精選學(xué)生職業(yè)規(guī)劃4篇
時(shí)間流逝得如此之快，就算追也追不到，我們又將迎來(lái)全新的工作和生活，我想我們需要好好地做個(gè)職業(yè)規(guī)劃了。相信大家又在為寫職業(yè)規(guī)劃犯愁了吧！以下是小編幫大家整理的學(xué)生職業(yè)規(guī)劃4篇，希望能夠幫助到大家。
學(xué)生職業(yè)規(guī)劃 篇1
一、引言
我國(guó)高職院校一向秉承“以面向社會(huì)、服務(wù)學(xué)生為宗旨，以培養(yǎng)能力、解決就業(yè)為導(dǎo)向”的教育辦學(xué)指導(dǎo)方針。但高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)上往往目標(biāo)不明確、態(tài)度不積極，從而造成了臨近就業(yè)時(shí)產(chǎn)生壓力大、能力不足、迷茫等心理現(xiàn)象。面對(duì)這樣的情況，高校必須采取有效的職業(yè)規(guī)劃教育，幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。而企業(yè)導(dǎo)師制下的學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育對(duì)學(xué)生自我職業(yè)規(guī)劃能力起著非常重要的作用。本文分析了企業(yè)導(dǎo)師制對(duì)高職院校學(xué)生職業(yè)規(guī)劃所起的作用，并就高職院企業(yè)導(dǎo)師制下的學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育新路徑展開(kāi)了探究。
二、高職院校企業(yè)導(dǎo)師制的含義
導(dǎo)師制在社會(huì)中的說(shuō)法主要分為兩種，一種是校內(nèi)導(dǎo)師制，一種是企業(yè)導(dǎo)師制，但不管二者的建立是以何種形式，其目標(biāo)都是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和教育，幫助其在學(xué)習(xí)上，思想上能夠樹(shù)立正確的價(jià)值觀，達(dá)到全面發(fā)展，以及學(xué)會(huì)依據(jù)自身特點(diǎn)和情況對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃等。企業(yè)導(dǎo)師制是企業(yè)內(nèi)具有資深技能和豐富經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)管理者或?qū)I(yè)人員對(duì)企業(yè)內(nèi)經(jīng)驗(yàn)不足但是很有發(fā)展?jié)撃艿膯T工進(jìn)行指導(dǎo)與支持的一種培養(yǎng)優(yōu)秀員工的重要方法。
企業(yè)導(dǎo)師制能夠培養(yǎng)員工在短時(shí)期內(nèi)成為企業(yè)發(fā)展的新動(dòng)力。而高職院校企業(yè)導(dǎo)師制則是指，院校與企業(yè)單位進(jìn)行合作，然后學(xué)生企業(yè)單位中富有經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)水平的資深管理者或技術(shù)專家的帶領(lǐng)下，走訪企業(yè)與了解企業(yè)。緊跟著企業(yè)人才需求方向走，管理者或技術(shù)專家對(duì)其進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的職場(chǎng)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，以及在工學(xué)交替下能夠具備企業(yè)認(rèn)知能力，項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)能力等。以實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)學(xué)生成為生產(chǎn)、建設(shè)、管理等的技術(shù)應(yīng)用型人才目標(biāo)。同時(shí)，它是一種以企業(yè)人才需求為導(dǎo)向?qū)W(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教育的一種新型教育管理模式。
三、企業(yè)導(dǎo)師制在高職院校學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的作用
企業(yè)導(dǎo)師制是聘請(qǐng)企業(yè)資深管理者或技術(shù)專家來(lái)參與到學(xué)生兼職導(dǎo)師行列中的一種教育方法。它對(duì)于高職院校學(xué)生的自我職業(yè)規(guī)劃起著重要的作用。本文就以下幾點(diǎn)進(jìn)行展開(kāi)分析：
�。�1）能夠帶領(lǐng)學(xué)生走訪企業(yè)，感受企業(yè)的工作氛圍，認(rèn)識(shí)和感知企業(yè)的工作流程、工作內(nèi)容以及工作環(huán)境等。以便學(xué)生能夠從自身出發(fā)去思考自己的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)目標(biāo)，從而更好地應(yīng)對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題；
（2）在企業(yè)專業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生精心指導(dǎo)和教育后，學(xué)生對(duì)于專業(yè)的認(rèn)同感就會(huì)加強(qiáng)，從而激發(fā)自己要更加努力地有針對(duì)性地去學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)便能夠幫助學(xué)生提升專業(yè)能力，使得學(xué)生在面臨畢業(yè)就業(yè)時(shí)，從事本專業(yè)的可能性大大提高。從一定程度上說(shuō)，也提高了高職院校學(xué)生就業(yè)的專業(yè)對(duì)口率；
