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我的動物朋友教案
作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的我的動物朋友教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
我的動物朋友教案1
活動目標
1、看動物身體上有特征的一部分說出這是什么動物。
2、通過印手印的活動鍛煉孩子們手部的肌肉。
3、通過表達各種事物培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。
4、通過各種劃割的活動提高孩子們的握力以及力量的調(diào)節(jié)能力。
活動準備
動物圖片（兔子，豬，大象），動物身體一部分的圖片（兔子，豬，大象）
活動過程
[導(dǎo)入]
1、看看動物身體上有特征的一部分，猜猜它是什么動物。
�、倏纯磩游锷眢w一部分的圖片，猜猜它是什么動物，它有什么特征。
—這是動物呢？
—像圖片中這樣，有長長的耳朵的`動物是什么？
—有長長的耳朵是兔子�？纯磮D片。耳朵很長吧。兔子由于耳朵很長所以它的聽力很好。
—像圖片中這樣，有長長的鼻子的動物是大象。大象的鼻子像我們的手一樣使用，它們用鼻子抓東西來吃。
—家里有許多動物的腳印，這都是誰的腳印呢？
—按照動物的腳印印出正確的動物來。
[展開]
1、一邊看活動紙一邊討論。
—這是哪兒呢？
—這是誰的家呢？這里有動物的腳印。
—這是什么動物的腳印呢？用手印出擁有這些腳印的動物。
2、在活動紙上印出動物。
�、傧胍幌雱游锏哪_印，用手印出各種動物腳印。
—想想這是誰的腳印。老師找出小狗的腳印，印出一只小狗。
—老師告訴大家印手印的方法。（做示范）老師是這樣印出小狗的頭。
—大家認為活動紙中的腳印是哪些動物的呢？
—如果有想到的動物就按照腳印印出正確的動物來。②幫助孩子們印出自己想印的動物。
—印完后用簽字筆或彩色鉛筆完成剩余的部分。
—在印完的圖畫上用簽字筆或彩色鉛筆畫出動物的腿和臉。
—老師先畫。（做示范）老師畫出小狗的臉。
③用手不好印出的地方用簽字筆或彩色鉛筆畫出來。
—我們用簽字筆畫出動物的腿和臉怎么樣？
[結(jié)尾]
1、印完手印后用濕巾把手擦干凈。
2、讓孩子們介紹一下自己印的動物。
我的動物朋友教案2
教學(xué)目標：
1、讀準“雌、挨罵、馴化”等字詞的讀音。聯(lián)系文章內(nèi)容理解“馴化、迷惑不解”等詞語在文中的含義。
2、復(fù)習鞏固小標題的知識，認識小標題在本文中的作用。
3、通過質(zhì)疑、品讀課文語言了解一些野生動物鮮為人知的一面，體會作者對它們的情感。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)情感，揭示課題
1、出示媒體，畫面對比，引出“野生動物”
2、介紹作者、作品，揭示課題
�。�1）補充資料，介紹作者及其作品
�。襟w）蒂皮·德格雷，父母是著名的野生動物攝影師,她從小就隨父母生活在非洲。
�。�2）補全課題：我的野生動物朋友
�。�3）齊讀課題
二、溫故知新，了解文章大致內(nèi)容，初步體會作者的情感
1.復(fù)習已學(xué)的小標題作用，了解文章介紹了的三個野生動物朋友
�。�1）預(yù)習反饋，了解文章三部分的內(nèi)容
交流后板書：大象阿布狒狒星迪豹子杰比
�。�2）關(guān)注小標題，體會文章的表達特點
�。�3）復(fù)習舊知，回顧已知的小標題作用
讀本文的小標題能幫助我們很快了解作者要介紹那些動物
2.引入小標題新的作用，初步感悟作者對野生動物的情感
（1）關(guān)注本文小標題的作用。
交流歸納：看來，作者與它們有著深厚的感情，難怪作者稱這些野生動物為——我的野生動物朋友。
�。�2）歸納作用。
這篇課文的小標題還能幫助我們了解作者的情感。
�。�3）讀好小標題。
三、借助文本，了解這些鮮為人知的野生動物，進一步感受作者的情感
（一）學(xué)習第一部分：阿布，我的大象哥哥
1、說說對大象有了哪些了解？
板書：照顧我
2、品讀課文語言
從哪些語句中可以看出它關(guān)照
出示相關(guān)文字，朗讀
3、感受畫面的溫馨，體會作者的情感
（1）一個是——蹣跚學(xué)步的嬰兒，一個是——（大象，有多大啊。五噸）
板書：體型龐大
�。�2）用一個詞來形容這個畫面，說說為什么你有這樣的感覺？
（二）學(xué)習第二部分：同狒孩兒難舍難分
1.讀讀這部分內(nèi)容，再看看小標題，說說有什么問題？
2.通過星迪的舉動，理解野生動物不同的情感表達方式
�。�1）理解星迪當時的表現(xiàn)。
板書：撲、扯
�。�2）當時的“我”并不知道星迪這樣做是為什么，你知道嗎？
學(xué)生交流，師點評
板書：記得我
3、你現(xiàn)在明白了嗎？為什么再見面時，星迪會做出傷害我的舉動？
4、小結(jié)：野生動物也有情感，只是我們?nèi)祟惒惶靼姿鼈兊谋磉_方式罷了。
（三）學(xué)習第三部分：豹子很危險，但我照樣跟它玩
在描寫與豹子杰比之間發(fā)生的故事時，作者在小標題的前半部分就非常明確地告訴我們——豹子很危險。
出示：豹子很危險，但我照樣跟它玩
1、從學(xué)生的已知引入，認識豹子的.危險性。
2、認識杰比雖然從小被人收養(yǎng)，但依然危險，野性難馴。
（1）重點理解馴化的在文中的含義
�。�2）自己讀讀文章，看看從哪些地方看出杰比是非常危險的。
句子1：它可愛得很，我看見它要做蠢事了，就大聲罵它……
學(xué)生交流
事例一：
有一次，我跟它玩，它用嘴咬我的肩膀。……
