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統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《植物媽媽有辦法》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《植物媽媽有辦法》教案,希望對大家有所幫助。
統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《植物媽媽有辦法》教案1
【教學(xué)目標】
1.會認14個生字。會寫10個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
4.培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。
【教學(xué)重、難點】
1.有感情地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習(xí)方式了解植物知識并培養(yǎng)探究大自然奧秘的興趣。鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的觀察能力和想象力,將課文內(nèi)容和自然情景相結(jié)合。
【課時安排】
兩課時
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1.孩子如果已經(jīng)長大,就得告別媽媽,四海為家,牛馬有腳,鳥有翅膀,那植物旅行有用什么辦法呢?同學(xué)們想知道嗎?那我們今天就來學(xué)習(xí)植物媽媽有辦法這課。板書課題。學(xué)生齊讀課題。
2.讀了課題,同學(xué)們有什么想知道的嗎?
二、朗讀課文,識記生字
1.聽朗讀錄音,學(xué)生自讀課文,要求讀準字音,讀通句子,同時勾畫出生字,再想一想:我準備用什么方法記住這些生字?
2.課件出示生字:檢查預(yù)習(xí)生字情況,提問生生字讀音組詞。
3.出示生字詞語。注意指導(dǎo)讀準翹舌音“炸”、“察”、“識”!白R”在“知識”一詞中讀輕聲。
三、自主習(xí)課文
1.請同學(xué)們再讀讀課文,想一想:課文提到了哪幾種植物媽媽?把這些植物媽媽的名字畫一畫。再想一想,課文介紹了她們的什么好辦法?
2.自主探究:
讀讀、想想、比比。蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽都有自己傳播種子的辦法。這些辦法是什么呢?請同學(xué)們自己再讀讀文章的第二、三、四節(jié)。
3.學(xué)生討論時,教師隨機引導(dǎo),并適時展示課件、提供實物,加深學(xué)生感受,指導(dǎo)朗讀。
(1)蒲公英傳播種子的方法:(板書:靠風(fēng)吹)
①課件出示:蒲公英傳播種子的圖片,感知課文內(nèi)容。
②理解點撥:蒲公英娃娃在空中飄啊飄,像什么?那它靠什么飛?,理解 “紛紛”一詞,并用它造句。
、壑笇(dǎo)朗讀:
娃娃們乘著風(fēng),一朵接一朵地離開媽媽出發(fā)了,多開心啊!一起讀。
(2) 蒼耳傳播種子的方法。(板書:掛動物皮毛)
①老師給孩子們發(fā)蒼耳實物。
②引導(dǎo)觀察:看一看,它是什么樣的?(了解“帶刺的鎧甲”)
、壑笇(dǎo)朗讀:多聰明的'蒼耳媽媽!師生合作讀
(3) 豌豆傳播種子的方法:(板書:靠太陽曬
、僬n件出示:豌豆莢炸開種子滾落的圖片。
②朗讀比較,體會“炸開”。教師用慢、快兩種不同的速度各讀一遍后,讓學(xué)生體會哪一種語速較好,再練讀。
4.讀讀背背。植物媽媽傳播種子,各有各的辦法,各有各的巧妙之處。同學(xué)們把這三節(jié)再讀一讀,并把自己最喜歡的那節(jié)背下來。
四、學(xué)習(xí)課文第一、五小節(jié)。
為什么粗心的孩子得不到它?指導(dǎo)朗讀,讀好疑問句。
五、除了課文中告訴我們的,你還知道哪些植物傳播種子的方法?提問生
[設(shè)計意圖:把課內(nèi)學(xué)習(xí)引向生活大課堂,激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣?梢赃M行適當?shù)恼n外閱讀。]
【板書設(shè)計】
植物媽媽有辦法
蒲公英--風(fēng)吹
蒼耳--掛住動物皮毛
豌豆-- 太陽曬
統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《植物媽媽有辦法》教案2
教學(xué)目標:
1.知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,體會獨立生活的樂趣。
2.理解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀課文,背誦詩歌。
教學(xué)重難點:
知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子。
教學(xué)準備:
蒼耳的種子(實物),多媒體課件
教學(xué)過程:
一、圖片導(dǎo)入:
同學(xué)們,今天老師帶領(lǐng)大家去大自然看看,去探索大自然的奧秘(出示圖片),這千姿百態(tài)的大自然裝扮著我們的生活,那么它們是怎樣傳播種子的呢?,這些植物他們是怎樣一年年的生長的呢?今天學(xué)了《植物媽媽有辦法》就能找到答案了,和老師一起板書課題(板書課題)
二、我讀我思--我用心
1、范讀課文,看看文章有幾個小節(jié)。
2、文中哪一小節(jié)提出了疑問?指生回答。隨機解釋“四海為家”“旅行”
三、我讀我品--我用情出示“學(xué)路導(dǎo)航”
。1)找一找:課文寫了幾個媽媽送孩子去旅行?
