的心是相通的，因?yàn)槲覀兌几袆?dòng)于這些可愛的小生靈了。但文章并未了結(jié)，讓我們繼續(xù)往下讀。
二、研讀第四段，領(lǐng)悟作者借物喻人的寫法
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第三段，理解作者想通過蜜蜂來歌頌辛勤勞作、無私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)人民，從而領(lǐng)悟作者借物喻人的妙處。
2、再讀第三段，“你從中看到了誰的身影？”
�。ㄗ寣W(xué)生的眼中不只是蜜蜂，讓其真正看到蜜蜂背后的人，嘗試仿照第四段寫幾句話）
三、拓展閱讀。
1、作者的背景材料及.寫作背景。
2、《荔枝蜜》全文
談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
小蜜蜂教案6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.知道不招惹捕捉小蜜蜂。簡單了解被哲后的急救方法。
2.了解幾種常見的有危險(xiǎn)的小蟲子，知道躲避它們。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
圖片--蜜蜂、馬峰、黃蜂、蜘蛛、蜈蚣，蜂巢。
【活動(dòng)過程】
一、導(dǎo)入
1.出示圖片，引出小蜜蜂。
教師：小朋友，春天到了，美麗的小花快開了。勤勞的小蜜蜂開始采蜜了。
今天我們來聽一個(gè)關(guān)于小蜜蜂的`故事好不好？
2.故事：生氣的小蜜蜂
請幼兒了解招惹蜜蜂帶來的危險(xiǎn)。
二、展開
1.講述故事的前半段。
�。�1）小蜜蜂為什么要哲三個(gè)小朋友？
�。�2）看到小蜜蜂應(yīng)該怎么辦。
�。�3）遇到成群的蜜蜂追過來怎么辦？
小結(jié)：告訴孩子們看見蜜蜂應(yīng)該盡量避開，千萬別去招惹，遇到成群的蜜蜂應(yīng)該趕快跑開躲避，
如果來不及就用衣服或者其他東西遮住頭、臉等外需部位，
并迅速蹲下千萬不要大喊大叫撲打蜜蜂這樣會(huì)激怒蜜蜂，引來更猛烈的追擊。
2.討論：如果被蜜蜂哲到了應(yīng)該怎么辦？
3.總結(jié)做法：
如果被蜜蜂哲了一定要趕快拔出毒刺。
用肥皂水清洗傷口。
必要時(shí)去醫(yī)院治療
4.了解幾種常見的會(huì)帶來危險(xiǎn)的小蟲子
分別結(jié)合畫面介紹蜜蜂，黃蜂。馬峰。蜘蛛，蜈蚣。
【活動(dòng)延伸】
讓孩子們了解各種蜂哲人時(shí)毒液就會(huì)被注入人體內(nèi)，使人皮膚紅腫，產(chǎn)生水泡，甚至中毒死亡。
蜂哲人后自己也會(huì)馬上死去。所以它們不會(huì)輕易蟄人，馬峰。
黃蜂攻擊能力很強(qiáng)被它們蟄到很危險(xiǎn)千萬不要去觸動(dòng)它們的蜂巢。
很多蜘蛛蜈蚣等小蟲子也會(huì)帶來危險(xiǎn)，不能用手去碰要遠(yuǎn)離。
小蜜蜂教案7
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
一天，壯壯小朋友問我:“蚯蚓是昆蟲么?蝴蝶是不是益蟲?”針對幼兒期孩子對昆蟲濃厚的興趣以及現(xiàn)在孩子受到太多人的關(guān)愛，卻很少意識(shí)去關(guān)心和愛護(hù)別人，結(jié)合“昆蟲”主題活動(dòng)。因此，我設(shè)計(jì)“小蜜蜂請客”這個(gè)故事，教幼兒在知道昆蟲特征的同時(shí)還教育幼兒朋友之間相互關(guān)心愛護(hù)，萌發(fā)互愛情感。
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容，了解昆蟲的特征，知道哪些昆蟲是益蟲哪些是害蟲
2、體驗(yàn)朋友之間要相互關(guān)心愛護(hù)的情感
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):是知道了解昆蟲的特征
難點(diǎn):幼兒表演故事
活動(dòng)準(zhǔn)備
各種昆蟲胸針，課件，謎語，圖片
活動(dòng)過程
1、引起興趣
a、猜謎語:黃老師:“今天我們班來了一個(gè)小客人，小朋友都認(rèn)識(shí)它，喜歡它。猜猜它是誰?”“有個(gè)小姑娘，身穿黃衣裳，你要欺辱它，它就戳一槍(小蜜蜂)。”
b、黃老師:“小蜜蜂今天要請客，你想知道為什么嘛?小朋友請看自制的動(dòng)畫片《小蜜蜂請客》�！�
2、幼兒看圖講述
a、黃老師:“大樹爺爺見過的昆蟲是什么樣子的?”孩子:“頭上有一對觸角，身上有兩對翅膀，六條腿�！�。
b、黃老師:“小蜜蜂為什么不請青蛙，蜘蛛和蚯蚓?”孩子:“青蛙和蚯蚓雖然專為人們做好事，可是它們都不算昆蟲，所以不請它們參加晚會(huì)�！�
c、黃老師:“小蜜蜂忙了一天都請了哪些客人，都有哪些共同點(diǎn)?”孩子:“有螢火蟲，花大姐，螳螂，蜻蜓。它們都是昆蟲，是益蟲�！�
d、幼兒交流
請小朋友把你知道的.益蟲和害蟲告訴身邊的伙伴。
3、情感教育
a、請幼兒描述自己過生日請朋友的高興心情。
b、討論:過生日為什么要請朋友呢?孩子:“朋友要相互關(guān)心，愛護(hù)，分享快樂。
c、鼓勵(lì)幼兒自由組合，合作表演(最后一段故事情節(jié))。
(附:小蜜蜂忙了一天，請來了許多客人。晚會(huì)開始了，螢火蟲點(diǎn)亮了一盞盞燈籠，花大姐吹著喇叭，螳螂敲大鼓，蜻蜓和蜜蜂高興地跳舞，大家唱起了歡樂的歌:“夏天到，夏天好，花兒開，草兒搖，昆蟲一家多熱鬧，今天益蟲都請到，保護(hù)莊稼釀花蜜，我們個(gè)個(gè)本領(lǐng)高。)
4、延伸活動(dòng):鼓勵(lì)幼兒表演故事給同伴欣賞。
小蜜蜂教案8
活動(dòng)目標(biāo)
1、能自由表現(xiàn)小蜜蜂采蜜和與花兒游戲的快樂心情，體驗(yàn)跳集體舞的樂趣。
2、感受樂曲歡快的特點(diǎn)，創(chuàng)編蜜蜂飛舞和與花兒嬉戲的動(dòng)作，能有節(jié)奏、有表情的隨音樂表現(xiàn)蜜蜂采蜜、游戲的情景。
3、學(xué)習(xí)蜜蜂采蜜時(shí)側(cè)身跨跳的動(dòng)作，初步掌握側(cè)身向圓內(nèi)、圓外和換朋友的隊(duì)形變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備
紅色、黃色手腕花若干、錄音帶
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：能有節(jié)奏、有表情的表現(xiàn)蜜蜂采蜜、游戲的動(dòng)作
難點(diǎn)：掌握側(cè)身向圓心、圓外采蜜和跨跳步的動(dòng)作要點(diǎn)
活動(dòng)過程
一、感知熟悉樂曲旋律
1、幼兒隨音樂用自己喜歡的動(dòng)作自由表現(xiàn)秋天的花園�！扒锾斓搅�，大花園里可漂亮了，花園里有什么？”（幼兒回答）“讓我們隨著好聽的音樂用動(dòng)作來表現(xiàn)美麗的大花園吧！”
2、老師做蜜蜂媽媽，幼兒做蜜蜂寶寶，站成雙圈（女孩里圈，男孩外圈），圍成一個(gè)“大花園”。
二、創(chuàng)設(shè)蜜蜂采蜜的游戲情節(jié)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
1、教師以游戲口吻，引導(dǎo)幼兒自由創(chuàng)編蜜蜂飛舞的.動(dòng)作。“我們都是快樂的小蜜蜂，我們在花園里怎樣飛呢？” 教師用欣賞的態(tài)度引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的動(dòng)作創(chuàng)造性的表現(xiàn)，并引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)動(dòng)作。
2、教師以游戲的形式重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)側(cè)身向圓心、圓外采蜜的動(dòng)作及步伐。“咦！小蜜蜂發(fā)現(xiàn)花園中間有一朵大大的花開放了，它會(huì)怎樣去采蜜呢？”教師用小蜜蜂“身體不動(dòng)向里看、身體不動(dòng)向外看”引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手位的變化，用“小蜜蜂伸出腳尖輕輕的點(diǎn)在花瓣上”引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)跨跳步和側(cè)身向圓內(nèi)、圓外的動(dòng)作，幫助幼兒克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)，并鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)出蜜蜂的輕巧和神氣。
