關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)4篇
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇1
以下我的發(fā)言談不上是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，只是一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)積累說(shuō)與同行分享，希望能給您一些幫助。一年的時(shí)間很快就過(guò)去了，而我也從最初語(yǔ)文課堂教學(xué)的新手上路，到逐漸掌握課堂教學(xué)的規(guī)律，這期間，幾位前輩對(duì)我的幫助是不言而喻的。首先我要感謝我的指導(dǎo)老師余校對(duì)我的悉心指教，同時(shí)還要感謝初二語(yǔ)文備課組的陳老師、張老師、丁老師的耐心幫助，另外也離不開(kāi)徐老師和劉老師的通力合作。
一、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力
在正著背、倒著背、男生女生背誦pk戰(zhàn)等環(huán)節(jié)中，調(diào)動(dòng)起學(xué)生背誦的熱情，而后再進(jìn)行字詞等文言知識(shí)的教學(xué)，效果顯著。 打破以往的教學(xué)常規(guī)，營(yíng)造親切、和諧、活躍的課堂氛圍，能夠讓學(xué)生一課一得，是每個(gè)教師課堂教學(xué)的終極目標(biāo)，我也不例外。當(dāng)教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室成為學(xué)生一展才華的空間，學(xué)生便不再是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾了。學(xué)生的個(gè)性得到充分的培養(yǎng)和發(fā)揮，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，學(xué)習(xí)小組間熱烈討論，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，才能夠讓每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。例如，在我教授《親愛(ài)的爸爸媽媽》一課時(shí)，在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)自己對(duì)文章的理解給課文重新再擬一個(gè)題目，對(duì)課文進(jìn)行整體感悟的教學(xué)。課堂氣氛活躍，就連平時(shí)不怎么回答問(wèn)題的同學(xué)都積極地把自己擬好的題目說(shuō)與同學(xué)分享。在上《桃花源記》的第一課時(shí)的時(shí)候，我以理解背誦為教學(xué)重點(diǎn)，在疏通全文大意的基礎(chǔ)上，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂背誦的訓(xùn)練。
除此之外，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，師生情感與個(gè)性的融入，現(xiàn)實(shí)生活的引入，都能起到很好的教學(xué)效果，不僅能夠使學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，同時(shí)也可以使老師以一種前瞻的眼光，煥發(fā)課堂教學(xué)的活力。
二、 分類(lèi)進(jìn)行，夯實(shí)基礎(chǔ)。
語(yǔ)文是一門(mén)積累的學(xué)問(wèn)，靠短期強(qiáng)化往往不能奏效。這就要求我們語(yǔ)文教師，在日常教學(xué)中，常系緊基礎(chǔ)這根弦，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下穩(wěn)固的根基。
�。ㄒ唬┕タ宋难晕拈喿x關(guān)
初二學(xué)生的文言文較之初一學(xué)生，在量這一方面已經(jīng)做了很大調(diào)整。相比在初一時(shí)，從文言文的翻譯、重點(diǎn)的文言詞語(yǔ)到語(yǔ)法現(xiàn)象的歸類(lèi)，我都親力親為有所不同。初二時(shí)，當(dāng)他們接觸到的第一篇文言文課文《桃花源記》的時(shí)候，我就讓學(xué)生嘗試著自己歸納文中的各種語(yǔ)法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開(kāi)始占用了較多的課堂時(shí)間，但幾篇文言文教學(xué)下來(lái)，學(xué)生逐漸能掌握其中規(guī)律的同時(shí)，我再?gòu)呐约右灾笇?dǎo)。另外，切記要抓好學(xué)生的重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯過(guò)關(guān)、重點(diǎn)詞語(yǔ)理解過(guò)關(guān)，提高默寫(xiě)的準(zhǔn)確率。這一做法不僅能夠訓(xùn)練學(xué)生逐漸掌握課內(nèi)文言文中知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也能延伸至課外，令學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)有較大的進(jìn)步，為以后的文言文學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
�。ǘ┳ズ米衷~語(yǔ)句關(guān)