�。�3）企業(yè)導(dǎo)師擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)和資深的能力與技術(shù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。而通過(guò)言傳身教，企業(yè)導(dǎo)師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和教育的時(shí)候可以加上自身經(jīng)歷去啟發(fā)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，如何實(shí)現(xiàn)自己的規(guī)劃等；
�。�4）企業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不僅僅是專業(yè)技能上的，還包括與職業(yè)相關(guān)的多方面知識(shí)。如職業(yè)素養(yǎng)、責(zé)任心培養(yǎng)以及團(tuán)隊(duì)合作的重要性等等。通過(guò)這些悉心指導(dǎo)，有利于提高學(xué)生的工作積極性、工作態(tài)度以及人際交往能力等。使得學(xué)生能夠得到全面教育，從而培養(yǎng)起良好的工作態(tài)度，這樣一來(lái)，企業(yè)對(duì)學(xué)生的滿意度也隨之增高了。
四、高職院企業(yè)導(dǎo)師制下的.學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育新路徑
�。ㄒ唬┻x拔優(yōu)秀的企業(yè)專業(yè)人員作為學(xué)生的企業(yè)導(dǎo)師
在進(jìn)行校企合作的時(shí)候，對(duì)于企業(yè)導(dǎo)師的選拔也是具有要求的，需要從主要的三個(gè)方面考慮，即導(dǎo)師品德、業(yè)務(wù)水平、指導(dǎo)技能。作為導(dǎo)師，首先要具備良好的品德。為人公正、耐心教導(dǎo)、樂(lè)于施教、愛(ài)崗敬業(yè)等素質(zhì)對(duì)于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和教育是否起作用是非常關(guān)鍵的。導(dǎo)師業(yè)務(wù)水平則是指，所選拔的導(dǎo)師要具備工作能力強(qiáng)、并且有著豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，以便更好地根據(jù)學(xué)生的自身情況出發(fā)去進(jìn)行有效指導(dǎo)。如果企業(yè)導(dǎo)師自身缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，業(yè)務(wù)水平低下，那么對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)也就激不起學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。
此外，企業(yè)導(dǎo)師還需要具備指導(dǎo)技能，要善于表達(dá)和善于用正確的方式傳授學(xué)生知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)導(dǎo)師的語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)了，溝通交流能力強(qiáng)了，動(dòng)手操作能力強(qiáng)了，才能夠從行動(dòng)上讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生欽佩感，使其教導(dǎo)才更有說(shuō)服力�？傊胍寣W(xué)生具有良好的職業(yè)規(guī)劃教育，正確引導(dǎo)其樹(shù)立職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與職業(yè)素質(zhì)，制定自身的職業(yè)規(guī)劃，離不開(kāi)優(yōu)秀的企業(yè)導(dǎo)師對(duì)其進(jìn)行有效指導(dǎo)。
�。ǘ┙鉀Q校園學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與企業(yè)脫軌的問(wèn)題
在日新月異的當(dāng)前社會(huì)，各行各業(yè)的迅速發(fā)展容易使得企業(yè)對(duì)于各專業(yè)人才的需求發(fā)生變化，而未來(lái)的市場(chǎng)發(fā)展領(lǐng)頭羊究竟是哪個(gè)領(lǐng)域也是難以估測(cè)的。故對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，專業(yè)的設(shè)置必須要面向市場(chǎng)，尋求順應(yīng)市場(chǎng)需求，制定企業(yè)招聘人才要求的人才培養(yǎng)計(jì)劃，了解市場(chǎng)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，以幫助學(xué)生更好地制定職業(yè)規(guī)劃。這就需要高職院校與多個(gè)企業(yè)進(jìn)行合作，爭(zhēng)取每個(gè)專業(yè)都能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)對(duì)口指導(dǎo)。企業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期指導(dǎo)，傳播最新技術(shù)給學(xué)生，公司文化、理念，以及各個(gè)崗位的知識(shí)和技能等，對(duì)于學(xué)生樹(shù)立正確應(yīng)對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)是非常重要的。