3、教師鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編蜜蜂和花兒游戲的動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒討論“在花園里小蜜蜂和花兒交上了好朋友，它們在一起會(huì)做什么呢？”“怎樣用動(dòng)作表現(xiàn)？”然后教師和幼兒一起交流幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，并鼓勵(lì)幼兒自主的有創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
4、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)手腕花的提示掌握換朋友的隊(duì)形變化。
三、教師將師幼共同創(chuàng)編的動(dòng)作完整示范，幼兒講評。
四、幼兒隨音樂完整復(fù)習(xí)舞蹈三遍。教師根據(jù)幼兒舞蹈情況指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)作要和別人不一樣，眼睛看著好朋友、要優(yōu)美有節(jié)奏，要表現(xiàn)出花和蜜蜂相親相愛的情景等要求。
五、幼兒隨音樂連續(xù)舞蹈兩遍，連續(xù)和兩個(gè)朋友舞蹈。
六、教師肯定幼兒是一群聰明能干、勤勞快樂的小蜜蜂，并介紹曲名、作者，然后和幼兒抬花蜜飛出教室。
活動(dòng)結(jié)束
熟練后可增加隊(duì)形的變化小蜜蜂繞s形穿梭。
小蜜蜂教案9
科目：音樂律動(dòng)
年齡班級：小班
活動(dòng)名稱：小蜜蜂
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂、欣賞的興趣；
2、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)基本舞步小碎步和蜜蜂飛舞的姿態(tài)；
3、能夠辨別不同的樂段，表現(xiàn)不同的動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：奧爾夫音樂《蜜蜂》、蜜蜂圖片兩張、絲巾若干、道具花若干。
難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：對不同樂段的辨別及反應(yīng)；
重點(diǎn)：在不同的樂段能及時(shí)做出反應(yīng)活動(dòng)流程：
一、暖身活動(dòng)——開場舞
1、大家一起圍圈隨音樂拍拍手
2、大家一起圍圈隨音樂節(jié)奏踏踏腳
3、全體手拉手圍成一個(gè)圈慢慢后退成大圈
4、全體手拉手慢慢前進(jìn)成小圈
二、出示蜜蜂圖片引出主題
1、師：小朋友們，今天有許多客人老師來和我們一起上課，我們一起來和客人老師問個(gè)好�。ǹ腿死蠋熀茫。├蠋熯�帶了一個(gè)特別的朋友來和大家認(rèn)識(shí)呢！
2、出示蜜蜂圖片一，播放歌曲《蜜蜂》
三、學(xué)習(xí)基本舞步———小碎步
1、師：蜜蜂漂亮嗎？
2、出示圖片二哪里漂亮了？
3、師：蜜蜂是怎么飛的呢？
幼兒自由想像各種蜜蜂飛的樣子，教師總結(jié)：
1、飛的'時(shí)候后跟離地，小腳尖點(diǎn)地，飛起來的時(shí)候輕輕的，小腳輕輕點(diǎn)地踏步。我們把這種腳的動(dòng)作叫做“小碎步”。
2、教師示范飛這邊飛那邊，飛高飛低；轉(zhuǎn)圈；中間間接音樂蹲下來休息
3、請能干的小朋友上來和老師示范表演
4、全班小朋友配上音樂跟隨教師一起來表演一遍小碎步。
四、圍繞花朵飛舞
1、教師示范跳一小段蜜蜂舞
師：我們的小朋友真能干，下面老師來當(dāng)蜜蜂媽媽，你們來當(dāng)小蜜蜂，蜜蜂們！媽媽會(huì)跳一支蜜蜂舞，學(xué)好這個(gè)舞以后你們就可以跟媽媽去花園啦，先來看媽媽跳蜜蜂舞�。ń處煶鍪窘壷t黃藍(lán)三種顏色花的凳子，圍著花朵跟隨音樂完整演示，以花朵布置一個(gè)花園的情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)蜜蜂的欲望。）
2、請三名幼兒跳蜜蜂舞
師：這支蜜蜂舞好不好看，請兩只能干的蜜蜂上來和蜜蜂媽媽一起來表演蜜蜂舞吧！
3、集體跟音樂跳一遍蜜蜂舞
師：蜜蜂們，我們一起來為去花園跟音樂跳蜜蜂舞吧�。ㄒ蕴釂栆l(fā)幼兒思考及學(xué)習(xí)蜜蜂飛的興趣，在幼兒自己想像飛、的動(dòng)作后，教師總結(jié)動(dòng)作，并以蜜蜂跟蜜蜂媽媽學(xué)本領(lǐng)這一情節(jié)，來帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂做相應(yīng)的動(dòng)作。
五、持絲巾飛舞動(dòng)作
師：我這里有很多花衣裳，蜜蜂們穿上花衣裳跳舞吧！教師示范拿絲巾。
每人有一條~2條絲巾，在教室內(nèi)自由飛舞，一下高一下低。（請注意不要再原地，盡量讓幼兒有空間感，在中途可略作停頓.樂句共4個(gè)樂句，在第三樂句時(shí)，蹲下當(dāng)花，其余走動(dòng)。
六、結(jié)束舞步
轉(zhuǎn)圈圈做出舞蹈結(jié)束姿勢后下課。
活動(dòng)延伸：今天學(xué)習(xí)了小蜜蜂飛舞的樣子，下朋友們還喜歡別的什么小動(dòng)物，回去后仔細(xì)觀察自己喜歡的動(dòng)物是怎樣玩耍的，下節(jié)課進(jìn)行表演。
活動(dòng)反思：略
小蜜蜂教案10
活動(dòng)目標(biāo)
1．能仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容和排序圖片，用完整的語句大膽地在同伴面前講述圖片內(nèi)容。學(xué)習(xí)詞：著急。
2．發(fā)展幼兒思維的發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性。
3．知道在自己或別人有危險(xiǎn)時(shí)，要積極勇敢地自救或幫助他人。
4．引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5．愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：1．蜜蜂木偶，教師用大圖片一套，字卡：著急、錄音機(jī)、磁帶。
2．幼兒每人一套小圖片、排序板。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 了解蒲公英的特性與作用。
活動(dòng)過程
1．出示木偶，引出課題。
教師操作小蜜蜂木偶，放錄音：小朋友，我是小蜜蜂。昨天我去采花蜜時(shí)遇到了危險(xiǎn)，你們想知道我是怎樣脫離危險(xiǎn)的嗎?我的同伴將這件事拍了下來，現(xiàn)在將相片帶來給你們看。
2．出示圖1，發(fā)展幼兒思維的擴(kuò)散性及獨(dú)創(chuàng)性。
教師出示圖1，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容，理解圖意：相片上是什么地方?有誰?它怎么了?你知道小蜜蜂為什么快要掉到湖里了?(讓幼兒從圖片內(nèi)容聯(lián)想到圖片外的內(nèi)容)小蜜蜂快要掉進(jìn)湖里了，它的心情會(huì)怎樣?(學(xué)習(xí)詞：著急)讓幼兒進(jìn)行討論：如果你是小蜜蜂，這時(shí)候你會(huì)怎樣使自己不掉進(jìn)湖里?如果你去救小蜜蜂會(huì)用什么方法?怎樣救?啟發(fā)幼兒大膽想像，想出與別人不同的方法，然后老師與其他幼兒進(jìn)行集體分析，分析方法的安全性、可行性及有效性。對于幼兒的獨(dú)創(chuàng)性想像給予肯定。出示木偶小蜜蜂：謝謝小朋友們給我想出這么多的方法。
3．出示圖2、圖3，理解圖意，進(jìn)行排圖講述。
教師操作小蜜蜂木偶：你們想知道后來我是怎樣脫離危險(xiǎn)的嗎?
