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有關(guān)爬山教案合集5篇

　　作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的爬山教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

有關(guān)爬山教案合集5篇

爬山教案篇1

　　姚老師執(zhí)教的《爬山虎的腳》這堂課可以用十二個字來概括：講究教學(xué)方法，著眼發(fā)展創(chuàng)新。主要體現(xiàn)在：教學(xué)形式靈活多樣，加強(qiáng)了課程意識，自主、合作、探究學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)全過程。

　　一、課堂教學(xué)形式靈活多樣

　　課堂教學(xué)形式是連接教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，對理論和實(shí)踐起著承上啟下的作用。姚老師的這堂課，教學(xué)形式靈活多樣，主要體現(xiàn)在：

　　1、成功運(yùn)用情境教學(xué)法。上課伊始，姚老師便通過播放課件，緊抓兒童年齡特點(diǎn)，通過感官刺激，鋪墊搭橋引路，把認(rèn)知活動與情感活動結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生探究課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、把活動引進(jìn)課堂。姚老師這堂課，表演式教學(xué)發(fā)揮得淋漓盡致。通過讓學(xué)生畫一畫，演一演，給影片配音等活動，全面交流互動，達(dá)到了以情煽情，有感而發(fā)的教學(xué)效果。

　　3、把評價(jià)引進(jìn)課堂。姚教師鼓勵學(xué)生之間互評，小組之間賽評，加上老師的導(dǎo)評，使課堂教學(xué)一次次推上高潮。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的高昂的學(xué)習(xí)興趣，又突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　　此外，姚老師還運(yùn)用了討論法、比較法等，讓學(xué)生不斷參與實(shí)踐。多種形式的交叉、合理運(yùn)用，增加了課堂教學(xué)容量，節(jié)省了教學(xué)時間，提高了教學(xué)效率。

　　二、自主、合作、探究學(xué)習(xí)貫穿始終

　　課堂上，姚老師安排了足夠的時間讓學(xué)生議一議，畫一畫，如爬山虎的腳有什么特點(diǎn)呢？、爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的呢？一腳一腳能換成別的詞嗎？，對于這些問題，姚老師放手讓學(xué)生自己解決，真正體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重；姚老師還特別注意學(xué)生的參與形式，如畫一畫爬山虎的腳、給影片配音、演一演爬山虎是怎樣爬的等等，讓學(xué)生參與面更廣，使每個學(xué)生都能體會到參與的滿足感、成就感，調(diào)動了他們參與教學(xué)的積極性，充分體現(xiàn)了教為學(xué)的思想，從而促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

　　合作、探究是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式。這堂課，姚老師以小組學(xué)習(xí)為主的合作學(xué)習(xí)把個人學(xué)習(xí)、小組交流、全班討論、教師點(diǎn)撥等有機(jī)地結(jié)合起來，既有生生互動，又在師生交流。在探究學(xué)習(xí)方面，老師設(shè)計(jì)了幾個啟迪思維、質(zhì)量很高的問題讓學(xué)生研討，進(jìn)而畫畫、配音、表演。這些問題，注意了學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生的個性特長有了發(fā)揮的機(jī)會，使他們真正成為學(xué)習(xí)的.主人。

　　三、課程意識得到明顯加強(qiáng)。

　　過去，不少教師把課程僅僅理解為教科書，理解為教師教的材料。其實(shí)，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素的整合。這姚老師通過安排情境創(chuàng)設(shè)，畫一畫、演一演、給影片配音等活動，讓每個學(xué)生都帶著自己的經(jīng)驗(yàn)背景，帶著自己的獨(dú)特感受，在課堂上進(jìn)行交流，這就是對課程的創(chuàng)新的開發(fā)，一定程度上加強(qiáng)了課程建設(shè)，學(xué)生從同學(xué)身上、教師身上學(xué)到了不少教科書上沒有的東西。

　　除此之外，這堂課從教學(xué)目標(biāo)的完成、教學(xué)難點(diǎn)突破、多媒體的運(yùn)用等方面都是做得較為合理和到位的，在此不再一一贅述。