�、偌w朗讀
②交流從哪里看出豹子的危險性
事例二：
如果說到這里為止，我認識到了杰比具有危險性，那么接下來發(fā)生的事情讓我親眼見識到了它的野性。
讀課文4—7小節(jié)概括的語言說說那一天發(fā)生了一件什么事
小結(jié)：從這件具體的事情中，我們充分認識到了杰比真是
板書：野性難馴
3、認識杰比的另一面
�。�1）再讀小標題，思考作者為什么知道你豹子危險還照樣跟它玩。
�。�2）讀課文，找出文中反映杰比溫順的語句，品讀、交流。
句子1：它看到我并不怕它，所以也不攻擊我�！�
句子2：有一次，我跟它玩……
句子3：于是……
句4：……它高興得不得了
（3）現(xiàn)在你明白作者為什么明知豹子危險，還會和它一起玩嗎？
小結(jié)：借助作者親身經(jīng)歷，我們看到了豹子的另一面，溫順、通人性的一面。這是我們這些普通人無法了解，甚至覺得不可思議的。讓我們再來讀讀這些語句。
引讀相關(guān)的句子
四、小結(jié)全文，延伸拓展
1.借助板書說說對野生動物新的認識。
2.小結(jié)并板書。
板書：有危險通人性
3.總結(jié)延伸
因為童年的特殊經(jīng)歷，可愛的小女孩蒂皮·德格雷和野生動物成為了親密的朋友，寫出了一個個有趣、動人的故事，讓我們了解了野生動物不為人知的一面 ——充滿野性，卻也有情感和靈性。正如她書中所說的——它們也是這個地球的主人。有興趣的同學(xué)可以去看看這本書，相信你一定會對這些野生動物有進一步的了解。（媒體出示：《我的野生動物朋友》）
我的動物朋友教案3
教學(xué)目標：1、閱讀課文，能簡要說出課文內(nèi)容。
2、能初步認識文章中小標題的特點和作用。
3、感受人和野生動物和諧相處的樂趣，同時認識野生動物的危險性。
教學(xué)重點：感受小作者與野生動物之間的深厚感情。
教學(xué)難點：了解小標題的特點和作用。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、揭題，釋題
1、你對野生動物有什么了解?交流有關(guān)野生動物的知識
2、想象一下，與野生動物交朋友會怎樣?
3、大家只是想像，有一位女孩真的擁有許多野生動物朋友。她就是蒂皮。
4、(出示書及圖片)讓學(xué)生談對蒂皮的認識。
二、初讀課文，了解小標題的作用
1、課文介紹了幾位我的野生動物朋友?你是怎么知道的?
2、回憶上學(xué)期所學(xué)的《我們家的男子漢》一文中的寫作方法，說說小標題的`作用。
三、再讀課文，感受人和野生動物和諧相處的樂趣
1、自由讀課文，討論交流：從文中找出作者與野生動物相處的語句?用“()”表示。
2、歸納，小結(jié)，朗讀指導(dǎo)。
3、文中寫到的三種野生動物的性格各有什么特點?
板書：大象：身體龐大，與人友好
狒狒：兒時難舍難分，日久不認人
豹子：有時傷人，但聽蒂皮的話
4、說說野生動物的共性?(即通人性，也有危險性)對待它們的正確態(tài)度是怎樣?(絕不要害怕，但永遠要小心)。
四、課外拓展
1、出示蒂皮寫給中國小朋友的一封信，讀一讀，說說感受。
2、作為一名中國小學(xué)生，給蒂皮寫一封回信。
我的動物朋友教案4
《品德與生活課程規(guī)范》指出，本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童的實際生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動或游戲為載體，以正確的價值引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。因此，本課的優(yōu)秀教案盡可能體現(xiàn)情趣化，具體表示為運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，變枯燥單一的學(xué)習形式為有趣的活動和游戲，調(diào)動同學(xué)多種感官參與學(xué)習活動，從而讓每一個同學(xué)都喜歡學(xué)習，主動學(xué)習，視學(xué)習為一種樂趣，一種享受。
所以，在選材的時候，我選擇貼近同學(xué)的生活，小朋友們感興趣的內(nèi)容：北師大版教材中二年級的《可愛的小動物》一課。北師大版的教材中它有自身完整的一套編輯體系。二年級教材中，整個第二單元都是講動物。因為我們學(xué)�，F(xiàn)在還沒有用北師大的教材，所以假如單獨就把第二單元中的一課拿出來講，我想對同學(xué)接受知識這一塊，缺少知識的完整性和連貫性。所以，我就參照北師大的教材，自身擬定了一個學(xué)習主題“我的動物朋友”。
培養(yǎng)學(xué)習性的人才，越來越成為教學(xué)的重點。在品德課中如何培養(yǎng)同學(xué)探究能力呢？是本次學(xué)科探究的目標。探究性學(xué)習有學(xué)習內(nèi)容的探究，有教學(xué)知識的探究，還有教學(xué)模式探究等等。今天，我上的這節(jié)課是想從探究品德與生活課教學(xué)模式入手，與同學(xué)探學(xué)習內(nèi)容密切聯(lián)系。上完課后，感受頗多，覺得教師上好一堂課要學(xué)會不時反思。
通常保守的品德課是老師提出問題，或同學(xué)自身提出問題后，再帶著問題進行學(xué)習或參與活動，從外表上看，同學(xué)的學(xué)習積極性被問題“激發(fā)”了，思維被問題“啟發(fā)”了。但我覺得它影響了同學(xué)自主學(xué)習能力，阻礙了同學(xué)創(chuàng)新能力的發(fā)展。