。2)說一說:和同桌說一說你認為哪個媽媽最聰明?他們是怎樣傳播種子的?
。3)讀一讀:同桌之間互相讀一讀,評一評。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)
1.自由讀課文,文中講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行。(板書蒲公英、蒼耳、豌豆)
粘圖片
2.選一種你喜歡的植物媽媽小組內(nèi)討論,你認為哪個媽媽最聰明,她是靠什么辦法傳播種子的?小組討論并匯報。
3.知道鎧甲嗎?這帶刺的'鎧甲有什么妙用呢?老師發(fā)蒼耳的種子,讓學(xué)生觀察。理解“鎧甲”
4.把蒼耳掛到同學(xué)的身上,走一走,體會一下蒼耳媽媽的方法秒。
5.想一想這些蒼耳還有可能掛住哪些動物的皮毛?
就這樣,蒼耳跟著這些小動物們到田野,到山洼,小動物們把他們帶到哪兒,哪兒就是他們的家,他們以四海為家。
6.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
7.蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢?(板書:動物帶)
8.你還喜歡哪個媽媽?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)
1.小組討論你還喜歡哪位媽媽?用上我覺得()最聰明,因為()
2.小組匯報。
3.出示降落傘圖片,隨機理解:紛紛
用視頻演示理解。
光有降落傘行嗎?還得有什么?哪怕是微微的、輕輕的風(fēng)。自己吹一吹試一試。風(fēng)婆婆吹到哪兒,哪兒就是它的家,這就是“四海為家”
4.自由練讀,指生讀,指導(dǎo)讀,齊讀。
5.蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的?(板書:風(fēng))
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四節(jié)
1、還有哪位媽媽沒有學(xué)呢?
我覺得()最聰明,因為()
2、理解“炸開”,用手勢比劃一下,比較“裂開”一樣嗎?哪個好?
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
四、我讀我送--我用腦
學(xué)習(xí)第五節(jié)
1、指生讀。
2、“粗心”的小朋友得不到它,什么樣是的小朋友能得到它?
3、說一說,還有哪些種子用什么樣的方法傳播種子?
五、我讀我憶--我回味
自然界的植物千姿百態(tài),趣事多多。希望我們都做細心的孩子,做有心的人,這樣你們就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,得到更多的樂趣。
六、拓展延伸
這利用雙休日到大自然中去觀察,收集植物的種子,了解它們的傳播方法。每人準備一種,仿照課文的表達方式說一說。
統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《植物媽媽有辦法》教案3
教材分析:
《植物媽媽有辦法》是一首關(guān)于自然常識的詩歌。全詩運用擬人和比喻的修辭手法,生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。語言優(yōu)美、生動,貼近兒童的生活,讀起來朗朗上口,容易調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣和探索自然奧秘的欲望。
學(xué)情分析:
本班學(xué)生是生長在農(nóng)村的孩子,成天在山野里出沒的農(nóng)村兒童對課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆并不陌生,加上課文采用擬人手法,語言生動有趣,能夠引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,不過由于他們年齡尚小,對身邊事物無意注意,不可能觀察得很仔細,因此,這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習(xí)中的難點。教學(xué)時應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認真觀察的好習(xí)慣。
設(shè)計思路:
本教材介紹植物生長常識,貼近農(nóng)村兒童生活。教學(xué)時可課內(nèi)外結(jié)合,充分利用這些有利的自然資源,自制成直觀教具來為課堂教學(xué)服務(wù)。
新課程標準指出:語文課要以人為本,培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究的精神。因此,在教學(xué)過程中,教師要秉著“以人為本”的教學(xué)原則,創(chuàng)設(shè)師生合作互動,生生之間互助互學(xué)的生動活潑的教學(xué)情境。引導(dǎo)學(xué)生主動參與、大膽質(zhì)疑、手腦并用,促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。在教學(xué)手段上,根據(jù)教材內(nèi)容,充分利用直觀、生動的教具,把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生的思維空間,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得科學(xué)知識,受到情感熏陶,享受審美樂趣。
教學(xué)目標:
1、知識目標:
、耪J識“旅、蒲”等12個生字。會寫“已、甲”等10個字。
、普_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
、橇私馕闹薪榻B的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。