　　記得有位哲學(xué)家說過：因?yàn)槿毕荻昝馈Ｒ簿褪钦f，姚教師這堂課也并非完全無可挑剔。假如給影片配音時多給些時間讓學(xué)生邊看影片邊練習(xí)，這樣效果會珧好一些；讓學(xué)生畫了爬山虎的腳之后，多讓些學(xué)生上臺展示自己的作品，這堂課就更加完美了。

　　綜上所述，我認(rèn)為姚老師執(zhí)教的《爬山虎的腳》是一堂成功的、優(yōu)秀的、典型的閱讀教學(xué)課。

爬山教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會本課9個生字，正確讀寫爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起等詞語。

　　2、朗讀課文。背誦第二至第四自然段。

　　3、讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)，繼續(xù)練習(xí)了解課文的敘述順序，抓住主要內(nèi)容。

　　4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課前，教師準(zhǔn)備爬山虎的教學(xué)掛圖，設(shè)計(jì)爬山虎的畫(隱去它的腳)，也可制作演示的課件。布置學(xué)生課余觀察爬山虎，對照課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的樣子。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天，我們學(xué)習(xí)完第25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書課題)

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況(由學(xué)生自由匯報(bào)) 1、應(yīng)注意正確書寫的字有：隙、漾、莖、逐、瞧。

　　2、指名朗讀課文，要求讀正確、流利。

　　3、將預(yù)習(xí)中畫出的不理解的詞句提出來討論。著重討論空隙、漾、均勻、重疊、蛟龍、蝸牛、休想等詞語。

　　4、預(yù)習(xí)中還遇到哪些問題?(有些問題同學(xué)之間當(dāng)時能解決就解決，有些可放在學(xué)習(xí)課文時再解決。)

　　三、初步理解課文內(nèi)容

　　1、讀讀課文，想想文章是從哪些方面向我們介紹爬山虎的?(爬山虎長在什么地方，爬山虎葉子的特點(diǎn)，爬山虎腳的特點(diǎn)等。)

　　2、理清文章脈絡(luò)。(第一自然段寫爬山虎生長的地方;第二自然段寫爬山虎葉子的顏色和樣子;第三至第五自然段寫爬山虎腳的特點(diǎn)。)

　　四、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指名讀第一自然段。

　　2、這一自然段共有幾句話?分別講了什么?(共兩句話，第一句講學(xué)校里的爬山虎，第二句講家里的爬山虎。)

　　3、這段中的哪個字最能體現(xiàn)爬山虎的特點(diǎn)?(爬)

　　4、齊讀第一自然段。

　　五、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)

　　1、輕聲讀第二自然段，理解剛長出來和長大了的葉子各有什么特點(diǎn)。

　　2、填空：剛長出來的葉子的特點(diǎn)：________、________。長大了的葉子的特點(diǎn)：________、________、________、________。

　　3、看插圖，重點(diǎn)理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住新鮮、一順兒、均勻)

　　4、朗讀指導(dǎo)：讀出葉子的美來。

　　5、試著把這一自然段背下來。

　　一、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

　　引言：爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢?請自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。

　　1、觀察實(shí)物(或掛圖)，默讀課文，進(jìn)一步了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。用自己的話與同桌相互說一說。

　　2、屏幕(或黑板)顯示描寫爬山虎腳的話，學(xué)生說說每句話講了什么，了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。

　　3、讓全班學(xué)生選擇彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫出爬山虎的腳。

　　4、按照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評議畫的情況。

　　5、熟讀，指導(dǎo)背誦。

　　6、結(jié)合板書小結(jié)：因?yàn)樽髡咦⒁饬耍詫ε郎交⒛_長的位置、樣子、顏色才了解得這么詳細(xì)。那么它是怎么爬的?請自學(xué)課文第四自然段。

　　二、了解爬山虎是怎么向上爬的

　　1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊圈出寫爬山虎怎么爬的動詞。

　　2、學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊板書：觸巴拉貼

　　3、在四人學(xué)習(xí)小組自主探究爬山虎是怎么爬的.，注意理解變與彎與貼的因果關(guān)系。

　　4、小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用了這些動詞，才把爬山虎的腳是怎么爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎的生長順序來觀察的，所以寫得才這么有序。