由于市場(chǎng)人才招聘要求越來(lái)越高，高學(xué)歷、高水平、高素質(zhì)等成為制約高職院校學(xué)生順利應(yīng)聘的影響因素。故高職院校只有與多個(gè)企業(yè)建立合作關(guān)系，培養(yǎng)出操作能力強(qiáng)、富有責(zé)任心與職業(yè)素質(zhì)的實(shí)用型人才，才能夠保證高職院校學(xué)生在人才市場(chǎng)上保有一席之地。企業(yè)導(dǎo)師制實(shí)質(zhì)也就是學(xué)校與市場(chǎng)的近距離接觸。因?yàn)槠髽I(yè)導(dǎo)師不但能夠?yàn)閷W(xué)生提供更專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，還能夠彌補(bǔ)了學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)中存在的不足，如實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)不明確等。企業(yè)導(dǎo)師制能夠讓學(xué)校學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中能夠有針對(duì)性，幫助學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中能夠更勝一籌。
（三）企業(yè)視覺(jué)育人，明確學(xué)生職業(yè)規(guī)劃
在與企業(yè)進(jìn)行合作的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)校可以聘請(qǐng)資深企業(yè)導(dǎo)師到校給學(xué)生開(kāi)座談會(huì)或是上課，實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生都能夠與導(dǎo)師進(jìn)行接觸與交流。一方面，能夠讓學(xué)生更加有興趣并且積極地參與課堂當(dāng)中；另一方面，聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師說(shuō)明了高職院校對(duì)于學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃的重視度，從而引發(fā)學(xué)生認(rèn)清職業(yè)規(guī)劃對(duì)于自己將要面臨的就業(yè)問(wèn)題的影響。此外，企業(yè)導(dǎo)師參與部分課程教學(xué)，從企業(yè)的角度出發(fā)育人，能夠更好地向?qū)W生講述職業(yè)生涯規(guī)劃定位，以及當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)形式，讓學(xué)生充分了解到市場(chǎng)人才競(jìng)爭(zhēng)的趨勢(shì)，以及職業(yè)需求趨勢(shì)，從而能夠樹(shù)立自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
并且，企業(yè)導(dǎo)師參與部分課堂，對(duì)學(xué)生傳授職業(yè)經(jīng)驗(yàn)與就業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備等實(shí)踐性指導(dǎo)，能夠激勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)與創(chuàng)新的信念。企業(yè)視覺(jué)育人，符合了高職院校從市場(chǎng)人才需求出發(fā)去對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生明確職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)的要求，從很大程度上說(shuō)有利于提升高職院校學(xué)生的就業(yè)率，從而提高了高職院校在社會(huì)以及教育界的地位。但是在進(jìn)行校企合作，聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師時(shí)，不僅是企業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，教師也應(yīng)當(dāng)積極參與和配合到其中。
五、結(jié)語(yǔ)
高職院校學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直成為社會(huì)的一大關(guān)注問(wèn)題，原因除了學(xué)生沒(méi)有明確的專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)之外，還與學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確有關(guān)，這就導(dǎo)致學(xué)生在面臨就業(yè)時(shí)仍然是沒(méi)有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。而大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是學(xué)生為自己職業(yè)方向、職業(yè)目標(biāo)以及發(fā)展路徑而量身定制的，關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，學(xué)校務(wù)必要重視在學(xué)生職業(yè)規(guī)劃上給予教育和指導(dǎo)。實(shí)現(xiàn)校企合作，制定企業(yè)導(dǎo)師制，讓企業(yè)資深人士對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)、實(shí)踐傳授，才能更好地提高學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也才能從根本上提升高職院校學(xué)生就業(yè)率。