、仁占恍┲参镏谱鳂吮荆⒔榻B其傳播種子的方法。
2、能力目標:
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力、語言表達能力和自主識字的能力。
3、情感目標:
⑴培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
、萍ぐl(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望。
教學(xué)重難點:
重點:
、庞懈星榈乩首x課文。
、普_認讀、書寫生字。
難點:
、帕私馊N植物傳播種子的方法。
⑵理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達的意思。
教學(xué)準備:
1、師課前尋找的有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆的實物標本及圖片、多媒體及文字資料。
2、生訪問家長了解蒲公英、蒼耳、豌豆的生長環(huán)境及課本以外的植物傳播種子的例子。
教學(xué)方法:
教法:情境創(chuàng)設(shè)法課件輔助法引導(dǎo)點撥法
學(xué)法:自讀感悟法合作交流法拓展鞏固法
教學(xué)過程:
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題
1、談話導(dǎo)入
2、復(fù)習(xí)生字詞語
二、憑借情境自主探究
。ㄒ唬┎シ耪n文朗讀錄音,學(xué)生邊聽邊想:課文介紹了哪幾種會傳播種子的植物?用“--”畫出來。
。ǘ﹨R報交流。
。ㄈ┨骄科压、蒼耳、豌豆傳播種子的方法,感情朗讀。
1、說蒲公英
、盼覀兿葋砜纯雌压寢屖窃趺磦鞑シN子的?請喜歡蒲公英的同學(xué)一起讀讀第二節(jié)。
⑵讓學(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹,一邊吹一邊觀察,說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?可以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法。
⑶全班交流:剛才給蒲公英吹氣時,你看到了什么情形?
針對學(xué)生的回答,教師拿起蒲公英標本,邊吹氣邊引導(dǎo)學(xué)生理解:風(fēng)一吹,蒲公英身上的冠毛便展開了,像一把把降落傘四散開來,你們瞧,種子這里一顆,那里一顆,都從空中飄落下來了。(教師相機板畫:蒲公英的種子)我們可以用哪一個詞來描述?引導(dǎo)學(xué)生說出:“紛紛”。
、茸寣W(xué)生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個詞,試著用“紛紛”說一句話。
、涩F(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想像一下,假如你就是一顆蒲公英的種子,媽媽給你們準備好了降落傘,微風(fēng)一吹,你打算到哪里去玩耍呢?
、手笇(dǎo)朗讀:
、俳處熶秩練夥眨浩压⑼尥迋,我們就要到很遠很遠的地方去安家落戶了,遠方有什么呢?讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。(引導(dǎo)學(xué)生用較輕較慢的語調(diào)朗讀。)
、谕,微風(fēng)一吹,你們終于可以離開媽媽,到處旅行了,好開心呀。ㄉx)
、燮压⑼尥迋,你們勇敢地離開媽媽的懷抱,從高空中飄落下來了。(生再讀)
、芘渖献约合矚g的動作齊讀第二節(jié)。
、私處熜〗Y(jié):(手指板書)蒲公英媽媽真有辦法,能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行。
2、說蒼耳
、艓煟赫J識了蒲公英媽媽,我們一起去找找蒼耳媽媽。請喜歡蒼耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節(jié)。
⑵蒲公英媽媽是靠風(fēng)來傳播種子的,而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢?誰能在課文中找到答案呢?畫出相關(guān)的語句。
、亲寣W(xué)生再次拿出蒼耳標本,看一看,摸一摸,形象地感受“帶刺的鎧甲”。
⑷讓學(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上,然后走一走、跳一跳,體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處,并說說自己的感受。(學(xué)生說,教師相機板畫:兔子)
、缮n耳寶寶只要掛住動物的皮毛,就能去田野、山洼。這個辦法多妙呀!誰來夸夸蒼耳媽媽?讓學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。
3、說豌豆
、抛寣W(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié),教師提出要求:
、僮杂勺x第四節(jié)。
②提出自己不懂的問題,小組成員之間共同探討。
、壅f說豌豆是怎么傳播種子的?學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
、聘鹘M選派代表匯報學(xué)習(xí)情況。
、轻槍W(xué)生的疑問,教師拿出一顆豆莢,將豆莢一捏,殼子突然收縮,形成彈力,豌豆便彈射出來。同時,教師告訴學(xué)生這與“豌豆曬在太陽底下,豆莢炸開,豆粒兒蹦著跳著離開媽媽”的效果是一樣的。通過直觀形象的教具,讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。(教師板畫:太陽)
⑷出示句子:
豆莢炸開,孩子們離開媽媽。
啪的一聲,豆莢炸開,孩子們蹦著跳著離開媽媽。
①比較兩句話有什么不同,哪一句寫得好?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂等方面去思考)
②指導(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時的`高興的心情。
(四)教師小結(jié),比較異同。
(五)試著根據(jù)板書背誦課文,可以配上自己喜歡的動作。
三、拓展情境達標訓(xùn)練
1、植物媽媽的辦法還有很多很多,你們還采集了哪些植物呢?能說說這些植物傳播種子的方法嗎?(讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標本,邊展示邊介紹植物傳播種子的方法,如:風(fēng)一吹,柳絮飛揚,把種子傳到四面八方;椰子、睡蓮,果實掉入水中,隨水漂到別處;鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服,就能去田野、山洼;櫻桃的種子被貪吃的小鳥帶到遠方;太陽一曬,鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……)
2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎?為你喜歡的植物編一編兒歌。
3、師:在這次學(xué)習(xí)活動中,我們一起采集身邊的植物,觀察、了解它們傳播種子的方法,還編出了不少有趣的兒歌,小朋友們真了不起!你們?yōu)槭裁磿羞@么多的發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生暢所欲言)
4、齊讀課文第五節(jié)。
3、教師總結(jié):植物王國里的奧秘還有很多,粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。
4、出示微視頻“唐僧被植物界的妖怪掠走”,利用所學(xué)的知識想辦法幫助孫悟空、豬八戒、沙僧三個人解救師傅
四、聚焦情境評價反思
1、學(xué)完本節(jié)課,有什么感受或收獲?
2、課外用自己最喜歡的一種植物標本制作成一張小卡片,并寫上自己編好的兒歌。
統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《植物媽媽有辦法》教案4
一、教材分析:
《植物媽媽有辦法》這是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。課文配有三幅插圖,形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。全詩共五節(jié)。第一節(jié)提出問題:植物靠什么辦法傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法;第五節(jié)講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫,讀起來親切、有趣,使學(xué)生獲得知識的同時,激發(fā)觀察、探索的興趣。
二、教學(xué)目標:
1、通過自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方式,使學(xué)生會認植、如、旅等12個生字和由這些字組成的新詞,讀準為、得兩個多音字。正確規(guī)范地書寫如、她、它、更、識五個生字。
2、能夠正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然,朗讀課文的過程中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,激發(fā)學(xué)生探索大自然秘密的興趣。教學(xué)準備:生字卡片、ppt
三、教學(xué)重點:
1、認識生字新詞,規(guī)范書寫5個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
四、教學(xué)難點:
。ㄒ唬┱_、流利地朗讀課文,讀準得、為的字音。
。ǘ┝私狻敖德鋫恪薄ⅰ版z甲”等的詞意。
五、教學(xué)用具準備:
多媒體課件。
六、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
教師談話引入:同學(xué)們,當我們長大了,就會離開媽媽,到外面的世界去看看。那么,我們身邊的一些植物,是用什么好辦法來旅行的呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《3植物媽媽有辦法》。請同學(xué)們齊讀課題。認識植字。教師帶讀音,組詞,怎樣記住。
比較直—植—值三個字。說一說你知道的植物有哪些。
【設(shè)計意圖:本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣!
。ǘ┱w感知:
下面我們就走進課文,看看文中為我們介紹了哪些可愛的植物。請你們打開書,小聲讀一讀。學(xué)生回答。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)字詞:
1、同學(xué)們讀的真認真。現(xiàn)在請你們小組合作來學(xué)習(xí)這篇課文的生字新詞。誰來讀一讀自學(xué)提示:請你自己先讀一讀課文,邊讀邊圈出不認識的生字或者是詞語,不會讀的字借助拼音多讀幾遍,讀準字音,讀通句子。然后和小組同學(xué)交流。
2、檢查自學(xué):
小組匯報:學(xué)生按照小組發(fā)言順序認讀生字,給生字組詞,造句,記憶字詞。旅、如、備、紛、底、刺、炸、離、察、粗、識,并給生字、組詞、造句。
認識多音字:děi(就得)指名引導(dǎo)學(xué)生組詞、造句。
dé(得到)
de(打得好)
為的讀音。另一個音:為什么的為。哪一組還有補充?
