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裝滿昆蟲的口袋教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的裝滿昆蟲的口袋教案，歡迎大家分享。
裝滿昆蟲的口袋教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。
教學(xué)過(guò)程
一、精選語(yǔ)段，讀品悟?qū)憽?/p>
�。ㄒ唬�、精讀第一段。
1、讀第一段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（交流）
2、聯(lián)系全文想一想：這篇是緊緊扣住這段話中的哪句話來(lái)寫的？
3、齊讀第一段。
（二）、精讀第二段。
1、過(guò)渡：課文是怎樣具體寫“法布爾從小就對(duì)昆蟲非常著迷”的呢？我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)第二段。
2、各自輕讀第二段，看看這一段可以分為幾層,各自寫的什么內(nèi)容。（第一層：2、3自然段，第二層：4——10自然段。）
3、學(xué)習(xí)第一層。
（1）指名讀第二層，你從中體會(huì)到什么？（各自談體會(huì)）
�。�2）重點(diǎn)研讀第二層。
�、佥p輕讀第4——10自然段，思考：這一部分哪里概括寫法布爾對(duì)昆蟲的入迷，哪里寫的是典型事例？
�、谀x第4自然段，畫出法布爾對(duì)昆蟲入迷的句子，反復(fù)朗讀體會(huì)。
③說(shuō)說(shuō)文中的典型事例是分哪幾個(gè)過(guò)程來(lái)寫的。（裝——扔——裝）
④具體說(shuō)說(shuō)各是哪幾個(gè)自然段。
�、葑x讀第5自然段。“這一天，他還揀了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個(gè)口袋塞得鼓鼓囊囊的”告訴我們什么？有沒(méi)有具體寫呢？是怎么寫的？
�、蕻嫵雒鑼懛ú紶栂矏劾ハx的語(yǔ)句。
�、咧该首x第5自然段，引導(dǎo)體會(huì)法布爾當(dāng)時(shí)的思想感情。
（3）過(guò)渡：法布爾滿載而歸的時(shí)候，心情如何？回家以后又遇到什么情況，結(jié)果怎樣呢？
�、佟皾M載而歸”是什么意思？課文中指的是什么？
�、谒麧M載而歸的時(shí)候，心情怎樣？請(qǐng)你畫出有關(guān)的語(yǔ)句并朗讀。
③“父母突如其來(lái)的責(zé)罵”指的是怎么回事？
�、苷n文是怎樣寫法布爾扔掉他口袋中的東西時(shí)的情景的？這些描寫充分表現(xiàn)了法布爾的什么心情？
�、菸覀儚牡谑匀欢蔚哪男┰捴锌梢钥闯龇ú紶枌�(duì)昆蟲非常入迷呢？
�、蕻嫵鱿嚓P(guān)語(yǔ)句后朗讀。
4、復(fù)習(xí)閱讀第二段，找出寫法布爾對(duì)昆蟲非常入迷的語(yǔ)句并閱讀。
�。ㄈ⒕x第三段。
齊讀第三段，談?wù)勀銓?duì)這兩句話的理解。
二、總結(jié)談話，升華主題。
1、這篇主要寫的是誰(shuí)？突出寫了他的.哪一個(gè)方面？
2、學(xué)習(xí)了這篇，我們懂得了一個(gè)什么道理？
3、討論：這篇為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”做題目？
4、“裝滿昆蟲的衣袋”是用一個(gè)人做的有代表性的事情做題目的。此外，還有什么命題方法嗎？
�。�1）用人物的話語(yǔ)做題目。
�。�2）用人名做題目。
三、布置作業(yè)。
1、有感情朗讀課文。
2、利用課余時(shí)間觀察昆蟲的活動(dòng)，寫一篇觀察日記。
裝滿昆蟲的口袋教案2
一、設(shè)計(jì)理念
以法布爾對(duì)昆蟲的迷戀為主線設(shè)計(jì)教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生從具體事例中體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲濃厚興趣，去感受和想象法布爾在具體的情境中迷戀昆蟲的樣子，從而激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的奧秘。
二、教材分析
《裝滿昆蟲的衣袋》是北師大版三年級(jí)下冊(cè)第九單元的主體課文，這一篇童趣十足的敘事性。這篇寫的是法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾小時(shí)候?qū)ハx的迷戀，通過(guò)兩件主要的事件寫出出法布爾對(duì)昆蟲的迷戀，讓讀者感受到法布爾對(duì)昆蟲的濃厚興趣和無(wú)限的好奇心。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.從課文的具體事例中體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
從學(xué)生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫法布爾迷戀昆蟲的重點(diǎn)語(yǔ)句，在朗讀中走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體
六、教學(xué)過(guò)程
（一）激趣導(dǎo)入
如果你看到同學(xué)的口袋里裝滿糖果，你會(huì)認(rèn)為他——（貪吃）；看見同學(xué)的口袋里裝滿玩具，你會(huì)認(rèn)為他——（貪玩）；可是，竟然有個(gè)人的口袋里裝滿昆蟲，你認(rèn)為他——（愛昆蟲）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是誰(shuí)？（法布爾）我們趕緊走進(jìn)課文，繼續(xù)去認(rèn)識(shí)法布爾吧！
（二）學(xué)習(xí)第一自然段
1.生默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了小時(shí)候的法布爾有什么特點(diǎn)呢？
�。ò鍟簩�(duì)大自然有著濃厚的興趣和無(wú)限的好奇心、迷戀昆蟲）
2.看，課文一開頭就寫到這一點(diǎn)，現(xiàn)在我們就來(lái)看看第一自然段是怎樣講的。
3.我們一起來(lái)讀讀第一自然段。
4.從哪兩個(gè)詞可以看出法布爾對(duì)大自然有著無(wú)限的好奇心？（無(wú)論、還是）
5.口頭造句
�。ㄈ┢纷x課文
師：是啊，法布爾對(duì)大自然里的昆蟲有濃厚的興趣，那么，課文告訴我們，法布爾迷戀哪兩種昆蟲呢？
生：紡織娘、小甲蟲
