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《老王》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《老王》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《老王》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧作”等詞語(yǔ)。
2、探究貫穿全文的線索和段落的有序安排。整體把握課文，體察人物思想感情。
3、揣摩本文意味深長(zhǎng)語(yǔ)句的含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。
4、以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣摩語(yǔ)言，深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的意味。
【教學(xué)過程】
一、引入課文，激發(fā)感情
1、傾聽歌曲《好人一生平安》：
有過多少往事
仿佛就在昨天
有過多少朋友
仿佛還在身邊
也曾心意沉沉
相逢是苦是甜
如今舉杯祝愿
好人一生平安
誰(shuí)能與我同醉
相知年年歲歲
咫尺天涯皆有緣
此情溫暖人間
2、提問：
今天我們學(xué)習(xí)一篇寫好人的課文，說說有哪些好人?為什么說他們是好人?
3、分角色朗讀。
二、從人入手、評(píng)析課文
1、學(xué)生回答討論：板書(給人物記檔案)
地點(diǎn)：北京 時(shí)間：“文化大變動(dòng)”
老王──身份：回民 三輪車工人 家庭：光棍 身體狀況：營(yíng)養(yǎng)不良“田螺眼” 病
我們夫婦──身份：知識(shí)分子 處境：干校 身體狀況：一條腿走不得路
教師小結(jié)：⑴ 同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí);
�、� 患難之處見真情。
2、進(jìn)一步小組合作討論：
有過多少往事?相逢是苦是甜?(老王的善良表現(xiàn)在哪里?作者的善良表現(xiàn)在哪里?)
⑴ 愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費(fèi)減半。
�、� 送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。
�、� 受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。
�、� 照顧老王的生意，坐他車;
�、� 老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬;
�、� 老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢;
�、汝P(guān)心老王的生計(jì)：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問他是否能維持生活。
�、� 她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。
3、能揭示全文主旨的“文眼”是哪一句?
那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。
錢鐘書夫婦已經(jīng)這樣對(duì)待老王，但還是覺得可以做得更好而沒有做到， 內(nèi)心的深切愧疚和高遠(yuǎn)追求，使我們感動(dòng)。
播放FLASH歌曲《我不夠愛你》
三、從言入手，賞析課文
1、充滿感情地朗讀課文“有一天”──結(jié)尾。
2、比較下邊每組兩個(gè)句子，聯(lián)系上下文，說說①在表達(dá)上的好處。
�、偎蛡伪人叭嗡偷�'大一倍，冰價(jià)相同。
②他送的冰比前一個(gè)三輪車工人送的大一倍，冰價(jià)相同。
�、倬洹扒叭巍币辉~簡(jiǎn)練之至，大詞小用，又很風(fēng)趣。
�、傥覐�(qiáng)笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”
�、谖倚χf：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”
�、倬洹皬�(qiáng)笑”一詞，不但準(zhǔn)確，而且含蓄，透露自己見到老王病成那個(gè)樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動(dòng)。
①我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。
�、谖以诩衣牭酱蜷T，開門看見老王直僵僵地站立在門口。
�、倬湔f“鑲嵌在門框里”，夸張的手法，強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。
3、讓學(xué)生自己提出問題自己討論(自主探究，動(dòng)態(tài)生成)
預(yù)設(shè)：⑴ 全新的白布，為什么要寫?
⑵ 錢?為什么是侮辱?
�、� 就是您那兒的第二天，為什么用您，……
4、在探究基礎(chǔ)上，體會(huì)語(yǔ)言特色：
語(yǔ)言特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔 樸素
敘事特點(diǎn)：瑣碎 平淡
運(yùn)用樸素簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實(shí)，這種看似冷漠，仿佛“他者”的敘述，卻產(chǎn)生驚人的震撼效果。讀者合上作品，才發(fā)現(xiàn)一種冷冷的悲涼自心底彌漫而來，感人至深卻在不經(jīng)意間，這是楊絳給我們帶來的文學(xué)。
四、從情入手，升華思想
傾聽歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
《老王》教案2
教學(xué)目標(biāo)
一、 知識(shí)與技能
深入理解老王的“苦”與“善”，把握老王的性格特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
二、過程與方法
學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
勾畫圈點(diǎn)法批注法、朗讀法、討論法
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)愛心、善心、同情心，品味作品中的仁愛精神
教學(xué)重點(diǎn)
深入理解老王的“苦”與“善”，把握老王的性格特點(diǎn)，領(lǐng) 會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)從文章語(yǔ)言及人物刻畫中滲透出的愛的博大
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課： 教師口述
在我們周圍有一些人，他們生活艱難，不被人重視，卻有金子一般的心，你是怎樣對(duì)待他們的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)作家、文學(xué)翻譯家楊絳的《老王》這篇文章，探究這個(gè)問題。
二、整體感知內(nèi)容：
1.學(xué)生讀課文后，找出生字詞，師生一起解決。 10分鐘
2.引導(dǎo)學(xué)生整體感悟課文，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情，并讓學(xué)生領(lǐng)悟到在與人交往中首先要付出愛：
�。�1）在這篇課文中，老王是一個(gè)怎樣的人？作者的善良表現(xiàn)在哪里?老王的善良又表現(xiàn)在哪里?對(duì)課文結(jié)尾的最后一句話，應(yīng)該怎樣理解? 15分鐘
學(xué)生思考回答：教師小結(jié)歸納：
這篇課文寫老王的幾個(gè)生活片斷。老王一輩子很苦。靠一輛破舊的三輪車活命�！拔母铩逼陂g載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好，他的一生凄涼艱難。
但是老王心好，老實(shí)厚道，有良心，關(guān)心人。他需要錢，可是他做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢。
作品寫到，那是荒唐的動(dòng)亂的年代。學(xué)術(shù)權(quán)威被認(rèn)作“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，被造反派打翻在地，踩在腳下。但是，任何邪風(fēng)對(duì)老王都沒有絲毫影響。他照樣尊重作者夫婦倆。他認(rèn)準(zhǔn)他們是好人，知恩必報(bào)，臨死也要去謝謝好心人。作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒有受到任何污染，他一本做人的道德良心，，是極其純樸的好人。作者的善良有許多表現(xiàn)：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬，卜老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。作者的善良還表現(xiàn)在關(guān)心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢問他是否能維持生活。作者的女兒也像她一樣善良，知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。
老王的善良也有許多表現(xiàn)：“愿意給我們帶送”冰塊，車費(fèi)減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。老王的善良更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。
結(jié)尾一句話，應(yīng)該這樣理解： 5分鐘
一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對(duì)老王的'關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍”。
（2）通過對(duì)老王基本情況的介紹，我們來填寫一份老王的簡(jiǎn)歷。（出示幻燈片） 5分鐘
個(gè) 人 簡(jiǎn) 歷
姓名： 性別 ： 民族：
職業(yè)： 婚姻狀況：
健康狀況： 居住狀況：
用一個(gè)詞來概括老王的人生經(jīng)歷：苦、不幸。
三、課堂小結(jié)：
四、布置作業(yè)：
A組（學(xué)優(yōu)生）：練習(xí)題同步
B組（中等生）： 整理課堂筆記
C組（后三分之一學(xué)生）： 掌握字詞小楷
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 5分鐘
二、引導(dǎo)學(xué)生討論研究問題
1．為什么作者一家對(duì)老王那樣的不幸者能那么關(guān)心、愛護(hù)?社會(huì)地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人? 10分鐘
從文章看，最主要的是平等觀念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運(yùn)與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長(zhǎng)條件、生理?xiàng)l件，幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。有平等意識(shí)，才會(huì)平等對(duì)話，才會(huì)感覺人家上門來“沒請(qǐng)他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。
再是人道主義精神。這種精神要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人，尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，尊重人格，維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。作者一家對(duì)老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚肝油。他們總是照顧老王生意，坐他的車，讓他掙點(diǎn)錢。老王收錢常�？蜌猓麄兛偸钦赵瓋r(jià)付。平板三輪不敢坐了，還是關(guān)心老王是否能維持生活。
總之，對(duì)不幸者懷有一顆愛心，才能這么關(guān)心人，愛護(hù)人。
老王在生命最后的日子里，身子僵直，樣子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了，作者每每想起來還感覺有愧于這個(gè)不幸者，總覺得在他生前，對(duì)他關(guān)愛不夠。所有這些，都是社會(huì)主義人道主義精神，正是公民道德建設(shè)所提倡的。
2．這篇寫人記事的散文，材料瑣碎，但是經(jīng)過作者的組織，成為一個(gè)有機(jī)整體。作者是怎樣組織的? 10分鐘
引導(dǎo)學(xué)生先列提綱，再探究為什么這樣安排。