根據(jù)近一次在我校召開(kāi)的初三備考會(huì)上獲悉，今后在中考語(yǔ)文中將著重強(qiáng)調(diào)課后的讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)中的字詞訓(xùn)練。利用早午讀的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞的小測(cè)，不僅包括課后，而且包括課內(nèi)初中學(xué)段應(yīng)該掌握的生字詞。這一做法，不僅為中考語(yǔ)文字詞題打下基礎(chǔ)，同時(shí)也一定程度上杜絕了學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字，且不修改的習(xí)慣。另外，利用寫(xiě)讀書(shū)筆記、做摘抄、名著閱讀等方式，督促學(xué)生積累字詞句，豐富寫(xiě)作詞匯，為作文訓(xùn)練做好鋪墊。
（三）作文進(jìn)步是關(guān)鍵
在作文教學(xué)上，不能一蹴而就，更不能給學(xué)生太大的壓力，可以先從小的模塊訓(xùn)練開(kāi)始。如先指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)描寫(xiě)等方法，塑造人物形象，再輔之以人物參與活動(dòng)的場(chǎng)面描寫(xiě)、能襯托出人物心情的景物描寫(xiě)等，繼而指導(dǎo)學(xué)生將寫(xiě)人記事類(lèi)的文章寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。可以采用對(duì)照式、填空式等作文教學(xué)方式，如我在給學(xué)生上一堂《如何將記敘文寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)》的作文指導(dǎo)課時(shí)，根據(jù)學(xué)生的軍訓(xùn)體驗(yàn)，將學(xué)生已經(jīng)完成的作文投影于大屏幕，讓學(xué)生賞析這篇作文的.長(zhǎng)處和不足，并加以改進(jìn)。學(xué)生找出不足之處，如教官的肖像描寫(xiě)不夠生動(dòng)傳神，同學(xué)們夜間集合的場(chǎng)面不夠緊張慌亂等，隨即指導(dǎo)學(xué)生改寫(xiě)的方法，并要求學(xué)生在8分鐘之內(nèi)，運(yùn)用老師提示的方法，將其在原有的基礎(chǔ)上補(bǔ)充得更加生動(dòng)細(xì)致。之后，出示范文，閱讀對(duì)比后得到更加直觀(guān)的感受，并引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練中，將此種方法貫穿始終。
三、 豐富語(yǔ)文第二課堂，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力
�。ㄒ唬╅_(kāi)展豐富的讀報(bào)、剪報(bào)活動(dòng)。八年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文是《新聞兩則》，配合課文教學(xué)重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生讀報(bào)、剪報(bào)，并能夠找出報(bào)道內(nèi)容的記敘六要素，了解報(bào)紙的基本結(jié)構(gòu)等。以這樣一種形式擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，把握時(shí)代脈搏。
�。ǘ┟喿x與積累。初中階段，名著閱讀是考點(diǎn)，同時(shí)也是幫助學(xué)生閱讀理解我國(guó)優(yōu)秀文學(xué)作品的一個(gè)渠道。定期開(kāi)展名著閱讀活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀體驗(yàn)中將喜歡的詞語(yǔ)、段落摘抄在讀書(shū)筆記上，豐富自己寫(xiě)作素材的同時(shí)，也可以在同學(xué)間傳閱、展覽。
�。ㄈ┓e極開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)及實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是中考的考點(diǎn)不言而喻，但如何將其貫穿在學(xué)生的日常生活中呢？如可以用手抄報(bào)的形式，完成《世界何時(shí)鑄劍為犁》的資料收集；街頭拍照的形式，尋找語(yǔ)文詞語(yǔ)靈活運(yùn)用等方法都能起到良好的教學(xué)效果。
四、利用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。所以，在日常的教學(xué)實(shí)踐中，我力求改變模式化的教學(xué)方式，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)。如在教授《親愛(ài)的爸爸媽媽》一課中，就請(qǐng)同學(xué)們事先查找第二次世界大戰(zhàn)的相關(guān)資料，以便于課堂上交流討論，幫助學(xué)生理解“要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)”的深刻主題。另外，創(chuàng)建班級(jí)博客，將語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的一些方法和要點(diǎn)傳達(dá)給學(xué)生，幫助他們更好的理解和掌握。這樣不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源，同時(shí)也能使他們?cè)谧灾魈骄颗c交流的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
以上是我工作一年多來(lái)，積累下來(lái)關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的點(diǎn)滴想法，還不成熟，希望得到各位同行、前輩的不吝賜教。
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇2