學(xué)生職業(yè)規(guī)劃 篇2
一、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀
1.學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)規(guī)劃教學(xué)形式單一、手段落后
目前，我國(guó)高校的學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容主要是圍繞現(xiàn)階段就業(yè)形勢(shì)及最新就業(yè)情報(bào)兩個(gè)方面所展開(kāi)教學(xué)的。除此之外，還會(huì)針對(duì)一些較為細(xì)節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，例如，如何設(shè)計(jì)求職簡(jiǎn)歷、如何良好地應(yīng)對(duì)應(yīng)聘企業(yè)的面試等。這些教學(xué)內(nèi)容較為單一陳舊，缺乏豐富性，對(duì)學(xué)生不具有較好的實(shí)用性。而對(duì)如何扭轉(zhuǎn)大學(xué)生傳統(tǒng)的就業(yè)觀念、如何使學(xué)生根據(jù)自身能力或素質(zhì)來(lái)設(shè)計(jì)適合自己的學(xué)習(xí)方式等方面缺乏針對(duì)性教育。就這一問(wèn)題，高校應(yīng)努力轉(zhuǎn)變之前的就業(yè)指導(dǎo)方式，并豐富教材內(nèi)容。
2.課程體系缺陷，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)
在學(xué)前教育專業(yè)師范生的教育過(guò)程中，往往受限于各種客觀條件，學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練匱乏。很多師范生畢業(yè)后的教育工作，都是參照于以前課堂上教師的行為甚至是自己小學(xué)時(shí)期教師的教學(xué)行為，導(dǎo)致師范生的工作能力普遍偏低。例如，目前學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生教育實(shí)習(xí)僅5個(gè)學(xué)分，占總學(xué)分的4%。雖然學(xué)校也會(huì)安排幾個(gè)周的實(shí)習(xí)，但除去學(xué)生的準(zhǔn)備和總結(jié)工作，實(shí)習(xí)時(shí)間也所剩無(wú)幾。此外，實(shí)習(xí)內(nèi)容單一，學(xué)生實(shí)習(xí)收獲不大，不利于學(xué)生教學(xué)技能的提高。
3.學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃定位不準(zhǔn)確
據(jù)調(diào)查顯示，將近55%的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃缺乏正確的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有形成明確的就業(yè)目標(biāo)，很多大學(xué)生對(duì)自己更適合參與何種工作認(rèn)識(shí)模糊，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過(guò)程缺乏針對(duì)性，對(duì)個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展起到負(fù)面的作用。
二、加強(qiáng)學(xué)前教育職業(yè)規(guī)劃能力對(duì)策
1.轉(zhuǎn)變授課方式，注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性
新課程改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育成為各所學(xué)校致力推進(jìn)的教學(xué)模式，而素質(zhì)教育實(shí)施的關(guān)鍵就是教育觀念的轉(zhuǎn)變。教師要想改變現(xiàn)有的教學(xué)方式，就應(yīng)致力于將原有的縱向教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)闄M向教學(xué)方式。每位教師負(fù)責(zé)一個(gè)專題，并針對(duì)該專題輪流為多個(gè)班級(jí)講授，這樣可以將就業(yè)指導(dǎo)工作分散至各個(gè)班級(jí)中，且分散在各個(gè)學(xué)期中進(jìn)行。這種授課模式在很大程度上可以提高就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)效果。
2.應(yīng)系統(tǒng)地設(shè)置科學(xué)的課程體系，持續(xù)地開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)
一般來(lái)講，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容包括學(xué)生自我分析、職業(yè)目標(biāo)選定、職業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)策略和職業(yè)生涯實(shí)現(xiàn)路線的反饋和修正。在設(shè)定學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育時(shí)，應(yīng)該將以上內(nèi)容合理地安排在職業(yè)規(guī)劃教育教學(xué)中，并且從大一新生入學(xué)開(kāi)始就要實(shí)行職業(yè)規(guī)劃教育，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。同時(shí)，應(yīng)該根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)，制訂針對(duì)性的教育策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)性的'職業(yè)生涯教育和指導(dǎo)。