指導(dǎo)與明確：作者是兼用邏輯順序和時(shí)間順序來編排的。開頭四段先寫老王的三點(diǎn)基本情況。這三點(diǎn)是按邏輯順序安排的。一是職業(yè)，這是老王的謀生手段，二是生理缺陷，這是老王謀生的困難，三是居住條件，這是前兩點(diǎn)的結(jié)果，收入少，當(dāng)然生活苦。下面三段，按時(shí)間順序，回憶老王的工作與為人，兩個(gè)片斷寫他為人好，一個(gè)片斷寫“文革”時(shí)期，他的生計(jì)越來越艱難。最后一個(gè)片斷，是老王離世前一天的事情，最能見出老王心地善良。
作者是以與老王的交往為線索的。坐老王的三輪，一路說說閑話，作者平易近人，老王也肯把身世相告。寫老王眼疾，說到女兒給他大瓶魚肝油，可見一家人對(duì)老王很照顧。老王對(duì)錢家也好，在服務(wù)費(fèi)上雙方總是非�？蜌狻Ｈ喐钠桨迦�，沒法坐了，作者還是很關(guān)心老王，對(duì)老王有好處，所以老王總覺得欠了一筆人情，在生命最后的日子也要表示感謝。以彼此交往為線索，全文一脈相承，成為一個(gè)有機(jī)的整體。
3．比較下邊每組兩個(gè)句子，聯(lián)系上下文，說說①在表達(dá)上的好處。10分鐘
�、偎蛡伪人叭嗡偷拇笠槐�，冰價(jià)相同。
�、谒偷谋惹耙粋�(gè)三輪車工人送的大一倍，冰價(jià)相同。
※①句“前任”一詞簡(jiǎn)練之至，大詞小用，又很風(fēng)趣。
�、傥覐�(qiáng)笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”
②我笑著說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”
※①句“強(qiáng)笑”一詞，不但準(zhǔn)確，而且含蓄，透露自己見到老王病成那個(gè)樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動(dòng)。
①我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。
②我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地站立在門口。
※①句說“鑲嵌在門框里”，夸張的手法， 強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。
三、布置作業(yè)：
A組（學(xué)優(yōu)生）：試以老王為第一人稱，改寫課文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。
B組（中等生）：在你的周圍有像老王這樣的人嗎?他有什么樣的特點(diǎn)？在周記本里記下來。
C組（后三分之一學(xué)生）： 試題同步
教學(xué)反思：
. 板書設(shè)計(jì)：
老王
善良——具體體現(xiàn)：心好，老實(shí)厚道，有良心，關(guān)心人。
非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)。
表現(xiàn)——平等觀念，人道主義精神。
《老王》教案3
【創(chuàng)意說明】
本篇散文的核心是謳歌一種善良的人性，教學(xué)時(shí)應(yīng)著重理解老王的苦與善，并了解我的善良與對(duì)老王的'關(guān)愛。宜采用對(duì)話式教學(xué)。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
生活中有很多小人物，他們雖然不被人重視，卻有著一顆善良的心，今天我們要學(xué)習(xí)的《老王》中介紹的人物就是這樣。
二、朗讀課文
三、形象分析
�。薄⒆宰x課文，試用一個(gè)詞概括老王給你留下的印象，并根據(jù)課文內(nèi)容作一點(diǎn)說明。
如：孤苦，親人很少；凄涼，身體不好，生活條件差；老實(shí)厚道，他需要錢，可做生意從不多收一分錢；善良
�。�、著重分析老王善良的表現(xiàn)。
愿意給我們帶送冰塊，車費(fèi)減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠；受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。
３、思考：文中的我是一個(gè)怎樣的人？
明確：也是一個(gè)善良的人。照顧老王的生意；老王送香油雞蛋，也付錢給他；關(guān)切地詢問老王的生活。
四、情感體驗(yàn)
１、怎樣理解文章的最后一句話？
�。�、我和老王的交往過程給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>
⑴ 要關(guān)愛弱勢(shì)群體；
�、� 要培養(yǎng)平等觀念；
�、� 要培養(yǎng)人道主義精神。
�。�、你的周圍有類似于老王的人嗎？你是怎樣對(duì)待他們的？
《老王》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、把握老王的人物形象；
2、理解作者“以善良體察善良”的平等觀念及人道主義精神。
教學(xué)方法：
學(xué)生摘記、批注，討論互助式學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：
詩(shī)歌《人力車夫》（師朗誦）生活中象人力車夫這樣的普通人，他們和許多偉大的人一樣，以辛勤的勞作創(chuàng)造著社會(huì)的財(cái)富，以誠(chéng)實(shí)的秉承維護(hù)著社會(huì)的公正，以善良的品格構(gòu)筑著社會(huì)的美好，雖在底層，卻折射出生命的光芒，我們今天學(xué)習(xí)的老王就是其中的一位。
2、釋題：《老王》作者楊絳，文章主要記述的是文哥期間作者一家和車夫老王交往的一些小事。
3、引入目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)（見屏幕）
4、作者簡(jiǎn)介：（生讀，生摘記要點(diǎn)）
5、字詞學(xué)習(xí)：本文字詞較多，生讀，齊讀加強(qiáng)記憶。（字詞見屏幕）
6、整體感知：生依據(jù)問題快速瀏覽課文，篩選重要信息，標(biāo)畫要點(diǎn)，交流回答。
�。�1）老王過著怎么樣的生活？
�。�2）老王的為人怎么樣？
�。�3）作者是如何對(duì)待老王的？
�。�2）和（3）這兩個(gè)問題，要求學(xué)生回答時(shí)先概括事件，然后說出老王的品質(zhì)或作者的關(guān)愛。以上是粗略了解。（生說師簡(jiǎn)單概括總結(jié)并板書）
7、品味探究：
細(xì)細(xì)品味老王及他和作者的交往，另外，還有文章語(yǔ)言的一些精彩之處。
生讀，品味，批注，然后發(fā)言。
主要是5、6、7、8、16、12這些自然段
生說，不足之處師補(bǔ)充，結(jié)合背景進(jìn)一步體會(huì)老王的品質(zhì)，及作者的平等觀念。
師總結(jié)老王：在老、殘、貧、病中的這么一個(gè)三輪車夫，沒有市儈氣，沒有勢(shì)利眼，只是以他誠(chéng)實(shí)的服務(wù)養(yǎng)活自己，擁有極其可貴的同情心，善于體恤別人，且重視禮尚往來，特別是離墳?zāi)怪挥幸徊街b的.時(shí)候，還掙扎著送上一份謝意，這些品質(zhì)無論在什么樣的社會(huì)，都會(huì)發(fā)出光芒。
楊絳是一位知識(shí)分子，而老王是一個(gè)三輪車夫，但作者卻能以平等、友好的態(tài)度對(duì)待他，這種平等觀念，人道主義精神讓人永遠(yuǎn)難以忘記。
8、合作討論：
文章最后一句話。生齊讀，討論后發(fā)言如何理解。師總結(jié)，讓學(xué)生“明白道理”，這個(gè)社會(huì)應(yīng)多一些關(guān)注，多一些幫助，多一些溫暖。（見屏幕）
9、拓展延伸：
寫作小練習(xí)，在成長(zhǎng)的過程中，哪些普通人曾感動(dòng)過你，請(qǐng)寫出你的感動(dòng)。（可以是一句親切的問候，可以是一個(gè)溫暖的眼神）
讓同學(xué)多一些發(fā)現(xiàn)，多一些感動(dòng)，多一些社會(huì)的美好。
如果我們的目光從高處降下來，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多普遍人身上有著生命的光芒。
10、聯(lián)系社會(huì)：（圖片—師解說）
20xx年感動(dòng)中國(guó)的普通人
魏青剛，為了一個(gè)陌生人，滔天巨浪中三出三進(jìn)，是俠之大者。
青藏鐵路的工人們，艱難的工作條件下，修建了世界上最偉大的鐵路。
這些普通人，從某種意義上來說，他們是幸運(yùn)的，因?yàn)樗麄兏袆?dòng)了我們，感動(dòng)了中國(guó)，生活中還有一些弱者和不幸者。
11、關(guān)注不幸者：（音樂、圖片、師解說）
總有一種聲音讓我們淚流滿面，總有一些照片讓我們隱隱作痛，在我們無意享受幸福的時(shí)候，請(qǐng)不要忘記有這樣一群本應(yīng)和我們一樣的人正在苦苦掙扎。（見屏幕）
（1）我們可以在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，而他們只能在田間勞作。
�。�2）有書讀的妹妹卻哭了，你可看到姐姐困惑的目光？
�。�3）你可知道這些失去光明的人多么需要我們這些正常人的攙扶？
�。�4）你可聽到廢墟下失去家園的人呻吟？
�。�5）你可看到洪水中苦苦尋求的目光？
�。�6）疾病來臨時(shí)，你可注意有多少無助的面龐？
12、呼喚社會(huì)：（音樂、圖片、文字）
讓我們用善良關(guān)愛他們吧，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，這個(gè)世界將變成美好的人間。
讓我們用真誠(chéng)去善待他人吧，這樣我們的社會(huì)就會(huì)多一些文明，少一些殘酷，多一些陽(yáng)光，少一些陰霾。
讓愛在我們的心中生長(zhǎng)！愿愛的種子在世界的每一個(gè)角落播撒！
13、附板書：
平 等
老 苦 —————————→ 關(guān) 楊
王 善 ←————————— 愛 絳
《老王》教案5
教學(xué)目的：
1 把握老王的性格特點(diǎn)。
2 揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。
3 體會(huì)作者的思想感情。
4 以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心。
教學(xué)重難點(diǎn)： 領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情，揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1 導(dǎo)入：同學(xué)們，生活中吸引我們的常常是那些散發(fā)光芒的人物，領(lǐng)導(dǎo)，富豪，明星等等，他們的出現(xiàn)往往招來羨慕和贊揚(yáng)的目光，其實(shí)生活中絕大多數(shù)人還是平凡普通的，他們有的在平淡中咀嚼幸福，有的也許遭受了這樣那樣的不幸，如果我們能夠去關(guān)注這些平凡的人，那么我們才能真正領(lǐng)悟生活的真諦，今天就有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)來關(guān)注一個(gè)名叫“老王”的不幸的人，看看從他的身上我們能學(xué)到些什么呢!
2 檢查預(yù)習(xí)的情況，個(gè)別字詞點(diǎn)撥。
3 學(xué)生迅速瀏覽課文，談?wù)勛约簩?duì)老王的印象。點(diǎn)到“善良”一詞后，歸納文中那些事情能體現(xiàn)他善良的性格特點(diǎn)。(多媒體展示)
明確 ：老王的善良也有許多表現(xiàn)， “愿意給我們帶送”冰塊，車費(fèi)減半;送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。老王的善良更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。、
4 深刻體會(huì)老王的善良。
老王的種種善良行為是在自己本身生活悲苦的情況下發(fā)生的，自己悲苦的命運(yùn)更能夠突出他的善良。哪些能夠表現(xiàn)他生活的苦呢?(多媒體展示)
明確：老王一輩子很苦�？恳惠v破舊的三輪車活命�！拔母铩逼陂g載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好，他的'一生凄涼艱難。
5面對(duì)老王的遭遇，“我們”是如何表現(xiàn)的?學(xué)生談?wù)剬?duì)“我們一家”的看法。(多媒體展示)
明確：照顧老王的生意，坐他的車;老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬，老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢，關(guān)心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢問他是否能維持生活。作者的女兒知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。 說明“我們一家”也是善良的。
6總結(jié)老王和“我們一家”的善良，得出結(jié)論“社會(huì)需要用善良體察善良”。
7小組討論：你周圍有老王這樣不幸的人嗎?你是怎樣對(duì)待他們的?