這一學(xué)期我擔(dān)任高二（三、四）班的語(yǔ)文教學(xué)工作，回顧一個(gè)學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐，我本著全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力、提高實(shí)踐水平的思想，全身心地投入到教學(xué)中，圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下：
一、用心聽(tīng)課，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思
聽(tīng)課，不僅僅開(kāi)闊了思路，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例，各種教學(xué)方法、模式的展示，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)、脫離實(shí)際的成見(jiàn)。為了能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，我有意識(shí)的進(jìn)行階段性的工作反思，小到一節(jié)課，大到一個(gè)學(xué)期；近到上一節(jié)課說(shuō)錯(cuò)的一句話(huà)，遠(yuǎn)到一種教學(xué)思想的深層次思考。雖然它們都還很膚淺，但我相信“九尺之臺(tái)，起于壘土”，“不積跬步，無(wú)以至千里”。
二、緊抓作業(yè)批改、注重后進(jìn)生輔導(dǎo)
作業(yè)的檢查和批改，是檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握狀況的重要途徑。開(kāi)學(xué)以來(lái)，我一向堅(jiān)持作業(yè)的認(rèn)真批改，這不僅僅有利于對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)的狀況的更好掌握，更使我對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)狀況，有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的狀況，調(diào)整教學(xué)。對(duì)于班里的后進(jìn)生，我一向堅(jiān)持個(gè)別知識(shí)輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，在給學(xué)生談理想、談目標(biāo)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。功夫不負(fù)有心人，趙詣、王一凡、王潔成、王通等幾名學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)有所進(jìn)步。
三、深入扎實(shí)的上好每一節(jié)課
語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)要求語(yǔ)言文字教學(xué)和情節(jié)、資料教學(xué)相結(jié)合，相輔相成。而低年級(jí)的語(yǔ)言文字教學(xué)顯得尤為重要。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)，我認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)中“說(shuō)”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學(xué)中我個(gè)性重視“說(shuō)”和“讀”的訓(xùn)練。高一年語(yǔ)文教科書(shū)上“口際交際”是一項(xiàng)很重要的教學(xué)資料。自古以來(lái)，能說(shuō)會(huì)道，體現(xiàn)一個(gè)人的睿智，思維敏捷�，F(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)，“多說(shuō)多練”勢(shì)在必行。整個(gè)學(xué)期，我注重課堂上的合作探究，讓每個(gè)小組討論并展示結(jié)果，學(xué)生之間互聽(tīng)互評(píng)，共同積累，共同提高。透過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達(dá)潛力有較大的進(jìn)步，邏輯思維潛力也增強(qiáng)了。并且，透過(guò)評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，選出了口才最好的學(xué)生，如郭奕江、申夢(mèng)雪的、董陽(yáng)等。
在“說(shuō)”的過(guò)程中，有一個(gè)與之相促進(jìn)的過(guò)程不容忽視，那就是“讀”。俗話(huà)說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。在理解文章的基礎(chǔ)上，再來(lái)有感情地朗讀。讀的形式多樣，能夠采用個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分主角朗讀等。再次，用“讀”幫忙記憶，培養(yǎng)語(yǔ)感，陶冶情操。最后，讓學(xué)生進(jìn)行摘記，并對(duì)學(xué)生的手抄本進(jìn)行定期檢查，并對(duì)寫(xiě)得好的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)。
語(yǔ)文教學(xué)中，除了“說(shuō)”和“讀”很重要外，還要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納潛力，即學(xué)完一個(gè)單元，學(xué)會(huì)自己歸納，學(xué)懂了一些什么，還存在哪些問(wèn)題�？鬃釉疲簻毓识�。經(jīng)常溫習(xí)功課，以后的學(xué)習(xí)才會(huì)覺(jué)得較簡(jiǎn)單。