你們看了這兩張相片就知道了。出示圖2及圖3，請幼兒分別講一講圖中的內(nèi)容：這兩張相片中又有誰呢?它們在干什么?教師：這三張相片里講了小蜜蜂的故事，但是前后位置弄亂了，請小朋友幫助小蜜蜂將相片排好，并將故事內(nèi)容講給大家聽，要講清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。幼兒操作圖片及排序進(jìn)行排圖講述。教師巡回指導(dǎo)，讓幼兒能遵循事情發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行排圖講述。最后請有代表性的幼兒進(jìn)行講述，要求幼兒講述時(shí)語言完整、連貫。
4．增添新的講述經(jīng)驗(yàn)。
教師：除了用這樣的順序排列相片，還可以用什么方法排這些相片?故事的內(nèi)容又是怎樣的?讓幼兒再重組圖片進(jìn)行講述，如有不同的排列，請幼兒講述給大家聽，集體分析這種方法行不行。只要故事的情節(jié)合乎客觀規(guī)律，有說服力，就給予肯定。
5．引導(dǎo)幼兒知道在自己或別人遇到危險(xiǎn)時(shí)要積極勇敢地自救和幫助他人。
教師：如果你遇到了危險(xiǎn)，但是附近沒有人幫助你，你會(huì)怎么辦?如果你看到別人有危險(xiǎn)時(shí)，你又會(huì)怎樣做?(引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的意見)
各領(lǐng)域滲透
藝術(shù)：讓幼兒將自己所想出的.救小蜜蜂的方法都畫出來，再結(jié)合其他圖片進(jìn)行講述。
社會(huì)：讓幼兒進(jìn)行“遇到危險(xiǎn)怎么辦”的主題活動(dòng)，知道遇到危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)該怎樣自救或幫助別人脫離險(xiǎn)境。
生活中滲透：引導(dǎo)幼兒知道遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，首先要考慮怎樣自救擺脫困境：要保持鎮(zhèn)定，不要慌亂；當(dāng)別人遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，要積極勇敢地幫助別人擺脫困境。
環(huán)境中滲透：將圖片投放到語言角，讓幼兒進(jìn)行排序，創(chuàng)編出與別人不同的故事情節(jié)。
家庭中滲透：讓幼兒將圖片帶回家，排圖并講述給爸爸媽媽聽。讓家長平時(shí)利用身邊的人和事，教幼兒一些自救常識(shí)。
活動(dòng)反思
在活動(dòng)中充分考慮到了小班孩子的年齡特點(diǎn)，搞好了環(huán)境創(chuàng)設(shè)，今后應(yīng)當(dāng)更加注重在這方面加強(qiáng)和提高。小班幼兒年齡在3歲左右，是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，會(huì)向別人表達(dá)自己基本的想法和要求，但是語句不夠完整，有時(shí)出現(xiàn)時(shí)斷時(shí)續(xù)的現(xiàn)象，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過活動(dòng)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說、有機(jī)會(huì)說的環(huán)境。
小蜜蜂教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
會(huì)用自然的聲音唱歌，能理解歌詞的內(nèi)容。
熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。
能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
準(zhǔn)備材料：
小蜜蜂圖片、引導(dǎo)幼兒觀察蜜蜂采蜜的情景。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
用自然的聲音唱歌
活動(dòng)地點(diǎn)：
活動(dòng)室
活動(dòng)形式：
集體活動(dòng)
活動(dòng)過程：
1、做律動(dòng)《小蜻蜓》，進(jìn)入活動(dòng)室。
2、教師啟發(fā)幼兒討論：蜜蜂是做什么的？為什么勤勞的采集花蜜？引起幼兒歌唱小蜜蜂的興趣。
3、教師彈唱一遍《愛勞動(dòng)的小蜜蜂》。提醒幼兒注意傾聽歌詞。
4、教師引導(dǎo)幼兒說出歌詞并幫助幼兒理解歌詞。
5、教師與幼兒一起彈唱幾遍歌曲，幼兒可以模仿小蜜蜂飛一飛，采一采蜜。
6、讓幼兒說說怎么樣學(xué)習(xí)愛勞動(dòng)的小蜜蜂。
7、復(fù)習(xí)歌曲《螞蟻搬豆》，結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的`表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
小蜜蜂教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 通過音樂，幼兒能用相應(yīng)的動(dòng)作表示出來。
2、 參與活動(dòng)，體現(xiàn)活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 磁帶、錄音機(jī)2、 蜜蜂和小熊的頭飾活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬� 引題今天我們班來了一位小客人，聽聽，它是誰？（放蜜蜂音樂）
�。ǘ� 認(rèn)識(shí)，了解，表現(xiàn)樂曲
1、熟悉樂曲：
�。�1） 小朋友，你認(rèn)識(shí)它是誰嗎？（蜜蜂）（2） 那誰來學(xué)學(xué)小蜜蜂是怎樣飛的'，（請幼兒做動(dòng)作）
2、了解表現(xiàn)樂曲
（1） 小蜜蜂有一對翅膀，幼兒老師一起來學(xué)學(xué)小蜜蜂。
�。�2） 小手放在腰上，一前一后動(dòng)一動(dòng)，小腳尖踮起來，輕輕地飛。（教師和幼兒聽音樂做蜜蜂動(dòng)作）
3、用相同的方法認(rèn)識(shí)小熊音樂
�。�1） 小朋友，看這是誰啊？（小熊）
�。�2） 小熊今天也帶來了一首好聽的歌，我們來聽一聽，你們也可以用動(dòng)作跳出來，這樣小熊就能看見小朋友是在和它作朋友。
�。�3） 小熊走起路來是慢慢地走（笨重地走）。
�。ㄈ﹨^(qū)分兩段音樂的不同形象小朋友，來我們一起聽音樂，來和小蜜蜂、小熊跳舞。聽到蜜蜂的音樂我們就一起來學(xué)小蜜蜂飛，聽到小熊的音樂我們就跳小熊的舞。
（四）結(jié)束聽音樂做相應(yīng)的動(dòng)作，學(xué)做小蜜蜂和小熊。
小蜜蜂教案13
設(shè)計(jì)意圖：
針對小班幼兒肢體動(dòng)作發(fā)展的程度，以及小班幼兒基本上未接觸舞蹈的這一現(xiàn)況，設(shè)計(jì)了小班舞蹈《小蜜蜂》。以學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作中基本動(dòng)作小碎步為活動(dòng)設(shè)計(jì)的中心，讓幼兒在體驗(yàn)蜜蜂在花叢中飛來飛去勤勞采蜜的快樂情景中，學(xué)習(xí)舞步小碎步，當(dāng)一只快樂采蜜的小蜜蜂，并獲得一種對小蜜蜂勤勞不懶惰表示認(rèn)同的情感體驗(yàn)。感受音樂節(jié)拍做動(dòng)作，讓幼兒在身體動(dòng)起來的同時(shí)，又培養(yǎng)其對音樂對藝術(shù)的感受能力，得到一種欣賞美和表現(xiàn)美的情感體會(huì)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并認(rèn)識(shí)基本舞步小碎步，能在舞蹈韻律活動(dòng)中運(yùn)用小碎步。
2、模仿蜜蜂飛翔采蜜，感受小蜜蜂勤勞不懶惰的精神。
重難點(diǎn)：小碎步的步法，手腳動(dòng)作協(xié)調(diào)
活動(dòng)準(zhǔn)備：《小蜜蜂》mp3音樂，小蜜蜂手偶一個(gè)，小蜜蜂胸飾若干，紅黃藍(lán)大小花朵若干。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入過程：
方法：道具導(dǎo)入，圖片導(dǎo)入法，兒歌導(dǎo)入過程：
出示手偶小蜜蜂引出主題。
1、師：小朋友們，今天老師帶了一個(gè)特別的朋友來和大家認(rèn)識(shí)呢！
2、出示手偶小蜜蜂，念出兒歌《小蜜蜂》。
小蜜蜂，嗡嗡嗡。
飛到西，飛到東。
不怕雨，不怕風(fēng)。