本次探究就是改變以往的教學(xué)模式，讓同學(xué)自主地在玩中學(xué)習，在學(xué)習中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，從而提高同學(xué)的學(xué)習能力。為了上好課，作為教師首先在課前進行反思，保守教學(xué)的優(yōu)點，不能全盤摒氣，至于怎么學(xué)？從哪些問題入手，可以讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題后，自我解決。通過揚長避短，使同學(xué)學(xué)會學(xué)習。例如：《我的動物朋友》教學(xué)之前，我和小朋友聊天，了解到他們是否喜歡動物，喜歡哪些動物，有沒有飼養(yǎng)過小動物。同時，我鼓勵他們可以利用課余時間親近動物，或飼養(yǎng)小動物。這樣，在我還沒有真正上課之前，我的教學(xué)就已經(jīng)默默地開始了。在這個過程中，我并沒有要求全部同學(xué)都必需“怎么樣做”，而是在同學(xué)們愿意的情況下可以嘗試著做什么，這樣充沛讓同學(xué)自主學(xué)習，在課前了解、親近動物的過程中，小朋友們就逐漸地學(xué)會了觀察，同時豐富了相關(guān)的知識。
定下這個主題之后，我想《我的動物朋友》一課的教學(xué)一定要充溢人文氣息，讓同學(xué)快樂的學(xué)。因為小朋友都喜歡動物，首先同學(xué)對這節(jié)課的主題會很感興趣，所以教師就一定要發(fā)明一個輕松、充溢快樂的課堂。
在確定了活動目標之后，我最初設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié)來和同學(xué)一起活動的。一是通過“超級模仿秀”（模仿小動物的聲音、動作）來導(dǎo)出活動主題；二是“親近小動物、和小動物交朋友”；三是“介紹自身喜歡的動物”，小朋友之間相互交流，增加動物的相關(guān)知識；最后是“動物知識競賽大比拼”。在這里，我想說說這幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計。喜歡動物是小朋友們的天性，可是在哈爾濱這個城市能接觸到動物的時間和機會并不多。于是我想在課堂上應(yīng)該讓小朋友們有機會親近動物。在試教時，我就準備了幾種小動物。小朋友們一看到小動物，他們極其興奮，當時我準備了蝸牛、金魚、小白兔、小烏龜和小鳥，然后我問同學(xué)“你們歡迎哪位小客人到你們組里去呢？”每組同學(xué)的意見都不統(tǒng)一了，后來我就按著少數(shù)服從多數(shù)的原則，將小動物發(fā)到各組里去了�？墒窃谘惨暤臅r候，我才感覺到有些小朋友很快樂，他們可以親近到自身喜歡的動物；可是有些小朋友不快樂，因為他喜歡的動物不在自身的組里，他們對自身喜歡的小動物是渴望不可和的。后來，我將把小動物請到組里，改為小朋友們可以自由到前面來觀察自身喜歡的動物。結(jié)果新的問題出現(xiàn)了，小朋友們都跑到前面，同學(xué)在生活中不常見小白兔，結(jié)果都擁到小白兔那兒。同學(xué)們都想仔細觀察小動物，可是誰也沒有觀察好。由于同學(xué)在觀察動物的時候出現(xiàn)的問題，所以在匯報的`時候，同學(xué)的理解和回答也是問題層出不窮，有的甚至游離于主題之外。在這種情況下，教師也很難調(diào)控課堂的教學(xué)�？梢姡煌耐瑢W(xué)對同一事物的認識，理解水平不同，也就形成了不同感受。假如對同學(xué)們的意見直接否定，不只壓制了同學(xué)的思維，也偏離了教學(xué)目標。有礙于同學(xué)個性的發(fā)展。
當時，我的困惑就是到底應(yīng)該用什么形式，才干防止上面的問題出現(xiàn)。
再說說最初設(shè)計的“動物知識競賽打比拼”，而這節(jié)課我卻沒有用知識競賽的形式。
先給大家說說我在試教這一環(huán)節(jié)時的教學(xué)片段：
師：小朋友們這么喜歡動物又這么了解動物，現(xiàn)在我想考考大家，我們來一個“動物知識競賽打比拼”，你們敢于接受挑戰(zhàn)嗎？
同學(xué)：敢�。ㄍ瑢W(xué)的熱情很高漲。）
題1：松鼠的尾巴為什么特別大？
題2：蜻蜓低飛說明什么？
題3：被稱為“四不象”的是什么？
題4：馬的睡覺姿勢是怎樣的？
題5：小蝌蚪張大后變成什么？
題6：大雁為什么排隊飛行？
答案說對的組會得到“百科全書獎”。組內(nèi)同學(xué)可以商量，最后形成一個統(tǒng)一的答案。
競賽結(jié)束了，得到獎的同學(xué)自然很高興，沒有得到獎勵的同學(xué)從開始上課都很快樂，可是當最后一個環(huán)節(jié)結(jié)束的時候，他們卻是無精打采的，我一再鼓勵他們，他們還是不快樂。
我最初的設(shè)計宗旨就是“在教學(xué)中充溢人文氣息，使每個同學(xué)都能快樂的學(xué)習�！边@又成為了我的一大困惑。
經(jīng)過不時的反思和研究，我明白了，問題不是出現(xiàn)在課堂應(yīng)該以怎樣的形式出現(xiàn)出來，而是教師的主觀意識太強。于是，我就反思自身，終于找到了問題的根源。我為同學(xué)準備的那幾種小動物，我認為同學(xué)會喜歡他們就一定會喜歡嗎？用知識競賽大比拼的形式來檢驗同學(xué)在生活中知識的積累；讓同學(xué)能夠?qū)W會更多有關(guān)動物的知識并且激發(fā)他們繼續(xù)探索動物的奧妙、發(fā)現(xiàn)動物的可愛、從而更加關(guān)注動物、保護動物，他們就一定會有這樣的情感體驗嗎？答案當然是否定的。