3.注重實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)職業(yè)規(guī)劃
學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力是高校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。師范生要在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)如何教學(xué)，如果未來(lái)的教師不能掌握科學(xué)的教學(xué)方法，他就不可能教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，因此，加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于提高學(xué)生的職業(yè)技能至關(guān)重要。具體做法如下：首先，教學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐活相融合。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師在傳授學(xué)生理論知識(shí)的時(shí)候，可以伴隨一些課堂實(shí)踐。例如，在完成一個(gè)章節(jié)的講授時(shí)，可以讓學(xué)生上臺(tái)當(dāng)教師，模仿授課，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，找出優(yōu)缺點(diǎn)。此外，還可以進(jìn)行教學(xué)角色互換，教師安排一些小的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生自己備課，然后課堂上進(jìn)行講解，鍛煉學(xué)生的授課能力；其次，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)是師范生走上講臺(tái)前一個(gè)必經(jīng)的實(shí)踐、鍛煉環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生更深刻地體會(huì)教師的工作。傳統(tǒng)的做法一般是聯(lián)系幼兒學(xué)校讓學(xué)生進(jìn)行旁聽(tīng)，實(shí)際上這種效果并不理想。為了提高學(xué)生的職業(yè)技能，高職院校應(yīng)該盡可能拓寬實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生可以真正地走上講臺(tái)，體驗(yàn)教學(xué)工作，提高學(xué)生的職業(yè)技能。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)優(yōu)秀幼兒教師的重要學(xué)科，必須加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)，提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力，幫助學(xué)生找準(zhǔn)職業(yè)目標(biāo)定位，為社會(huì)培養(yǎng)出合格的幼兒教師。
學(xué)生職業(yè)規(guī)劃 篇3
我們的人生如同一本書(shū)，一本自傳。不同的人他書(shū)中的資料也有著不同的資料。書(shū)中可能有彩色的，黑白的圖片;有繁華的，純樸的文章;有快樂(lè)的，痛苦的情緒，等等。
在書(shū)中，我們的經(jīng)歷就是那書(shū)中的書(shū)頁(yè)，辭去了舊的'一天，頁(yè)碼就會(huì)相應(yīng)的增加了一頁(yè);迎來(lái)了新一天的同時(shí)，一張空白的紙也在等著我們?nèi)ヌ顚憽?/p>
而且每本書(shū)的開(kāi)頭都標(biāo)明目錄，以方便我們?nèi)ゲ檎宜枰馁Y料。那我們?nèi)松畷?shū)的目錄又是什么呢是我們的計(jì)劃。出版社一般都是根據(jù)資料去制作目錄，而我們的“書(shū)”則是根據(jù)目錄去填寫后面的資料。在不同的時(shí)期，能夠根據(jù)我們自己的計(jì)劃去完成預(yù)定的目標(biāo)。古語(yǔ)曰：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”
想要我們自己人生之書(shū)資料變得豐富多彩就的先把目錄寫好。
學(xué)生職業(yè)規(guī)劃 篇4
面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，人才間知識(shí)、能力較量的不斷升級(jí)，職業(yè)生涯的規(guī)劃，人生奮斗目標(biāo)的確立對(duì)我們來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。有道是知己知彼、百戰(zhàn)不殆、首先必須全面的認(rèn)識(shí)自己，要在全面認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的發(fā)展?jié)摿�，�?duì)自己進(jìn)行合理的定位。只有這樣，才能制定出一個(gè)適合自己特點(diǎn)的，切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，也才能確立一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)的職業(yè)生涯規(guī)劃。
