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《福樓拜家的星期天》語(yǔ)文教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《福樓拜家的星期天》語(yǔ)文教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《福樓拜家的星期天》語(yǔ)文教學(xué)反思1
《福樓拜家的星期天》是一篇刻畫(huà)人物的文章，他刻畫(huà)的不是單個(gè)人物，而是人物的群像。作者以福樓拜為主要人物，先后向我們展示了屠格涅夫，都德和左拉三位人物，抓住他們外貌和性格特征，運(yùn)用了多種描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物。
這節(jié)課的反思如下：
成功之處：
調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己通過(guò)人物的描寫(xiě)語(yǔ)言，和人物找好對(duì)應(yīng)關(guān)系。為了更好的完成目標(biāo)，這個(gè)環(huán)節(jié)我是通過(guò)給學(xué)生四個(gè)人物的畫(huà)像，讓學(xué)生通過(guò)文章找對(duì)應(yīng)的人物。
學(xué)生熱情很高，都比較積極。也能找到描寫(xiě)人物的.段落。
從人物描寫(xiě)概括人物的性格特征。
結(jié)合人物的頭像，概括人物的性格。除了給學(xué)生出示人物頭像，我還讓學(xué)生參考人物描寫(xiě)的片段，概括人物的性格特征。
不足之處：
學(xué)生在學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)段落時(shí)，對(duì)于人物的肖像描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)和行動(dòng)描寫(xiě)分類(lèi)找時(shí)，找的不是太好，因?yàn)橛械娜宋锩鑼?xiě)語(yǔ)言不是很明顯。所以概括起來(lái)也不容易。還有在分析福樓拜的行動(dòng)描寫(xiě)上，學(xué)生只注意到了重點(diǎn)描寫(xiě)，而忽略了全篇。所以，概括不全面。
《福樓拜家的星期天》語(yǔ)文教學(xué)反思2
與學(xué)生談話(huà)，在了解學(xué)生如何度過(guò)星期天的同時(shí)，走進(jìn)了《福樓拜家的星期天》。
在進(jìn)行“速讀課文你搜索到什么信息？”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性較高，基本上都能抓住文中的要點(diǎn)，只是深度和廣度有很大的差別。這種差別就決定了學(xué)生在研讀探究文本時(shí)需要探究合作。所以，我認(rèn)為搜索、質(zhì)疑、提升、發(fā)展、創(chuàng)新，成為提高學(xué)生成績(jī)大面積豐收的陽(yáng)光路。
學(xué)生在自己精讀課文的基礎(chǔ)上，認(rèn)真思考、分析、質(zhì)疑，這是非常必要的。但是，由于每個(gè)個(gè)體的.素質(zhì)是有差異的，這就決定了學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)與觀(guān)點(diǎn)有了很大的差異，所以要讓學(xué)生敢于、善于發(fā)表自己的見(jiàn)解，大家彼此交流。有相同的見(jiàn)解，有補(bǔ)充的意見(jiàn)，有發(fā)展的建議，甚至還有相反的觀(guān)點(diǎn)。那么這種互相補(bǔ)充、互相印證、互相爭(zhēng)執(zhí)的過(guò)程，正是學(xué)生完善觀(guān)點(diǎn)，拓寬見(jiàn)解，發(fā)展創(chuàng)新的過(guò)程，正是學(xué)生從文本中悟出自己獨(dú)特感受的過(guò)程，也正是學(xué)生思維由淺入深、由表及里認(rèn)知的過(guò)程。而這種被激活的思維，正是學(xué)生探究創(chuàng)新最可貴的，它常常能迸射奇異的耀眼的思想火花。所以從搜索信息入手，經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考質(zhì)疑，再與同學(xué)們交流、討論、探索、合作、創(chuàng)新，是一條可行的教學(xué)思路。
《福樓拜家的星期天》語(yǔ)文教學(xué)反思3
《福樓拜家的星期天》是一篇刻畫(huà)人物的文章，作者抓住四位作家的外貌和性格特征，運(yùn)用了多種描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物。
我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是：
1、激發(fā)學(xué)生讀外國(guó)名著的興趣。
2、學(xué)習(xí)本文抓住人物的特征，運(yùn)用語(yǔ)言、外貌、行動(dòng)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。
第一課時(shí)，我課前安排學(xué)生查找五位作家的`資料，識(shí)記作家的代表作。課堂上展示學(xué)生的資料，再用課件補(bǔ)充資料，落實(shí)“激發(fā)學(xué)生讀外國(guó)名著的興趣”這個(gè)目標(biāo)。
第二課時(shí)，我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)步驟：