采花蜜，勤勞動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)基本舞步—小碎步。
1、師：小蜜蜂可愛不可愛呀？你們喜不喜歡小蜜蜂呀？（可愛，喜歡）那有沒有能干的小朋友知道小蜜蜂有什么本領(lǐng)？（會(huì)飛，會(huì)采蜜等等）2、師：小蜜蜂是怎么飛的呢？
�。ㄓ變鹤杂上胂窀鞣N小蜜蜂飛的樣子）教師總結(jié)：
�、亠w的時(shí)候高高的，小腳尖點(diǎn)地，后跟踮起，飛起來的時(shí)候輕輕的，小腳輕輕點(diǎn)地踏步。
�、谖覀儼堰@種腳的動(dòng)作叫做"小碎步"。
③請能干的小朋友上來示范表演，全班小朋友配上音樂跟隨教師一起來表演一遍小碎步。
3、師：小蜜蜂是怎么采蜜的呢？
幼兒自由創(chuàng)編各種蜜蜂采蜜的動(dòng)作教師總結(jié)：
�、� 采蜜動(dòng)作，屈膝微蹲，彎腰，頭向下低，手臂向后輕輕扇動(dòng)，輕輕搖晃小腦袋。
�、� 請能干的小朋友上來示范采蜜動(dòng)作，全班幼兒跟隨音樂來完整做一邊蜜蜂采蜜動(dòng)作。
三、游戲—集體舞 小蜜蜂采蜜把花朵撒在空地上裝扮成花園，教師帶領(lǐng)小朋友繞花朵跳蜜蜂舞，模仿蜜蜂采蜜的情景。
師：我們的小朋友真能干，下面老師來當(dāng)蜜蜂媽媽，你們來當(dāng)小蜜蜂。小蜜蜂很勤勞，采蜜從不偷懶，小蜜蜂們跟媽媽學(xué)好本領(lǐng)了，媽媽帶你們?nèi)セ▓@采蜜吧！我們出發(fā)咯�。úシ乓魳穬杀椋� 小朋友在花園里自由自在地飛，在花朵上采蜜，老師加以言語鼓勵(lì)與引導(dǎo)）四、結(jié)束。
師：小蜜蜂們！我們采了那么長時(shí)間的蜜，都累了吧，讓我們停在花朵上休息一下吧！
�。úシ艙u籃曲，蹲下來作休息狀結(jié)束）
活動(dòng)反思：
首先在課的內(nèi)容上我并沒有實(shí)行“拿來”主義，而是對原有內(nèi)容進(jìn)行了提煉。音樂方面的取舍。我舍棄了原來的音樂，重新剪輯了一首新的節(jié)奏顯明的音樂，更有利于孩子掌握小碎步的練習(xí)。
課的具體環(huán)節(jié)是：圖片小蜜蜂的`導(dǎo)入——知道小蜜蜂長什么樣，初步體會(huì)小蜜蜂的勤勞精神——學(xué)習(xí)蜜蜂采蜜的動(dòng)作——?jiǎng)?chuàng)編采蜜動(dòng)作——花園采蜜——品嘗蜂蜜。
在課的導(dǎo)入時(shí)由于我的問題問的不是很規(guī)范，導(dǎo)致幼兒一直重復(fù)回答一個(gè)問題，是語言的引導(dǎo)不到位而引起的混亂。我沒有明確提出小蜜蜂長什么樣子？而是他們來看。而只是說了你在圖片上看見了什么。所以我覺得在調(diào)整后的教案里我應(yīng)該在圖片出示時(shí)，直接提出：“小蜜蜂長什么樣子？”這個(gè)問題。能通過幼兒看到圖片表達(dá)出蜜蜂的形態(tài)及主要特點(diǎn)。
在模仿蜜蜂采蜜環(huán)節(jié)時(shí)，在這一環(huán)節(jié)，孩子們結(jié)合著以往的生活經(jīng)驗(yàn)，了解蜜蜂的基本形態(tài)和活動(dòng)規(guī)律，引發(fā)對自然界的熱愛和探索的同時(shí)，幼兒通過演一演，個(gè)個(gè)躍躍欲試，熱情高漲。并且在最后一個(gè)環(huán)節(jié)品嘗蜂蜜時(shí)，老師指導(dǎo)語是“請你們常常你們自己采的蜂蜜”，帶動(dòng)了課堂的氣氛，幼兒的情緒更加高漲。
小蜜蜂教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)畫小蜜蜂的基本特征，并能大膽地表現(xiàn)蜜蜂采蜜的情境。
2、發(fā)展各種線條的組合能力。
3、樂意參與繪畫活動(dòng)，學(xué)習(xí)蜜蜂勤勞的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在生活中了解過蜜蜂及其知道它是什么樣子；
物質(zhì)準(zhǔn)備：繪畫范例、小蜜蜂大圖多媒體課件、幼兒繪畫工具。
活動(dòng)過程：
1、帶領(lǐng)幼兒伴隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室。
2、向幼兒介紹蜜蜂的采蜜過程，使幼兒了解蜜蜂勤勞的品質(zhì)。
�。�1）談話引出小蜜蜂。教師：“小朋友們今天真高興，老師還有一件更高興的事要告訴你們呢。我今天請來了一位朋友，你們猜猜它是誰？對了，就是小蜜蜂�！庇^看課件，請幼兒欣賞。
�。�2）向幼兒簡單介紹蜜蜂的采蜜過程。小蜜蜂非�？蓯�，整天飛來飛去，忙著采蜜。小蜜蜂找到花朵后,就用自己嘴巴上的小管伸入花蕊中吸取花蜜,采完后馬上飛回家把蜂蜜放下，之后又趕緊飛出去尋找花朵。你們說小蜜蜂能干嗎？我們要向小蜜蜂學(xué)習(xí)，做一個(gè)勤勞的好孩子”。
�。�3）幼兒討論。教師提問：“小蜜蜂這么能干，你們喜歡它嗎？”（喜歡）“你想不想有一只能干的小蜜蜂和你一起玩呢？”“可是老師這兒只有一只，怎么辦呢？”幼兒討論。
教師小結(jié)：“小朋友們真聰明，想出了這么好的辦法，那我們今天就來學(xué)習(xí)畫小蜜蜂吧！”
3、出示范例，示范畫法。
�。�1）出示范例，讓幼兒欣賞，引導(dǎo)幼兒整體觀察蜜蜂的外形特征。
�。�2）教師邊畫邊講解：先畫蜜蜂的頭（圓圓的`），頭上有兩只眼睛，還有兩只觸角，再畫橢圓形的身體，身體上有花紋，身體下面有四只腳，身體上有一對美麗的翅膀。
4、幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。
鼓勵(lì)幼兒添畫有關(guān)的背景圖，如春天美麗的花、草等。
5、欣賞幼兒作品。讓幼兒講自己作品的內(nèi)容給小朋友聽，并把作品布置在展覽區(qū)，供大家欣賞。
小蜜蜂教案15
一、素材解讀
1、素材的選取。對兒童來講，最感興趣的事物是哪些接近于兒童自身的生活，既與兒童的思維習(xí)慣相吻合、與兒童的活動(dòng)規(guī)律一致、并且能夠引發(fā)兒童情感共鳴的事物。比如，兒童之所以喜歡看動(dòng)畫片，除了其中優(yōu)美的畫面以外，里面的故事情節(jié)是最主要的因素，雖然動(dòng)畫片中的主人翁大多是一些小動(dòng)物、卡通人物，但由于它們之間的故事是沿著兒童的思維習(xí)慣、思維模式向下發(fā)展的，所以通常會(huì)受到兒童的喜愛。本單元選取的情景素材就具有這樣的特點(diǎn)。從“蜜蜂王國--整裝待發(fā)--勤勞工作--國王查帳”情景串來分析，儼然就是一幅兒童自身活動(dòng)的畫卷。用這樣的素材作為學(xué)習(xí)材料，不僅能夠引發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣，而且也能夠使兒童從中受到遵守紀(jì)律、熱愛集體、誠實(shí)勤勞等方面的教育，同時(shí)還能夠感受一些自然科學(xué)方面的知識(shí)。
2、本單元的情景串。本單元有4個(gè)信息窗。依次是：
蜜蜂王國--整裝待發(fā)--勤勞工作--國王查帳
二、單元知識(shí)分析
1、知識(shí)基礎(chǔ)。有兩個(gè)重要基礎(chǔ)--100以內(nèi)數(shù)的加減法與萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。（以下畫陰影部分為與本單元有緊密聯(lián)系的內(nèi)容）
一年級下冊：
100以內(nèi)數(shù)的加減法（一）：兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)（如57-29中的第一步計(jì)算......57-20=37）、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（如57+29中的第一步計(jì)算......50+20=70）、兩位數(shù)加減一位數(shù)（進(jìn)位、退位）（如57-29中的第二步計(jì)算......57-20=37，37-9=28）。
100以內(nèi)數(shù)的加減法（二）：兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）、兩位數(shù)加減兩位數(shù)（進(jìn)位、退位）、豎式、小括號(hào)、計(jì)算法則（用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對齊；從個(gè)位加起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一；個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加10，再減；算式有小括號(hào)的，先算括號(hào)里面的）、100以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合計(jì)算。其中豎式計(jì)算是學(xué)生能夠進(jìn)行解決問題的重要基礎(chǔ)。