步驟一：職業(yè)生涯診斷
正確的職業(yè)理想要建立在社會(huì)理解的基礎(chǔ)之上，建立在對(duì)自己、對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)識(shí)之上，建立在正確的人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀之上，并始終植根于社會(huì)需要的土壤之中，將自己的知識(shí)、能力、素質(zhì)與社會(huì)需要緊密結(jié)合在一起，否則，就很難實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。
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個(gè)人因素：我從小數(shù)學(xué)就好，一直就很喜歡數(shù)學(xué)，在小時(shí)候就喜歡存錢，管理財(cái)務(wù)，得知有會(huì)計(jì)專業(yè)后，使我有了當(dāng)會(huì)計(jì)的愿望。初中畢業(yè)后，我報(bào)了職校中心的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)很充實(shí)，也很踏實(shí)。
�。ǘ┉h(huán)境分析：
1、本地區(qū)條件：在省內(nèi)外的企事業(yè)單位中，會(huì)計(jì)這個(gè)行業(yè)是必不可少的，江蘇省是長(zhǎng)江下游地區(qū)的一個(gè)經(jīng)濟(jì)文化比較發(fā)達(dá)的省份，江蘇有獨(dú)特的經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，而會(huì)計(jì)這個(gè)行業(yè)正是供不應(yīng)求，無(wú)疑為職高生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)提供了有利條件。
2、社會(huì)條件：隨著《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》的貫徹落實(shí)；人才，勞動(dòng)力市場(chǎng)的逐步完善；先培訓(xùn)，后就業(yè)制度的落實(shí)；勞動(dòng)預(yù)備制度、職業(yè)資格證書(shū)制度的逐步建立，以及用人單位“重視能力，重視用人效益”觀念的增強(qiáng)，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生將越來(lái)越受到社會(huì)的歡迎
（三）關(guān)鍵成就因素分析
1、人脈：做會(huì)計(jì)的大姑父，做會(huì)計(jì)的姐姐；許多成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，經(jīng)常與他們溝通，交流，并在他們面前表現(xiàn)自我
2、金脈：靠工作后的薪水，父親、姐姐和朋友的支持，做有價(jià)證券的投資，我平時(shí)喜歡儲(chǔ)蓄
3、知脈：取得多種技能證書(shū)，（如：珠算證、全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試證書(shū)、會(huì)計(jì)電算化證）；參加企業(yè)管理證、出納能力培訓(xùn)；考大專文憑、做好業(yè)余時(shí)間的安排
�。ㄋ模╆P(guān)鍵問(wèn)題分析
目前雖然我如愿以償?shù)負(fù)?dān)任了班干部和語(yǔ)文課代表，而且由于自己的努力，成績(jī)一直在班級(jí)中排列第一，得到了老師和同學(xué)的一致肯定，但成績(jī)和工作畢竟是兩碼事，兩者需要的才能不能相提并論，需要我在今后根據(jù)自己的計(jì)劃不斷加以培養(yǎng)
步驟二：確定職業(yè)目標(biāo)
每個(gè)人的一生都將經(jīng)歷幾個(gè)階段，我現(xiàn)在就讀的是中等職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)，會(huì)計(jì)專業(yè)是一個(gè)基礎(chǔ)性行業(yè)，所需要的人才較多是一些具有中等學(xué)歷的人。為此我將我的職業(yè)生涯人為三個(gè)階段。下面是我制作了的份分階段圖長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)
長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)
第一階段第二階段第三階段第四階段
現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)高中目標(biāo)工作5年目標(biāo)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)
步驟三：規(guī)劃發(fā)展階段
簡(jiǎn)單的說(shuō)，我的職業(yè)生涯可以分以下三步走。
1、高中階段：
�。�1）本階段主要是學(xué)習(xí)專業(yè)基本理論和技能、具備寬厚的人文素質(zhì)和良好心理素質(zhì)、具有較強(qiáng)的普通話交際溝通能力，使自己成為符合職業(yè)的要求，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)事業(yè)發(fā)展需要，勝任大中小型企事業(yè)單位的出納員和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員。
�。�2）通過(guò)暑期實(shí)踐、積累一定的實(shí)踐知識(shí)。
�。�3）在本階段中我還將完成會(huì)計(jì)專業(yè)的專科學(xué)歷的進(jìn)修。