　　5、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說這一過程。

　　6、重點(diǎn)理解什么叫一腳一腳往上爬。

　�、� 假設(shè)黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖(教師用彩色粉筆畫)，這是嫩葉(畫葉)。讓學(xué)生上臺用手演示爬山虎的腳，用動作演示爬山虎是怎么爬的。

　�、� 評議剛才同學(xué)的演示。

　　⑶ 再讓學(xué)生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。

　　⑷ 教師小結(jié)：原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬就必須再長一只腳，再巴住墻。一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是一腳一腳往上爬的。

　�、� 看電腦演示爬山虎正面爬墻的過程，請學(xué)生用自己的話敘述。

　　爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，緊緊貼在墻上，爬滿整個墻。所以課文第二自然段才寫一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

　�、� 熟讀課文，試著將這一自然段背下來。

　　7、小結(jié)過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒觸著墻的腳會變成什么樣呢?請同學(xué)們自學(xué)最后一個自然段。

　　三、學(xué)習(xí)第五自然段

　　1、歸納觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

　　沒觸著墻：板書：萎了

　　觸著墻：板書：牢固

　　2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?

　　3、朗讀課文第五自然段。

　　四、總結(jié)

　　1、學(xué)生歸納第二、三、四、五自然段各講的是什么內(nèi)容。

　　2、復(fù)習(xí)第三、四、五這幾個自然段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。

　　3、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)的。

　　4、總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞爬山虎的腳來寫，為了說清楚這個意思，作者進(jìn)行了細(xì)心而有序的觀察，并且用準(zhǔn)確、生動的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

　　五、聽寫詞語

　　六、拓展作業(yè)