學(xué)習(xí)了本文，你受到哪些啟示?(全班交流)
8總結(jié)：社會(huì)需要愛，社會(huì)呼喚愛，我們的目光要能夠從高處降下來，關(guān)心周圍的人，特別是那些有不幸的遭遇的人，用善良體察善良，用愛心澆灌世界。(多媒體展示)
《老王》教案6
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，現(xiàn)實(shí)生活中，我們的目光總是追逐那些光彩照人的明星，總是羨慕那些功成名就的偉人。但你們是否知道，我們周圍更多的是普通人，是像王順友一樣的普通人。他們雖然普通，但有感人的舉動(dòng)；他們雖然平凡，卻有崇高的精神。今天，就讓我們跟隨作者楊絳走進(jìn)一個(gè)普通人老王的生活，去關(guān)注他的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。（板書：老王 楊絳）
二、簡(jiǎn)介作者
楊絳（jiàng）(1911—)，現(xiàn)代女作家，翻譯家，著名學(xué)者。主要作品有散文集《干校六記》和《將飲茶》，譯著有《堂·吉訶德》。長(zhǎng)篇小說《圍城》的作者錢鐘書先生的夫人。
三、整體感知：
1、學(xué)習(xí)生字。
過渡語(yǔ):學(xué)習(xí)課文之前，我們先來掃除一下文字障礙。
傴 荒僻 攥 塌敗 取締 骷髏 滯笨 愧怍 惶恐 翳
2、了解體裁，朗讀課文。
過渡語(yǔ):《老王》，是一篇寫人為主的敘事散文，在文中作者要完成對(duì)人物的刻畫表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)或思想品格。下面一起來具體了解文章內(nèi)容。
下面請(qǐng)三位同學(xué)和老師一起分段朗讀課文（1—4，生讀；5—7，生讀；8—16，師讀；17—21，生讀；22，齊讀）
同學(xué)們?cè)诼犠x過程中請(qǐng)思考：《老王》這篇文章中國(guó)共產(chǎn)黨寫了幾個(gè)主要人物？他們分別給你留下怎樣的印象？ （板書：老王 楊絳 ——善良）
�。ㄟ^渡語(yǔ)：從大家的回答中可以看出，老王和楊絳都是善良的人。老王生活艱難，卻擁有一顆金子般的心；而文中的'作者更是傾注全力照顧老王的生計(jì)。一個(gè)發(fā)自內(nèi)心的小小的善舉，鑄就了兩個(gè)普通人大愛的人生，這就是普通人人格的偉大與崇高。這是值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)并為之感動(dòng)的……）
四、研讀人物。
1、感動(dòng)中國(guó)20xx年度人物的評(píng)選已經(jīng)開始了，雖然作者和老王沒有感天動(dòng)地的驚人舉動(dòng)，但他們的仁義、厚道、善良、正直，卻值得我們由衷欽佩。所以我們不妨把他們作為候選人，讓他們參加評(píng)選。首先我們共同完成兩個(gè)表格。（大屏幕出示《感動(dòng)中國(guó)20xx年度人物候選人》表格）
感動(dòng)中國(guó)20xx年度人物候選人
姓名 | 老王 | 性別 | |
婚姻狀況 | 家庭成員 | ||
職業(yè) | 健康狀況 | ||
家庭住址 | |||
事跡簡(jiǎn)介 | |||
姓名 | 楊絳 | 性別 | |
婚姻狀況 | 家庭成員 | ||
職業(yè) | 健康狀況 | ||
家庭住址 | |||
事跡簡(jiǎn)介 | |||
總結(jié)：
�。▽W(xué)生回答，教師引導(dǎo)總結(jié)）
教師總結(jié)：大家從文中找的句子、陳述的理由，分析得都十分入情入理。在兩個(gè)人身上，我們可以共同看到他們相互關(guān)懷，相互理解的那份真誠(chéng)，可以共同看到他們以心換心，以愛博得愛的那份感人的善良，所以，無論誰(shuí)能當(dāng)選，我們都會(huì)感受到這份來自普通人的榮耀。
2、寫頒獎(jiǎng)詞
今天，如果楊絳和老王都有幸走上“感動(dòng)中國(guó)20xx年度人物”的頒獎(jiǎng)舞臺(tái)，請(qǐng)你為你的推薦者（楊絳或老王）寫一段頒獎(jiǎng)詞。
王順友是四川省的一個(gè)普通的郵遞員，一年365天他至少有330天獨(dú)自一人走在深山峽谷的郵路上。二十年如一日，在平凡的工作中，用堅(jiān)韌和執(zhí)著呈現(xiàn)出一份不平凡的偉大。有關(guān)他的頒獎(jiǎng)詞是這樣的：
示例：
馬班郵路的鐵漢 王順友
他樸實(shí)得像一塊石頭，一個(gè)人一匹馬，一段世界郵政史上的傳奇，他過灘涉水，越嶺翻山，用一個(gè)人的長(zhǎng)征傳郵萬里，用20年的跋涉飛雪傳心，路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠(yuǎn)，世上最親郵遞員。
寫頒獎(jiǎng)詞的要求： 1、體現(xiàn)人物身份 2、概述人物事跡
3、突出人物特點(diǎn) 4、評(píng)價(jià)人物精神
5、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔富含深情 （也可從其他角度來寫）
請(qǐng)同學(xué)們拿出一張紙獲或練習(xí)本，為楊絳或老王寫一段頒獎(jiǎng)詞。
頒獎(jiǎng)詞：
楊絳——她，是一位有良知的知識(shí)分子：照顧老王的生意，關(guān)心老王的冷暖。她給予老王的是善良，她帶給我們的是震撼。她用自己的行動(dòng)告訴我們：不管你是幸與不幸, 關(guān)愛不幸者是每一個(gè)人不容回避的責(zé)任。
老王——你，平凡到不能再平凡。但可敬的是，你從不抱怨，默默承受不幸；你身處困境，處處照顧他人；你知恩必報(bào)，極有道德良心。你用背影留給世界一份別樣的偉大，因?yàn)�，你有顆金子般的心！
五、拓展延伸：關(guān)注弱勢(shì)群體
過渡語(yǔ)：為平凡人甚至是像老王這樣的弱勢(shì)群體寫一段頒獎(jiǎng)詞，不僅是呼喚我們關(guān)注他們身上那些感動(dòng)人心的品質(zhì)，更多的還希望我們能夠像楊絳一樣關(guān)注并關(guān)愛他們的一切苦難。因?yàn)椋海ǹ磮D片）
圖片一：黑暗中，能夠多一份相互扶持，眼前就有光明。
圖片二：流浪中，能夠彼此相依相偎，身邊就有溫暖。
圖片三：貧困中，能夠大家分擔(dān)痛苦，心中就有甘甜。
圖片四：所以，給洪水中的人們送上一個(gè)堅(jiān)實(shí)的臂膀。
圖片五：給貧困的孩子送上我們多余的零用錢。
圖片六：用送出的玫瑰芬芳整個(gè)世界。
結(jié)束語(yǔ)：
讓我們?cè)诿鎸?duì)人生的不幸和苦難時(shí)，相濡以沫，用“善良體察善良”，以“真誠(chéng)對(duì)待真誠(chéng)”。拿出愛的行動(dòng)，善待關(guān)愛同一片藍(lán)天下的人們吧，
“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”！
大千世界，茫茫人海，人有時(shí)很渺小，人生有時(shí)很艱苦。在這個(gè)時(shí)候，我們更應(yīng)該
《老王》教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R(shí)目標(biāo)：
�、� 理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧怍”等詞語(yǔ)。
�、� 熟讀課文，了解敘述、描寫等表達(dá)方式。
�。�、能力目標(biāo)：
�、� 整體掌握課文，體察人物思想感情。
�、� 揣測(cè)本文意味深長(zhǎng)語(yǔ)句的含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。
�、� 探究貫穿全文的線索和段落的有序布置。
�。�、德育目標(biāo)：
以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)倒霉者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。揣測(cè)語(yǔ)言，深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的意味。
【教學(xué)難點(diǎn)】
全面準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容，探究資料布置的特點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
�。�、自讀點(diǎn)撥法： 本文是寫人記事的散文，通過敘寫與車夫老王的交往片斷，刻畫了雖窮苦低微卻質(zhì)樸善良的老王形象。學(xué)生誦讀中以善良體察善良，感悟情感，陶治性情。教師點(diǎn)撥、突出作品提出的關(guān)懷倒霉者的寫作意旨。
�。病⒑献魈骄糠ǎ� 閱讀中關(guān)乎作品情感、資料組織等問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，合作研討解決。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體 CAI 課件、錄音機(jī)和磁帶、投影儀和膠片、打印好的文字資料
【課時(shí)布置】
�。闭n時(shí).