在我們的教學(xué)中，“同學(xué)著老師走”不只有礙于同學(xué)個性的發(fā)展，也有礙于教師教學(xué)能力發(fā)展。從開始準備這節(jié)課，到現(xiàn)在教學(xué)已經(jīng)實施。我反思自身，只有提升自身的教學(xué)理念，才干使我們的教學(xué)思路拓寬，才干更好的指導(dǎo)自身的教學(xué)行為。每一位教師的每一次教學(xué)都不會是完美的。我這節(jié)課也是一樣，雖然對前面的問題進行了研究和改進，但我想今天出現(xiàn)給大家的這節(jié)課無論是在優(yōu)秀教案上還是在教學(xué)的實施上也都會存在這樣或者那樣的問題。我想，作為教師只有不時的反思，從而改進自身的教學(xué)，使每一節(jié)課都能讓我們的小朋友受益、讓同學(xué)能在我們的課堂中發(fā)展、能有一個良好的情感體驗，我想這就是勝利的。
另外，課后教師與同學(xué)都應(yīng)進一步反思。教師自我揣測，自我體會，是否教學(xué)目標都完成。同學(xué)討論省悟還有什么問題沒弄清，有模糊。可以作進一步探究。例如：在《我的動物朋友》的教學(xué)中，最后一個環(huán)節(jié)是看了一段關(guān)于動物的錄象。目的在于通過這段錄象激發(fā)同學(xué)對動物的諸多方面發(fā)生興趣。如：動物的外形、生存環(huán)境等。在課后可以組織同學(xué)對感興趣的問題進行進一步探究活動。這樣，既擴大了同學(xué)的視野，又培養(yǎng)了他們的探究性學(xué)習的興趣。古人云：讀萬卷書，行萬里路。所以，課后讓同學(xué)大量的獲取課外知識，搜集資料，進一步學(xué)習很重要。
讓我們在教學(xué)過程中引導(dǎo)同學(xué)主動探求知識，探索規(guī)律，讓同學(xué)主動參與，獨立考慮，合作交流，從而真正實現(xiàn)同學(xué)“自主、快樂的學(xué)”的情感體驗，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會發(fā)明。
我的動物朋友教案5
內(nèi)容要求：
在聽聽、看看、猜猜的過程中，嘗試從常見動物的明顯特征中說出動物名稱，并體驗大家一起過生日的快樂。
活動準備：
1、開展動物主題，對動物有前期經(jīng)驗。
2、知道小兔的明顯特征。
3、環(huán)境和材料創(chuàng)設(shè)：ppt課件，禮物盒
指導(dǎo)要點：
一、過生日引起幼兒興趣。
1、情景導(dǎo)入
t：小朋友是怎么過生日的？
t：你們看今天誰過生日啊？（出示長毛絨小熊）
t：今天我們就和小熊一起吹蠟燭、吃蛋糕、過生日，你們說好不好？
2、情景激化（等朋友）
t：還有一些動物朋友聽說小熊過生日也想來給他慶祝。
t：那么還有誰會來呢？
t：今天到底誰來，我們一起來看看。
二、聽聽、看看、比比、說說
1、聽一聽、誰來了？（根據(jù)動物的聲音猜小動物）
t：第一位動物客人來了，聽聽它是誰？
�。úシ艅游锝新暋＃�
t：小朋友的耳朵真靈，仔細聽小動物的聲音就知道是誰來了。
兒歌：第一位客人是小牛，哞哞哞，哞哞哞。
2、看一看、誰來了？
t：第二位客人又來了，看看它是誰？
�。ǔ霈F(xiàn)刺猬的背）
t：小朋友看的真仔細，看一看，想一想就猜出來了。
兒歌：第二位客人是刺猬，尖尖的'刺身上背。
3、比一比、誰來了？
t：又來客人了，這是第幾位客人？（第三、第四）
t：這次它們是誰？
（同時出現(xiàn)兩個特征明顯的動物——小雞、小鴨）
t:這是哪2個動物呢？（發(fā)現(xiàn)嘴巴尖，嘴巴扁）
兒歌：第三位客人是尖尖嘴巴的小雞，第四位是扁扁嘴巴的小鴨。
4．再比一比，誰來了？
t：還來了2位客人看看會是誰呢？
（同時出現(xiàn)細細尾巴和大大尾巴）
兒歌：松鼠尾巴大又大，真暖活，猴子尾巴細細長長又彎彎。
4、t小結(jié)
t：原來我們看小動物的時候又要看聽、又要看、又要比。
5、滲透數(shù)數(shù)
t：來了這么多的客人，我們一起來數(shù)數(shù)有幾個好朋友？
（同時用兒歌提煉小動物的明顯特征）
�。ㄟm當?shù)亩Y貌教育，及與課件的互動，逐一與小動物打招呼問候）
三、過生日體驗游戲樂趣。
t：客人都到齊了，我們一起和小熊過生日吧。
活動延伸：師生共唱生日歌。
我的動物朋友教案6
目標：
1、鼓勵幼兒自主的嘗試用動作來表現(xiàn)出小動物的基本形態(tài)，樂于表現(xiàn)。
2、 通過游戲情景的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒感知動物的明顯特征。
3、體驗與同伴共同游戲的快樂。
重難點： 嘗試用動作來表現(xiàn)小動物們的不同形態(tài)，感受集體游戲的快樂。
材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1、教室環(huán)境“可愛的小動物”
2、小鳥、長頸鹿、小兔、河馬、刺猬、青蛙、小牛、小豬等動物的圖片若干;錄音機、磁帶
設(shè)計思路：
“興趣是最好的老師”，小班的孩子對小動物特別感興趣，他們很喜歡模仿小動物的'動作，正是由于孩子們的這一特點，因此我設(shè)計了這個活動。而且在活動中，我嘗試“從幼兒出發(fā)”，發(fā)揮孩子的主導(dǎo)性，讓他們自主、自由的去表達表現(xiàn)。
過程：
一、 游戲：“去動物園”
1、今天天氣真好，我們一起去動物園玩吧! (歌曲：《Riding In My Car》)
2、寶寶們，動物園里有哪些動物?(幼兒自由的看看講講)
3、游戲：“聽聲音猜動物”
1) 聽，是誰在唱歌?