2、教材的地位。有三點(diǎn)：
是三位數(shù)加減法學(xué)習(xí)的開始階段；
是數(shù)的計(jì)算領(lǐng)域的擴(kuò)展（在第二單元萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)之后，相應(yīng)的萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)算也從此拉開了帷幕，所以說是計(jì)算領(lǐng)域的擴(kuò)展）；
是今后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)加減法（二）的重要基礎(chǔ)（是學(xué)習(xí)兩次進(jìn)位、兩次退位、連續(xù)退位三位數(shù)加減法的重要基礎(chǔ)）。
3、知識(shí)構(gòu)成。共設(shè)有4個(gè)信息窗，每個(gè)信息窗的學(xué)習(xí)內(nèi)容如下：
信息窗1：兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算。
信息窗2：幾百幾十加減幾百幾十的筆算，三位數(shù)加減三位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的筆算，估算。
信息窗3：一次進(jìn)位（退位）的三位數(shù)加（減）三位數(shù)的筆算。
信息窗4：加減法的驗(yàn)算。
三、單元教材解讀
（一）信息窗1的解讀
1、情景圖的解讀。本信息窗作為單元的起始內(nèi)容，用“蜜蜂王國”作為故事情節(jié)發(fā)展的開展，符合兒童的心理特征。作為了解“勤勞的小蜜蜂”心理的最大需求，不是蘊(yùn)含在其中的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是能夠了解蜜蜂王國與人的王國的共同之處。自然能夠稱得上是“王國”與“勤勞”，那么就應(yīng)該與人的王國一樣，有分工，有合作，那么是不是這樣呢？只要打開情景圖仔細(xì)閱讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)蜜蜂王國與人的王國是一樣的--有侍從、衛(wèi)兵、清潔工、保育員。素材正迎合了兒童的心理需求。
2、情景圖中的信息。
侍從--32只；
衛(wèi)兵--45只；
清潔工--29只；
保育員--57只。
3、例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計(jì)了2個(gè)紅點(diǎn)，2個(gè)綠點(diǎn)，共4個(gè)例題。
第一個(gè)紅點(diǎn)：保育員和清潔工一共有多少只？學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（進(jìn)位）。
第一個(gè)綠點(diǎn)：侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（不進(jìn)位）。
第二個(gè)紅點(diǎn)：保育員比清潔工多多少只？學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算（退位）。
第二個(gè)綠點(diǎn)：衛(wèi)兵比侍從多多少只？學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算（不退位）。
4、教學(xué)的策略及注意事項(xiàng)
�。�1）教學(xué)目標(biāo)：
�、偻ㄟ^學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確地口算100以內(nèi)數(shù)的加減法。
�、谝远鄻踊鉀Q問題、探求計(jì)算結(jié)果為基礎(chǔ)，促使學(xué)生對數(shù)的計(jì)算有新的認(rèn)識(shí)，并在優(yōu)化、選擇自己喜歡的計(jì)算方法的過程中形成一定的計(jì)算技能。
�、垡浴八惴ǘ鄻踊睘槭侄�，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
學(xué)生在一年級下冊學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算時(shí)，學(xué)到的方法只有一種，既用豎式計(jì)算，隨著數(shù)的認(rèn)識(shí)的不斷擴(kuò)展，對學(xué)生計(jì)算的要求也隨之提高，包括計(jì)算方法的選擇、計(jì)算技能的提高、在計(jì)算學(xué)習(xí)過程中其它能力的培養(yǎng)等等，因而只用豎式計(jì)算顯然不能滿足學(xué)生的能力及技能的培養(yǎng)，有必要把計(jì)算水平提高到一個(gè)新的境界（既口算），這既是學(xué)習(xí)的必要，同時(shí)也是生活的需要。
�。�2）故事引入。教師要對蜜蜂的相關(guān)知識(shí)有所了解，并能引導(dǎo)學(xué)生用故事來敘述情景，滲透各學(xué)科之間的互相融合。建議教師把故事寫在備課中，并布置學(xué)生觀察情景，用故事描述情景。
�。�3）教學(xué)材料準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器。
�。�4）時(shí)間分配：教材中的問題一和三是重點(diǎn)要學(xué)習(xí)的，問題二和四是對以上學(xué)習(xí)的鞏固。所以在時(shí)間上不能平均用力。
（5）教師對學(xué)生的基礎(chǔ)的分析是探究學(xué)習(xí)的重要保證。學(xué)生在一年級下冊已經(jīng)學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算100以內(nèi)的加減法，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。本單元就是在這個(gè)基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何進(jìn)行100以內(nèi)的口算。正是因?yàn)閷W(xué)生具有了這樣的一個(gè)良好的基礎(chǔ)，才為課堂實(shí)施以解決問題為基礎(chǔ)的探究性學(xué)習(xí)奠定了有效的保證。
�。�6）100以內(nèi)數(shù)口算加減法的算理的抽象與升華是教學(xué)目標(biāo)達(dá)到的重要保障。雖然學(xué)生已經(jīng)具備了用豎式進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)，但是由于本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠進(jìn)行口算，所以學(xué)生在思維習(xí)慣與思維模式上有了變化。正是這種變化可能導(dǎo)致很多學(xué)生不適應(yīng)。因而必須進(jìn)行從深層次上幫助學(xué)生理解這種變化，既對100以內(nèi)數(shù)的加減法的算理進(jìn)行抽象、提練與升華，這是本節(jié)課上教師必須要做的工作。這個(gè)工作做不好，口算教學(xué)目標(biāo)是不可能實(shí)現(xiàn)的，或者說即使能夠勉強(qiáng)達(dá)到了這個(gè)目標(biāo)，目標(biāo)的達(dá)成也是不扎實(shí)的。
（7）“算法多樣化”的優(yōu)化選擇問題：也既如何進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的口算。