2、畢業(yè)后工作的5年：本階段主要是積累經(jīng)驗(yàn)資本，掌握一些實(shí)際的管理經(jīng)驗(yàn)、工作方式。其次是抓緊空余時(shí)間進(jìn)修、充實(shí)自己。
3、創(chuàng)業(yè)：先在中小型企業(yè)擔(dān)任出納員，再以此為跳板，到大型企業(yè)去當(dāng)會(huì)計(jì)，然后兼管多項(xiàng)政務(wù)，成為領(lǐng)導(dǎo)、在此期間，與商業(yè)界人建立友好關(guān)系，尋找投資者，合作者共同創(chuàng)業(yè)，邊一家中小型企業(yè)
步驟四：制定實(shí)現(xiàn)措施
�。ㄒ唬└咧须A段的規(guī)劃
規(guī)劃一：
一年級(jí)：珠算初級(jí)證書(shū)，擔(dān)任班干部和語(yǔ)文課代表，完成學(xué)校的課程及自考課程。參加學(xué)校組織的珠算培訓(xùn)，認(rèn)真聽(tīng)好課堂45分，合理安排課余時(shí)間。
二年級(jí)：等級(jí)考試，會(huì)計(jì)電算化證書(shū)，參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)鍛煉自己，電算化培訓(xùn)
三年級(jí)：有一定的財(cái)務(wù)管理知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)際工作能力，善于處理利益各方的關(guān)系，有廣泛的人際關(guān)系，多參加社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)生活
規(guī)劃二：高中三年中自學(xué)考課程安排
第一年：1、珠算，2、管理會(huì)計(jì)
第二年：3、全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，4、會(huì)計(jì)電算化
第三年：5、法律法規(guī)，6、畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告，7、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)
從會(huì)計(jì)產(chǎn)生和發(fā)展的歷史來(lái)看，會(huì)計(jì)既是經(jīng)濟(jì)管理必不可少的工具，同時(shí)它本身又是經(jīng)濟(jì)管理的`組成部分。因此，任何社會(huì)的經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)，都離不開(kāi)會(huì)計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，它的理越要加強(qiáng)，會(huì)計(jì)越重要，會(huì)計(jì)是一門經(jīng)濟(jì)管理科學(xué)，它的理論與方法體系隨著社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)管理的需要而不斷發(fā)展和創(chuàng)新。
實(shí)踐計(jì)劃如下：
1、從出納最基本的工作做起，掌握一些基本操作，用暑假45天，掌握會(huì)計(jì)的一些技術(shù)性的工作，初步學(xué)習(xí)做會(huì)計(jì)。
2、在實(shí)業(yè)公司學(xué)習(xí)時(shí)，希望能通過(guò)自己的努力，工作精神，在一年后當(dāng)上會(huì)計(jì)，同時(shí)積極做好應(yīng)聘工作，爭(zhēng)取能進(jìn)入上市公司工作，爭(zhēng)取在3年后成為公司的領(lǐng)導(dǎo)人
�。ǘ﹦�(chuàng)業(yè)的規(guī)劃
千里之行，始于足下，創(chuàng)業(yè)之路貴在起步，要把創(chuàng)業(yè)的理想變成創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐，，直至獲得創(chuàng)業(yè)的成功，這是一條艱苦的、并不平坦的創(chuàng)業(yè)之路。我們必須要有吃大苦，耐大勞、迎難而上、千方百計(jì)克服困難的思想準(zhǔn)備，以勇往直前的精神艱苦奮斗，創(chuàng)造美好的明天，塑造閃光的青春、證明自我的潛能、自我價(jià)值�，F(xiàn)實(shí)生活中許多創(chuàng)業(yè)者都有這樣的體會(huì)：世俗偏見(jiàn)有時(shí)簡(jiǎn)直是一張無(wú)形的網(wǎng)，裹得你苦惱不堪，然而如果你硬著頭皮闖過(guò)去，便可能煙消云散，迎來(lái)一個(gè)晴朗的天空。
俗話說(shuō)：“有志不在年高，無(wú)志空活百歲”，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，人才間的知識(shí)、能力較量的不斷升級(jí)，職業(yè)生涯的規(guī)劃、人生奮斗目標(biāo)的確立對(duì)我們來(lái)講顯得更為重要�？v觀許多成功的職校生，他們都有一個(gè)共同點(diǎn)：在校求學(xué)時(shí)就定下了自己的目標(biāo)，并且堅(jiān)持不懈地為之奮斗，終于到達(dá)理想的彼岸。我結(jié)合自身?xiàng)l件、客觀環(huán)境為自己設(shè)計(jì)了一份“職業(yè)生涯規(guī)劃”，希望能夠指導(dǎo)我按部就班的為之奮斗，圓我的理想之夢(mèng)。
操作步驟之一：職業(yè)生涯診斷
職業(yè)生涯必須理想和實(shí)際相結(jié)合，職業(yè)生涯診斷能幫助我真正了解自己，并進(jìn)一步詳估內(nèi)外環(huán)境的優(yōu)勢(shì)、限制。在“衡外情，量自力”的情況下，使自己的職業(yè)生涯規(guī)劃更具有現(xiàn)實(shí)意義。
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