　　1、把課文中你喜歡的句子抄下來，說說為什么喜歡這些句子。

　　2、細(xì)心觀察一種植物，將它最有特點(diǎn)的部分寫下來，與同學(xué)交流。

　　3、實(shí)地觀察爬山虎(如有條件)，了解爬山虎的其他特點(diǎn)。

　　4、思考人類有哪些方面模仿了爬山虎的腳攀爬的原理;或我們?nèi)祟愒谀男┓矫婵梢阅７屡郎交⑴逝赖脑�，去解決實(shí)際問題。

爬山教案篇3

　　課前談話：

　　師：老師給同學(xué)們帶什么來了？

　　生：爬山虎

　　師：出示圖片，猜一猜

　　生……

　　師：大人小孩兒？

　　生：大人。

　　師：到底是哪個大人��？

　　生：孫老師。

　　師：這就是我，我來自北京市東城區(qū)史家小學(xué)。

　　（出示錄像）

　　師：我們在課間游戲呢。

　　（出示小學(xué)生的畫面，讓老師當(dāng)大使）

　　（有個小學(xué)生介紹北京小吃）

　　師：南昌有什么好吃的？

　　生……

　　生：小小旅行家，北京有長城

　　生：黃山

　　介紹學(xué)校

　　師：出示校園一角，板書爬山虎，對葉圣陶有什么了解嗎？

　　生：童話作家。

　　上課。

　　師：今天學(xué)習(xí)的這篇課文也寫到了爬山虎，和老師一起寫，注意“那”字的左邊是兩筆，“綠”字的最下面一橫稍稍長點(diǎn)……

　　（齊讀課題）

　　師：綠綠的充滿生機(jī)，再讀課題。

　　師：想知道這篇文章里寫了什么嗎？那就打開課文來讀，注意把字音讀準(zhǔn)確。

　　（學(xué)生讀課文，教師巡視，表揚(yáng)學(xué)生的讀書姿勢。）（大約５分鐘）

　　師：誰坐好了就說明已經(jīng)讀完了。

　�。ㄉ^續(xù)讀）

　　師：孫老師認(rèn)為你們讀得特別認(rèn)真，再讀讀課文中帶有生字的句子。

　　（生讀）

　　師：同學(xué)們你們一定讀得特棒。

　　（出示詞語卡：推薦、融洽、刪掉、規(guī)范、春風(fēng)拂面……）

　　生讀

　　生：（讀）推薦、融洽、刪掉、規(guī)范、春風(fēng)拂面、

　　師：春風(fēng)拂面，輕輕的拂過，再讀一遍。

　　（生讀）

　　師：映入眼簾的是什么樣的？

　　（出示：翻到我的那篇作文……）

　　學(xué)生讀

　�。ǔ鍪荆呵€的“曲”“曲”兩個字音的釋義選項(xiàng)。）

　　師：選哪一種解釋。

　　生選擇并說出理由。

　　出示：兩組句子。

　　師：第一組是寫誰的？第二組是寫誰的？

　　生：葉圣陶肖復(fù)興

　　師：肖復(fù)興是一位作家，當(dāng)時還是一個中學(xué)生，和你們差不多。

　　師：《爬山虎的腳》《那片綠綠的爬山虎》都帶有爬山虎，那篇是寫植物的，這篇還是嗎？

　　師：這篇課文是寫哪兩件事？在哪里可以分為兩部分？請同學(xué)們默讀課文。

　�。▽W(xué)生默讀課文）

　　師：可以交流交流。

　　生：1—5自然段寫葉圣陶爺爺幫我修改文章，

　　師：我們簡單的概括，修改文章，修改作文可以嗎？

　　生：6—10自然段寫葉圣陶爺爺邀請我去他家做客。

　　師：概括一下。

　　生：邀請做客。

　　師：大家跟他意見一樣嗎？

　　師：看課文的第一部分，自學(xué)這部分，一會兒交流。用筆畫一畫，一會兒出聲的讀一讀劃的句子。

　�。ǔ鍪咀詫W(xué)要求：默讀課文第一部分，拿到葉老為我修改的作文，我看到了什么？有什么感受？）

　�。▽W(xué)生自學(xué)）

　　師：出聲的讀讀你劃的句子。

　　師：我們一起來交流交流。

　　生：看到我的.那篇作文，我一下子愣住了……

　　（出示句子：翻到我的那篇……）

　　師：你從哪里看到的？

　　生：密密麻麻

　　師：“密密麻麻”什么樣��？看看葉老先生修改的。

　�。ǔ鍪拘薷牡奈恼碌膱D片）

　　師：我們應(yīng)該怎樣畫曲線直線啊，你自己讀一讀。

　　（出示：翻到我的那篇作文……）

　�。ㄉx）

　　師：聽到你的讀，我仿佛看到“密密麻麻”。

　　生：從一張畫像，一幅畫像，我體會到用詞的準(zhǔn)確。

　　師：有什么不同呢？一起體會體會。

　　生：“幅”字用在畫像上就更準(zhǔn)確了。

　　師：我們平時說一幅畫像，這樣用字就更準(zhǔn)確了。

　　板書

　　師：葉老先生曾經(jīng)說過，你們再看看葉老的修改，還看到了什么？

　　（學(xué)生說了一大段話……）

　�。ǔ鍪荆涸趺茨惆寻�

　　師：兩個修改符號，一個是刪除，一個是刪改，都有“刪”字，知道“刪”這個字是怎么來的？我們先看看“冊”字的來歷，（出示圖片）古人也有寫錯的時候，他們就用小刀把字挖去，所以，刪字就是冊字加一個立刀�！�

　　師：要想寫好，注意什么？

　�。ㄉf）

　　師：刪改前的字和刪改后的字有什么不一樣��？自己讀讀，試一試

　　生：書皮換成包書紙更確切了。

　　師：你用的是課本上的話。

　　師：葉老這個大作家為我這個初中生修改，你感受到什么？

　　生：認(rèn)真

　　師：誰能在課文中找到呢？

　�。ㄉx文中句子）

　　師：我感到這春風(fēng)不僅吹到臉上了，還吹到心里了，應(yīng)該怎么讀��？自己試試。

　�。ㄉx）

　　師：這篇文章一千五百字，可是修改了一百多處呢，帶著你的感受讀一讀。

　　（生讀）

　�。ǔ鍪拘薷奈淖郑�

　　師：配樂，葉老是教育部副部長……可忙了，但是還為我這樣的學(xué)生修改文章，讀——

　�。ㄉx）

　　師：當(dāng)時的葉老已經(jīng)七十多歲了，牽掛著我們的成長，所以——

　　（生讀）

　　師：葉老先生此時在你心里僅僅是一個認(rèn)真的老人嗎？

　　生：溫柔

　　生：慈祥

　　師：葉老是一位教育家。

　　生：給我們關(guān)愛。

　　師：給予每一個學(xué)生關(guān)愛。

　　師：葉老后面還寫了一段評語。不僅告訴肖復(fù)興，還告訴我們應(yīng)該怎樣寫好作文的？

　�。ㄉx）

　　師：怎樣寫好作文？

　　生：具體事實(shí)。

　　師：看第二句話，還有什么具體要求嗎？寫好作文——

　�。ㄉx句子）

　　師：你讀出什么來了？

　　生：在這件事上深受感動。

　　師：感動自己才能感動別人。

　　師：修改了一百多處呢？你有什么不明白的嗎？

　　（生提出來）

　　師：快讀讀第五自然段。

　　生：那段簡短的評語樹立了我寫好作文的信心。

　　（板書）

　　師：走上了文學(xué)之路，成了一位大作家。他不能忘記，我們也跟隨他一起，

　　出示：

　　當(dāng)翻到我的那篇作文時，

　　當(dāng)我仔細(xì)看了葉老的修改后，

　　當(dāng)我看到葉老簡短的評語后，

　　生填寫內(nèi)容，匯報(bào)。

　　出示：句子

　　師：讀前面的句子，生讀。

　　師：今天我們感受到葉老的平和，也學(xué)習(xí)了修改作文的方法，修改一下學(xué)習(xí)卡片上的話，看看怎么修改�。浚ㄏ抡n鈴響）

　�。▽W(xué)生修改）

　　師：用上這兩個修改符號。能說說怎么修改嗎？

　　生回答。

　　師：還有其他地方嗎？

　　生回答。

　　師：看到課題……

　　下課。

爬山教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識技能：

　�、賹W(xué)會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。

　　②從葉圣陶先生對《一幅畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。

　�、塾懈星榈乩首x課文。

　�、軐W(xué)習(xí)結(jié)合上文理解含義深刻句子的意思。

　　⑤理解文章記敘事情的思路，學(xué)習(xí)簡單的記敘、描寫、議論的方法。

　　2．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　�、購娜~圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自己習(xí)慣。

　　②感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠寬厚的人格魅力。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　1．聯(lián)系舊課，啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　①回憶課文《爬山虎的腳》。簡介課文作者及主要內(nèi)容。

　�、诎鍟n題，齊讀，簡介作者。

　�、壅f明本文與葉圣陶先生的關(guān)系及寫作背景。

　　2．學(xué)生用自己喜愛的方式自己讀課文。

　　①讀后談收獲。

　　②引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。（板書：修改文章，請我做客，給我印象）

　�、劾砬逭n文寫作思路，指導(dǎo)劃分段落。

　　3．默讀課文，要求：

　�、賱澇錾中滦�。

　　②在不明白的地方旁邊做上標(biāo)記。

　　4．學(xué)習(xí)生字新詞。

　�、俣嗝襟w課件出示生字詞，自由拼讀。

　　②學(xué)生說出記憶生字的方法。

　�、勐�(lián)系上下文，理解詞語意思。

　�、芙處熆偨Y(jié)理解詞語的幾種常用方法。

　�、菁w朗讀生字新詞。

　�、迣W(xué)習(xí)小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方？

　　5．各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)，教師概括共性的問題。

　　6．朗讀課文。

　　第二課時

　　1．簡單復(fù)習(xí)第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、研讀感悟課文。

　�、俸喗槲恼聦懽魈攸c(diǎn)：記敘為主，夾敘夾議。

　�、谳p聲讀課文，劃出寫作者議論、感受的語句，標(biāo)上記號。

　　③匯報(bào)歸納出五處寫作者感受的地方。

　�、苄〗M研讀課文中寫作者感受的語句，理解這是作者在什么情況下產(chǎn)生的感受？你是怎樣理解其中意思的？

　　3．學(xué)生圍繞感受產(chǎn)生的原因、感受的意思，并結(jié)合自己的生活學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行匯報(bào)。