師：從小生活在鄉(xiāng)村的法布爾是一個(gè)對(duì)昆蟲非常迷戀的人�，F(xiàn)在請(qǐng)你們回顧一下，哪些自然段在具體寫法布爾捉紡織娘和觀察小甲蟲的呢？
生：捉紡織娘（2、3）
觀察小甲蟲（4——6）
學(xué)習(xí)第2-3自然段
師：我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一件事“捉紡織娘”。聽清要求，請(qǐng)你們自讀課文第二至三自然段，一邊讀一邊找，哪些詞語(yǔ)或者句子讓你感受到法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受？
生1：我從“三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌�，F(xiàn)在，他終于找到了這位“歌唱家”中感受到法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。
師評(píng)價(jià)：他三天前聽到的聲音，至今仍然念念不忘地尋找。
我們?cè)僮屑?xì)品味，哪些詞語(yǔ)可以更加生動(dòng)地體現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。（“三天前”、“終于”）
師： 請(qǐng)?jiān)囍x出你的感受
生：指名讀句子
師： 法布爾被紡織娘美妙的歌聲吸引了，為了捉到它，三天來(lái)，他一直堅(jiān)持不懈地尋找，吃盡了苦頭，法布爾對(duì)紡織娘多么著迷呀！我們一起來(lái)讀一讀這兩個(gè)句子
生： 齊讀句子
師： 你們還能從這兩句話的什么地方體會(huì)到法布爾對(duì)昆蟲的迷戀？
生： 我還從“動(dòng)聽”、“歌唱家”中體會(huì)到他對(duì)昆蟲著迷了。法布爾太喜歡這只紡織娘了，已經(jīng)把它當(dāng)作是人，是會(huì)唱?jiǎng)勇牳杪暤母璩伊�。我再�?lái)讀一讀這兩句話。
師： 跟他學(xué)！
生： 齊讀句子
師：（出示紡織娘圖）
瞧，這就是讓法布爾魂?duì)繅?mèng)縈了三天的紡織娘。它是生活在草地里的善于跳躍的昆蟲，它的后腿粗壯而有力，稍有動(dòng)靜就會(huì)跳得老遠(yuǎn)，很難逮到它。
師提問(wèn)：你們能想象一下，法布爾為了捉到這只紡織娘可能遇到了什么困難？他又是怎么克服的呢？
生1：草叢中有小蟲子叮咬法布爾，為了不驚動(dòng)紡織娘，他一動(dòng)不動(dòng)地強(qiáng)忍著
生2： 法布爾發(fā)現(xiàn)了紡織娘，猛地一撲，可紡織娘蹦走了，法布爾摔破了膝蓋
師評(píng)價(jià)：老師從你們的描述中好像看見了當(dāng)時(shí)的情景，為了捉到自己喜愛的蟲子，法布爾可真是費(fèi)了不少勁，讓我們一起來(lái)讀一讀這兩個(gè)句子，再去感受一下法布爾對(duì)昆蟲的迷戀吧！
生： 齊讀句子
師：這只全身翠綠、觸角細(xì)長(zhǎng)的紡織娘真漂亮！難怪法布爾會(huì)高興地對(duì)媽媽喊著——
生：媽媽，我在這兒呢！瞧，我捉到那只會(huì)唱歌的蟲子！
師：為了捉到這只能唱?jiǎng)勇牳枨母璩遥ú紶枅?jiān)持不懈地尋找了三天，難怪他會(huì)高舉著紡織娘，對(duì)媽媽大聲炫耀到———
生：媽媽，我在這兒呢！瞧，我捉到那只會(huì)唱歌的蟲子！
師：經(jīng)過(guò)努力，他終于找到了這位歌唱家，此時(shí)，你就是法布爾，你的心情會(huì)怎么樣？
生：高興，激動(dòng)，興奮……
師：法布爾就是這么高興，這么激動(dòng)，這么迫不及待地想要告訴媽媽，一起來(lái)：媽媽……（指導(dǎo)讀出興奮和高興）
學(xué)習(xí)第4-6自然段
1.師：法布爾對(duì)昆蟲著迷了，他可以用三天時(shí)間去尋找他心愛的紡織娘，也可以為了觀察蟲子，一整天都趴在陰冷潮濕的池塘邊，一動(dòng)不動(dòng)。
2.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀4-6自然段，看看這件事的哪些地方能讓你感受到法布爾對(duì)昆蟲的迷戀，劃出自己感受最深的地方，并多讀幾遍，看看你是不是可以用朗讀把他對(duì)昆蟲的濃厚興趣表現(xiàn)出來(lái)。
3.生默讀、勾畫、練讀
匯報(bào)：教師相機(jī)出示句子。
（1） 每到早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就一動(dòng)不動(dòng)地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。
談體會(huì)。
我從“每到早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就一動(dòng)不動(dòng)地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界�！敝畜w會(huì)到法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。
生1：他“一動(dòng)不動(dòng)”、“靜靜地”，觀察地很仔細(xì)，只有對(duì)昆蟲很著迷了，法布爾才能夠克服周邊的一切困難全心全意地觀察。（師隨即勾畫句子和詞語(yǔ)）
生2：這個(gè)句子中的“趴”也說(shuō)明法布爾觀察地很仔細(xì)。法布爾深深地迷戀著昆蟲，甚至在雜草叢生、陰冷潮濕的池塘邊，也要趴在地上細(xì)心觀察，生怕錯(cuò)過(guò)了什么！
4.師：法布爾如此細(xì)心地觀察，那他可能會(huì)看到哪些昆蟲在干什么？
生1：螞蟻搬家
生2：蜜蜂采蜜
生3：蜘蛛結(jié)網(wǎng)
師：昆蟲雖然很小，但它們的世界卻是奇妙的，難怪法布爾會(huì)這么著迷。就讓我們和他一起再去看看這奇妙的生物世界吧！
生：齊讀句子
每到早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就一動(dòng)不動(dòng)地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。
你還可以從哪些地方看出法布爾對(duì)昆蟲的濃厚興趣和迷戀。
生：我從“他小心翼翼地把甲蟲拾起來(lái)，放進(jìn)一個(gè)蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的“寶貝”�！敝畜w會(huì)到法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。
師評(píng)價(jià)：他拾起甲蟲的動(dòng)作很小心，生怕弄傷了它。
師：你能來(lái)表演一下法布爾拾起甲蟲的動(dòng)作嗎？