【教學(xué)過程】
〖教學(xué)要點(diǎn)
探究課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生揣測(cè)記敘文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
〖教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
�。ū尘耙魳罚骸蹲屖澜绯湟鐞邸罚�
同學(xué)們，正如歌曲中所呼喚的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”。以真純的情感善待、關(guān)愛同在一片藍(lán)天下的他人，那么人世間真的會(huì)多一份陽(yáng)光，少一些冷漠，多一份文明，少一些嚴(yán)酷。愛是一種情感，更是一種美德，楊絳女士的《老王》將通過與車夫的交往，為我們?cè)忈屵@一并不深?yuàn)W的生活命題。
二、指導(dǎo)自讀，掌握文意
１、投影顯示生字詞，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：
⑴ 注音：
塌�。╰ā） 取締（dì） 傴（yǔ） 翳（yì） 骷髏（kū lóu）
繃（bēng） 滯笨（zhì） 愧怍（zuò）
�、� 釋義：
塌�。核萜茢�。
滯笨：呆滯蠢笨。
取締：明令取消或禁止。
愧怍：羞愧。
�。�、學(xué)生所讀課文，以善良體察善良，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情。
聽讀中發(fā)揮想像，頭腦中再現(xiàn)鮮活的人物形象。
考慮：本文是寫人記事的散文，那么見于文中的老王是怎樣一個(gè)形象呢？請(qǐng)學(xué)生自讀課文，談出自身的閱讀感知。作者對(duì)他的態(tài)度是怎樣的？
學(xué)生積極回答，教師歸結(jié)：
從課文寫老王的生活片斷可以看出，老王窮苦低微但質(zhì)樸善良。他靠一輛破舊的三輪車活命�！拔母铩逼陂g載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，他的眼睛又不好，一生凄涼艱難，是一個(gè)生活在社會(huì)底層的倒霉者。但是老王心好，老實(shí)厚道，有良心，關(guān)心人。他需要錢，可是做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢，是一個(gè)精神上沒有受到任何污染的極其質(zhì)樸的好人。
作者對(duì)老王這樣的倒霉者不是冷漠、蔑視而是本著平等觀念和人道主義精神去關(guān)心、保護(hù)他。如知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚肝油；總是照顧他的生意等。
�。�、學(xué)生分段誦讀課文，概括要點(diǎn)，列出提綱。
教師作閱讀提示：課文以“我”與老王的交往為線索，寫老王的幾個(gè)生活片斷，條理有序，一脈相承。
學(xué)生歸結(jié)：課文開頭四段先寫老王的職業(yè)生活缺陷、居住條件等情況。下面三段則回憶老王的工作與為人，兩個(gè)片斷寫他為人好，一個(gè)片斷寫“文革”時(shí)期，他的生計(jì)越來越艱險(xiǎn)。最后一個(gè)片斷，是老王離世前一天的.事情，最能見出老王心地善良。
�。础⒑献餮杏懀�
�、� 文中作者的善良表示在哪里？老王的善良又表示在哪里？對(duì)揭示文章意旨的課文最后一句話，你是怎樣理解的？
⑵ 你怎樣看待文中作者一家對(duì)老王的關(guān)愛？相對(duì)實(shí)際生活中見到的對(duì)倒霉者、弱者的冷漠，你認(rèn)為現(xiàn)代人缺失的是什么？
⑶ 寫人記敘文的構(gòu)思中既要從眾多事件中精選最能體現(xiàn)中心的資料，又要布置文章的謀篇布局，也即組材，那么本文段落布置有什么特色？又給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>
學(xué)生小組討論解疑，教師點(diǎn)撥、明確：
�、� 作者的善良有許多表示：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。作者的善良還表示在關(guān)心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢問他是否能維持生活。作者的孩子也像她一樣善良，知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。
老王的善良也有許多表示：“愿意給我們帶送”冰決，車費(fèi)減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。老王的善良更表示在，受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。
結(jié)尾一句話，應(yīng)該這樣理解：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和倒霉者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛倒霉者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過上好日子，協(xié)助改善他們的處境。作者回想起來，對(duì)老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍”。
⑵ 從文章看，最主要的是平等觀念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差異很大，不過是幸運(yùn)與倒霉造成的差異。所謂幸與倒霉，包括天賦條件、生長(zhǎng)條件、生理?xiàng)l件，幸運(yùn)者只有關(guān)愛倒霉者的責(zé)任，沒有歧視倒霉者的理由。有平等意識(shí)，才會(huì)有平等對(duì)話，才會(huì)感覺人家上門來“沒請(qǐng)他坐坐喝口茶水”是很負(fù)疚的。
再是人道主義精神。這種精神要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人，尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，尊重人格，維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。作者一家對(duì)老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚肝油。他們總是照顧老王生意，坐他的車，讓他掙點(diǎn)錢。老王收錢經(jīng)�？蜌�，他們總是照原價(jià)付。平板三輪不敢坐了，還是關(guān)心老王是否能維持生活。總之，對(duì)倒霉者懷有一顆愛心，才干這么關(guān)心人，保護(hù)人。
《老王》教案8
教學(xué)目的
1、把握課文內(nèi)容，理解老王的“苦”和“善”。
2、品味作者平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
4、體會(huì)作者的平等意識(shí)與人道主義精神，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心普通人。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)作者與人物的思想感情，揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者遣詞造句的匠心。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ)：
《圣經(jīng)》中有句話，被尊為人際交往的黃金法則：“你愿意人怎樣待你，你就怎樣待人�！比诵呐c人心就好比是一坐山與你一樣，當(dāng)你對(duì)著高山喊——我愛你！高山的回音也是“我愛你”：決不可能你對(duì)著高山喊——“我恨你”，而高山的回音是“我愛你”。所以，人與人之間（諸如同學(xué)之間、朋友之間、父子之間、鄰里之間、國(guó)與國(guó)之間）都要講求團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心，誠(chéng)摯待人。
俗話說：“尊人者，人尊之�！庇绕涫菍�(duì)待地位比自己低下、命運(yùn)比自己不幸的人，就更應(yīng)該伸出一雙援助的手來幫助他。那么，今天我們一起來學(xué)習(xí)楊絳的散文《老王》，從“作者與老王”之間的關(guān)系中我們得到什么樣的啟示？
2、揭示目標(biāo)：
�、侔盐照n文內(nèi)容，理解老王的“苦”和“善”。
②品味作者平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
�、蹖W(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
二、自學(xué)
1、自讀課文后，把文中不認(rèn)識(shí)的字下來。
2、積累下列詞語(yǔ)。
①體悟 ②落伍 ③惶恐 ④荒僻 ⑤取締
�、扌廊� ⑦鑲嵌 ⑧抱歉 ⑨追憶 ⑩愧怍
3、作者簡(jiǎn)介。
楊絳，原名楊季康，生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。生于北京。1932年畢業(yè)于蘇州東吳大學(xué)。1935——1938年留學(xué)英法，回國(guó)后曾在上海震旦女子文理學(xué)院、清華大學(xué)任教。1949年后，在中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文學(xué)研究所、外國(guó)文學(xué)研究所工作。主要作品有劇本《稱心如意》、《弄假成真》，長(zhǎng)篇小說《洗澡》。文革后主要的散文創(chuàng)作成果是《干校六記》，記述作者1969年底到1972年春在河南“五七干�！敝械纳罱�(jīng)歷。另有譯文《堂吉訶德》等。
4、感知內(nèi)容。
�、傥恼麻_頭交代了老王的哪些基本情況？有何用意？
老王的職業(yè)（謀生手段）、生理缺陷（謀生困難）和居住條件。是為了揭示老王艱難的'生活境況（苦）
�、谖恼碌木�索是什么？文章以“我”和老王之間的交往為線索。
③文章記敘了老王的哪幾件事？通過這些事，說明他是怎樣一個(gè)人？
�、苣阏J(rèn)為作者及其一家是怎樣的人？具體表現(xiàn)在哪里？
作者也是一個(gè)善良而且很有愛心和同情心的人。具體表現(xiàn)在：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；老王送來香油、雞蛋，不讓他白送；關(guān)心老王的生活。
�、輳淖髡哧P(guān)心、愛護(hù)老王的事例中，可以看出“我”的善良表現(xiàn)在：
女兒送他魚肝油；
照顧老王的生意，他再客氣也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；
關(guān)切詢問他能否維持生計(jì)；
不讓他白送雞蛋、香油，也給了錢。
⑥如何理解我的“愧怍”？
一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，后悔自己對(duì)老王的關(guān)愛還不夠，所以感到“愧怍”。
�、哌@篇寫人記事的散文，材料瑣碎，但是經(jīng)過作者的組織，成為一個(gè)有機(jī)整體。作者是怎樣組織的？
引導(dǎo)學(xué)生先列提綱，再探究為什么這樣安排。
作者是兼用邏輯順序和時(shí)間順序來編排的。開頭四段先寫老王的三點(diǎn)基本情況。這三點(diǎn)是按邏輯順序安排的。一是職業(yè)，這是老王的謀生手段，二是生理缺陷，這是老王謀生的困難，三是居住條件，這是前兩點(diǎn)的結(jié)果，收入少，當(dāng)然生活苦。下面三段，按時(shí)間順序，回憶老王的工作與為人，兩個(gè)片斷寫他為人好，一個(gè)片斷寫“文革”時(shí)期，他的生計(jì)越來越艱難。最后一個(gè)片斷，是老王離世前一天的事情，最能見出老王心地善良。
作者是以與老王的交往為線索的。坐老王的三輪，一路說說閑話，作者平易近人，老王也肯把身世相告。寫老王眼疾，說到女兒給他大瓶魚肝油，可見一家人對(duì)老王很照顧。老王對(duì)錢家也好，在服務(wù)費(fèi)上雙方總是非�？蜌狻Ｈ喐钠桨迦�，沒法坐了，作者還是很關(guān)心老王，對(duì)老王有好處，所以老王總覺得欠了一筆人情，在生命最后的日子也要表示感謝。以彼此交往為線索，全文一脈相承，成為一個(gè)有機(jī)的整體。
三、自測(cè)
1、試以老王為第一人稱，改寫課文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。
引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)人物思想感情。以老王為第一人稱，就要描寫老王的心理活動(dòng)，要在領(lǐng)會(huì)思想感情的基礎(chǔ)上充分展開想象。
2、在你的周圍有像老王這樣的人嗎？他有什么樣的特點(diǎn)？在周記本里記下來。
3、比較下邊每組兩個(gè)句子，聯(lián)系上下文，說說①在表達(dá)上的好處。
�、偎偷谋人叭嗡偷拇笠槐�，冰價(jià)相同。
�、谒偷谋惹耙粋�(gè)三輪車工人送的大一倍，冰價(jià)相同。
�、倬洹扒叭巍币辉~簡(jiǎn)練之至，大詞小用，又很風(fēng)趣。
①我強(qiáng)笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”