教師補充:察這個字:寶蓋頭+祭祀的祭,表示在祭祀時候進行審視,是觀察審視的意思。
補充詞語:
旅行旅游旅館旅客
炸開爆炸炸彈轟炸
反義詞:粗——細粗大——細小粗心——細心
指名領(lǐng)讀詞語:
底底下到底根底
刺帶刺刺猬刺刀
離離開離別遠離
察觀察檢察督察
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)朗讀課文:字寶寶跑到課文里去了,你還認識他們嗎?
出示讀書提示:把每小節(jié)課文自己先讀三遍,注意讀準字音,讀通句子,再和小組的同學(xué)讀一遍。
匯報讀書情況。
1、第一小節(jié):孩子如果已經(jīng)長大,就得告別媽媽,四海為家。牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行靠的什么辦法?
指名讀,其他學(xué)生評價:他讀的怎么樣?預(yù)設(shè):多音字讀的準確,問句讀的有語氣。再讀,讀出疑問的語氣。
這一段中,有什么不理解的地方嗎?
理解四海為家的意思:到處都可以當成自己的家。比如:田野、山洼、院子。再讀第一段。
【設(shè)計意圖:通過教師的指導(dǎo)、點撥、評價,使學(xué)生能夠正確地朗讀課文。通過對重點詞語的理解,有利于學(xué)生深入理解課文!
2、第二小節(jié):指名讀。出示圖片,認識蒲公英生長的三個階段,降落傘。
理解紛紛出發(fā)的意思:多而雜亂,一個接一個。例句:大雪紛紛揚揚地下。放學(xué)了,同學(xué)們紛紛走出校門。
同學(xué)們觀察蒲公英種子,就像一把小傘(理解降落傘),可是要想走遍天涯,還要誰來幫助他?風(fēng)。再讀,齊讀。
3、匯報讀第三節(jié):指名讀句子:出示“蒼耳”的圖片,引導(dǎo)學(xué)生理解,說一說其特點。(有刺,扎手,橢圓形,灰色的)。利用圖片理解“鎧甲”,
蒼耳媽媽要送走自己的娃娃還要誰來幫忙?動物。理解:掛的意思:鉤住:借助于鉤子、繩子等使物體附著在另一個物體上。這里指的是,小動物把蒼耳的種子帶走。帶到田野、山洼。
再讀這一節(jié),個讀,齊讀。
4、匯報讀第四節(jié)詩歌:讀出啪的一聲的聲音及蹦著跳著的動作。出示圖片,認識豌豆苗,豆莢,太陽曬豌豆種子后炸開的樣子。
這些小豌豆,蹦到哪,跳到哪兒,那即是他們的家,他們就也以四海為家。指名讀這一小節(jié),齊讀。
接讀課文。教師讀植物的名字,學(xué)生讀后面的.內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生讀詩歌第5段:植物媽媽的辦法非常多,那里有許許多多的知識,什么樣的小朋友能得到它?請學(xué)生朗讀第五節(jié)詩歌。
提問:什么樣的小朋友才能得到許許多多植物傳播種子的知識?理解:仔細就是認真細心,粗心就是馬虎的意思。
【設(shè)計意圖:通過匯報朗讀,使學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上進行小組互查,幫助學(xué)生正確朗讀課文內(nèi)容,鞏固生字新詞,了解課文內(nèi)容。同時,發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,生生互動交流,提高學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)能力!
。ㄎ澹┲笇(dǎo)書寫:出示要寫的五個字:如、它、她、更、識。引導(dǎo)學(xué)生觀察“她”這個字。說一說書寫時應(yīng)注意什么?師范寫后,學(xué)生寫字,教師巡視。引導(dǎo)學(xué)生進行展示,評價。指導(dǎo)學(xué)生再寫一個。
【設(shè)計意圖:通過書寫指導(dǎo),使學(xué)生能夠了解漢字的書寫結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生規(guī)范書寫,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。同時,在展示評價中,提高學(xué)生的書寫能力!
(六)課堂小結(jié):
今天我們認識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽,她們的辦法都很好,其實植物媽媽的辦法還有很多很多,自然界中的植物媽媽,各有它們的傳播種子的方法。同學(xué)們課下可以認真觀察,積極地探索大自然的奧秘。
板書設(shè)計:
3、植物媽媽有辦法
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