生：表演
師：孩子們，從他的表演中，你知道什么是“小心翼翼”了嗎？
生：“小心翼翼”就是動(dòng)作緩慢，絲毫不敢松懈
師：生活中，你們會(huì)小心翼翼地做什么事情？
生1：我會(huì)小心翼翼地拿雞蛋。
師：為什么你要小心翼翼地拿？
生1：我怕把雞蛋打碎了。
生2：我會(huì)小心翼翼地洗碗。
師：為什么你要小心翼翼地洗？
生2：我怕把碗打碎了。
師：看來(lái)，對(duì)自己手里的東西很在乎時(shí)，我們做事就會(huì)小心翼翼。法布爾就是因?yàn)樘矚g這只小甲蟲，生怕弄傷了它，所以他才會(huì)小心翼翼地——
師：還有哪些地方體現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲的迷戀？
生：把甲蟲拾起來(lái)，放進(jìn)一個(gè)蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的“寶貝”
生：我還從“欣賞”一詞中體會(huì)到法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。
師評(píng)價(jià)：法布爾已經(jīng)不是簡(jiǎn)單地看甲蟲，而是非常認(rèn)真、仔細(xì)地觀察甲蟲。
師：生活中，我們會(huì)去什么地方欣賞什么呢？
生1：我們會(huì)去美術(shù)館欣賞美術(shù)作品
生2：我們會(huì)去音樂(lè)廳欣賞動(dòng)聽的音樂(lè)
生3：我們會(huì)去電影院欣賞精彩的影片
師：哦，原來(lái)“欣賞”就是帶著喜愛的心情觀看美好的事物。法布爾已經(jīng)把觀察蟲子當(dāng)作是欣賞美好的事物，可見他是多么迷戀昆蟲呀！
誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這個(gè)句子？
生：指名讀句子
生：齊讀句子
生：我還從這句話中“珍珠一般的“寶貝”中”體會(huì)到法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。
在別人眼中毫不起眼的小甲蟲，在法布爾眼中卻是“寶貝”，這都說(shuō)明他對(duì)昆蟲的迷戀。
生：齊讀句子
（3）夕陽(yáng)快下山時(shí)，法布爾的口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著鴨子回家了。
生：我從“夕陽(yáng)快下山時(shí)，法布爾口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著鴨子回來(lái)了”中體會(huì)到法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。
師評(píng)價(jià)：他的口袋里裝著心愛的蟲子，他心滿意足，很高興的樣子。
師：法布爾借著放鴨子的機(jī)會(huì)觀察蟲子，天黑了，才回來(lái)，難怪爸爸會(huì)怒氣沖沖地吼著——
生：我叫你去放鴨子，你倒好，只顧自己玩。老是捉蟲子，不中毒才怪呢！快給我把這些無(wú)用的玩意兒扔了。
師：法布爾只有這一次是因?yàn)橛^察甲蟲被爸爸訓(xùn)斥嗎？你從哪知道的？
生：“老是”，他常常因?yàn)橛^察蟲子被爸爸訓(xùn)斥
師：是的'，但哪怕是這樣，我們的法布爾卻還是沉浸在自己的昆蟲世界中，難以自拔。這部分課文，我們從法布爾觀察和捉蟲子的神態(tài)、動(dòng)作以及爸爸對(duì)他的態(tài)度中體會(huì)到法布爾對(duì)昆蟲的的迷戀。一起來(lái)讀第四到六自然段。
師：在法布爾的眼中，所有的昆蟲都是那么可愛，大自然的一切在他的眼中是那么美好，那么神秘，
正是這種興趣，把法布爾引進(jìn)（科學(xué)的殿堂，使他了解了昆蟲的世界，成為了一名了不起的昆蟲學(xué)家……）
師：法布爾的世界只有昆蟲，任何困難都不能阻擋他觀察、研究昆蟲，他已經(jīng)深深地迷戀上了昆蟲。
孩子們，你們知道嗎？法布爾出生于貧農(nóng)家庭，沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育，但他卻憑著自己非凡的鉆研精神和堅(jiān)毅的性格堅(jiān)持研究昆蟲。到了87歲高齡，依然拖著他病弱的身體堅(jiān)持研究寫作。他所著的《昆蟲記》一共有200多萬(wàn)字，包括219篇，向人們介紹了400多種昆蟲和其他小動(dòng)物，至今，《昆蟲記》已經(jīng)被翻譯成幾十種語(yǔ)言，受到全世界人們的喜愛。
后人為了紀(jì)念他，為他修建了一座很有意思的雕像，兩個(gè)高高鼓起的衣袋好像裝滿了沉甸甸的昆蟲。這也是我們課題的由來(lái)。（齊讀課題）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么法布爾的口袋裝滿了昆蟲？
生：因?yàn)榉ú紶枏男￡?duì)大自然充滿了濃厚的興趣，迷戀昆蟲……引讀：難怪后人為了紀(jì)念……沉甸甸的昆蟲。
師：法布爾的口袋里，除了昆蟲，還裝了什么？
生：堅(jiān)持不懈、不怕困難、細(xì)心觀察、認(rèn)真、不放棄……（板書）
�。ɑ刈x課題：裝滿昆蟲的口袋）（抓住關(guān)鍵詞，概括全文）
�。ㄋ模┗仡櫜⒖偨Y(jié)全文
通過(guò)板書，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞法，概括全文。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)：
裝滿昆蟲的口袋
濃厚的興趣
法布爾 無(wú)限的好奇心
迷戀
堅(jiān)持不懈、不怕困難、細(xì)心觀察、認(rèn)真、不放棄
裝滿昆蟲的口袋教案3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
技能目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：
讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.從閱讀課文第二段中受到感染，從小養(yǎng)成愛科學(xué)、愛自然的志趣。
2.了解本文的命題方法和一般命題常識(shí)。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、投影、課文錄音
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入。
1.談話：請(qǐng)你們把手放進(jìn)口袋，說(shuō)一說(shuō)你的口袋里放了些什么。
現(xiàn)在有一個(gè)人，他的口袋里道了昆蟲，你們奇怪嗎?
