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《豐碑》教案推薦度：
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關(guān)于《豐碑》教案四篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的《豐碑》教案4篇，希望對大家有所幫助。

關(guān)于《豐碑》教案四篇

《豐碑》教案篇1

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會本課13個(gè)生字，正確讀寫下面詞語：“冰坨、呼嘯、惡劣、殘酷、襲擊、嚴(yán)峻、覆蓋、經(jīng)營、豐碑”等。

　　2、讀懂課文，正確理解“豐碑”的含義。

　　3、從課文中受到感染和教育，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讀懂課文，正確理解“豐碑”的含義。

　　2、從課文中受到感染和教育，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確理解“豐碑”的含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　上課后老師先板書一個(gè)“碑”字，讓學(xué)生組詞。再板書一個(gè)“豐”字，讓學(xué)生查字典據(jù)詞定義（多，豐富；大；姓）這個(gè)詞是什么意思？（高大的石碑，高大的紀(jì)念碑）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、那么這是一座什么樣的豐碑，用來紀(jì)念誰的？相信同學(xué)們通過朗讀，自己能夠明白。請同學(xué)們輕聲朗讀課文。

　　2、出示本課生字，讀一讀。

　　伍坨嘯劣酷襲僵倚禿塑豹覆瑩

　　特別注意：嘯（xiào ）劣（liè）塑（ sù ）

　　3、指名分段朗讀課文，學(xué)生糾正讀音。

　　4、誰說說課文所講的“豐碑”是什么，課文什么地方點(diǎn)明了？

　　（課文講的“豐碑”是一位被大雪覆蓋的軍需處長。）

　　三、理解教材

　　1、這時(shí)你們頭腦中又產(chǎn)生了什么問題？需要提出來研究。

　�。槭裁凑f被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑？把軍需處長比作一座豐碑，這兩者之間有什么相似之處？）

　　2、同樣老師相信大家通過閱讀思考，互相交流，一定能解決這個(gè)難題。

　　3、請同學(xué)們默讀課文，想一想課文講了件什么事，是按照怎樣的順序?qū)懙�？被大雪覆蓋的軍需處長和晶瑩的豐碑有什么相似之處？(畫批在書旁）

　　4、請同學(xué)們把自己想到的相似之處，按4人小組進(jìn)行交流。

　　5、在全班進(jìn)行交流。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行敘述的方法。

　　2、深刻領(lǐng)會文章所表達(dá)的思想感情，認(rèn)識軍需處長那種一心為公、舍己救人的崇高品質(zhì)，從中受到感染和教育。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行敘述的方法。

　　2、深刻領(lǐng)會文章所表達(dá)的思想感情，從中受到感染和教育。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行敘述的方法。

　　2、理解“豐碑”的真正含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們通過讀書了解了故事發(fā)生在戰(zhàn)爭時(shí)代，一支隊(duì)伍艱難地行進(jìn)在白雪皚皚的云中山中。那里狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛。（邊說邊用簡筆畫勾勒出一座巍峨的雪山，同時(shí)播放北風(fēng)呼嘯的錄音）