�、谖倚χf：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”
�、倬洹皬�(qiáng)笑”一詞，不但準(zhǔn)確，而且含蓄，透露自己見到老王病成那個(gè)樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動(dòng)。
①我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。
�、谖以诩衣牭酱蜷T，開門看見老王直僵僵地站立在門口。
�、倬湔f“鑲嵌在門框里”，夸張的手法，強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。
4、仿寫：假如我是一團(tuán)火，就要給別人送去溫暖。
假如我是一朵花，就要給別人送去芬芳。
假如我是一顆星，就要給別人送去光明。
假如我是＿＿＿，就要＿＿＿＿＿＿＿。
請(qǐng)大家以上面的形式，把你的心愿表達(dá)出來。
假如我是一泓泉，就要給別人送去清涼。
假如我是一片云，就要給別人送去甘霖。
四、小結(jié)
《老王》是篇敘事散文，以寫人為主，側(cè)重描寫老王這一普通平凡的人物，按時(shí)間先后以“我們”與老王的交往過程為線索。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，井然有序。
《老王》教案9
一、教學(xué)設(shè)想
本課預(yù)計(jì)分兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)完成文學(xué)作品第一個(gè)層面的解讀，即對(duì)文本的內(nèi)容、思想情感作一整體梳理；第二課時(shí)完成文學(xué)作品第二個(gè)層面的解讀，即對(duì)文本的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)以及組織材料等方面的寫作特色進(jìn)行品味學(xué)習(xí)。
兩課時(shí)各有側(cè)重又相互融合。前者是后者的鋪墊，側(cè)重于文，把握內(nèi)容的同時(shí)應(yīng)重視人文思想的熏陶；后者是前者的深入，側(cè)重于語(yǔ)，品味習(xí)作特色的同時(shí)應(yīng)重視語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。（如果學(xué)生程度不夠，第一層面的解讀可考慮分為兩課時(shí)進(jìn)行。）
二、教學(xué)流程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、整體把握文本內(nèi)容及思想情感，理解老王的苦與善。
2、體會(huì)作者的善良，引導(dǎo)學(xué)生以善良對(duì)待善良，關(guān)愛弱者。
（二）教學(xué)側(cè)重
體會(huì)人物特點(diǎn)與瑣碎敘事之間的相互關(guān)系。敘事表達(dá)出人物特點(diǎn)，敘事服務(wù)于人物特點(diǎn)。
�。ㄈ┱n堂預(yù)設(shè)
1、新課導(dǎo)入
說說自己身邊最苦的人。（職業(yè)、生活條件、身體狀況）
2、研讀老王之苦
�。�1）隨機(jī)朗讀（14）自然段；
�。�2）討論老王之苦：生活艱苦
精神凄苦
[設(shè)計(jì)說明]
先結(jié)合導(dǎo)入
討論老王生活之苦：職業(yè)蹬三輪
身體殘疾
生活塌敗小屋
再追問老王精神之苦：孤獨(dú)、無親
受惡意攻擊、被人瞧不起
3、研讀老王之善
（1）默讀（522）自然段；
（2）討論老王的品質(zhì)：善良、樸實(shí)
[設(shè)計(jì)說明]
體現(xiàn)教學(xué)側(cè)重，引導(dǎo)學(xué)生概括老王品質(zhì)，尋找文本依據(jù)，通過對(duì)老王送冰，送人，送香油、雞蛋等敘事的深入研究，理解老王的善良、樸實(shí)，應(yīng)隨機(jī)結(jié)合學(xué)生回答品味本文細(xì)節(jié)的傳神之處。可設(shè)計(jì)感性題目如老王所做的哪一件事最使你感動(dòng)？之類。
4、梳理我一家之善，領(lǐng)悟文本思想感情
（1）討論：我一家的善良都表現(xiàn)在何處？
�。�2）討論：老王死后，作者認(rèn)為自己對(duì)老王這樣關(guān)愛夠了沒有？
（3）結(jié)論：呼喚周圍的人對(duì)苦人、弱者更多一份關(guān)愛。
[設(shè)計(jì)說明]
老王的善良都是通過我和老王的交往展開的，所以，在前一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)很快梳理出：我與老王閑聊；女兒送魚肝油；坐車照顧老王生意；關(guān)心老王生活；不白吃老王送的東西等事例。重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)討論（2），從而推敲末段那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍（為何愧怍？），當(dāng)不難得出結(jié)論，把握文本思想情感。
5、拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛身邊的弱者、苦人：每一個(gè)時(shí)代，每一個(gè)社會(huì)都會(huì)有窮苦人、弱者，他們需要社會(huì)更多的同情關(guān)愛。同學(xué)們，學(xué)了本文之后，你準(zhǔn)備怎樣對(duì)待剛才（課前導(dǎo)入）介紹的身邊的苦人呢？
[設(shè)計(jì)說明]
聯(lián)系文本主題及生活實(shí)際，根據(jù)課堂時(shí)間，作適當(dāng)?shù)挠懻�，肯定學(xué)生的愛心。
6、課后作業(yè)
仔細(xì)觀察身邊的苦人、弱者，以最簡(jiǎn)潔又最感人的語(yǔ)言描寫出他們的生存狀況。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、品味本文語(yǔ)言以及組織材料方面的`特色。
2、局部對(duì)比學(xué)生與楊絳的描述，學(xué)習(xí)體會(huì)作家精彩的寫法。
（二）教學(xué)側(cè)重
體會(huì)楊絳運(yùn)用樸素簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實(shí)，并且產(chǎn)生震撼效果的寫作技巧。
�。ㄈ┱n堂預(yù)設(shè)
1、回顧上節(jié)所學(xué)
簡(jiǎn)述敘事內(nèi)容及主題，為語(yǔ)言、組材特色分析作鋪墊。
2、討論語(yǔ)言特點(diǎn)
�。�1）聯(lián)系課后第二題，舉例說明本課語(yǔ)言特色；
（2）歸納語(yǔ)言特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、樸素
3、討論組材特點(diǎn)
（1）舉例說明敘事特點(diǎn)；
（2）歸納敘事特點(diǎn)：瑣碎、平淡
4、小結(jié)楊絳作品特點(diǎn)
運(yùn)用樸素簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實(shí)，這種看似冷漠，仿佛他者的敘述，卻產(chǎn)生驚人的震撼效果。讀者合上作品，才發(fā)現(xiàn)一種冷冷的悲涼自心底彌漫而來，感人至深卻在不經(jīng)意間，這是楊絳給我們帶來的文學(xué)。
5、討論學(xué)生習(xí)作得失
（1）典型習(xí)作（上節(jié)課后作業(yè)）投影閱讀；
（2）對(duì)比楊絳討論得失；
（3）修改各自上節(jié)課后作業(yè)。
6、選擇作業(yè)
課后練習(xí)三改寫或者我讀楊絳選一。
附板書：
苦：
生活艱苦
精神凄苦
1、老王以善良對(duì)待善良楊絳
善：善良樸實(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸素
2、楊絳作品
真實(shí)震撼敘事瑣碎平淡
《老王》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感悟愛的博大，體察善的魅力，陶冶美的情操。
2、關(guān)愛生活中的不幸者，學(xué)會(huì)以善良體察善良，以善良回報(bào)善良。
3、體味作者平實(shí)樸素的文字背后的善良與博大及平等觀念和人道主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、全面把握課文，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情。
2、激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)從文章語(yǔ)言及人物刻畫中滲透出的愛的博大。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
《三字經(jīng)》的第一句是“人之初，性本善”，可見，善良是為人之本。與人為善，樂善好施，是中華民族的傳統(tǒng)美德。今天，我們就要以善良體察善良，去關(guān)注一個(gè)普通的善良人--老王。（板書課題）
二、預(yù)習(xí)交流
1、交流作者及背景
楊絳，生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。她的丈夫就是<<圍城>>的作者錢鐘書。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂吉訶德》。
2、字詞交流
給下列加橫線的字注音
愧怍（kuìzuò）滯笨（zhì）取締（dì）翳（yì）
骷髏（kūlóu）攥著（zuàn）塌敗（t�。﹤▂ǔ）
三、走進(jìn)文本,分析探究。
(一)說老王
1、（老王畫像）
請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這幅畫的主人公就是老王。從畫像上看，你覺得他是一個(gè)什么樣的人？
�、�?gòu)乃麧M臉的皺紋看，他是一個(gè)歷盡滄桑的老人。
②從他破舊的衣著看，他是一個(gè)貧窮的老人。
�、蹚乃谋砬榭�，他是一個(gè)善良的老人。
�、軓膹澭车臉幼涌�，他是一個(gè)病人。
……
2速讀課文，了解這個(gè)人物。
說說老王是一個(gè)什么樣的人呢？先獨(dú)立思考，后小組合作學(xué)習(xí)，用下面的句式說，要注意傾聽、補(bǔ)充、質(zhì)疑
我從文中，看出他是的人（事件、細(xì)節(jié)）
3、品讀課文
請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的、感受最深、最打動(dòng)人的句子朗讀，并說說你的收獲。
先獨(dú)立思考，后小組合作，再展示，要注意傾聽、補(bǔ)充、質(zhì)疑。
提示：可以從人物的描寫上找（動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、外貌），品析是抓住關(guān)鍵字詞。
預(yù)設(shè)①“有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里�！�
動(dòng)作描寫。“直僵僵”表現(xiàn)老王最后一次登門時(shí)的身體虛弱，四肢不能靈活活動(dòng)的樣子。“鑲嵌”突出老王像是門框上嵌入的一個(gè)器物一般瘦弱無力，身體僵直的形態(tài)，表明他病已經(jīng)很嚴(yán)重了，完全失去了力量和活氣，行動(dòng)已經(jīng)不方便了。
�、谒嫔阑�，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。
肖像描寫。翳(yì)：眼角膜上所生障蔽視線的白斑。形象而貼切地寫出老王的眼病已經(jīng)很嚴(yán)重了，可他還要登門給“我”送物品，令人感動(dòng)。
�、鬯�(jiǎn)直像棺材里倒出來的，就像我想像里的'僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。
肖像描寫。骷髏，沒有皮肉毛發(fā)的尸體。老王當(dāng)時(shí)瘦得就像骷髏上繃著一層枯黃的干皮。運(yùn)用比喻手法形象而貼切地寫出了老王因病痛的折磨而變得外表干瘦、恐怖的特點(diǎn)。老王自己是窮人是病人，而且長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良，病已經(jīng)很嚴(yán)重，可有香油和雞蛋自己不吃，卻送給作者一家人吃，可以看出老王對(duì)作者一家人的關(guān)心愛護(hù)，想著報(bào)恩，真的令人感動(dòng)。
�、芩斑怼绷艘宦�，直著腳往里走，對(duì)我伸出兩手。他一手提著個(gè)瓶子，一手提著一包東西。
動(dòng)作描寫。“直”字用得好，表現(xiàn)老王的行動(dòng)之苦，然而，行動(dòng)如此艱難的老王，還要登“我”的門給“我”送物品，表現(xiàn)了老王的人性光芒。
⑤我強(qiáng)笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”他只說：“我不吃�！蔽抑x了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。他趕忙止住我說：“我不是要錢。”
語(yǔ)言描寫�！拔也怀��！薄拔也皇且X�！崩贤醢l(fā)自內(nèi)心的語(yǔ)言。兩句簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描寫，以自己僅有的一點(diǎn)東西送給值得信賴的朋友，表現(xiàn)老王對(duì)好心人的真情和敬重。說明老王對(duì)我這個(gè)好人一直是知恩圖報(bào)�！摆s忙止住”是出于老王真心，可以看出老王是一個(gè)極為老實(shí)、坦誠(chéng)的人。