這個(gè)口袋里放了昆蟲的人是誰(shuí)?他是哪兒人?他為什么要把昆蟲放進(jìn)口袋里?大家讀一讀《裝滿昆蟲的口袋》這篇課文就知道了。
2.板書課題。(個(gè)別讀、齊讀)
二、初讀課文。
1.自學(xué)課文。(按要求自學(xué))
2.檢查自學(xué)情況。
(1)生字詞正音。
(2)釋詞。(討論交流)
3.指名分自然段朗讀課文。
三、理清文章脈絡(luò)。
1.各自輕讀課文，想一想文章的哪一部分是具體寫法布爾對(duì)昆蟲入迷的。
2.讀后在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)男蛱?hào)。
第( )自然段交代法布爾出生的時(shí)間、地點(diǎn)及他所居住的村子的自然環(huán)境。
第( )自然段具體寫法布爾對(duì)昆蟲的著迷。
第( )自然段對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。
四、指導(dǎo)寫字。
1.出示生字，指導(dǎo)觀察。
2.指名交流難寫難記生字的記法和寫法。
3.范寫、學(xué)生描紅、臨寫。
4.展示評(píng)議。
五、作業(yè)。
1.抄寫詞語(yǔ)。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。
2.學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。
3.了解本文的命題方法和一般命題常識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、精讀第一段。
1.讀第一段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(交流)
2.聯(lián)系全文想一想：這篇文章是緊緊扣住這段話中的哪句話來(lái)寫的?
3.齊讀第一段。
二、精讀第二段。
(一)過(guò)渡：課文是怎樣具體寫法布爾從小就對(duì)昆蟲非常著迷的呢?我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)第二段。
(二)各自輕讀第二段，看看這一段可以分為幾層,各自寫的什么內(nèi)容。(第一層：2、3自然段，第二層：46自然段。)
(三)學(xué)習(xí)第一層。
1.指名讀第二層，你從中體會(huì)到什么?(各自談體會(huì))
2.重點(diǎn)研讀第二層。
(1)輕輕讀第46自然段，思考：這一部分哪里概括寫法布爾對(duì)昆蟲的入迷，哪里寫的是典型事例?
(2)默讀第4自然段，畫出法布爾對(duì)昆蟲入迷的句子，反復(fù)朗讀體會(huì)。
(3)說(shuō)說(shuō)文中的典型事例是分哪幾個(gè)過(guò)程來(lái)寫的。(裝扔裝)
(4)具體說(shuō)說(shuō)各是哪幾個(gè)自然段。
(5)畫出描寫法布爾喜愛昆蟲的語(yǔ)句。
(6)指名朗讀第5、6自然段，引導(dǎo)體會(huì)法布爾當(dāng)時(shí)的思想感情。
3.過(guò)渡：法布爾小心翼翼地把甲蟲拾起來(lái)的時(shí)候，心情如何?回家以后又遇到什么情況，結(jié)果怎樣呢?
(1)小心翼翼是什么意思?課文中指的是什么?
(2)他滿載而歸的時(shí)候，心情怎樣?請(qǐng)你畫出有關(guān)的.語(yǔ)句并朗讀。
(3)爸爸就怒氣沖沖地吼著指的是怎么回事?
(4)畫出相關(guān)語(yǔ)句后朗讀。
(四)復(fù)習(xí)閱讀第二段，找出寫法布爾對(duì)昆蟲非常入迷的語(yǔ)句并閱讀。
三、精讀第三段。
齊讀第三段，談?wù)勀銓?duì)這兩句話的理解。
四、總結(jié)談話。
1.這篇文章主要寫的是誰(shuí)?突出寫了他的哪一個(gè)方面?
2.學(xué)習(xí)了這篇文章，我們懂得了一個(gè)什么道理?
3.討論：這篇文章為什么要用裝滿昆蟲的衣袋做題目?
4.裝滿昆蟲的衣袋是用一個(gè)人做的有代表性的事情做題目的。此外，還有什么命題方法嗎?
(1)用人物的話語(yǔ)做題目。
(2)用人名做題目。
五、布置作業(yè)。
1.有感情朗讀課文。
2.利用課余時(shí)間觀察昆蟲的活動(dòng)，寫一篇觀察日記。
裝滿昆蟲的口袋教案4
一、教材分析
這是一篇記敘文，主要敘述了昆蟲學(xué)家法布爾小時(shí)候的兩件事。兒時(shí)的法布爾對(duì)昆蟲充滿了好奇，在一天傍晚，他獨(dú)自尋找“紡織娘”，忘記了回家；八九歲時(shí)去放鴨子，他卻花了大量時(shí)間觀察昆蟲并把捉到的蟲子裝在了衣袋里，父親的責(zé)罵也沒(méi)有改變他對(duì)昆蟲的迷戀。課文并沒(méi)有寫法布爾是怎么成為一名昆蟲學(xué)家的，而是記敘了他小時(shí)候?qū)π∠x子非常著迷的兩件事。這是課文的重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、要讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。
2、從課文的具體描寫中體會(huì)出法布爾對(duì)昆蟲的著迷。
3、學(xué)會(huì)搜集資料，通過(guò)課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步延伸，使課文內(nèi)容得到進(jìn)一步拓展。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)構(gòu)想
讀著《裝滿昆蟲的口袋》，一個(gè)迷戀昆蟲的孩子躍然紙上。為了捉到紡織娘，他鍥而不舍地尋找了三天；爸爸叫他放鴨子，他卻一動(dòng)不動(dòng)地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。正是憑著這種濃厚的興趣，他成為了一個(gè)偉大的昆蟲學(xué)家。讀著讀著，我們會(huì)不由自主地被這個(gè)孩子所吸引。
在閱讀法布爾所寫的《昆蟲記》時(shí)，我們驚奇地看到，法布爾用流暢的語(yǔ)言、生動(dòng)的描述、詼諧的語(yǔ)調(diào)，把一個(gè)個(gè)昆蟲寫得栩栩如生，引人入勝，讓我們情不自禁、興趣盎然地隨著他漫游于昆蟲的王國(guó)。
在讀法布爾的傳記時(shí)，我們看到了許多令人感動(dòng)的細(xì)節(jié)。不論是在童年還是在后來(lái)的日子中，他始終是那么迷戀昆蟲。
讀完這一切，我們真的想說(shuō)：興趣的確是最好的老師呀！