課程改革是一場(chǎng)前所未有的攻堅(jiān)戰(zhàn)，新理念、新教材、新教法必然要和舊有的一切教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦。透過(guò)近兩年的實(shí)驗(yàn)與探索，我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜。甘甜的是我們看到了課程改革實(shí)驗(yàn)給我們的教育注入了勃勃生機(jī)與活力，感受到了我們與學(xué)生在課程改革中的共同提高、共同發(fā)展；艱辛的是我們對(duì)課程改革以前有那么多的茫然與困惑，我們是“摸著石頭過(guò)河”來(lái)探索課程改革之路的，在課程改革的實(shí)踐過(guò)程中，我們也遇到了許多困惑和難題。
�。ㄒ唬⿲�(duì)課標(biāo)的困惑
我們需要不用解讀的課程標(biāo)準(zhǔn)。此刻的課程標(biāo)準(zhǔn)有那么多解讀的書(shū)本、文章多如牛毛。我想原因無(wú)非有二，要么是課程標(biāo)準(zhǔn)太難，太深?yuàn)W，課程標(biāo)準(zhǔn)的制定者也明白一般老師是讀不懂的；要么是對(duì)一線(xiàn)教師的不相信，課程標(biāo)準(zhǔn)制定者害怕一線(xiàn)教師讀不懂；
我認(rèn)為課程標(biāo)準(zhǔn)就應(yīng)通俗、詳細(xì)，一看就懂，如此教師才能用好；就應(yīng)把解讀融入課程標(biāo)準(zhǔn)之中，這樣才能做到專(zhuān)家研究與一線(xiàn)教師的實(shí)踐緊密結(jié)合。
�。ǘ⿲�(duì)課堂的困惑
我們需要不是表演的課。此刻有的課放得很開(kāi)，但收不攏，學(xué)生天馬行空，談天說(shuō)地，離題越來(lái)越遠(yuǎn)；有的課，學(xué)生活動(dòng)的樣式很多，唯獨(dú)讀書(shū)不多，課堂上嘻嘻笑笑，氣氛十分活躍�？勺屑�(xì)一想學(xué)生真正學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)可能很少。有的研究課，教學(xué)的著力點(diǎn)主要是對(duì)課文資料的`深究，或是知識(shí)資料的任意拓展，或是思想資料的無(wú)限拔高。學(xué)生海闊天空，說(shuō)短道長(zhǎng)，甚至離開(kāi)了書(shū)本去大談從網(wǎng)上看到的新聞。不同的是，過(guò)去是教師主講，學(xué)生旁聽(tīng)；此刻是學(xué)生主講（主要是尖子學(xué)生），教師插話(huà)補(bǔ)充。仿佛教學(xué)的重心已由教師轉(zhuǎn)移給了學(xué)生，仿佛這是課內(nèi)向課外的延伸。但是，讀書(shū)的時(shí)間不多了，學(xué)生思考的時(shí)間很少了，對(duì)課文中語(yǔ)言文字的理解、品味、運(yùn)用的時(shí)間也被擠掉了。這樣的課聽(tīng)多了，我們的老師都說(shuō)我們此刻不明白語(yǔ)文課怎樣上了。
�。ㄈ⿲�(duì)教材的困惑
1、對(duì)必修資料的困惑。
高二語(yǔ)文必修五和選修1集中了高中階段近80的古詩(shī)名篇、以及部分文言名篇，教學(xué)資料重，教學(xué)進(jìn)度緊張。而且因?yàn)橐晃兜内s進(jìn)度，使得每堂語(yǔ)文課都上得滿(mǎn)滿(mǎn)的，而語(yǔ)文課所必需的一些課外趣味補(bǔ)充，因此都被忽略了，語(yǔ)文課索然無(wú)味。
2、對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的困惑。
此刻的教材自由度很大，每篇課文后面的練習(xí)和要求都很少，這一方面是擴(kuò)展了教師的能動(dòng)性，但是對(duì)教師來(lái)說(shuō)是增加了難度。我們的老師很難把握教學(xué)的重點(diǎn)。
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇3
一個(gè)學(xué)期的工作結(jié)束了，這個(gè)學(xué)期的工作對(duì)于我來(lái)說(shuō)是繁忙的，也是充實(shí)的。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，心中有無(wú)限感慨�，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。
二、注重夯實(shí)基礎(chǔ)，以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)。
1.加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。
三年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)往往被老師忽略，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用寫(xiě)字本對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
2.重視朗讀能力的培養(yǎng)。
在教學(xué)中我繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)。在進(jìn)行課文學(xué)習(xí)時(shí)，我首先班班通范讀，發(fā)揮示范作用。其次引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感覺(jué)、去體驗(yàn)、去思考。
3.重視積累，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
三年級(jí)是學(xué)生寫(xiě)作的正式開(kāi)始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我從作文的詞句積累入手，要求學(xué)生每天堅(jiān)持讀記好詞好句。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫(xiě)作能力也有了比較明顯的提高。