課程標(biāo)準(zhǔn)中有兩點(diǎn)非常重要：一是“課程實(shí)施建議”中的“鼓勵(lì)算法多樣化”；二是課程目標(biāo)中“解決問題”維度的要求--形成解決問題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新。教學(xué)中如果僅僅強(qiáng)調(diào)一個(gè)方面目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而忽視了另一個(gè)方面的目標(biāo)，必然會(huì)使教學(xué)偏離正確的航向。比如如果僅僅強(qiáng)調(diào)“鼓勵(lì)算法多樣化”，如果我們的學(xué)生學(xué)完了本節(jié)課或者到本單元結(jié)束后還是用“豎式式的口算”（既從后往前算），那么我們的教學(xué)的價(jià)值在哪里？算法多樣化其實(shí)是解決問題的多樣化，是“體驗(yàn)解決問題策略的多樣性”的學(xué)習(xí)過程，如果僅僅停留在“你喜歡什么方法就用什么方法算”低層次理解水平上，必然會(huì)使教學(xué)處于低水平狀態(tài)。因而教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)以上兩個(gè)方面的互相融合，既在“體驗(yàn)解決問題策略的多樣性”也既“鼓勵(lì)算法多樣化”的基礎(chǔ)上讓學(xué)生“形成解決問題的一些基本策略”，既優(yōu)化算法，也就是在進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的口算時(shí)，不能僅僅停留在“豎式式口算”的水平上，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“從前往后”思考進(jìn)行口算。當(dāng)然在教學(xué)中還要照顧到一部分學(xué)生的特殊思考方法，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)個(gè)性化的需要。
5、例題教學(xué)的具體闡釋
第一個(gè)紅點(diǎn)：保育員和清潔工一共有多少只？57+29
列式與計(jì)算--口算--與梳理。
列式與計(jì)算：個(gè)體嘗試--匯報(bào)交流--引導(dǎo)。學(xué)生具有的基礎(chǔ)是豎式計(jì)算，這也是學(xué)生可能首先想到的方法，因而可以讓學(xué)生先完成豎式計(jì)算的任務(wù)，也既首先用原來的方法把問題解決。引導(dǎo)是指讓學(xué)生把豎式計(jì)算的計(jì)算過程進(jìn)行表述，教師不能僅僅從計(jì)算法則的角度進(jìn)行，而要從相同計(jì)數(shù)單位相加的角度進(jìn)行梳理。
口算：個(gè)體嘗試--匯報(bào)交流--引導(dǎo)。學(xué)生嘗試口算的方法還可以有如：29+50=79，79+7=86等。
在口算的嘗試階段，學(xué)生極有可能不按教材所指示的方向進(jìn)行，大多數(shù)情況下學(xué)生還是用原來的老辦法，既：7+9=16，寫6進(jìn)1，5+2+1=8，57+29得86。這里學(xué)生是按豎式想的辦法來進(jìn)行的，教師要及時(shí)地給予引導(dǎo)：
與梳理：用了豎式計(jì)算與口算兩種方法進(jìn)行了學(xué)習(xí)，接下來就要進(jìn)行口算方法的提練與梳理。不論是豎式計(jì)算還是口算，其實(shí)這兩種方法的實(shí)質(zhì)是相同的，既把相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)進(jìn)行相加，豎式計(jì)算是從低位加起，口算是從高位加起，如何把這兩種方法融合為一個(gè)整體，使學(xué)生理解口算的方法是從高位加起，就是這個(gè)階段的重要任務(wù)。
首先對每一種方法的算理進(jìn)行梳理（伴隨著教師的引導(dǎo)概括，教師可以用計(jì)數(shù)器進(jìn)行演示，幫助學(xué)生理解算理）：
第一種方法--先把整十?dāng)?shù)相加，再把一位數(shù)相加。其實(shí)是把57分成了50和7，把29分成了20和9。這個(gè)過程滲透了“十進(jìn)制”計(jì)數(shù)的數(shù)學(xué)。
第二、三種方法--先加上整十?dāng)?shù)，再加上一位數(shù)。其實(shí)是把其中的一個(gè)數(shù)不變，另一個(gè)數(shù)分成了一個(gè)整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。這個(gè)過程滲透了“先算部分，再算整體”的分解與組合。
不論哪一種方法，都改變了學(xué)生原有的豎式計(jì)算的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對學(xué)生來講，是一個(gè)挑戰(zhàn)。
第二個(gè)紅點(diǎn)：保育員比清潔工多多少只？57－29
教學(xué)程序與上面的例一相同。
在上面的例一學(xué)習(xí)中，其中有一種口算方法是“先把整十?dāng)?shù)相加，再把一位數(shù)相加”，學(xué)生可能沿著這個(gè)思路去想，既“先把整十?dāng)?shù)相減，再把一位數(shù)相減”，此時(shí)遇到了困難，因?yàn)橐晃粩?shù)7－9不夠減。如何把這個(gè)負(fù)遷移改正過來，是教學(xué)的重要任務(wù)。一般水平的學(xué)生可能還是用老辦法去解決，既按豎式借1的方法去想。既：40－20=20，17－9=8，20+8=28。不是說這種方法對學(xué)生思維培養(yǎng)沒，而是這種方法在目前階段不適合大眾的一般思維能力。聰明的學(xué)生可能就去尋找另外的方法，不少學(xué)生可能會(huì)在這個(gè)地方被攔住。此時(shí)就需要教師深入到小組去點(diǎn)拔。
有的學(xué)生可能會(huì)沿著上面的第二、三種思路去思考，很快找到問題解決的辦法，既：
接下來的任務(wù)是揭示每一種方法的實(shí)質(zhì)，幫助學(xué)生理解算理，抽象算法：
有兩種方法可以幫助學(xué)生理解第一種方法的算理，一是計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生把每一種方法的計(jì)算在計(jì)數(shù)器上演示出來；二是方格圖，讓學(xué)生用兩種方法從57個(gè)方格中去掉29個(gè)方格。
1
以上的第一種方法，其實(shí)就是減法性質(zhì)的應(yīng)用；第二種方法其實(shí)就是滲透了“先加上整體，再去掉部分”的。
（二）信息窗2的解讀
1、情景圖的解讀。如果說前一個(gè)情景給我們的感覺是以“靜”為主，這一個(gè)情景是以“動(dòng)”為主，教材在編排時(shí)注意了動(dòng)與靜的結(jié)合處理。作為了解蜜蜂王國下一步該干什么的心理需要，學(xué)生急于想知道故事情節(jié)的發(fā)展，既它們?nèi)ジ墒裁�，教材選擇“出發(fā)”作為故事情節(jié)發(fā)展的延續(xù)，符合兒童的年齡與心理特征。我們成人不妨以兒童的視角來審視本情景圖，當(dāng)兒童讀懂了情景圖以后，馬上就會(huì)有置身其中的同感，平時(shí)與小伙伴一起游戲、捉迷藏的活動(dòng)體驗(yàn)馬上就會(huì)涌止心頭。
2、情景圖中的信息。
向東飛--103只
向南飛--286只
向西飛--530只
向北飛--310只
3、例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計(jì)了3個(gè)紅點(diǎn)，1個(gè)綠點(diǎn)，共4個(gè)例題。
第一個(gè)紅點(diǎn)：向西飛和向北飛的一共有多少只？學(xué)習(xí)幾百幾十加幾百幾十的筆算。
綠點(diǎn)：向西飛比向北飛的多多少只？學(xué)習(xí)幾百幾十減幾百幾十的筆算。
第二個(gè)紅點(diǎn)：向北飛和向南飛的一共有多少只？學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)（不進(jìn)位）。
第三個(gè)紅點(diǎn)：向南飛和向東飛的一共約有多少只？學(xué)習(xí)三位數(shù)加（減）三位數(shù)的估算。
4、教學(xué)的策略及注意事項(xiàng)
（1）教學(xué)目標(biāo)：
�、偻ㄟ^學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解三位數(shù)加減法計(jì)算（不進(jìn)位與不退位）的算理，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
②初步認(rèn)識(shí)“約等號(hào)”，會(huì)用約等號(hào)來表示三位數(shù)加減法計(jì)算的結(jié)果。
�、凼箤W(xué)生經(jīng)歷“猜想--驗(yàn)證”探究問題答案與計(jì)算結(jié)果的過程，培養(yǎng)初步的數(shù)感與符號(hào)感意識(shí)。
（2）故事引入。
（3）教學(xué)材料準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器。
�。�4）課時(shí)分配：建議例1、例2、例3一課時(shí)，例4一課時(shí)。
（5）基本思路：先解決問題，再抽象概括。
�。�6）例題教學(xué)的結(jié)構(gòu)框架：以問題為框架開展探究與發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)（既以三個(gè)紅點(diǎn)例題作為結(jié)構(gòu)框架）。