在教學(xué)時(shí)，我努力想把一個(gè)真實(shí)的法布爾全面地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。在本課，我引導(dǎo)學(xué)生感受法布爾對(duì)昆蟲的迷戀，但在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生常常是人在文中，神在文外。因此，教學(xué)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是：根據(jù)文本的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體味語(yǔ)言，拉近學(xué)生與文本之間的距離，走進(jìn)法布爾的內(nèi)心世界。
教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以下二點(diǎn)：
其一，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，激活學(xué)生的讀書需求，使師、生、文本之間進(jìn)行和諧的對(duì)話。
其二，充分利用學(xué)生課前搜集的資料，把法布爾這位偉大的昆蟲學(xué)家多層面地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既有小時(shí)候觀察昆蟲的癡迷，也有以后一如既往對(duì)昆蟲的迷戀；既驚嘆于他對(duì)科學(xué)的執(zhí)著，也欽佩他優(yōu)美的文筆、流暢的語(yǔ)言。學(xué)生學(xué)完后，腦海中留下的，除了對(duì)課文的全面感知，還有對(duì)法布爾的深深欽佩。
教學(xué)重點(diǎn)
從學(xué)生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫法布爾迷戀昆蟲的重點(diǎn)語(yǔ)句，在讀中一步步走進(jìn)人物內(nèi)心，走進(jìn)人物的精神世界。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文，并搜集相關(guān)資料。
四、教學(xué)流程
（一）、交流資料，,激發(fā)興趣,引入新課
1、聽一段錄音：《昆蟲記》中的一個(gè)片斷——螳螂捕食蝗蟲
2、聽了這個(gè)片斷，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
這是法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾所寫的《昆蟲記》中的一個(gè)片斷。.
3、你們對(duì)法布爾有什么了解嗎?
(學(xué)生課前已搜集了很多關(guān)于法布爾的資料，對(duì)法布爾的事跡有了大致了解。)
4、你是通過(guò)什么方法搜集到資料的?
(通過(guò)生生之間的交流，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生了解資料的獲得有多種方法：到圖書館查閱.上網(wǎng)查詢等等。)
5、為什么法布爾會(huì)取得這樣的成就呢?相信我們讀了這個(gè)故事就會(huì)明白。.
出示課題:：裝滿昆蟲的口袋
指名讀、齊讀課題
�。ㄍㄟ^(guò)《昆蟲記》中的一個(gè)片斷引入，使學(xué)生感受到法布爾富有詩(shī)意的語(yǔ)言和他敏銳的觀察力。當(dāng)學(xué)生互相交流了搜集到的關(guān)于法布爾的資料后，對(duì)法布爾就有了更加全面的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)本課的興趣。）
�。ǘ�、初讀課文，掃清生字障礙
1、學(xué)生自讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，課文讀通
2、指名分自然段讀課文，讀后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，評(píng)議重點(diǎn)是生字字音是否讀準(zhǔn)
3、教師出示重點(diǎn)詞卡檢查：濃厚、訓(xùn)斥、迷戀、怒氣沖天。
（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，通過(guò)自學(xué)、學(xué)生之間的評(píng)議及教師的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掃除生字障礙）
（三）、整體感知，了解課文的大致內(nèi)容
1、生默讀課文，邊讀邊想：對(duì)小時(shí)候的法布爾有哪些了解？誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單的話說(shuō)一說(shuō)。
2、通過(guò)剛才的讀書，同學(xué)們對(duì)法布爾有了初步的了解，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，相信同學(xué)們對(duì)法布爾會(huì)有更多的認(rèn)識(shí)。
（學(xué)生在初讀課文之后對(duì)法布爾有了初步了解，對(duì)課文大致內(nèi)容有了整體感知）
�。ㄋ模⑵纷x課文，自主感悟
1、自由讀2、3段。
你們對(duì)法布爾有哪些了解？
說(shuō)明：依據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的讀書感受和情感表達(dá)的需要，教師結(jié)合重點(diǎn)做相機(jī)的調(diào)控。師生共讀、共議。交流的重點(diǎn)內(nèi)容及過(guò)程如下：
生：我覺(jué)得法布爾觀察昆蟲很著迷。我是從“一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完了農(nóng)活，發(fā)現(xiàn)法布爾不見了。不由得著急起來(lái)，在田野上高聲呼喊兒子�！边@句話看出來(lái)的，他為了觀察昆蟲，居然連回家都忘了。
生：我從“三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌�，F(xiàn)在，他終于找了這位‘歌唱家’。”這一句感受到法布爾很執(zhí)著，三天前聽到的聲音，現(xiàn)在仍在尋找。我從“終于”這個(gè)詞感受到他找到這只紡織娘是很不容易的。
師：你們想想，為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難？他是怎么克服的？
生：草叢里的小蟲子叮咬他，他又疼又癢，但為了不驚動(dòng)紡織娘，他忍著一動(dòng)不動(dòng)。
生：他發(fā)現(xiàn)紡織娘了，猛地往前一撲，可紡織娘一下蹦走了，法布爾膝蓋都摔破了。
生：三天前，法布爾發(fā)現(xiàn)了這只紡織娘，連續(xù)三天，他每天都早早地蹲在草叢中，觀察著它，常常連晚飯都忘了吃。
師：你們的描述讓老師好像看到了當(dāng)時(shí)的情景，法布爾捉住這只紡織娘的確是不容易呀。你們能把這種很不容易的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