　　二、研讀課文，有感情地朗讀課文。

　　1、快速默讀課文，回憶我們上節(jié)課質(zhì)疑的問題。

　　2、你們認(rèn)為軍需處長和豐碑之間，第一點(diǎn)相似之處是什么？從課文的什么地方讀懂的？

　　第一個(gè)相似點(diǎn)：軍需處長凍僵時(shí)的光輝形象像一座晶瑩的.豐碑。（板書：形象）

　�。�1）怎樣讀，才能把“ 軍需處長凍僵時(shí)的光輝形象像一座晶瑩的豐碑”表現(xiàn)出來？各自練習(xí)朗讀。

　�。�2）你們覺得第7自然段，應(yīng)該把握一個(gè)什么樣的基調(diào)？指名讀。

　�。�3）誰來評一評他讀得怎么樣？請你再讀一讀。

　　（4）再指名有感情地朗讀課文。

　　3、你們認(rèn)為第二個(gè)相似之處是什么？從課文的什么地方讀懂的？

　　第二個(gè)相似點(diǎn)：軍需處長一心為公、舍己為人的精神像一座晶瑩的豐碑。（板書：精神）

　　從課文7、8、11自然段的聯(lián)系中，你們看出了什么？

　　作為軍需處長就是負(fù)責(zé)辦理軍隊(duì)所需的給養(yǎng)、被服等物資的領(lǐng)導(dǎo)，然而他卻把所有的棉衣分發(fā)給戰(zhàn)士們，自己卻穿著單薄、破舊的衣服，在冬天雪地中凍僵了，所以軍需處長具有一心為公、舍己為人的精神，像一座晶瑩的豐碑。

　　三、互換角色，體會情感，自由表達(dá)。

　　1、如果你此時(shí)身在云中山中，身為軍需處長，你會怎樣想？

　�。ㄎ铱赡軙q豫，雖然我從心里也愿意給戰(zhàn)士們棉衣，但寒冷的滋味太難受了；我將毫不猶豫的像老戰(zhàn)士那樣，把棉衣讓給別人；我想如果能和戰(zhàn)士伙著穿，你穿一會，我穿一會，既可以保全生命，有可以關(guān)心戰(zhàn)士。）

　　2、現(xiàn)在你就是軍長，面對這樣一位衣著單薄的被凍僵的老戰(zhàn)士，你能想到什么？會怎么說？朗讀描寫軍長的句子。

　　（讓學(xué)生置身情境去體會文中的角色，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力）

　　四、進(jìn)一步體會情感，有感情地朗讀。

　　1、課文既然歌頌的是軍需處長一心為公、舍己為人的精神，作者為什么花了大量的筆墨寫了……這時(shí)你們頭腦中又產(chǎn)生了什么樣的問題？

　　（課文歌頌的是軍需處長一心為公、舍己救人的品質(zhì)，為什么花了大量的篇幅寫將軍情感的變化？）

　　2、請同學(xué)們默讀畫出將軍情感變化的句子。

　　3、讀一讀你們畫的句子。

　　4、在什么情況下，將軍的情感發(fā)生了這樣的變化？我們進(jìn)行對讀。（先師生對讀，再生生對讀）

　　對讀中，你們體會到將軍的情感有著怎樣的變化？

　　點(diǎn)撥：起初將軍擔(dān)心這支裝備很差的隊(duì)伍能否禁得住嚴(yán)峻的考驗(yàn)，后來，他為什么變得信心十足，堅(jiān)定不移？（雖然環(huán)境惡劣、裝備很差，但是又像軍需處長這種一心為公，舍己為人的的精神，就沒有戰(zhàn)勝不了的困難，因此將軍信心十足，邁著堅(jiān)定的步伐，大步走進(jìn)了漫天的風(fēng)雪之中）把描寫軍需處長和將軍神態(tài)的句子多讀幾遍來體會感情。

　　五、小結(jié)

　　我們學(xué)完了課文，誰說說你在寫作方法上學(xué)到了什么？背誦你自己喜歡的段落。

　　板書：按思想感情發(fā)展的變化順序記敘，抓人物的神態(tài)和語言來描寫。

《豐碑》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生自主閱讀、自主感受，重視情感體驗(yàn)。

　　2、運(yùn)用合作討論式教學(xué)解決學(xué)生理解難點(diǎn)。

　　3、重視朗讀體驗(yàn)，在有感情的朗讀中加深感染。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文第七自然段，從軍需處長凍死時(shí)的動作、神態(tài)、穿著中，體會他的獻(xiàn)身精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“豐碑”的含義。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、初讀感受

　　1、自己讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順。

　　2、誰愿意自告奮勇站起來把課文讀給大家聽聽？

　　3．讀了這篇文章你有什么感受？有什么就說什么？可一句話，也可以幾句話。

　　二、再讀質(zhì)疑

　　1、拿起筆來默讀課文，看看有沒有自己不理解或有問題的'地萬，請?jiān)跁献錾嫌浱枴?/p>

　�、偃吮粌鏊朗呛芡纯嗟�，為什么軍需處長死的時(shí)候這樣鎮(zhèn)定、安詳？

　�、谡n文中兩次寫到將軍"愣"，分別是什么意思？

　�、圮娦杼庨L的身體怎么會成為"豐碑"?