向西飛和向北飛的一共有多少只、向西飛比向北飛的多多少只--向北飛和向南飛的一共有多少只--向南飛和向東飛的一共約有多少只。
以問題為框架也既以題目的類型為框架：例一為整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（個(gè)位上是0的加減法），例二為一般情況下的加減法，例三為三位數(shù)估算加減法。
從中我們不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)過程是一個(gè)尊重學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)，先解決問題然后再抽象概括的探究學(xué)習(xí)的過程。
�。�7）教學(xué)目標(biāo)的定位分析。學(xué)生在一年級下冊已經(jīng)學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算100以內(nèi)的加減法，上一個(gè)信息窗借助于這個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)會(huì)了100以內(nèi)的口算方法。籠統(tǒng)地來說，學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)是會(huì)用豎式計(jì)算三位數(shù)加減三位數(shù)，但是其中有一種類型的題目我們是不是再提高一下要求，既例一類型的幾百幾十加減幾百幾十（不進(jìn)位）。為什么？仔細(xì)分析我們不難發(fā)現(xiàn)，在《課標(biāo)》中要求會(huì)口算的100以內(nèi)數(shù)的加減法之中，需要進(jìn)位與退位的題目是口算的難點(diǎn)。530+310類型的題目，由于計(jì)算時(shí)不需要進(jìn)位與退位，思考時(shí)沒有改變學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，既學(xué)生可以按照從前向后的口算順序來思考，所以我們在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算。其實(shí)不需要進(jìn)位與退位的三位數(shù)加減法要比100以內(nèi)需要進(jìn)位與退位的口算加減法簡單。
�。�8）豎式計(jì)算的順序：可以從高位算起，也可以從低位算起。由于本信息窗的內(nèi)容不需要進(jìn)位，所以不管從哪里算起，都對思維的過程與計(jì)算的結(jié)果不產(chǎn)生影響。
5、例題教學(xué)的具體闡釋
第一個(gè)紅點(diǎn)：向西飛和向北飛的一共有多少只？
在學(xué)習(xí)的最初階段，可以讓學(xué)生開展以個(gè)體嘗試為基礎(chǔ)、小組學(xué)習(xí)為保證的探究驗(yàn)證過程--試一試，530+310得多少；然后讓學(xué)生匯報(bào)一下自己小組的探究結(jié)果（顯性的計(jì)算結(jié)果）及探究過程（隱性的思維活動(dòng)過程）。為幫助全體學(xué)生都能理解計(jì)算的算理，教師有必要結(jié)合學(xué)生匯報(bào)的過程，對全體學(xué)生進(jìn)行操作探究的指導(dǎo)--利用計(jì)數(shù)器，把抽象的推理變成學(xué)生的活動(dòng)，如“5個(gè)百加3個(gè)百是8個(gè)百......”這一思路，教師就要指導(dǎo)學(xué)生都來完成在計(jì)數(shù)器上的操作。最后，讓學(xué)生自已完成“向西飛比向北飛的多多少只”的探究，這其實(shí)是一個(gè)演繹探究的學(xué)習(xí)過程。
可能有的教師會(huì)問，題目比較簡單，有必要再用計(jì)數(shù)器嗎？再簡單的題目總有少量的學(xué)生不理解、不會(huì)做，另外，使用計(jì)數(shù)器以后，當(dāng)學(xué)生遇到如857-37、29+540這樣的題目時(shí)，學(xué)生可能就不會(huì)出現(xiàn)數(shù)位不對齊的情況。
教師要指導(dǎo)細(xì)致，如可以讓學(xué)生邊撥珠邊口述。
第三個(gè)紅點(diǎn)：向南飛和向東飛的一共約有多少只？估算
�。�1）估算的意義：所謂估算，既把不是整百、整十的`三位數(shù)變成與它接近的整百、整十的三位數(shù)，也既把題目變得簡單一些便于思考。因而首先就要思考每個(gè)數(shù)接近哪個(gè)整百數(shù)、整十?dāng)?shù)，本題是變成整百數(shù)來思考。
�。�2）估算與問題的情景密不可分。到底什么時(shí)候變成整百數(shù)、什么時(shí)候變成整十的三位數(shù)，這與思考者對情景的理解與把握有很大的關(guān)系，既與思考者的數(shù)感有關(guān)系。很多情況下估算的判斷要與情景聯(lián)系，不能從純數(shù)學(xué)的角度來思考。
（3）估算與驗(yàn)證相結(jié)合。探究出286+103≈400以后還要進(jìn)行驗(yàn)證，既求出286+103的準(zhǔn)確數(shù)與之比較，從而判斷與驗(yàn)證估算結(jié)果的合理性。
（4）“≈”的讀、寫要指導(dǎo)細(xì)致、到位。
（5）要及時(shí)抽象與梳理估算方法。
（三）信息窗3的解讀
1、情景圖的解讀。正象小朋友在一起開展一個(gè)活動(dòng)一樣，大家說好了一起出發(fā)，奔赴各自的目的地，到目的地去干什么呢？這是了解人的活動(dòng)的心理狀態(tài)。教材中的情景圖在設(shè)置上也注意到了故事情節(jié)的自然發(fā)展，照應(yīng)了以上兩個(gè)情景，小蜜蜂從蜜蜂王國里出發(fā)后去了哪里，它們要去干什么，這是小朋友想知道的事情，因而情景設(shè)置了小蜜蜂去果園與花園采蜜的情節(jié)。
2、情景圖中的信息。
一隊(duì)：518只；
二隊(duì)：227只；
果園在我們家的后面，離家592米；
從家到花園374米。
3、例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計(jì)了2個(gè)紅點(diǎn)，1個(gè)綠點(diǎn)，共3個(gè)例題。
第一個(gè)紅點(diǎn)：果園到花園有多遠(yuǎn)？學(xué)習(xí)一次進(jìn)位的三位數(shù)加三位數(shù)的筆算。
第二個(gè)紅點(diǎn)：第二隊(duì)比第一隊(duì)少多少只？學(xué)習(xí)一次退位的三位數(shù)減三位數(shù)的筆算。（十位向百位借1）
綠點(diǎn)：從家到果園比從家互花園遠(yuǎn)多少米？學(xué)習(xí)一次退位的三位數(shù)減三位數(shù)的筆算。（個(gè)位向十位借1）
4、教學(xué)的策略及注意事項(xiàng)
（1）教師要首先幫助建立情景的表象。特別是家與果園、花園之間的位置關(guān)系，如果僅僅通過字面上的敘述與講解，學(xué)生是不清楚的�？梢栽诮處煹囊龑�(dǎo)下師生共同完成家與果園、花園之間的位置圖，以此學(xué)生理解情景。
�。�2）估算意識(shí)的培養(yǎng)是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域教學(xué)的一條主線，因而本信息窗中的例一就是從估算入手開始教學(xué)活動(dòng)。
�。�3）教師對學(xué)生估算過程及結(jié)果要有充分估計(jì)。例一592+374的估算結(jié)果可能有以下幾種：
第一種方法：兩個(gè)數(shù)都變成整百數(shù)來估算（結(jié)果為1000），既上一個(gè)信息窗學(xué)過的方法。
第二種方法：兩個(gè)數(shù)都變成整十?dāng)?shù)來估算（592≈590，374≈370，590+370=960）；
第三種方法：其中一個(gè)數(shù)變成整百數(shù)，另一個(gè)數(shù)變成整十?dāng)?shù)（592≈600，374≈370，600+370=970）。這是教材上的方法。
第一種方法：更適合學(xué)生目前的基礎(chǔ)，教學(xué)不妨從這種估算方法切入。
第二種方法：在沒有學(xué)習(xí)進(jìn)位加法時(shí)大部分學(xué)生是困難的，屬于暫時(shí)要放進(jìn)“問題口袋”中的問題。為什么？因?yàn)楣浪闶悄芾迷兄R(shí)能解決的，而590+370=960與本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是一樣的（需要進(jìn)位），所以暫時(shí)放進(jìn)“問題口袋”之中。