學(xué)生練讀2、3段（從學(xué)生讀書的語(yǔ)氣中可以聽出他們對(duì)“三天前”“終于”這些重點(diǎn)詞都有了較深的感悟。）
師：看你們讀得這么投入，老師也想和你們一塊兒讀了，行嗎？（學(xué)生很高興）
師讀第二段，加上錄音（呼喊的聲音）：法布爾！法布爾！法布爾！
生讀法布爾的話“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓住了那只會(huì)唱歌的`蟲子！”
師：這只蟲子真可愛！三天前，你就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳來(lái)一種動(dòng)聽的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌，原來(lái)是它呀！你是怎么找到這位歌唱家的？
生：我在草叢中趴了三天，才抓到了它。
師：看來(lái)，找到這位歌唱家可真不容易呀！難怪你這么高興呢！
生練讀法布爾的話。（學(xué)生一個(gè)個(gè)興高采烈，有的情不自禁地加上動(dòng)作，好像真的捏著那只好不容易捉來(lái)的紡織娘。）
�。ń處煼e極創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，入情入境地與學(xué)生對(duì)話，激發(fā)起學(xué)生對(duì)話的欲望與熱情，在對(duì)話中學(xué)生自然地走進(jìn)文本，與法布爾共同感受捉紡織娘的辛苦，捉住紡織娘的那份喜悅，所呈現(xiàn)的是師、生、文本之間平等對(duì)話的美麗場(chǎng)景。）
學(xué)生練讀2、3段
齊讀2、3段
師：法布爾就是這樣，對(duì)大自然充滿了濃厚的興趣。
出示第一段齊讀第一段
（采用變序設(shè)計(jì)，立體解讀文本，第一段并不需過(guò)多地講解，只是當(dāng)學(xué)生通過(guò)這件事更深地了解了法布爾對(duì)昆蟲的迷戀后，再讀第一段，實(shí)際上就是把學(xué)生零散的印象進(jìn)行了歸納，但一切又盡在不言中。）
2、法布爾的故事可多啦！
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀4、5、6段，可以默讀，可以小聲讀，也可以大聲讀，劃出自己感受最深的一個(gè)句子，寫上批注，并多讀幾遍。
學(xué)生依照自己的情感體驗(yàn)，讀自己感受最深的句子，并說(shuō)說(shuō)使自己感受深刻的原因。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)出示句子：
�。�1）每到早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就一動(dòng)不動(dòng)地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。
師相機(jī)指導(dǎo)：看看書上的插圖，想一想，法布爾趴在岸上，都觀察到了哪些有趣的自然現(xiàn)象？
�。�2）他小心翼翼地把甲蟲拾起來(lái)，放進(jìn)一個(gè)蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的“寶貝”。
師（相機(jī)互動(dòng)交流）我覺(jué)得這一句有些問(wèn)題，我想改一下：“……打算回家再好好欣賞這小小的甲蟲。”因?yàn)槲矣X(jué)得小甲蟲怎么能比作珍珠呢？
（引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)法布爾的內(nèi)心世界，相機(jī)指導(dǎo)讀好這一句。）
（3）夕陽(yáng)快下山時(shí)，法布爾口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著鴨子回家了。
法布爾就是這樣的一個(gè)孩子，家人的訓(xùn)斥并沒(méi)有削弱他對(duì)昆蟲的迷戀，大自然中的一切在他眼中都是那么神秘，那么美好。（引入第一段）
齊讀第一段話。
�。ㄔ趯�(duì)法布爾對(duì)昆蟲的癡迷有了更清晰的認(rèn)識(shí)后，再次回到第一段，讓學(xué)生真切感受到法布爾對(duì)大自然有著濃厚的興趣，并在不知不覺(jué)中領(lǐng)悟到第一段在文中是起著總起的作用）
爸爸的訓(xùn)斥削弱了法布爾對(duì)昆蟲的迷戀嗎？
自讀最后一段。
大家預(yù)習(xí)時(shí)搜集了很多法布爾的有關(guān)資料，資料中有許多關(guān)于法布爾迷戀昆蟲的事例，誰(shuí)能給大家介紹一下？
生交流法布爾迷戀昆蟲的有關(guān)資料。
師補(bǔ)充資料：法布爾受到國(guó)王接見時(shí)竟覺(jué)得國(guó)王和大臣都很像鞘翅目昆蟲。
法布爾研究昆蟲到了如癡如醉的地步，指名讀、齊讀第一句話。
�。ㄟ@部分語(yǔ)言比較簡(jiǎn)潔概括，為學(xué)生自己創(chuàng)生語(yǔ)言提供了較大空間。教學(xué)中，通過(guò)資料的交流，使學(xué)生對(duì)“迷戀”這個(gè)詞有了深刻印象的感悟）
正是這種興趣，把法布爾引進(jìn)科學(xué)的殿堂，使他了解了昆蟲的世界，甚至了解昆蟲的內(nèi)心世界。
聽一段《昆蟲記》的錄音——花金龜?shù)膬?nèi)心世界
他用自己的筆給人們呈現(xiàn)了一個(gè)多姿多彩的昆蟲世界，展現(xiàn)出了昆蟲世界的奇妙。
裝滿昆蟲的口袋教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，從具體事例中體會(huì)出法布爾對(duì)昆蟲的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然奧秘的興趣。
2.體會(huì)本文“總—分—總”的寫法，練習(xí)概述，進(jìn)一步培養(yǎng)概括能力。
3.認(rèn)字10個(gè)，寫字7個(gè)。繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
4.理解“濃厚、隱藏、無(wú)限、小心翼翼、欣賞、訓(xùn)斥、迷戀、強(qiáng)烈”等詞語(yǔ)在課文中的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.有感情地朗讀課文。
2.抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的著迷。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
1.出示法布爾的像，提問(wèn)：“認(rèn)識(shí)法布爾嗎？知道他的什么？
2.學(xué)生交流課前搜集關(guān)于法布爾的資料。
3.你是通過(guò)什么方法搜集到資料的?
