《我愛這土地》語文教學反思

　　身為一名剛到崗的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，我們該怎么去寫教學反思呢？下面是小編為大家收集的《我愛這土地》語文教學反思，希望對大家有所幫助。

《我愛這土地》語文教學反思1

　　20xx年第一次上這篇課文，沒什么感覺。只是覺得要學生走進抗戰(zhàn)這段歷史，很難�，F(xiàn)在的處理則很好。

　　汶川地震后，有一天突然收到同事發(fā)來的短信，發(fā)的就是這一首詩。一時間萬分感動。第二天拿去班上讀給學生聽，學生也很受感染。

　　但是這一次在課堂上回顧xxxx，效果反而不如預想的好。如何處理，還需更加考慮。

　　第四單元的四首詩，都是現(xiàn)代詩歌中的名篇，文學史上的經(jīng)典之作。詩歌以其高度概括、強烈的感情、豐富的想象、精練的語言，在文學領域中一直被視為最高的藝術形式。在中學語文教學中，它有著其他文體無法替代的特殊的教育作用。語文教學應充分注意到詩歌教學的重要意義�！罢n程標準”中要求“欣賞文學作品，能設身處地的`體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價”，“品味作品中富有表現(xiàn)力的”語言。

　　艾青的《我愛這土地》以感情真摯，富含哲理著稱，它抒發(fā)了詩人對歷經(jīng)磨難而又充滿希望的祖國的摯愛之情。在教學中，我主要注重了以下幾個方面：

　　一、注重朗讀

　　“讀書百遍，其義自見。“讀，是組織一堂課的基礎和前提，是培養(yǎng)學生語感能力的過程，是把學生帶進文本構建學習的起點。在這一環(huán)節(jié)的教學中，分層面，爭取讓學生每讀一遍都有所收獲。同時注意閱讀方式的多樣性，如自瀆、范讀、配樂讀、競賽讀等，這在很大程度上激發(fā)了學生的朗讀興趣。

　　二、注重情境的創(chuàng)設

　　這節(jié)課，我根據(jù)不同內(nèi)容創(chuàng)設了不同的教學情境。如課前搜集有關1938年祖國狀況的資料，為學生創(chuàng)設了一個自主學習的空間。他們通過查書籍、看影視、問他人等多種渠道獲取了知識，也鍛煉了能力，使學生有了真正意義上的收獲�？傁蛘n外充分拓展和延伸，注重過程和方法的情境創(chuàng)設，同教師的灌輸講解所得的收獲是不可同日而語的。另外在教學過程中，為解決“象征“這一難點問題，再創(chuàng)情境。引導學生轉變角色，以”一只鳥“的身份舍身處地的去體會作者對”這土地“的摯愛之情。對主題的理解事半功倍。

　　三、注重評價

　　評價能促進學生的發(fā)展，促進其潛能的開發(fā)，個性的張揚和創(chuàng)造性的發(fā)揮，從而使每一個學生擁有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。我注重了評價的多元化，評價在生生、師生之間充分展開。對朗讀、討論等環(huán)節(jié)的評價不僅使師生之間增加了親和力，而且使教與學同時變得生機無限，搖曳多姿。

　　四、注重價值觀的正確導向

　　培養(yǎng)學生高尚的道德情操，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容。這首詩是對學生進行愛國主義教育的絕好的素材。結合社會背景的對比分析，學生對經(jīng)歷磨難的祖國心生敬佩，并對祖國的未來充滿希望。這就在教學資源得到最大優(yōu)化的基礎上全面提高了學生的語文素養(yǎng)。這節(jié)課的教學使三維目標在一定基礎上得到了落實，但也存在著一定的問題。

　　1、過分遵循教學模式朗讀與解讀不必嚴格分開，可以將朗讀融于解讀中，更有利于對整首詩的理解和感悟。

　　2、解讀過程沒有充分放開學生討論、總結、交流之后，教師不必重復歸納。這可能會挫傷學生的自信心，他回認為自己的答案是錯誤的。教師只點撥補充即可。

　　“教學有法，教無法定“，這只是對詩歌教學的一個嘗試，如何最大限度優(yōu)化語文課堂教學，還需要我們在實踐中不斷的摸索。

《我愛這土地》語文教學反思2

　　時代的發(fā)展要求教育教學形式的改革和完善。教師應學習課改理論，遵循課改要求，體現(xiàn)課改特色，尊重同學自主閱讀中的情感體驗，注重教學的雙邊互動，注重閱讀方法的訓練和指導，使同學能掌握文本的精要，學有所得。

　　在教學《我愛這土地》這首詩時，由于時代背景與同學實際生活相差甚遠、理解詩歌又需要發(fā)揮自身的想象力，所以，我允許同學有自身獨特的理解。我鼓勵同學大膽想象，自由發(fā)言，只要想法合乎情理，我不會予以否定。因為，我覺得我們不能把我們的理解方式強加給同學們，他們的閱歷是有限的，我想，等到他們長大后再來理解這首詩時，肯定又與現(xiàn)在不同了。