�、匏皇帜弥�，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。
動(dòng)作描寫：“攥”字寫出老王拿錢時(shí)緊張的心情。滯笨，呆滯笨拙。滯笨地。描繪出了老王離開時(shí)的情形�？梢钥闯霎�(dāng)時(shí)老王的病已經(jīng)很嚴(yán)重，叫人為他的身體、生活擔(dān)憂，也為第二天老王去世埋下伏筆。
�、咚敝_一級(jí)一級(jí)下樓去，
動(dòng)作描寫。強(qiáng)調(diào)老王臨終前的形象，表明他行動(dòng)已經(jīng)不方便了，病已經(jīng)很嚴(yán)重了。強(qiáng)調(diào)老王臨終前的形象，表現(xiàn)他生活上的苦境，表現(xiàn)他人性上的善良。
教師小結(jié)：
從這段文字中我們可以看出寫人時(shí)，要從動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等多個(gè)方面入手，把最能表現(xiàn)文章中心的事件詳寫，這樣就能做到人物鮮明，重點(diǎn)突出。
(二)說作者
1、老王是不幸的人，又是善良的人。那么，面對(duì)老王的遭遇，作者一家如何表現(xiàn)的呢？
同情、關(guān)心、愛護(hù)、幫助老王。
2、具體體現(xiàn)在那些方面?（小組合作學(xué)習(xí)，概括、展示）
A、照顧老王生意，坐他車；
B、女兒送魚肝油，治好老王夜盲癥；
C、關(guān)心老王的生活；
D、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；
E、老王送來香油雞蛋，不讓他白送，也給了錢。
3、由此可以看出作者是怎樣的人？
善良的人。
3、可是，當(dāng)善良的老王去時(shí)，作者有什么感受？
一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。
4、作者如此竭盡全力幫助老王，為什么還會(huì)如此愧疚呢？
�。ㄐ〗M討論）
明確：愧怍：慚愧，心里不安。老王是這樣一個(gè)臨近死亡的苦人兒，直著腳，給作者動(dòng)香油雞蛋，對(duì)于一個(gè)生活艱苦的貧困者來說，這是彌足珍貴的。然而當(dāng)時(shí)的“我”卻豪無感覺，沒有請(qǐng)他坐坐喝口茶水，沒有及時(shí)向他表達(dá)謝意，沒有領(lǐng)受他情意，為老王做得太少，心中的悲傷難以抹去，幾年下來，才深悟到自己的麻木，對(duì)社會(huì)底層的勞動(dòng)者采取了居高臨下的態(tài)度，沒有與他平等相待，為自己做的還不夠感到愧怍。
5、這篇文章的主旨是什么?
明確：本文寫老王與我的交往，描寫了老王的勤勞、善良，表達(dá)了作者人要平等，要互相關(guān)心、愛護(hù)的人道主義精神。
(三)說自己
1、老王是社會(huì)眾多平凡人物的一個(gè)代表，正是這樣的一個(gè)平凡的窮苦人，卻有一顆金子般善良的心�，F(xiàn)在，像老王一樣善良的人還很多很多。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。（弱勢(shì)群體組圖）
2、同學(xué)們，看了這些圖片，我們?cè)撊绾螌?duì)待他們呢?說說你的看法。
3、每位同學(xué)都表示要多幫助弱勢(shì)群體，請(qǐng)仿照下面例句說出你的心愿。
例句：“假如我是一團(tuán)火，就為不幸的人送去溫暖”
假如我是一朵花,就為不幸的人送去；
假如我是一顆星,就為不幸的人送去；
假如我是一片云,就為不幸的人送去；
假如我是一棵樹,就為不幸的人送去；
假如我是一泓清泉,就為不幸的人送去&送去；
六、老師小結(jié)
《老王》教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解體會(huì)把握文章所表現(xiàn)出來的“人應(yīng)該平等，關(guān)愛，具有人道主義精神”這一主旨。
2、理解并學(xué)會(huì)應(yīng)用以時(shí)間和邏輯為序，以事為線索來組織材料的方法。
3、體會(huì)品味;樸實(shí)無華又含蓄深沉的語(yǔ)言風(fēng)格。
4、進(jìn)一步掌握篩選信息，培養(yǎng)概括能力。
5、通過人稱的變換，體會(huì)如何選材取材，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】
1、理解體會(huì)把握文章所表現(xiàn)出來的“人應(yīng)該平等，關(guān)愛，具有人道主義精神”這一主旨。
2、理解并學(xué)會(huì)應(yīng)用以時(shí)間和邏輯為序，以事為線索來組織材料的方法。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
二學(xué)時(shí)。
【教學(xué)設(shè)想】
第一學(xué)時(shí)：讓學(xué)生與文本充分地對(duì)話，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括能力。自主合作探究，理清結(jié)構(gòu)思想，探究文章內(nèi)容，理解文章主旨。
第二學(xué)時(shí)：分析人物性格、探究語(yǔ)言風(fēng)格、進(jìn)行人稱轉(zhuǎn)換。
【教學(xué)內(nèi)容及步驟】
第一學(xué)時(shí)
一、導(dǎo)入
通過《圍城》導(dǎo)入
二、作家及作品介紹(學(xué)生自主搜索、篩選材料)
楊絳;1911，江蘇無錫人，作家、文學(xué)翻譯家。
散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂吉柯德》。
三、1、用略讀的方法速讀課文，自主探究找出文章線索。
2、自主合作探究作家一家是如何與老王交往的。具體寫了交往中的那些事。
明確：
1、作者與老王的交往
2、⑴ 照顧老王的生意，坐他的車;老王再客氣，也伏給他應(yīng)得的報(bào)酬;老王送來香油雞蛋，也不能讓他白送，也給了錢。
關(guān)心老王生活，詢問他的情況。作者的女兒送魚肝油給老王。
�、� 老王愿意給我們帶送冰塊，車費(fèi)減半;送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大方心，擔(dān)心人家看病錢不夠。受人家的好處，總也不愿意，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。
第二學(xué)時(shí)
一、進(jìn)步探究 通過這些交往表現(xiàn)了作者和老王有怎樣的性格
作者：平等觀念，具有人道主義精神
老王：心地善良，老實(shí)厚道，講仁義，講感情，知恩必報(bào)
總之，人與人之間應(yīng)該互相關(guān)愛，以善良體察善良
引伸探究你應(yīng)該如何探究社會(huì)上的弱小群體?
二、合作探究
文中生活中的.瑣碎材料，作者作者如何把它組合成一個(gè)有機(jī)的整體的?
明確：
1、線索;
2、邏輯順序：開頭四段：一是職業(yè)，二是生理缺陷，三是居住條件。時(shí)間順序的兼用。
三、品讀、揣摩語(yǔ)言的樸實(shí)、含蓄深沉而又譴詞造句的匠心
習(xí)題二。
四、課后練筆，習(xí)題三
提示：第一人稱便于描寫心理活動(dòng)和充分的想象。
《老王》教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)習(xí)本文選取典型的日常小事來表現(xiàn)人物的寫法。
2、 品味鑒賞本文平實(shí)簡(jiǎn)潔而又富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
3、 理解人物的閃光品質(zhì)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、 理解課文如何細(xì)致刻畫人物形象
2、 學(xué)會(huì)善待他人
3、以人物為中心，通過對(duì)其個(gè)性與命運(yùn)的關(guān)注，了解普通人在特定時(shí)代所表現(xiàn)出的人格追求。
教學(xué)設(shè)想
調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過品讀法、探究法、拓展法等來體會(huì)文章的思想感情，提高閱讀能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
詩(shī)歌導(dǎo)入
四季的斑讕 悄然地 在你奔波的車輪中 演繹 你生命的履歷 你的背影曳著旭日升起 攜著夕陽(yáng)隱沒 每一條蜿蜒的崎嶇 都彈奏著你 鏗鏘的跫音 你的足跡 涂滿東西南北 盡把生活的濃彩描繪 沒有雄渾的豪言壯語(yǔ) 沒有靚麗的西裝革履 你擎起人生的火距 挺進(jìn)于時(shí)光的隧道 為了生存的精彩 為了生活的熱愛《人力車夫》
提問：詩(shī)歌中描寫的是什么人物形象？
明確：人力車夫。 這首詩(shī)歌或懷著激情贊頌，勾勒了人力車夫辛勞的生活、奔跑的身影，這是一份生活的沉重。我們即將學(xué)習(xí)的楊絳所寫的《老王》就是一篇展現(xiàn)人力車夫痛苦生活的散文。
歌曲導(dǎo)入
《愛的奉獻(xiàn)》畢生為消除人類的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎(jiǎng)得主特蕾莎修女曾說過：我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。正象歌詞所唱的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”，那怎樣用偉大的愛去做小事呢？今天我們就隨我國(guó)當(dāng)代女作家楊絳一起去回憶一位車夫——老王，體會(huì)一下：平凡普通的人是如何用偉大的愛去做小事的。
二、知識(shí)積累
1、作家作品
楊絳，生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。我稱呼“楊絳先生”，楊絳是個(gè)女性作家，那么，女性在什么情況下，可以稱為“先生”？在很有學(xué)問的情況下。楊絳就是這樣一位很有學(xué)問的作家。她飽讀詩(shī)書，有極高的文學(xué)成就。著有散文集《干校六記》長(zhǎng)篇小說《洗澡》等，她翻譯的《堂吉訶德》是大家課外必讀作品。她的先生錢鐘書學(xué)問更大，錢鐘書字默存，《圍城》是他的代表作。大家有沒讀過？我把這本書介紹給同學(xué)們，這是一本很幽默又很深刻的書。
2、基礎(chǔ)積累
傴 攥 惶恐 滯笨 塌敗 荒僻 骷髏 愧怍
3、背景介紹
這是一篇回憶性的文章，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是“溫格”時(shí)期，是一個(gè)荒唐動(dòng)亂的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”。但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。
三、信息篩選
1、課文介紹了老王的哪些情況？并用一個(gè)字來概括他的生活。
生答：職業(yè)——蹬三輪車（靠一輛破舊的三輪車活命）身體——?dú)埣玻ㄒ恢谎巯沽硪恢谎垡灿胁。┚幼l件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋)可見老王生活之“苦”。
2、老王生活“苦”，那精神上呢？引導(dǎo)學(xué)生看課文中§2一幅臉的特寫，這是一張?jiān)鯓拥哪槪隳苊枋鲆幌聠幔?/p>
明確：也“苦”：?jiǎn)胃蓱�，孤�?dú)、無親，受惡意攻擊、被人瞧不起 。
3、提問：本文記敘了與老王交往過程中的哪幾件事？你認(rèn)為老王是個(gè)怎樣的人？
生答：§5為作者送冰，車費(fèi)減半 →老實(shí)厚道 §6送錢先生看病，不要錢 ，拿了錢還不大放心 →心地善良 §9去世前給作者送香油和雞蛋→知恩圖報(bào)。 善。
4、了解文中另一個(gè)人物——作者(3分鐘)
提問：你認(rèn)為作者是一個(gè)怎樣的人，具體體現(xiàn)在哪些地方？
生答：“我”也是一個(gè)善良的人。具體表現(xiàn)在：§1照顧老王的生意，坐他的車；§6老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；老王送來香油、雞蛋，不讓他白送；§20關(guān)心老王的生活。
四、問題探討 (18分鐘)
1、老王所做的哪一件事最使你感動(dòng)？老王為什么在去世前給“我”送香油、雞蛋？這件事體現(xiàn)了老王怎樣的性格特點(diǎn)？這件事是詳寫還是略寫？為什么要詳寫？(5分鐘)
生答：因?yàn)槔贤跻獔?bào)答作者一家對(duì)他的關(guān)心。知恩圖報(bào)、心地善良。
詳寫。因?yàn)檫@件事更能表現(xiàn)老王的善良和他身上知恩圖報(bào)的高尚品質(zhì)。師明確：一個(gè)生存狀態(tài)已經(jīng)亮起了紅燈的病人，一個(gè)命運(yùn)如此糟糕而不幸的人，臨死前，他還不忘用最樸實(shí)最簡(jiǎn)單而對(duì)他而言又是最隆重的方式表達(dá)了他對(duì)楊絳的感謝關(guān)心之意。楊絳所接受的禮物也不僅僅只是雞蛋和香油了，而是世界上最寶貴最純粹來自心靈最真實(shí)的饋贈(zèng)。也讓楊絳沐浴到了最燦爛最美麗的人性光芒。這最能表現(xiàn)他卑微的'身份下，卻隱藏著一顆金子般的心。所以要詳寫。
提問：這一點(diǎn)對(duì)你寫作有什么啟發(fā)?