4.為什么法布爾會(huì)取得這樣的成就呢?相信我們讀了這個(gè)故事就會(huì)明白。
出示課題:裝滿昆蟲的口袋。齊讀課題。
二、初讀課文，教學(xué)生字。
�。ㄒ唬┥杂勺x課文，要求：
1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2.畫出不理解的詞句。
3.標(biāo)出自然段序號(hào)。
（二）檢查學(xué)生識(shí)字情況。
課件出示詞語(yǔ)：
法布爾，無(wú)限，暮色，紡織娘，欣賞
櫻桃核，濃厚，蝸牛，中毒，小心翼翼
訓(xùn)斥，迷戀，殿堂，雕像，強(qiáng)烈
洞穴，紀(jì)念，驅(qū)散，隱藏，怒氣沖沖
1.開火車、全班讀。
2.討論難點(diǎn)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生掃除生字詞障礙。
三、整體感知，了解課文的大致內(nèi)容
生默讀課文，邊讀邊想：
1.課文是按照什么結(jié)構(gòu)方式寫的？（總—分—總）
2.給課文分段，并概括段意。
3.這篇課文講了法布爾的什么事？用簡(jiǎn)單的話說(shuō)一說(shuō)。
四、品讀課文，自主感悟
�。ㄒ唬┲该x第一自然段。
1.思考：“法布爾從小就對(duì)大自然有著濃厚的興趣”，這種興趣表現(xiàn)在哪？（找出重點(diǎn)詞）
2.練習(xí)用：“無(wú)論．．．還是．．．”說(shuō)句子。
3.“無(wú)限”什么意思？（板書：濃厚的興趣、無(wú)限的好奇心）
4.指導(dǎo)朗讀第一自然段。
�。ǘ⿴煟赫�(qǐng)同學(xué)們從課文中找一找，文中寫了課文講了法布爾的.幾件事：第一件事是什么？（法布爾獨(dú)自尋找紡織娘忘記了回家。）第二件事是什么？（法布爾為了觀察蟲子、捉蟲子而遭到父親的訓(xùn)斥。）
1.指名讀第2—3自然段。思考：這兩段的哪些語(yǔ)句可以看出法布爾對(duì)昆蟲的喜愛呢？（請(qǐng)畫出重點(diǎn)詞句。）
一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完了農(nóng)活，發(fā)現(xiàn)法布爾不見了，不由得著急起來(lái)，在田野上高聲呼喊兒子。
�。ㄕn文沒(méi)有直接寫法布爾怎么找蟲子，怎么入迷，怎么忘記了時(shí)間，而是從側(cè)面——媽媽的角度寫。天已經(jīng)晚了，“暮色籠罩了田野”，爸爸媽媽的農(nóng)活兒都干完了，法布爾還沒(méi)有回家，他沉浸在什么事情里，以至于連家都忘了回？）
�。ㄏ胂螅寒�(dāng)爸爸媽媽干農(nóng)活兒的時(shí)候，法布爾在做什么？）
“媽媽，我在這兒呢！瞧,我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲子！”媽媽一看，兒子的手里拿著一只全身翠綠、觸角細(xì)長(zhǎng)的紡織娘。三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌�，F(xiàn)在，他終于找到了這位“歌唱家”。
“三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌。現(xiàn)在，他終于找到了這位‘歌唱家’�！�，從這句話知道昆蟲不好找，法布爾找昆蟲找了很久。
“三天前”、“終于”可以看出法布爾三天前聽到的聲音，現(xiàn)在仍在尋找，已經(jīng)找了三天了，可見他很有探究精神，不查個(gè)水落石出，決不放棄。
2.師：你們想想，三天前他聽見紡織娘的叫聲是什么心情？（好奇）今天他找到了紡織娘，他的神態(tài)、動(dòng)作會(huì)是怎樣的？（驚喜、激動(dòng)，高興得跳起來(lái)）心里說(shuō)了什么？
（真是太棒了）為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難？他是怎么克服的？）
生：草叢里的小蟲子叮咬他，他又疼又癢，但為了不驚動(dòng)紡織娘，他忍著一動(dòng)不動(dòng)。
生：他發(fā)現(xiàn)紡織娘了，猛地往前一撲，可紡織娘一下蹦走了，法布爾膝蓋都摔破了。
生：三天前，法布爾發(fā)現(xiàn)了這只紡織娘，連續(xù)三天，他每天都早早地蹲在草叢中，觀察著它，常常連晚飯都忘了吃。）
3.師：（指引學(xué)生看課本插圖）看，法布爾就是這么專注地尋找了三天。
師：能用你們知道的詞語(yǔ)來(lái)形容法布爾的這種精神嗎？
鍥而不舍、堅(jiān)持不懈……
4.紡織娘的叫聲很“動(dòng)聽”，稱它是“歌唱家”，作者在這里用了擬人寫法，也可以看出法布爾對(duì)昆蟲的喜愛。
從法布爾的話中體會(huì)到他找到紡織娘時(shí)心中的喜悅、激動(dòng)的心情。
5.師：你能用自己的金嗓子把法布爾此時(shí)激動(dòng)、喜悅的心情表達(dá)出來(lái)嗎？
�。▽W(xué)生朗讀法布爾的話。）
師：讀得太棒了，你是帶著怎樣的心情來(lái)讀的？（高興）
師：我們也學(xué)著他的樣子，帶著高興的心情讀一讀這句話。
五、想象情境，練習(xí)說(shuō)話：
你能想象嗎？當(dāng)小法布爾的父母找到他，發(fā)現(xiàn)他是在捉紡織娘的時(shí)候，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？小法布爾又會(huì)怎么說(shuō)，怎么想呢？
提供提示語(yǔ)：
媽媽聽了法布爾的話，又好氣，又好笑，她嗔怪說(shuō)：
爸爸用嚴(yán)厲的目光看著他，生氣地說(shuō)：
小法布爾兩眼依然發(fā)著光，不以為然地說(shuō)：
雖然父母批評(píng)了他，小法布爾依然(，)，他輕輕地?fù)崦〖徔椖铮低档匦α恕?/p>
六、指導(dǎo)朗讀第一至三自然段。
七、作業(yè)：
1.熟讀第4、5自然段，再?gòu)闹袠?biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，根據(jù)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文。
2.法布爾的故事對(duì)你有什么啟發(fā)？想一想，寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
裝滿昆蟲的口袋
濃厚的興趣，尋找紡織娘
無(wú)限的好奇心，放鴨子時(shí)觀察甲蟲