三、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)小組學(xué)習(xí)或分組討論等多中形式，讓學(xué)生在小組中發(fā)表見(jiàn)解也傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解。同時(shí)利用多層次的口語(yǔ)交際課，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和認(rèn)真傾聽(tīng)的品質(zhì)。并培養(yǎng)在小組中互相協(xié)作互相補(bǔ)充互相學(xué)習(xí)的合作精神。
四、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的精神。在傳統(tǒng)教學(xué)的影子里，學(xué)生們?nèi)匀涣?xí)慣于老師的講解，在做習(xí)題的時(shí)候，有不懂的或年會(huì)的還想等待著老師的標(biāo)準(zhǔn)答案。這不能不說(shuō)是一種惰性，不利于學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成。因此，在閱讀之后我首先鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，各種問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，又鼓勵(lì)顯示去自己解決，利用所有能夠利用的途徑。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的'見(jiàn)解。并促使他們?nèi)樽约旱囊?jiàn)解到處去努力尋找相應(yīng)的材料。無(wú)論對(duì)與錯(cuò)，只要是自己找到的，自己通過(guò)任何渠道獲得的都得到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
五、工作反思
1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著
的問(wèn)題。如寫(xiě)字習(xí)慣很差，寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交，或遇到難題沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決等。
2、寫(xiě)作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫(xiě)作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。
在今后的教學(xué)中我要更加努力學(xué)習(xí)，更完善自己，更努力地鉆研教材，踏踏實(shí)實(shí)做好自己的本職工作。
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇4
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，我在教學(xué)實(shí)踐中確實(shí)體會(huì)到人民教師的神圣和光榮。團(tuán)結(jié)教師，共建和諧校園，積極參與校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)，盡心盡職地努力完成教育教學(xué)任務(wù)，做到為人師表，樹(shù)立良好的師德形象，得到社會(huì)、學(xué)生和家長(zhǎng)的尊敬。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為在今后取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)年的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)。
(一)教學(xué)工作
這一學(xué)年我承擔(dān)三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我認(rèn)真鉆研教材，注重教法改革，做到因材施教。課堂上不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事，上課不遲到，不早退，不隨意請(qǐng)假，認(rèn)真批改作業(yè)，每個(gè)單元測(cè)試后都認(rèn)真評(píng)講，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，遵守教學(xué)常規(guī)。結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，做到勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。
1.認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n。進(jìn)入三年級(jí)后，學(xué)生的的空間概念加強(qiáng)了，動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容增多了，教師如何將生活現(xiàn)象挪入課堂，是教學(xué)能力的體現(xiàn)。和二年級(jí)相比，每一節(jié)課的練習(xí)有所增加，數(shù)學(xué)活動(dòng)課后也有一定量的練習(xí)，還要進(jìn)行課外數(shù)學(xué)活動(dòng)。所以，備課不但要備學(xué)生、備教材、備教法，還要根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生情況，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定教學(xué)方法，認(rèn)真寫(xiě)好教案，每一課都做到有備而來(lái)。在備課時(shí)先想到接受能力較差的學(xué)生，考慮如何教授知識(shí)他們才聽(tīng)得懂、聽(tīng)得高興，保證全班學(xué)生都能獲取新知識(shí)。