　　4．在學(xué)生匯報(bào)的同時，出示多媒體課件，通過各種形式的朗讀和對話，進(jìn)行朗讀和說話的訓(xùn)練。

　　5．朗讀課文有關(guān)描寫爬山虎的句子，體會其作用，理解課文題目的'含義。

　　6．人物評價(jià)：

　�、俦疚慕o你印象最深的人物是誰？

　�、谡f話練習(xí)：葉圣陶先生是一個_______________的人。（結(jié)合課文說出所填詞語的原因）

　　7．語文活動：

　　肖復(fù)興同學(xué)作文北京市少年兒童征文比賽中獲獎，后來文章又由北京少年兒童出版社出版，假如你是少年廣播電臺的記者，你去采訪肖復(fù)興同學(xué)，會問他一些什么問題呢？（可以從獲獎前后經(jīng)過及原因等方面來設(shè)計(jì)提問。）

　　①學(xué)生自主設(shè)計(jì)問題，然后分學(xué)習(xí)小組交流。

　�、谛〗M模擬采訪活動。

　�、圩寣W(xué)生到講臺前進(jìn)行模擬采訪活動。

　　8．教學(xué)總結(jié)。

　　9．作業(yè)布置：

　�、俜抡照n文肖復(fù)興說的不下苦功夫，不一絲不茍，是難成大氣候的。這句話定一句勵志的話，署名為：未來＊＊家。

　�、谝孕�(fù)興同學(xué)的名義給葉圣陶先生寫一封信，感謝他幫助自己修改作文并邀請自己到他家作客。

　�、塾懈星榈乩首x課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　26那片綠綠的爬山虎

　�。ㄈ~圣陶）

　　修改文章一絲不茍（改、斷、刪、增）作品

　　請我做客平易近人人品

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爬山教案篇5

　　一、情境導(dǎo)入，預(yù)習(xí)交流（3）

　　1. 出示圖片，你們知道這是什么了嗎？（指名：爬山虎）今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》。（板書題目，齊讀）

　　2. 上節(jié)課我們了解了爬山虎的什么？（生答：葉子）有什么特點(diǎn)？（生答：綠均勻）。（師隨機(jī)板書）

　　3. 這一墻的爬山虎美不美？（美）讓我們一起來美美地讀一讀。（齊讀第二自然段）

　　1.你們知道爬山虎的葉子長得這樣茂盛，這么美是因?yàn)榕郎交⒛膫€部位的功勞嗎？（爬山虎的腳）是的，今天我們一起看看葉圣陶老先生是如何寫爬山虎的腳的。

　　二、自主閱讀，導(dǎo)學(xué)問難（6-8）

　　1.出示自學(xué)提示，指名讀一讀。教師講解自學(xué)方法及要求。（a.帶著問題默讀課文3-5自然段。b.找出相關(guān)語句，圈出重點(diǎn)詞語并在空白處用簡練的話進(jìn)行概括）

　　2.生默讀課文，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

　　3.同學(xué)們剛才自學(xué)的非常認(rèn)真，下面咱們就來小組討論討論。（小組討論，綜合答案）

　　三、互動研究，精讀體驗(yàn)

　�。ㄒ唬┑谌匀欢危�12）

　　師：先來看看第一個問題：小組代表匯報(bào)

　　1.（1）交流腳的位置，相機(jī)板書：莖上長葉柄的反面。同時強(qiáng)調(diào)“反面” （a.你從哪句話找到的？（你能讀讀這句話嗎？）B.再讀這句話，繼續(xù)尋找答案b.其他組補(bǔ)充）

　�。�2）（師板書）注意“莖”和“柄”的寫法，莖字為上下結(jié)構(gòu)，捺要變?yōu)辄c(diǎn)，“柄”是左右結(jié)構(gòu)，注意左窄右寬。（師板書，生注意觀察并練寫：“莖上長葉柄的反面”）

　　2.（1）交流腳的樣子，相機(jī)板書：枝狀的六七根細(xì)絲。同時強(qiáng)調(diào)“枝狀”“細(xì)絲”（學(xué)法同上）

　�。�2）蝸牛的觸角有什么特點(diǎn)？（指名說說）說明此時爬山虎的'腳（很柔軟）

　　3.交流腳的顏色，相機(jī)板書：嫩紅

　　4.師總結(jié)：腳的位置、形狀、顏色，那就是它的特征。誰能用自己的話總結(jié)一下爬山虎的特征。（隨學(xué)生復(fù)述，師指板書：腳的位置、形狀、顏色）