2) 我們一起學(xué)學(xué)唱唱
4、給你喜歡的動物寶寶拍照片
二、游戲“看照片猜動物”
(集體——小組)引導(dǎo)幼兒講出小動物的特征
三、游戲“做動作猜動物”
(老師——幼兒)
1、請幼兒學(xué)學(xué)做做小動物，大家猜猜模仿的是哪個小動物(鼓勵幼兒用動作來表現(xiàn)出小動物的基本形態(tài))
2、請幼兒去找動物圖片，看看做做小動物的動作，幼兒間互相猜猜
我的動物朋友教案7
活動目標：
1、能比較清楚連貫地講述自己的動物朋友及說出明顯的特征。
2、嘗試運用多種形式創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己喜歡的`動物，體驗創(chuàng)作的樂趣。
活動準備：
1、ppt課件：孔雀、老虎、貓頭鷹
2、動物大拼盤、彩色橡皮
3、動物世界錄像
4、幼兒收集的有關(guān)動物的圖片或照片
活動過程：
1、認識動物，說說自己喜歡的動物朋友（大屏幕顯示——動物世界）。
2、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，幼兒相互講述（展示幼兒帶來的圖片或照片）。
3、猜猜老師喜歡的動物朋友（ppt展示）。
孔雀：課件展示順序：腳——身體——頭——尾屏。
老虎：課件展示順序：老虎的吼叫聲——腿——尾巴——整個身體。
貓頭鷹：課件展示順序：夜景——眼睛——整個身體。
4、幼兒選擇自己喜歡的方式“動物大拼盤”、“彩泥大世界”進行創(chuàng)作活動。
5、展示幼兒作品，共同體驗成功的快樂。
我的動物朋友教案8
課題：
我的動物朋友
課型：
習作授課
時間：
1課時
教學(xué)目標：
1.學(xué)會介紹動物朋友的方法，抓住典型特征介紹得形象、生動。
2.學(xué)會借助范文練筆，有條理地描寫自己的動物朋友，通過外形、神情、動作等描寫將動物刻畫得豐富、準確、傳神。
3.在動物朋友的介紹和描寫過程中，增強人與動物之間的情感交流，獲取人與動物相親相愛的情感體驗。
教學(xué)重點：
依托范文，引導(dǎo)學(xué)生抓住動物朋友的特點進行描寫。
教學(xué)難點：
抓住動物的特征，從多角度觀察，介紹得形象、生動。
教具：
準備課件
教學(xué)設(shè)計、設(shè)計意圖：
新課教學(xué)
一、重溫故事，了解特點
1.回憶第四單元學(xué)過的課文，分別描寫了哪種動物，有什么特點？
【出示課件2】
《貓》寫了大貓的性格古怪，小貓的可愛。
《母雞》既寫出母雞的淺薄、欺軟怕硬、又寫成母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦的特點。
《白鵝》抓住了白鵝“高傲”的特點來寫的。
2.聯(lián)系實際說說自己喜歡的小動物是什么？為什么喜歡它？（學(xué)生自由發(fā)言）
3.這節(jié)課，我們就來寫一寫自己的動物朋友。（板書：我的動物朋友）讀題，突出“朋友”。
二、以聊激趣，建構(gòu)文脈
1.你的動物朋友是誰？你愿意介紹你的這位朋友嗎？誰能從不同的角度來介紹？
學(xué)生討論交流后，引導(dǎo)學(xué)生看課文，了解文中介紹的三種小動物。【出示課件3】
3.結(jié)合課文和學(xué)生的討論交流進行梳理：【出示課件4】
觀其形（即介紹該動物的外形特點）
知其性（即介紹動物的生活習性，包括捕食、活動、休息等）
述其親（即介紹“我”與動物之間的互動，我們之間發(fā)生的故事等）
（板書：觀其形：外形特點
知其性：生活習性（捕食、活動、休息）
述其親：發(fā)生的故事）
聽著同學(xué)們的介紹，感覺你的動物朋友雖然不在跟前，但似乎又如見其形，如聞其聲。
三、圖片引領(lǐng)，初見行文
1.都說“動物是人類最好的朋友”，當人和動物在一起的時候，往往會褪去全部的偽裝，以更純真、更自然的姿態(tài)去對待，所以那畫面就格外溫馨、感人。
【出示課件5】出示幾幅圖片，這是不是也勾起了你與動物朋友在一起的快樂時光？
2.你的動物朋友長什么樣呢？它有怎樣的生活習性？你們之間有著什么溫馨、有趣的故事呢？請選擇其中一個方面來寫寫。
溫馨提示：
【出示課件6】
�。�1）觀其形：抓住其外形特點，寫得生動、形象。
剛出生的小貓，眼睛閉著，叫聲細弱，渾身光禿禿的，好似一個會蠕動的肉團團。滿月以后，絨毛才全部長齊。有的頸圈是白色，四肢長滿白毛，背部黑中雜有灰白，尾巴灰黑；有的從頭到尾披一件油墨“大氅”，腳掌卻是白色，爸爸說是良種，叫“烏云蓋雪”；有的通體黃色，現(xiàn)虎斑紋，我賜它美名“金不換”；還有一身白毛配上一條黑毛尾巴的，被稱為“雪里拖槍”。剛滿月的貓離不開奶，走路也不穩(wěn)。——《一窩小貓》
【出示課件7】
�。�2）知其性：選擇生活習性中的一個方面，可以從捕食、活動、休息等角度來寫，也可以從視覺、聽覺、觸覺等角度來寫，還可以從形態(tài)、顏色、聲音等方面入手。如：
從此，那根木棍成了它的磨牙棒，在自己安逸的小窩里享受地啃著，�？械每谒芾�。直到木棍被啃得成了渣滓，它的牙齒應(yīng)該也就被磨礪得可以碎金切玉了。這還不夠，我的.鞋子、襪子也難逃噩運，一不留神就被啃得濕噠噠、爛稀稀了。我只能在一旁望狗興嘆了。 ——《小狗托尼》
【出示課件8】
�。�3）述其親：擷取一件最能體現(xiàn)“我”與動物之間親密友好的事來寫。
關(guān)于兩只小鸚鵡的趣事，可能講上三天三夜都講不完呢！有一天，我把鳥籠掛到了一面鏡子前，便去做作業(yè)了。可我還沒開始做，便聽見了它們嘰嘰喳喳的叫聲。我轉(zhuǎn)過身去一看，發(fā)現(xiàn)小鸚鵡對著玻璃急得跳上跳下，好像在說：“小主人只買了我們兩個，怎么會有你們兩個呢？”我忍不住笑了，對小鸚鵡說：“呀！小傻瓜，原來你們還會吃醋啊，里面的人不就是你們自己嗎！”這倆小家伙昂著腦袋，一臉迷茫地看著我。