2.提高課堂學(xué)習(xí)效率。增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講多練，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，靈活采用多種方式，比小組合作，學(xué)生自主學(xué)習(xí)等。課堂上盡量選用符合學(xué)生特點(diǎn)的、容易接受的、有趣的習(xí)題，讓全班學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡，達(dá)到舉一反三、觸類(lèi)旁通的作用，從而達(dá)到減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。同時(shí)，應(yīng)用多媒體教學(xué)以利于吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大課堂容量。充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高，達(dá)到對(duì)知識(shí)的.準(zhǔn)確掌握和靈活運(yùn)用。
3.課后布置作業(yè)精練。課后練習(xí)要有針對(duì)性，層次性。特別是后進(jìn)生，課本上的練習(xí)不一定要求全都做完，布置作業(yè)要盡量避免大量的重復(fù)，可設(shè)計(jì)為基本題、技能題和能力題的模式，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)認(rèn)真批改作業(yè)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將出現(xiàn)的問(wèn)題分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)存在的情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
(四)教育工作
每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)和不足，需要老師去觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，充分肯定他們的閃光點(diǎn)。我在工作中尊重學(xué)生，不體罰和變相體罰，采用批評(píng)和引導(dǎo)方式教育他們，不歧視后進(jìn)生，用幫助和鼓勵(lì)的方式來(lái)教育他們，多做思想工作。
1.加大后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。后進(jìn)生最重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，切忌簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)。要提高他們的成績(jī)，首先要解決信心問(wèn)題，要讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。我通過(guò)各種途徑來(lái)激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們從點(diǎn)滴之處體驗(yàn)到成功的喜悅，自覺(jué)把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。
2.認(rèn)真做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，成為轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，要特別注意有針對(duì)性、有目的性、有效果地給他們補(bǔ)課,把以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整。這樣他們才會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步得快，自信心的到增強(qiáng)。
3.積極推進(jìn)素質(zhì)教育。我努力把自己學(xué)到的文化知識(shí)全部教給學(xué)生，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)他們的集體主義觀(guān)念、愛(ài)國(guó)主義思想。目前傳統(tǒng)的考試模式，決定了學(xué)模式停留在應(yīng)試教育的層次上。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入思想情感教育的因素，誒樣學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的身心健康發(fā)展，各種素質(zhì)得到有效的提高。
(五)教學(xué)實(shí)績(jī)
通過(guò)一年的辛勤勞動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和紀(jì)律性，成績(jī)有了不同程度的提高。我所教的21名學(xué)生參加全鎮(zhèn)學(xué)年統(tǒng)測(cè)，平均72.9分，在全鎮(zhèn)學(xué)校中位于第10名。
在新的一年里，我將一如既往地努力工作，做到與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，使教育教學(xué)成績(jī)更上一個(gè)新臺(tái)階。
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