　�、軐④姙槭裁辞f嚴(yán)地向這位軍需處長敬禮？

　�、轂槭裁�"勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍"呢？

　　2、全班交流自己的問題。

　　三、合作討論問題

　　1、方法：自由組合，幾人一組討論剛才提出的自己感興趣的1一2個(gè)問題。

　　第二課時(shí)

　　一、重點(diǎn)學(xué)習(xí)討論

　�、迦藘鏊罆r(shí)是十分痛苦的，為什么軍需處長被凍死時(shí)那樣"鎮(zhèn)定、安詳"?

　　1、出示第7小節(jié)，指名朗讀。

　　2、討論：為什么他死得這樣安詳、鎮(zhèn)定呢？

　　3、想象一下他犧牲前的所做、所想（為什么坐下來，為什么吸煙，為什么左手向前伸？）

　　4、這是一位怎樣的軍需處長？

　�、婢毩�(xí)有感情地朗讀。

　　二、重點(diǎn)朗讀9一13小節(jié)。

　　1、自己有感情地朗讀。

　　2、自告奮勇展示。

　　3、教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

　　三、升華情感

　　1、為什么被雪覆蓋的軍需處長是一座"豐碑"?

　　2、為什么勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍呢？

　　3、背誦你喜歡的自然段。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　豐碑一尊塑像——→一座豐碑

《豐碑》教案篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他一心為公、舍己為人的崇高精神。

　　2、了解課文內(nèi)容，觀察課文插圖，發(fā)揮學(xué)生想像能力，體會軍需處長的獻(xiàn)身精神。

　　3、有感情朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、理解課文第七小節(jié)，從“凍僵”、“單薄破舊”、“鎮(zhèn)定安詳”三個(gè)詞語體會軍需處長的崇高精神。

　　2、通過課文內(nèi)容理解將軍的憤怒心情。

　　3、弄懂大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。

　　4、理解課文的第14小節(jié)所表達(dá)的內(nèi)容。

　　三、教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)軟件

　　教學(xué)過程

　　媒體設(shè)計(jì)意圖一、聽說訓(xùn)練，導(dǎo)入新課

　　1、聽說訓(xùn)練，復(fù)習(xí)舊知。

　　2、小結(jié)過渡，配樂朗讀。

　　二、步步為營，學(xué)文悟情

　　(一)學(xué)習(xí)第7節(jié)

　　1、出示課文插圖，邊看圖邊讀第七節(jié)，觀察并練習(xí)說話。

　　2、從“凍僵”、“單薄破舊”、“鎮(zhèn)定安詳”三個(gè)詞語體會軍需處長的崇高精神。

　　3、配樂齊讀課文第七小節(jié)。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第8——10節(jié)

　　1、輕聲讀課文，試著用將軍的口吻來說一說將軍當(dāng)時(shí)的心情。

　　2、體會將軍的憤怒的心情，有感情朗讀。

　　（三）學(xué)習(xí)第11——12節(jié)

　　1、媒體出現(xiàn)第12節(jié)內(nèi)容，體會將軍心情的轉(zhuǎn)變。

　　2、接讀課文，學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。

　　3、朗讀競技，明確目標(biāo)，給讀得最好的同學(xué)配樂朗讀。

　　4、在余音聲中，全體起立敬禮。

　　（四）學(xué)習(xí)第13節(jié)

　　1、邊誦讀邊媒體出示畫面：雪一層層覆蓋軍需處長成了一座晶瑩的豐碑。并出示第13節(jié)內(nèi)容。

　　2、抓住重點(diǎn)詞“晶瑩的豐碑”，借以畫面理解內(nèi)容。

　　3、練習(xí)給“豐碑”刻字。

　�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第14節(jié)