　　在教學中，我引導同學在讀中悟，悟中讀，進而進行朗讀訓練。在朗讀中，生生之間互相進行評價，使師生雙方都處于一種積極的狀態(tài)，激活了同學的思維和想象力，培養(yǎng)了同學的朗讀能力。

　　課堂上，學習方法的指導十分必要。學習這首詩，我采用的.方法是：創(chuàng)情境──曉詩人──知背景──重朗讀──析意象──品意蘊──賞意境──作比較──重背誦。根據(jù)以上方法學習詩歌，條理比較清晰，由淺入深、由易入難，有利于同學全面地掌握好整首詩。

　　意境是作者的主觀情意與客觀物象相互交融而形成的，足以使讀者沉溺其中的想象世界。誦讀是進入古詩詞意境的入口，是打開體味詩詞情感大門的鑰匙。只有反復吟誦，那文句，那意境，才會縈于心頭，如發(fā)于己心，如出于己口。因為《我愛這土地》這首詩的意境是深沉、激昂的，所以我特地找了《黃河大合唱》和肖邦的奏鳴曲，來烘托意境。文字是理智的，音樂是情感的，用音韻之美誘導同學身臨其境，把詩詞意境與音樂意境融為一體，使同學得到真正的情感體驗。

　　當然，也有缺乏之處，課堂氣氛不夠活躍；對于同學的發(fā)言不能給予有效的，科學的引導，在調動同學參與課堂的積極性的技巧方面還有待提高。

　　以上這些是我對《我愛這土地》這堂課的一些想法，缺乏之處請給予指正、批評�？傊�，詩歌是正值詩的年齡的同學較感興趣的一種文學體裁，在教學中還有不少獨特的方法等待我去嘗試，去挖掘。

　　在我備課的過程中，教研員邢泰老師做了大量，細致的指導工作，每一個小細節(jié)都認真把關。在這里，我衷心的向他表示感謝！

《我愛這土地》語文教學反思3

　　時代的發(fā)展要求教育教學形式的改革和完善。教師應學習課改理論，遵循課改要求，體現(xiàn)課改特色，尊重學生自主閱讀中的情感體驗，注重教學的雙邊互動，注重閱讀方法的訓練和指導，使學生能把握文本的精要，學有所得。

　　這篇課文的語言富有激情,主題也很有深度.而它要面對的學生,都是出生于20世紀90年代以后的,由于時代和生活環(huán)境的原因,他們根本就沒有家國之痛,民族之恨這些經(jīng)歷和體驗.就是對教材上記述的那段歷史,也知之甚少.因此,情感領悟能力不強,導致他們對作者在字里行間蘊含的感情難以理解,對課文的主題進行深度的把握也會有相當?shù)睦щy.不過,他們有樸素熱烈的愛國情感和豐富誠摯的內(nèi)心世界,教學過程中應加以很好的引導,利用。

　　在教學過程中應注意以下幾個問題:

　　(一)本文抒寫的內(nèi)容,其時代背景與學生相去甚遠,因此教學前應引導學生自主學習,查閱資料,了解相關歷史背景,以加深對課文內(nèi)容的理解。

　　(二)本文在主題的理解上也有一定的難度.教學時應用心創(chuàng)設情境調動學生情感,這將直接影響教學實施效果,可考慮播放音樂,歷史短片作鋪墊,補充。

　　(三)語言熾熱,感情豐沛,是本文的另一個特點.老師在示范朗讀處理教材的基礎上,可指導學生配樂朗讀,表情朗讀,以使學生更好地領會課文語言特點.

　　(四)本文生字詞較多,且難度較大,應狠抓落實。

　　在教學《我愛這土地》這首詩時，由于時代背景與學生現(xiàn)實生活相差甚遠、理解詩歌又需要發(fā)揮自身的想象力，所以，我允許學生有自己獨特的'理解。我鼓勵學生大膽想象，自由發(fā)言，只要想法合乎情理，我不會予以否定。因為，我覺得我們不能把我們的理解方式強加給學生們，他們的閱歷是有限的，我想，等到他們長大后再來理解這首詩時，肯定又與現(xiàn)在不同了。

　　在教學中，我引導學生在讀中悟，悟中讀，進而進行朗讀訓練。在朗讀中，生生之間互相進行評價，使師生雙方都處于一種積極的狀態(tài)，激活了學生的思維和想象力，培養(yǎng)了學生的朗讀能力。

　　課堂上，學習方法的指導十分必要。學習這首詩，我采用的方法是：創(chuàng)情境——曉詩人——知背景——重朗讀——析意象——品意蘊——賞意境——作比較——重背誦。根據(jù)以上方法學習詩歌，條理比較清晰，由淺入深、由易入難，有利于學生全面地把握好整首詩。

　　總之，詩歌是正值詩的年齡的學生較感興趣的一種文學體裁，在教學中還有不少獨特的方法等待我去嘗試，去挖掘、摸索。

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