四、互評互改，優(yōu)化行文
1.根據(jù)以上溫馨提示，寫一寫自己的動物朋友。
知道同學(xué)們有點舍不得停下來的意思，但如果停下來聽一聽，看一看，興許對你有新的啟發(fā)。
2.展示學(xué)生習作，由作者朗讀，學(xué)生評議。
�。�1）觀其形
你喜歡他的描寫嗎？你能不能從字里行間讀出這不只是一只動物的樣子，而是“我”動物朋友的樣子？如果要給點建議呢？
出示精彩片段，同樣是寫動物朋友的樣子，你覺得這一段有沒有值得你學(xué)習的地方？
（2）知其性
從他的介紹里，你了解***的生活習性了嗎？你還想知道些什么？作為***的朋友，你能把它的生活細節(jié)更多地介紹給大家嗎？
�。�3）述其親
你能感受到這是朋友間的故事嗎？哪些描寫讓你感到親切、溫暖？
3.修改習作
4.二度交流。
回憶三篇課文，講出三篇課文的分別介紹了動物的哪些特點，是要以課文引路，從而達到“讀故事——寫故事”的一個目的。
學(xué)生選擇好自己要寫的動物后，先自己思考，然后教師出示溫馨提示，給以寫法的引領(lǐng)，預(yù)防學(xué)生直接離題或不符合要求、無從下筆等情況出現(xiàn)。
寫完草稿后，再評價交流，修改，定稿。訓(xùn)練學(xué)生習作要反復(fù)修改，養(yǎng)成良好的習慣。
課堂小結(jié)與拓展延伸五、小結(jié)：我們在介紹自己的動物朋友時可以是全面介紹，從外形到生活習性，再到人與動物親密的故事，也可以挑選側(cè)重于一個方面進行深入描摹，給讀者留下深刻的印象。【出示課件9】
板書
設(shè)計我的動物朋友【出示課件10】
觀其形：外形特點
知其性：生活習性（捕食、活動、休息）
述其親：發(fā)生的故事
教學(xué)反思
本次習作教學(xué)，主要是通過描寫和敘述展現(xiàn)人與動物、動物與動物之間的情感世界。教學(xué)下來，有以下四點感受：
成功之處：
1.及時捕捉學(xué)生語言描述中的精彩部分。當學(xué)生在介紹自己的動物朋友時，我及時捕捉他描述中的一些能體現(xiàn)親密關(guān)系、朋友情誼的詞或句，強化學(xué)生的情感體驗，增強語言印象，為接下來的動筆作好鋪墊。
2.及時歸納和整理學(xué)生的習作思維。學(xué)生在介紹自己的動物朋友時往往內(nèi)容比較散亂，動物的樣子、生活習性等穿插其中。我在傾聽的過程中及時引導(dǎo)梳理，把散亂的內(nèi)容進行歸納整理，分別納入“觀其形”、“知其性”、“述其親”三方面，便于學(xué)生習作思維的形成。
3.在反復(fù)對話中喚醒學(xué)生對語言的感覺，對情感的知覺。這節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生通過師生互動、生生互動、生本互動，打通了學(xué)生的習作命脈，讓學(xué)生對語言的運用有感覺，對朋友間的情誼有知覺。
4.在交流與評改中，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描寫中的閃光點，尤其是關(guān)注體現(xiàn)人與動物間濃濃情誼的描寫。通過二度展示，學(xué)生實現(xiàn)了習作語言的增量，習作水平的提升。
不足之處：沒有很好地結(jié)合課文中習作提示的內(nèi)容去設(shè)計。
1.對小組合作學(xué)習的方式，用的不太好，主要是評價的不及時，學(xué)生的積極性沒能充分的調(diào)動起來。
2.教師對學(xué)生的親和力不夠，師生之間還是有距離感。
我的動物朋友教案9
教學(xué)目標：
1、在日常生活中，知道常見動物的多樣性，了解簡單的人與動物的依存關(guān)系。
2、在飼養(yǎng)小動物的過程中，建立愛護動物的意識。
3、喜歡用多種方式表達自己對事物的看法，樂意接納同伴不同的觀點。
4、樂于同伴一起進行探究、操作、實驗，體驗合作、成功的快樂。
教學(xué)創(chuàng)設(shè)：
1、活動區(qū)環(huán)境：
�。�1）紙板拼畫
玩法：先在白紙上畫出簡單的圖形，然后用碎紙板片按照這個圖形粘貼好，在粘貼好的圖形中用顏料刷出自己喜歡的.顏色
�。�2）鐘表店
玩法：現(xiàn)在白紙上設(shè)計出自己想要設(shè)計的鐘表。根據(jù)所提供的材料來制作自己設(shè)計的鐘表。然后在進行更精致的裝飾。
�。�3）快樂書吧
玩法：請幼兒在區(qū)角內(nèi)安靜的看書，
�。�4）動物回家
玩法：在小動物的背面寫上計算題，房子上寫上答案，根據(jù)計算題的答案將小動物送回自己的正確的家。如小兔的背面是5+3（=8）就把小兔送入標有8的房子里。
（5）陶吧
讓幼兒在陶吧這個區(qū)角里制作一些造型，同時讓幼兒發(fā)揮自己的想象自己創(chuàng)作
2、墻飾
�。�1）海底世界：將幼兒畫畫的海底世界的畫貼到主題墻上，讓幼兒感受海底世界的美妙。
（2）瓢蟲：讓幼兒目測徒手撕瓢蟲，將瓢蟲黏貼到畫紙上，并畫上瓢蟲的花紋、眼睛。最后貼到主題上展示。
�。�3）動物的分類：將幼兒收集的各種小動物的圖片按類布置到主題墻上，如：鳥類、昆蟲類等。
�。�4）寵物大聚會：將幼兒繪畫的自己喜歡的小動物的美術(shù)作品布置在主題墻上。
3、資料收集：收集各種動物圖片
家園共育：
培養(yǎng)他們對動物的熱愛之情，從小養(yǎng)成愛護動物、保護動物的生存環(huán)境等環(huán)保意識。
親子教學(xué)：制作動物畫冊
請家長與孩子在平時生活中一起留意收集動物的畫報、圖片等，準備一本小冊子，并把圖片等按類分好貼上去，制作成動物畫冊。
我的動物朋友教案10
活動目的：
通過一系列的活動，讓幼兒了解動物是怎樣保護自己的，動物與人類的關(guān)系，從而形成保護動物的意識和行為；在活動中提高幼兒語言表達能力，實踐操作能力等