明確：要寫某個(gè)人物，有許多事可以寫，如果每件事都花一樣的筆墨來寫，那文章可能就會(huì)象懶婆娘的裹腳布——又長(zhǎng)又臭，但如果每件事又都一筆帶過，那人物的形象就不會(huì)豐滿生動(dòng)。所以寫人，要通過記事，而記事就一定要有詳寫有略寫，最能表現(xiàn)文章中心的事件要詳寫，其它的可以略寫，這樣就做到重點(diǎn)突出，主題鮮明。
2、老王臨死前給“我”送香油、雞蛋，作者從哪幾方面來描寫此時(shí)的老王？(5分鐘)
明確：文章從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等幾個(gè)方面去描寫老王。
除了正面對(duì)老王進(jìn)行描寫外，作者還寫了自己見到老王時(shí)心里的想法，通過作者的表現(xiàn)來寫老王，這種描寫方法是什么描寫方法呢？——側(cè)面描寫。作者的心理活動(dòng)描寫從側(cè)面烘托出老王行動(dòng)的艱難。
3、老王說“我不是要錢”，為什么最后還收了錢？體現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？(2分鐘)
明確：老王怕“我”真的托人給他送錢，平白給“我”添麻煩。體現(xiàn)了老王樸實(shí)善良。
4、作者一家對(duì)老王非常關(guān)心、愛護(hù)，你覺得除了性格善良之外，還要有怎樣的精神才能做到尊重和關(guān)心像老王那樣的不幸者？(4分鐘)
師歸納：主要是平等觀念和人道主義精神。
提問：看到作者如此關(guān)心一個(gè)有殘疾的車夫,你有什么感受?
明確：（情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹立人人平等的觀念，多關(guān)心弱勢(shì)群體。）人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，人沒有高低貴賤之分，你不要覺得你是城里人，你就可以瞧不起鄉(xiāng)下人；你不要覺得你家里比較富有，你就可以看不起窮人。個(gè)人由于境遇不同，就有幸運(yùn)與不幸的差別，甚至差別很大。但一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。作者做到了這一點(diǎn)，我們做到了嗎？所以，我們每個(gè)人都要有平等的觀念和人道主義精神，要關(guān)心、尊重那些卑微的人那些不幸的人！
5、對(duì)課文結(jié)尾一句話，應(yīng)該怎樣理解?作者為什么會(huì)感到慚愧呢？(2分鐘)
生答師歸納：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛那些不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對(duì)老王的關(guān)愛還很不夠，所以，感到慚愧。
五、拓展延伸(5分鐘)
你知道你的周圍有哪些不幸者嗎，你是平時(shí)怎樣對(duì)待的?
生答師歸納：一個(gè)瞎眼的乞丐向詩(shī)人雨果乞討，他便在乞丐面前的紙牌上寫了一句話：“春天就要來了，可我看不見她！”于是，被感動(dòng)的路人紛紛把錢放入乞丐的鐵罐。我們都只是一個(gè)普通的人，要像特蕾莎修女那樣把畢生的精力都獻(xiàn)給那些需要幫助的人，真的需要像圣人一樣的境界，這很難做到�？墒俏覀兛梢院陀旯粯�，在力所能及的范圍內(nèi)去做一些觸手可及的事情，讓有人在無助的時(shí)候可以抓住我們有力的手。
六、作業(yè)布置
仿照課文中描寫老王形象的多種寫作手法，選擇其中的一種，用一段話來描寫你所熟悉的身邊的弱者形象。
七、板書設(shè)計(jì)
老王 不幸的人 人人平等
《老王》教案13
【創(chuàng)意說明】
寫法探究課。這篇散文材料瑣碎，但作者竟能將它們組織成一個(gè)有面的整體，使讀者對(duì)老王有一個(gè)比較全面的了解，這是學(xué)生作文中的一大難點(diǎn)，本設(shè)計(jì)就以寫法探究為主要內(nèi)容展開。
【教學(xué)步驟】
一、朗讀課文
二、列寫提綱
�。薄W(xué)生列提綱。
２、課堂交流，教師評(píng)點(diǎn)歸納。
作者按邏輯順序和時(shí)間順序行文。
首先寫老王的職業(yè)，這是老王謀生的手；其次寫他的'生理缺陷，指出老王謀生的困難；接著寫居住條件。這部分按邏輯順序來寫。
接下來按時(shí)間順序?qū)�。共四個(gè)片斷。前兩個(gè)寫他為人好，第三個(gè)寫他的生計(jì)越來越困難，最后詳寫老王離世前一天的事。
３、思考：這些內(nèi)容表現(xiàn)了老王一個(gè)最突出的特點(diǎn)是什么？（善良）
�。�、思考：本文行文的線索是什么？
三、學(xué)習(xí)體驗(yàn)
作者如此行文，給我們的寫作什么啟示？
�。薄�(duì)于龐雜的材料，我們應(yīng)注意寫作的順序。
�。�、要有一條貫穿全文的線索。
３、還要突出人物最主要的性格特點(diǎn)。
四、寫作訓(xùn)練
�。薄⒛闵磉呌信c你交往較多，你又特別想寫點(diǎn)什么來表現(xiàn)他的人嗎？談一談你準(zhǔn)備如何處理你的寫作材料。
學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生評(píng)點(diǎn)。
�。病⒆鳂I(yè)：寫一篇作文，記一個(gè)人，注意學(xué)習(xí)本篇課文的寫法。
《老王》教案14
教材分析
新課標(biāo)中重點(diǎn)提出，要讓學(xué)生“關(guān)注人類，關(guān)注身邊的人”，“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀”。
這個(gè)單元的課文都是以“愛”為主題的課文，其中幾篇課文講訴的都是對(duì)普通人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛。這個(gè)單元的教學(xué)目的是
《老王》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的課文。本單元課文都是敘事性作品，寫的都是普通人，以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對(duì)普通人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛�！独贤酢分v述的就是一個(gè)普通車夫的故事。
本單元閱讀教學(xué)，要求學(xué)生能從課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操，去關(guān)注身邊的人。楊絳的《老王》，寫自己與車夫的交往，寫車夫艱難困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會(huì)問題。
學(xué)情分析
八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是思想活躍,敢想,善于模仿,外界的任何新鮮事都令他們感興趣，他們大多都是獨(dú)生子女。因此，許多同學(xué)只知道一味的接受“愛”，而不懂得如何感謝“愛”，更別說去回報(bào)“愛”了。像老王這類生活在社會(huì)底層的弱者，他們不了解，更別說去關(guān)心了。我認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到文學(xué)知識(shí)，更重要的還要讓學(xué)生體會(huì)文中的情感，從而樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材和學(xué)情兩方面的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點(diǎn)，我這樣確立這堂課的三維教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）“知識(shí)和能力目標(biāo)”能在快速閱讀課文過程中，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，在聽與說雙方互動(dòng)過程中，增強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的刪選能力，使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到鍛練，思想認(rèn)識(shí)得到提高。
�。�2）深入探究：全面把握課文，領(lǐng)會(huì)作者與主人公的思想感情。
�。�3）情感態(tài)度：關(guān)愛生活中的不幸者，陶冶美的情操。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情，聯(lián)系身邊的人，關(guān)注、關(guān)愛他人。
教學(xué)過程
過程設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬�1、進(jìn)場(chǎng)導(dǎo)入：蘇芮的《奉獻(xiàn)》——長(zhǎng)路奉獻(xiàn)給遠(yuǎn)方 玫瑰奉獻(xiàn)給愛情 我拿什么奉獻(xiàn)給你 我愛的'人 白云奉獻(xiàn)給草場(chǎng) 江河奉獻(xiàn)給海洋 我拿什么奉獻(xiàn)給你 我的朋友
�。ㄔO(shè)計(jì)說明：使學(xué)生一進(jìn)教室，便能進(jìn)入音樂所營(yíng)造的氣氛中，為進(jìn)入主題作為鋪墊）
2、教學(xué)導(dǎo)入：以20xx年度超級(jí)女聲的冠軍相關(guān)情況入手。
3、教師結(jié)語(yǔ)：生活中人們總是對(duì)名人的一言一行非常地關(guān)注，但生活中更多的是普通人，你是否也曾關(guān)注過身邊的普通人？我國(guó)著名作家文學(xué)家楊絳曾經(jīng)關(guān)注過一個(gè)車夫，為他寫下了散文《老王》。
�。ㄔO(shè)計(jì)說明：以一組反差相當(dāng)大的圖片進(jìn)行對(duì)比導(dǎo)入課堂教學(xué)，建起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文、人物的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓他們快速進(jìn)入教師設(shè)置的情景中來，，為下面的教學(xué)打好情感基礎(chǔ)。）
�。ǘ┉h(huán)節(jié)一“走近老王”：面對(duì)陌生的老王，我們有那么多的揣測(cè)和關(guān)切，現(xiàn)在我們就循著楊絳的筆墨，一起走近老王，解開心中的謎團(tuán)。
�。ㄔO(shè)計(jì)說明：遵循閱讀規(guī)律，充分尊重學(xué)生的自主閱讀的體驗(yàn)，以學(xué)生閱讀心理為切口，激活閱讀思維，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，又訓(xùn)練學(xué)生篩選信息思維能力。）