�。�、作家代表作知識(shí)搶答。
�。病⒗斫�、掌握作者刻畫(huà)人物的方法。
�。�、談收獲，悟?qū)懛ā?/p>
�。�、練筆，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物。第二個(gè)步驟是重點(diǎn)，我主要讓學(xué)生分組討論、探究的方式來(lái)理解、掌握這個(gè)重點(diǎn)。
【存在問(wèn)題】
１、時(shí)間布置有些匆促，學(xué)生討論、考慮的時(shí)間還不夠。
�。�、學(xué)生回答得不夠全面時(shí)，就急于把答案告訴學(xué)生，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生深入課文仔細(xì)查找答案。
３、板書(shū)的內(nèi)容過(guò)多，不夠簡(jiǎn)練。
�。�、不應(yīng)對(duì)四位作家平均用時(shí)，應(yīng)以點(diǎn)帶面，重點(diǎn)研討對(duì)“左拉”的描寫(xiě)，其余作簡(jiǎn)要分析。
５、應(yīng)增加“人物特征比較”環(huán)節(jié)。比方：都描寫(xiě)了胡子，各人的胡子有什么不同；都有動(dòng)作描寫(xiě)，各人的習(xí)慣動(dòng)作有什么不同；都德與福樓拜都能言善辯，可是又有什么區(qū)別。假如能讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)差別，就會(huì)對(duì)莫泊桑抓住特征刻畫(huà)人物有更深的理解。
�。丁⒂捎谌鄙倭藢�(duì)比這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生“談收獲，悟?qū)懛ā本驼劦貌粔蛏睿灿捎趯W(xué)生談得不夠深，就急于把自身的觀(guān)點(diǎn)展示給學(xué)生看；另一方面，是擔(dān)心“練筆”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間不夠，就草草結(jié)束。假如能讓學(xué)生在“悟?qū)懛ā边@個(gè)環(huán)節(jié)中深入考慮，讓學(xué)生真有所悟，寧可刪掉“練筆”這個(gè)環(huán)節(jié)。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力、興奮點(diǎn)來(lái)取舍教學(xué)環(huán)節(jié)，不求面面俱到，但求精和深。
《福樓拜家的星期天》語(yǔ)文教學(xué)反思4
我們知道有個(gè)俗語(yǔ)叫“狗熊掰棒子”,大狗熊掰了半天棒子,結(jié)果只是一個(gè)胳肢窩里夾一個(gè),其他都掉了。這個(gè)俗語(yǔ)是批評(píng)人不注意積累,前撿后丟。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也存在著這種現(xiàn)象，學(xué)生由于在某些方面的能力沒(méi)有形成，接著就學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，這就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的困難，而直接影響了新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
例如本節(jié)課中，在朗讀及分析人物形象之前，需要學(xué)生掌握正確的字音、詞義及必備的文學(xué)常識(shí)，但是學(xué)生對(duì)這些知識(shí)掌握得怎么樣呢？教師不知道。所以如果不進(jìn)行默寫(xiě)檢查就直接學(xué)習(xí)，顯然就會(huì)給本節(jié)課帶來(lái)一些困難，影響教學(xué)的效果。所以在學(xué)習(xí)之前，我進(jìn)行了相應(yīng)的知識(shí)默寫(xiě)檢查，在這樣的`前提下，學(xué)生學(xué)習(xí)得就十分的輕松了，教學(xué)效果也非常好。這得益于默寫(xiě)的有效和有效的默寫(xiě)。
《福樓拜家的星期天》語(yǔ)文教學(xué)反思5
《福樓拜家的星期天》是一篇刻畫(huà)人物的文章，作者抓住四位作家的外貌和性格特征，運(yùn)用了多種描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物。
我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是：
1激發(fā)學(xué)生讀外國(guó)名著的興趣。
2學(xué)習(xí)本文抓住人物的特征，運(yùn)用語(yǔ)言、外貌、行動(dòng)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。
第一課時(shí)，我課前布置學(xué)生查找五位作家的資料，識(shí)記作家的代表作。課堂上展示學(xué)生的資料，再用課件補(bǔ)充資料，落實(shí)“激發(fā)學(xué)生讀外國(guó)名著的興趣”這個(gè)目標(biāo)。
第二課時(shí)，我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)步驟：
�。�、作家代表作知識(shí)搶答。
２、理解、掌握作者刻畫(huà)人物的方法。
�。�、談收獲，悟?qū)懛ā?/p>
�。�、練筆，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物。第二個(gè)步驟是重點(diǎn)，我主要讓學(xué)生分組討論、探究的方式來(lái)理解、掌握這個(gè)重點(diǎn)。