第三種方法：這種估算方法可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的兩個(gè)功能，一是可以實(shí)現(xiàn)估算教學(xué)的再發(fā)展。在上一個(gè)信息窗中學(xué)習(xí)的是把三位數(shù)變成整百數(shù)來估算，接下來就需要學(xué)習(xí)把三位數(shù)變成整十?dāng)?shù)的估算方法，這是教學(xué)的再發(fā)展，教學(xué)總不能停留在原來的基礎(chǔ)上。二是這種方法更有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生通過觀察找到數(shù)本身的特點(diǎn)，如592從數(shù)本身來講，更接近于600，所以選擇把它變成整百數(shù)來估算。
第二種方法教師不去強(qiáng)化（如果有聰明的學(xué)生能夠想到這種方法，可以在例題教學(xué)之后再回頭進(jìn)行解釋處理）。第三種方法教師可以在第一種方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)。
�。�4）要開展有指導(dǎo)、有層次的探究性學(xué)習(xí)。
估算、豎式計(jì)算、計(jì)數(shù)器操作雖然都能解決問題，但如果把這幾種方法放在一起，讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)大的學(xué)習(xí)活動(dòng)，顯然是不現(xiàn)實(shí)的。因而在每一個(gè)例題的教學(xué)中，一定要注意要分開層次，既先進(jìn)行估算學(xué)習(xí)，再進(jìn)行計(jì)數(shù)器操作計(jì)算的學(xué)習(xí)，最后完成豎式計(jì)算的學(xué)習(xí)。
�。�5）難點(diǎn)的突破：利用計(jì)數(shù)器、開展買賣活動(dòng)等進(jìn)行有指導(dǎo)的探究。
指導(dǎo)探究可以劃分為以下幾個(gè)層次：一是讓學(xué)生完成在計(jì)數(shù)器上的操作；二是教師邊講解邊完成在計(jì)數(shù)器上的操作；三是讓學(xué)生隨著教師一起完成在計(jì)數(shù)器上的操作；四是與豎式的書寫相一致，在計(jì)數(shù)器上從低位開始撥珠，完成十位滿十向百位進(jìn)一的操作活動(dòng)，教師先演示，師生再一起完成這個(gè)活動(dòng)。也可以通過開展買賣活動(dòng)來突破難點(diǎn)。
5、例題教學(xué)的具體闡釋
第一個(gè)紅點(diǎn)：果園到花園有多遠(yuǎn)？592+374
列式與猜想--探究與驗(yàn)證--反思與升華。
列式與猜想--引導(dǎo)學(xué)生列出算式以后，首先進(jìn)行猜想得數(shù)的學(xué)習(xí)�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生先去完成個(gè)人思考基礎(chǔ)上的小組研究，然后組織交流活動(dòng)。最后對估算的算理用數(shù)字及算式進(jìn)行抽象，既：
592≈600，374≈400，600+400=1000，592+374≈1000；
592≈600，374≈370，600+370=970，592+374≈970。
不論哪一種方法，教師都要引導(dǎo)學(xué)生隨著教師的講解與引導(dǎo)，把估算的思考過程寫出來，不能僅僅進(jìn)行口頭的表述。
探究與驗(yàn)證--怎樣才能知道估算的結(jié)果對不對？592+374的得數(shù)到底是多少？
引導(dǎo)學(xué)生想到“用計(jì)數(shù)器計(jì)算”：
（1）指導(dǎo)學(xué)生用計(jì)數(shù)器計(jì)算，并指名演示。
（2）教師演示，并讓學(xué)生隨著教師一起完成在計(jì)數(shù)器上的每一步操作。如果有必要，可以反復(fù)幾次。
反思與升華
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生用豎式嘗試計(jì)算，并組織演示與交流活動(dòng)。
�。�2）計(jì)算器與豎式計(jì)算的比較：
教師演示并指導(dǎo)學(xué)生完成592+374在計(jì)數(shù)器上從低位加起的操作活動(dòng)，并與豎式計(jì)算的每一步相比較，幫助學(xué)生理解豎式計(jì)算每一步的算理與意義，特別是十位相加滿十向百位進(jìn)1的意義及每一步計(jì)算要注意的事項(xiàng)。
�。�3）升華。結(jié)合豎式對每一步計(jì)算的算理進(jìn)行梳理概括--個(gè)位上2加4得6，在得數(shù)個(gè)位上寫6；十位上9加7得16，在得數(shù)十位上寫6，向百位進(jìn)1；百位上5加3得8，再加上從十位進(jìn)上來的1得9；592+374等于966。引導(dǎo)學(xué)生在理解了算理的情況下進(jìn)行敘述，教師注意在學(xué)生敘述困難時(shí)給予幫助。
（四）信息窗4的解讀
1、情景圖的解讀。作為本單元的最后一個(gè)信息窗，教材在編排上注意了故事情節(jié)的完整性。正像小朋友們開展活動(dòng)一樣，故事總得有個(gè)結(jié)尾。成群結(jié)隊(duì)的小蜜蜂從蜜蜂王國里出發(fā)，奔赴各自的工作崗位，經(jīng)過自己的辛勤勞動(dòng)，享受豐收的果實(shí)。情景圖在處理上照應(yīng)了第一個(gè)信息窗，從大王發(fā)號(hào)示令開始，到大王檢查與驗(yàn)收結(jié)束。
2、情景圖中的信息。
以表格的形式呈現(xiàn)了蜜蜂生產(chǎn)和使用情況。
3、例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計(jì)了1個(gè)紅點(diǎn)，共1個(gè)例題。
紅點(diǎn)問題：怎樣檢查呢？
4、教學(xué)的策略及注意事項(xiàng)
�。�1）情景的理解是教學(xué)的重要基礎(chǔ)：幫助學(xué)生把生活問題抽象為數(shù)學(xué)問題。情景中的問題為“去檢查一下蜂蜜的生產(chǎn)和使用記錄對不對”，其中包含有兩層意思，一是蜂蜜的生產(chǎn)，二是蜂蜜的使用記錄。蜂蜜的生產(chǎn)是指情景中表格的左邊部分，蜂蜜的使用記錄是指情景中表格的右邊部分，檢查對不對實(shí)質(zhì)上就是檢查表格中的計(jì)算對不對，要幫助學(xué)生從這個(gè)意義上來理解。
�。�2）探究過程：要對學(xué)生的探究活動(dòng)作充分的估計(jì)。當(dāng)學(xué)生理解了情景中的問題、并在教師引導(dǎo)下對“怎樣檢查”有了初步的理解后，學(xué)生對第一個(gè)問題的探究過程有：一是573+318=891；二是318+573=891；三是891-318=573；四是891-573=318。對第二個(gè)問題的探究過程有：一是891-264=627；二是891-627=264；三是627+264=891；四是264+627=891。
（3）梳理：整體思考，對比觀察。教學(xué)時(shí)教師要把上面的第一種方法抽取出來使學(xué)生理解這就是小蜜蜂的計(jì)算過程，同時(shí)板書出橫式，以便于下面的分析。分析時(shí)要讓學(xué)生對比觀察豎式的不同，得出交換加數(shù)的位置的驗(yàn)算方法......
�。�4）關(guān)于驗(yàn)算教學(xué)的目標(biāo)：學(xué)會(huì)驗(yàn)算的方法是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。通過教學(xué)使學(xué)生知道用什么方法去驗(yàn)算，不要求學(xué)生記住結(jié)論。到了高年級以后，學(xué)生學(xué)完了四則計(jì)算需要對四則計(jì)算中各部分的關(guān)系進(jìn)行時(shí)再來系統(tǒng)學(xué)習(xí)，給出結(jié)論。此處的教學(xué)是為以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備的。使學(xué)生知道：怎么來驗(yàn)算加法呢？我們可以用交換兩個(gè)加數(shù)的位置來算，看得數(shù)是否與原來計(jì)算的一樣，如果一樣，說明原來的計(jì)算結(jié)果是對的。當(dāng)然還有其它的驗(yàn)算方法，不再一一說明。
重要的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。
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