環(huán)節(jié)二“評(píng)說老王”：討論老王的品質(zhì)，說說老王在你的心目中留下了怎樣的印象？ 請(qǐng)用“老王是一個(gè)——的人，表現(xiàn)在——�！钡男问奖磉_(dá)出來。并說說“我們”一家人是怎么做的？
�。ㄔO(shè)計(jì)說明：在感受文章之后，引導(dǎo)學(xué)生概括老王品質(zhì)，尋找文本依據(jù)，理解老王的善良、樸實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀，進(jìn)一步深入文本，在提高學(xué)生對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)概括能力、語(yǔ)言感受能力的同時(shí)，強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn)，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)。）
環(huán)節(jié)三：懷念老王：善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常關(guān)注他的楊絳有什么樣的感受？她為什么能這樣想？
�。ㄔO(shè)計(jì)說明：進(jìn)一步理會(huì)作者隱含在內(nèi)的深沉的感情，也一進(jìn)陶冶自己的情操。）
環(huán)節(jié)四關(guān)注“老王”：我們身邊也有許多象“老王”一樣遭遇的人，他們的生活是怎么樣的，別人是怎么看待他們的？在今后的日子里，你將會(huì)怎么去對(duì)待那些不幸的人？（以一組新時(shí)代老王的照片為參考依據(jù)）
（設(shè)計(jì)說明：“讀書是為了明理”，學(xué)習(xí)一篇課文，要讓學(xué)生在態(tài)度、情感、價(jià)值觀上有所增益，能夠更好地關(guān)心身邊的弱者，關(guān)注生活，關(guān)注人生，凈化思想。由書本向現(xiàn)實(shí)生活的思維拓展，是使學(xué)生加深對(duì)課文理解的途徑，也是書本學(xué)習(xí)的目的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延是相等的，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時(shí)鍛練學(xué)生的表達(dá)能力。）
環(huán)節(jié)五：拓展延伸：造句：假如我是一團(tuán)火,就為他人 ；
假如我是一朵花,就為他人 ；
假如我是一顆星,就為他人 ；
假如我是一片云, ；
假如我是一棵樹, ；
假如我是一泓清泉, ；
（設(shè)計(jì)說明：通過造句的形式，把感情進(jìn)一步深化，并拓展，同時(shí)也進(jìn)一步提升、凈化學(xué)生的感情）
五：結(jié)語(yǔ)：
人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的。個(gè)人由于境遇不同，就有幸運(yùn)與不幸運(yùn)的差別，甚至差別很大。一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由�，F(xiàn)在，社會(huì)要求我們每個(gè)人有人道主義精神，要關(guān)心別人、尊重別人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，作家一家對(duì)不幸者老王懷有一顆愛心，具有人道主義精神的人。
以《愛的奉獻(xiàn)》結(jié)束，讓學(xué)生一起高唱，讓學(xué)生的情感得到進(jìn)一步的升華。
《老王》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、品味作者平淡簡(jiǎn)捷而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
2、學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
3、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。
4、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
2、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 【導(dǎo)入新課】
今天，我們跟著女作家楊絳去認(rèn)識(shí)一位普通的人，她的名字叫老王。
二、 【明確任務(wù)】
首先請(qǐng)大家一起來讀一下今天活動(dòng)任務(wù)：（1）:朗讀課文，把握人物形象。
（2）品味語(yǔ)言，關(guān)注社會(huì)人生。
三、 【作者資料】
老王是一個(gè)普通的人，寫老王的作家可不普通，你了解本文的作者嗎？
誰(shuí)來介紹一下。（單個(gè)學(xué)生展示，其他同學(xué)補(bǔ)充）
四、 【字詞過關(guān)】（幻燈片展示，生齊讀）
五、 【走進(jìn)老王】
字詞障礙都排除了，我們就走進(jìn)文本，走進(jìn)老王，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課
文一遍，標(biāo)出表現(xiàn)老王生活狀況和為人的語(yǔ)句，并用“老王是一個(gè) 的人，表現(xiàn)在 “表達(dá)。（學(xué)生展示，老師評(píng)價(jià)總結(jié)）
示例：
生：老王是一個(gè)社會(huì)地位卑微的人。表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋里。
生：老王是一個(gè)善良老實(shí)的人。表現(xiàn)在送冰時(shí)，愿意給我們家?guī)停囐M(fèi)減半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰價(jià)相等。
生：他有一顆金子般的心。表現(xiàn)在送錢先生看病，不要錢。
??（意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，完成對(duì)文章內(nèi)容的個(gè)性化理解。）
（老師板書“處境、為人”兩詞，學(xué)生發(fā)言完畢。結(jié)合幻燈片，師生一起回顧。并總結(jié)處境、苦、為人“善”。）
六、【善待老王】面對(duì)如此不幸的老王，作為知識(shí)分子的作者是如何表現(xiàn)的。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)文本標(biāo)出作者一家的表現(xiàn)？請(qǐng)大家速度課文，完成任務(wù)。（3分鐘）
�。▽W(xué)生展示，老師評(píng)價(jià)，并板書�！白髡摺薄吧啤坌�、同情心”）（結(jié)合幻燈片一起回顧）。
總結(jié)：這篇文章不僅僅寫了老王一個(gè)人力車夫的善良，同時(shí)透露了一個(gè)異常善良的知識(shí)分子對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)愛和懷念，這是一曲善良的人們?cè)谔厥饽甏锵嗷ト∨捻灨瑁@是一份“以善良對(duì)待善良”的真情。
七、【品味語(yǔ)言】：
文章中字里行間都滲透著作者對(duì)老王的關(guān)愛和同情，傳遞作者這份關(guān)愛和同情的語(yǔ)言又有什么特點(diǎn)呢？是不是用了大量華麗的詞藻？（不是）作者用平
淡質(zhì)樸又富有表現(xiàn)力的'語(yǔ)言。下面我們就從語(yǔ)言角度選取其中的一部分來鑒賞鑒賞，請(qǐng)一位同學(xué)讀8-16段，聽讀的同學(xué)標(biāo)出認(rèn)為用得好的詞句。（學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、討論）
示例：
比較下邊每組兩個(gè)句子，聯(lián)系上下文，說說①在表達(dá)上的好處。
�、偎蛡伪人叭嗡偷拇笠槐�，冰價(jià)相同。
�、谒偷谋惹耙粋�(gè)三輪車工人送的大一倍，冰價(jià)相同。
①句“前任”一詞簡(jiǎn)練之至，大詞小用，又很風(fēng)趣。
�、傥覐�(qiáng)笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”
②我笑著說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”
①句“強(qiáng)笑”一詞，不但準(zhǔn)確，而且含蓄，透露自己見到老王病成那個(gè)樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動(dòng)。
①我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。
②我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地站立在門口。
�、倬湔f“鑲嵌在門框里”，夸張的手法，強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。
八、【懷念老王】
文章中作者運(yùn)用了這么多富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言來刻畫這樣一位不幸者，在文章最后善良老實(shí)具有金子般心靈的老王就這么去了，楊絳有什么樣的感受？請(qǐng)同學(xué)們從文中找出關(guān)鍵的一句話、齊讀 ,在這句話中幸運(yùn)者“作者楊絳在那個(gè)年代鎮(zhèn)的很幸運(yùn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（展示幻燈片資料鏈接）一個(gè)并不幸運(yùn)的人，在那個(gè)自顧不暇的年代對(duì)老王已照顧挺多了，為什么還這樣想？她的
慚愧從何而來？（生自由發(fā)言）
九、【關(guān)注老王】
老王生前，楊絳盡自己所能幫助他，但他仍感到自己對(duì)老王關(guān)愛不夠，深感慚愧，而我們身邊也有許多的“老王”請(qǐng)大家欣賞一組圖片…..我們應(yīng)該如何對(duì)待他們呢？請(qǐng)你寫下一兩句話表達(dá)你的心聲�。ㄉ故荆�
讓我們把關(guān)注的眼光悄悄投射在這些普通的人身上，把滾燙的熱情傾注在這些善良的人們心間，讓我們以善良去體察善良，彼此溫暖身心，讓世界多謝真摯和溫情。（展示幻燈片）
齊讀贈(zèng)言：（展示幻燈片）
作業(yè)：完成一篇關(guān)于愛心的作文
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