【存在問(wèn)題】
�。薄r(shí)間安排有些倉(cāng)促，學(xué)生討論、思考的時(shí)間還不夠。
�。�、學(xué)生回答得不夠全面時(shí)，就急于把答案告訴學(xué)生，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生深入課文仔細(xì)查找答案。
�。场鍟�(shū)的內(nèi)容過(guò)多，不夠簡(jiǎn)練。
�。础⒉粦�(yīng)對(duì)四位作家平均用時(shí)，應(yīng)以點(diǎn)帶面，重點(diǎn)研討對(duì)“左拉”的描寫(xiě)，其余作簡(jiǎn)要分析。
�。怠�(yīng)增加“人物特征比較”環(huán)節(jié)。比如：都描寫(xiě)了胡子，各人的`胡子有什么不同；都有動(dòng)作描寫(xiě)，各人的習(xí)慣動(dòng)作有什么不同；都德與福樓拜都能言善辯，可是又有什么區(qū)別。如果能讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)差異，就會(huì)對(duì)莫泊桑抓住特征刻畫(huà)人物有更深的理解。
�。丁⒂捎谌鄙倭藢�(duì)比這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生“談收獲，悟?qū)懛ā本驼劦貌粔蛏�，也由于學(xué)生談得不夠深，就急于把自己的觀(guān)點(diǎn)展示給學(xué)生看；另一方面，是擔(dān)心“練筆”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間不夠，就草草結(jié)束。如果能讓學(xué)生在“悟?qū)懛ā边@個(gè)環(huán)節(jié)中深入思考，讓學(xué)生真有所悟，寧可刪掉“練筆”這個(gè)環(huán)節(jié)。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力、興奮點(diǎn)來(lái)取舍教學(xué)環(huán)節(jié)，不求面面俱到，但求精和深
《福樓拜家的星期天》語(yǔ)文教學(xué)反思6
教材分析
莫泊桑的《福樓拜家的星期天》，選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第三單元的第四課，該單元以杰出人物為題材，這是一篇描寫(xiě)人物的記敘文，又是自讀課文。作者抓住福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征，各有側(cè)重地描寫(xiě)他們的肖像、行動(dòng)和語(yǔ)言，并穿插了議論和抒情，鮮明地表現(xiàn)了他們各自的性格特征。本文既然是自讀課，根據(jù)課標(biāo)要求可采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，這種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)、當(dāng)堂訓(xùn)練為主的教學(xué)模式，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)性增強(qiáng)，主體地位得到了充分體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)交流過(guò)程中，優(yōu)生的想法、解決問(wèn)題的思路一目了然，有助于差生閱讀能力的提高，有利于每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已漸漸適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)生活，了解了一些基本的文章類(lèi)型，掌握了一些基本的閱讀技巧，初步具備了獲取、篩選、分析及處理信息的能力。通過(guò)本單元前面三篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對(duì)描寫(xiě)某一人物的'方法有了一定的了解，本課就是在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)同時(shí)描寫(xiě)幾位人物的寫(xiě)作手法，同時(shí)，使其樹(shù)立健康、高尚的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能：
1．學(xué)生能夠朗讀課文，圈點(diǎn)人物性格特征的關(guān)鍵詞句，批注描寫(xiě)時(shí)所用的方法。
2．學(xué)生能學(xué)會(huì)抓住人物的性格特征進(jìn)行肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)。
3．學(xué)生能了解在敘述、描寫(xiě)中插入抒情、議論的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文抓住人物的性格特征進(jìn)行肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，詳略得當(dāng)。
（三）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)在敘述、描寫(xiě)中插入抒情、議論的寫(xiě)法。
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