裝滿昆蟲的口袋教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)本課生字，規(guī)范書寫課后的字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3體會(huì)法布爾對(duì)大自然的熱愛和對(duì)昆蟲的迷戀。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)寫生字，讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)法布爾熱愛大自然，迷戀昆蟲之情。從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，熱愛大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課文插圖，生字、詞卡片，課件。
學(xué)生：了解中外著名科學(xué)家的小故事。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
1孩子們，你們的衣服口袋曾經(jīng)裝滿過(guò)什么東西？
2 19世紀(jì)，法國(guó)有個(gè)小男孩和你們一樣大，他的衣服口袋常常裝滿了昆蟲。后來(lái)，這個(gè)小男孩漸漸長(zhǎng)大，他對(duì)昆蟲的喜愛卻一點(diǎn)沒(méi)有減少，憑著對(duì)昆蟲的迷戀，他成為了著名的昆蟲學(xué)家，寫出了聞名世界的著作《昆蟲記》。他就是法布爾。
3?你們想了解法布爾小時(shí)候的故事嗎？我們今天就一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文描寫的就是法布爾小時(shí)候的故事。請(qǐng)齊讀課文題目。
二、自主識(shí)字
1請(qǐng)小朋友們自由地讀課文，勾畫生字，同桌互讀。
2這些漢字娃娃，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字，先抽讀，再齊讀。）
三、合作學(xué)文
1孩子們，課文就寫了法布爾小時(shí)候的故事。請(qǐng)大家自讀課文，并標(biāo)出課文的自然段。一邊讀，一邊想課文寫了幾件事，分別是寫的什么事。（學(xué)生回答后，老師要小結(jié)：課文寫了法布爾小時(shí)候的兩個(gè)小故事，一個(gè)故事是寫法布爾捉紡織娘，一個(gè)故事是寫法布爾捉小甲蟲。）
2我們了解了課文的大意，知道了法布爾對(duì)小蟲子感興趣。下面我們齊讀第1自然段，看看課文是怎樣寫的。
3讀了第1自然段，你知道了什么？（板書：濃厚的興趣、強(qiáng)烈的好奇心）
4課文用兩個(gè)小故事詳細(xì)地描述了法布爾對(duì)小蟲子有濃厚的興趣和強(qiáng)烈的好奇心。你對(duì)哪個(gè)故事感興趣呢？選擇一個(gè)你喜歡的小故事讀一讀，把你讀懂了的地方說(shuō)給小伙伴們聽一聽，碰到不懂的地方提出來(lái)和小伙伴們討論討論。
5學(xué)生開始自讀自學(xué)自悟。
6同學(xué)都討論得很熱烈嘛！哪些同學(xué)選擇了法布爾捉紡織娘的故事？誰(shuí)來(lái)讀一讀第2自然段？請(qǐng)剛才學(xué)了第2自然段的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)你們知道了什么，懂了什么。以下是重點(diǎn)解決的知識(shí)點(diǎn)
�。�1）出示句子：“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲子！”（法布爾在花園里等了三天，抓到這只蟲子，多么興奮呀！來(lái)，我們一起帶著高興的情緒讀這句話。）
�。�2）出示蟋蟀圖片。這是一只觸角細(xì)長(zhǎng)、全身翠綠的蟲子，真漂亮！它還會(huì)唱歌呢！來(lái)，讓我們聽聽！播放蟋蟀的叫聲。好聽嗎？如果你是法布爾，我是媽媽，此時(shí)此刻，你會(huì)怎么對(duì)我說(shuō)？（有感情地讀好句子。）
7從這件事情，可以看出法布爾對(duì)小蟲子的興趣怎樣？（小結(jié)：法布爾對(duì)小蟲子有著濃厚的興趣，強(qiáng)烈的好奇心。）
8法布爾對(duì)紡織娘這樣的小蟲子有如此濃厚的興趣，那么他對(duì)其他的.小昆蟲有興趣嗎？你從哪里知道的？你能把相關(guān)的語(yǔ)句讀給我們聽聽嗎？其他同學(xué)可以補(bǔ)充。（抽讀第3、4自然段。）剛才有的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了這兩個(gè)自然段，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)知道了什么，懂了什么。以下是需要重點(diǎn)解決的知識(shí)點(diǎn)
�。�1）出示插圖，圖文結(jié)合理解詞語(yǔ)：一動(dòng)不動(dòng)，靜靜地觀察
（2）讀法布爾捉小甲蟲的句子，借助動(dòng)作理解詞語(yǔ)“小心翼翼”。
�。�3）讀爸爸說(shuō)的話，聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)“怒氣沖沖”。分角色讀爸爸說(shuō)的話，體會(huì)爸爸的嚴(yán)厲和對(duì)兒子深深的愛。
�。�4）讀法布爾丟小甲蟲時(shí)的句子。聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)“戀戀不舍”。你在什么時(shí)候?qū)κ裁词挛铩皯賾俨簧帷边^(guò)？你能回憶當(dāng)時(shí)的心情嗎？
�。�5）讀法布爾對(duì)小甲蟲說(shuō)的話，展開想象，琢磨法布爾內(nèi)心的不舍和無(wú)奈。讀好法布爾說(shuō)的話。
9從這件事可以看出法布爾對(duì)小蟲子的感情與別人有什么不同？（小結(jié)：法布爾對(duì)小蟲子有著濃厚的興趣，強(qiáng)烈的好奇心。）
10這兩個(gè)小故事真是太精彩了，你們想知道后來(lái)發(fā)生的事嗎？自己讀一讀第5自然段，就會(huì)知道。（板書：昆蟲學(xué)家）
說(shuō)話練習(xí)：因?yàn)�，所以法布爾成為了著名的昆蟲學(xué)家。
四、延伸
法布爾正是憑著對(duì)昆蟲的強(qiáng)烈興趣和對(duì)自然科學(xué)的熱愛，最后成為了昆蟲學(xué)家。今天，你學(xué)習(xí)了法布爾小時(shí)候迷戀昆蟲的故事，那么你們對(duì)什么有興趣呢？今后，你會(huì)怎么做呢？
五、指導(dǎo)書寫
1看一看，觀察生字的字形，有什么特別的地方要提醒同學(xué)嗎？
2記一記，自己在桌上寫寫畫畫，記住生字的字形。
3寫一寫，老師范寫，學(xué)生描紅。
4比一比，評(píng)一評(píng)，展示學(xué)生作業(yè)，全班評(píng)價(jià)，再找出自己寫得不夠好的字和喜歡的字練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
裝滿昆蟲的口袋
濃厚的興趣
強(qiáng)烈的好奇心
昆蟲學(xué)家
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