相關(guān)領(lǐng)域：科學(xué)藝術(shù)語言
適用對象：大班幼兒
教學(xué)方法：親子查閱游戲音樂設(shè)計辯論實踐
活動準備：
1、收集一些關(guān)于動物保護自己的知識、圖片。
2、歌詞創(chuàng)作：動物是我們的好朋友
3、游戲園圖片
4、親子作業(yè)一張
活動過程：
活動一：接龍游戲——我認識的動物朋友
小朋友，你認識哪些動物朋友，我們一起來做個接龍游戲好嗎？
游戲方法：如第一位幼兒說：動物朋友小狐貍，第二位幼兒接說：動物朋友小白兔，第三位幼兒說：動物朋友大灰狼…依次接說，直到把自己所認識的動物名稱全部說完。
活動二：親子查閱——動物朋友的生活習性
讓家長與孩子共同查閱關(guān)于各類動物的生活習性，并了解其外形特征。
活動三：討論活動——它們是怎樣保護自己的
1、幼兒交流各自對動物的認識，說一說這些動物是怎樣保護自己的。
2、教師整理總結(jié)
動物的第一種保護方法：奔跑、飛翔，速度快者為強者。
動物的第二種保護方法：力量的顯示，誰的力量大，誰為強者。
動物的第三種保護方法（即小動物的絕招）：保護色、擬態(tài)（把自己的身體偽裝成環(huán)境的一部分）、裝死、自殘、休眠、體液、放電等等。
3、告訴幼兒這些動物很聰明，他們是聰明的動物。
活動四：游戲園——聰明的動物朋友
請幼兒看圖做游戲，如幫小鳥找枯葉蝶、雷鳥的打扮、黃鼠狼的名字、小蟹夾海參的辦法、找小海星等等，鞏固幼兒對聰明動物的認識。
�。ǜ綀D）
活動五：音樂活動——動物是人類的朋友
動物是人類的朋友
313135432---272724321----
動物朋友我的好朋友大自然中和平相處呀
313123456－5331221－
如果沒有動物好朋友人類將會哭泣呀
活動六：保護動物警世語設(shè)計活動
既然動物是人類的好朋友，我們就應(yīng)該去保護周邊的動物朋友，讓孩子們分組設(shè)計關(guān)于保護動物，善待動物的警世語。
活動七：親子辯論活動——動物關(guān)在籠子里好嗎
1、把家長、幼兒分成不同觀點的.兩組，即第一種觀點為：動物關(guān)在籠子里好，第二種觀點為動物關(guān)在籠子里不好，并各自說出自己的理由。
2、教師總結(jié)：現(xiàn)在許多動物將近滅絕，而有很多人卻還不知道來保護動物，甚至去捕殺動物，把動物關(guān)在籠子里是人們對動物的一種保護，是暫時的，待人們恢復(fù)森林，給動物有個安全的棲息地時，動物朋友將回到自己的家園——大森林去，人類的這種行為叫做動物的遷地保護。
我的動物朋友教案11
教學(xué)目標
1.學(xué)會介紹動物朋友的方法，抓住典型特征介紹得形象、生動。
2.學(xué)會借助范文練筆，有條理地描寫自己的動物朋友，通過外形、神情、動作等描寫將動物刻畫得豐富、準確、傳神。
3.在動物朋友的介紹和描寫過程中，增強人與動物之間的情感交流，獲取人與動物相親相愛的情感體驗。
教學(xué)重點依托范文，引導(dǎo)學(xué)生抓住動物朋友的特點進行描寫。
教學(xué)難點抓住動物的特征，從多角度觀察，介紹得形象、生動。
一、重溫故事，了解特點
1.回憶第四單元學(xué)過的課文，分別描寫了哪種動物，有什么特點？
《貓》寫了大貓的性格古怪，小貓的可愛。
《母雞》既寫出母雞的淺薄、欺軟怕硬、又寫成母
雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦的特點。
《白鵝》抓住了白鵝“高傲”的特點來寫的。
2.聯(lián)系實際說說自己喜歡的小動物是什么？為什么喜歡它？（學(xué)生自由發(fā)言）
3.這節(jié)課，我們就來寫一寫自己的動物朋友。（板書我的動物朋友）讀題，突出“朋友”。
二、以聊激趣，建構(gòu)文脈
1.你的動物朋友是誰？你愿意介紹你的這位朋友嗎？誰能從不同的角度來介紹？
學(xué)生討論交流后，引導(dǎo)學(xué)生看課文，了解文中介紹的
三種小動物。［出示課件3】回憶三篇課文，講出三篇課文的分別介紹了動物的哪些特點，是要以課文引路從而達到“讀故事一一寫故事”的一個目的。
我們?nèi)乙獬雎眯幸欢螘r間……只好請鄰居幫祀喂養(yǎng)哀的小功
我們家就要撤到外地去了.我想:漂小蠢竺".
請一位同學(xué)收養(yǎng)我的小猥
3.結(jié)合課文和學(xué)生的討論交流進行梳理：【出示課件4】觀其形（即介紹該動物的外形特點）
知其性（即介紹動物的生活習性，包括捕食、活動、休息等）
述其親（即介紹"我”與動物之間的互動，我們之間發(fā)生的故事等）
（板書：觀其形:外形特點
知其性:生活習性（捕食、活動、休息）述其親：發(fā)生的故事）
聽著同學(xué)們的介紹，感覺你的動物朋友雖然不在跟前但似乎又如見其形，如聞其聲。
三、圖片引領(lǐng)，初見行文
1.都說“動物是人類最好的'朋友”，當人和動物在一起的時候，往往會褪去全部的偽裝，以更純真、更自然的姿態(tài)去對待，所以那畫面就格外溫馨、感人。
【出示課件5】出示幾幅圖片，這是不是也勾起了你與動物朋友在一起的快樂時光？
2.你的動物朋友長什么樣呢？它有怎樣的生活習性？你們之間有著什么溫馨、有趣的故事呢？請選擇其中一個方面來寫寫。
溫馨提不：
�。鄢鍪菊n件6】
�。�1）觀其形：抓住其外形特點，寫得生動、形象。
剛出生的小貓，眼睛閉著，叫聲細弱，渾身光禿禿的好似一個會蠕動的肉團團。滿月以后，絨毛才全部長齊。有的頸圈是白色，四肢長滿白毛，背部黑中雜有灰白，尾巴灰黑：有的從頭到尾披一件油墨“大整”，腳掌卻是白色，爸爸說是良種，叫“烏云蓋雪”：有的通體黃色，現(xiàn)虎斑紋，我賜它美名“金不換”：還有一身白毛配上一條黑毛尾巴的，被稱為“雪里拖槍”O(jiān)剛滿月的貓離不開奶走路也不穩(wěn)�！兑桓C小貓》
［出示課件7】