　　1、配樂出示，學(xué)生齊讀。

　　2、分小組討論問題：這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn)？

　　3、集體討論：為什么說如果勝利不屬于這樣隊(duì)伍，還會屬于誰呢？出示并完成練習(xí)：這支隊(duì)伍有（一心為公、舍己為人）的軍需處長，有（愛兵如子）的將軍，有（頑強(qiáng)）的.戰(zhàn)士，他們一定能經(jīng)受�。ǚN種嚴(yán)峻）的考驗(yàn)，勝利也一定會屬于這樣的隊(duì)伍。

　　三、.總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　課后收集紅軍隊(duì)伍中像軍需處長這樣的人和事交流。以雪山為背景，配以大風(fēng)雪背景音樂，突出環(huán)境之惡劣。聲情并茂，感染學(xué)生，讓學(xué)生融入課內(nèi)情境。

　　利用現(xiàn)代化教學(xué)手段在微宏觀方面的優(yōu)勢，幫助學(xué)生觀察思考，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　利用放大圖片的直觀性，發(fā)展學(xué)生想象能力，體會軍需處長的崇高精神，并通過圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　運(yùn)用音樂情景，深化學(xué)生印象，體會課文思想感情。

　　有目的的出示課文內(nèi)容，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞，體會理解軍需處長的精神之崇高。

　　以學(xué)生感興趣的配樂現(xiàn)代化教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。同時(shí)巧妙設(shè)計(jì)配樂，利用余音渲染氣氛，對英雄致以崇高的敬意。

　　以直觀形象的現(xiàn)代化教學(xué)手段，渲染氣氛，激發(fā)興趣，幫助學(xué)生理解“晶瑩的豐碑”

　　讓學(xué)生沉浸于課文的情境中，進(jìn)一步體會思想感情。

　　借助直觀的語言文字訓(xùn)練，幫助學(xué)生輕而易舉地解決問題，突破教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，使教學(xué)水到渠成。

《豐碑》教案篇4

　　《豐碑》教案

　　知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，摘抄好詞好句；

　　能力目標(biāo)：深刻領(lǐng)悟文章所表達(dá)的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者按思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行繼續(xù)的方法；

　　情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；學(xué)習(xí)軍需處長舍己為人的崇高精神，使自己受到感染和教育；

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解文中描寫軍需處長穿著、神態(tài)及將軍神態(tài)變化的語句，體會將軍前后思想感情的變化；

　　教學(xué)難點(diǎn)：弄懂被大雪覆蓋的'軍需處長的身體為什么成了一座晶瑩的豐碑

　　教學(xué)準(zhǔn)備自制多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第二課時(shí)

　　一、

　　激情導(dǎo)入：

　　路迢迢，寒風(fēng)涼。敵重重，軍情忙。紅軍于1934年從江西福建出發(fā)，1935年到達(dá)陜北。歷經(jīng)艱難險(xiǎn)阻。翻雪山，過草地，漫漫征途，涌現(xiàn)了多少可歌可泣的英雄。發(fā)生了多少感天動地的故事，今天我們一起走進(jìn)那艱難的歲月。一起走進(jìn)《豐碑》這篇課文。齊讀課題

　　二、

　　感知課文

　　1、學(xué)生自學(xué)課文，出示自學(xué)提示：

　　（1）自學(xué)字詞，或結(jié)合上下文理解字詞

　　（2）課文主要講了一件什么事？按什么順序?qū)懙模?/p>

　　2、學(xué)生自學(xué)，檢查交流

　　3、學(xué)生質(zhì)疑，師板書有共性的問題：

　　a、將軍為什么思索著：這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn)？

　　b、老戰(zhàn)士為什么會被凍死？他死時(shí)為什么神態(tài)那么鎮(zhèn)定、安詳？

　　三、細(xì)讀探究

　　1、快速閱讀課文，思考問題a

　　2、學(xué)生讀后體會交流