　　5.爬山虎的腳引人注意嗎？（生答：不引人注意），所以葉圣陶老爺爺說以前也沒注意到爬山虎的腳�，F(xiàn)在他能把爬山虎的腳描寫的那么形象、準(zhǔn)確是因?yàn)樗@次（認(rèn)真觀察）了。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第四自然段。（15）

　　1.師：下面咱們再來看看第二個問題。爬山虎的腳是怎樣往上爬的呢？（指名小組代表讀描寫往上爬的句子）

　　2.師：請同學(xué)們自己也讀一讀這個句子，在表示向上爬的動作的詞語下面畫“▲”，體會爬山虎是怎么一腳一腳往上爬的。

　　3.請一生反饋（觸、巴、拉、貼），相機(jī)板書：觸、巴、拉、貼。

　　4.你是怎樣理解“觸巴拉貼”這幾個動作的呢？還記得我們幫助理解詞語的幾個方法嗎？（結(jié)合上下文、查字典、結(jié)合生活實(shí)際，位置互換進(jìn)行比較）現(xiàn)在就請每個小組選取一種方法再來體會體會爬山虎向上爬的過程。

　　5.小組討論，進(jìn)行匯報(bào)。

　　（1）用什么方法理解詞語

　　（2）闡述小組的理解（體會觸、巴、拉用力的程度逐漸加深，“拉”用力向上的狀態(tài)）

　�。�3）從爬山虎向上爬的過程中體會到了什么？（作者認(rèn)真細(xì)致的觀察，用詞的精準(zhǔn)，爬山虎的腳的重要作用，爬山虎頑強(qiáng)向上的生長狀態(tài)）

　�。�4）帶著理解讀一讀這幾句話。

　　教師小結(jié)：是呀，從爬山虎向上爬墻的過程我們不僅感受到了作者用詞之精準(zhǔn)，更感受到了爬山虎的腳的重要作用以及它頑強(qiáng)向上的生長狀態(tài)。狂風(fēng)大作阻擋不了爬山虎的腳向上爬的腳步，他的腳——（接讀），暴雨來臨依然阻止不了它，它的腳——（接讀）�？粗@樣堅(jiān)韌的爬山虎的腳，你們佩不佩服？讓我們讀出對它的敬佩。

　　6.（1）作者開始將爬山虎的腳比作了蝸牛的觸角，現(xiàn)在它比作了什么？他們有什么不同？（體會爬山虎的腳有力，能緊緊的抓住墻壁，一腳一腳向上爬），所以它才能（牢固）地緊貼在墻上。

　�。�2）誰愿意再讀一讀這句話，讀出爬山虎腳的堅(jiān)韌、有力�。ㄖ该x，男生讀）

　　7.爬山虎就是這樣（一腳一腳）向上爬的。

　�。�1）現(xiàn)在，你們對爬山虎的腳怎么爬墻是不是有了更深刻的認(rèn)識？那老師能不能把一腳一腳換成“一步一步”呢？（不能）為什么？

　　結(jié)合壁虎向上爬的樣子體會：爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。

　�。�2）師總結(jié)：同學(xué)們，葉圣陶老先生的用詞多妙呀，既寫出了爬山虎的腳是怎樣向上爬的，又寫出了它堅(jiān)韌向上的精神。

　　8.你們喜歡這樣的爬山虎嗎？請你自己再充滿感情的讀一讀，爭取把這段積累下來（生自主背誦）

　　9.結(jié)合板書一起背誦

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五自然段

　　師：同學(xué)們，爬山虎能夠一腳一腳向上爬的前提是？（觸到墻），那么沒有觸到墻的呢？（生答：不幾天就“萎了”）

　　師：是的，本來是不大會引起我們注意的植物。但葉圣陶陶爺爺卻寫的那么生動形象，這是什么原因呢？

　　生：（觀察細(xì)致，抓住事物的特征）