�。�2）知其性：選擇生活習性中的一個方面，可以從捕食、活動、休息等角度來寫，也可以從視覺、聽覺、觸覺等角度來寫，還可以從形態(tài)、顏色、聲音等方面入手。如：
從此，那根木棍成了它的磨牙棒，在自己安逸的小窩里享受地啃著，常啃得口水淋漓。直到木棍被啃得成了渣滓，它的牙齒應(yīng)該也就被磨礪得可以碎金切玉了。這還不夠，我的鞋子、襪子也難逃圈運，一不留神就被啃得濕噠噠、爛稀稀了。我只能在一旁望狗興嘆了。一《小狗托尼》
�。鄢鍪菊n件8】
�。�3）述其親：擷取一件最能體現(xiàn)“我”與動物之間親密友好的事來寫。
關(guān)于兩只小鸚鵡的趣事，可能講上三天三夜都講不完呢！有一天，我把鳥籠掛到了一面鏡子前，便去做作業(yè)了可我還沒開始做，便聽見了它們嘰嘰喳喳的叫聲。我轉(zhuǎn)過身去一看，發(fā)現(xiàn)小鸚鵡對著玻璃急得跳上跳下，好像在說“小主人只買了我們兩個，怎么會有你們兩個呢？”我忍不住笑了，對小鸚鵡說：“呀！小傻瓜，原來你們還會吃醋啊，里面的人不就是你們自己嗎！”這倆小家伙昂著腦袋，一臉迷茫地看著我。
四、互評互改，優(yōu)化行文
1.根據(jù)以上溫馨提示，寫一寫自己的動物朋友。
知道同學(xué)們有點舍不得停下來的意思，但如果停下來聽一聽，看一看，興許對你有新的啟發(fā)。
2.展示學(xué)生習作，由作者朗讀，學(xué)生評議。
（1）觀其形
你喜歡他的描寫嗎？你能不能從字里行間讀出這不只是一只動物的樣子，而是“我”動物朋友的樣子？如果要給點建議呢？
出示精彩片段，同樣是寫動物朋友的樣子，你覺得這一段有沒有值得你學(xué)習的地方？
�。�2）知其性
從他的介紹里，你了解的生活習性了嗎？你還想知道些什么？作為的朋友，你能把它的生活細節(jié)更多地介紹給大家嗎？
�。�3）述其親
你能感受到這是朋友間的故事嗎？哪些描寫讓你感到親切、溫暖？
3.修改習作
4.二度交流。
五、小結(jié)：我們在介紹自己的動物朋友時可以是全面介紹從外形到生活習性，再到人與動物親密的故事，也可以挑選側(cè)重于一個方而進行深入描摹，給讀者留下深刻的印象
板書
我的動物朋友【出示課件10】
觀其形:外形特點
知其性:生活習性（捕食、活動、休息）
述其親：發(fā)生的故事
[教學(xué)反思]
本次習作教學(xué)，主要是通過描寫和敘述展現(xiàn)人與動物、動物與動物之間的情感世界。教學(xué)下來，有以下四點感受：
成功之處：
1.及時捕捉學(xué)生語言描述中的精彩部分。當學(xué)生在介紹自己的動物朋友時，我及時捕捉他描述中的一些能體現(xiàn)親密關(guān)系、朋友情誼的詞或句，強化學(xué)生的情感體驗，增強語言
印象，為接下來的動筆作好鋪墊。
2.及時歸納和整理學(xué)生的習作思維。學(xué)生在介紹自己的動物朋友時往往內(nèi)容比較散亂動物的樣子、生活習性等穿插其中。我在傾聽的過程中及時引導(dǎo)梳理，把散亂的內(nèi)容進行歸納整理，分別納入'觀其形”、“知其性”、“述其親”三方面，便于學(xué)生習作思維的形成。
3.在反復(fù)對話中喚醒學(xué)生對語言的感覺，對情感的知覺。這節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生通過師生互動、生生互動、生本互動，打通了學(xué)生的習作命脈，讓學(xué)生對語言的運用有感覺，對朋友間的情誼有知覺。
4.在交流與評改中，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描寫中的閃光點，尤其是關(guān)注體現(xiàn)人與動物間濃濃情誼的描寫。通過二度展示，學(xué)生實現(xiàn)了習作語言的增量，習作水平的提升。
不足之處：沒有很好地結(jié)合課文中習作提示的內(nèi)容去設(shè)計。
對小組合作學(xué)習的方式，用的不太好，主要是評價的不及時，學(xué)生的積極性沒能充分的調(diào)動起來。教師對學(xué)生的親和力不夠，師生之間還是有距離感。
我的動物朋友教案12
教學(xué)目標：
1、自主識記生字，讀準“盡量、惡心、陷阱、馴化、徑直、處罰”等詞語的音；聯(lián)系上下文理解“小心翼翼、驚慌失措、迷惑不解”等詞語的意思。
2、能簡要地說出課文內(nèi)容；認識課文中小標題的特點和作用。
3、感受人和野生動物和諧相處的樂趣，同時認識野生動物的危險性。
重點難點：
1、能簡要地說出課文內(nèi)容；認識課文中小標題的特點和作用。
2、感受人和野生動物和諧相處的樂趣，同時認識野生動物的危險性。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、出示課題。23我的野生動物朋友齊讀注釋
2、簡介蒂皮
出示：法國小女孩蒂皮，1990年出生于非洲納米比亞。父母是的野生動物攝影師，她從小跟隨父母生活在非洲。在叢林長大，與野象相親，同鴕鳥共舞，變色龍、牛蛙、豹子、獅子、狒狒……一個個給她帶來奇趣、歡樂、驚險和幻想，甚至皮肉之苦，但最終都成為她的.朋友。
二、初讀課文
1、出示自學(xué)要求
�。�1）用自己喜歡的方式理解詞語，把課文讀正確。
（2）思考：課文介紹了幾位“我”的野生動物朋友？你是怎么知道的？
�。�3）回憶上學(xué)期所學(xué)的《我們家的男子漢》一文中的寫作方法，說說小標題的作用。
2、檢查預(yù)習情況
�。�1）字詞學(xué)習
出示：
博茨（cí）瓦納難舍難分毫不費力驚慌失措
小心翼翼迷惑不解奪路而逃無能為力
�、佟半y舍難分”“舍”的讀音shě
�、诶斫庾忠狻昂敛毁M力”、“驚慌失措”（抓住關(guān)鍵字，理解字意）
（2）板書：大象阿布狒狒星迪豹子杰比
�。�3）師：這篇課文每一部分都有一個小標題，想一想，小標題有什么特點？它在文章中起什么作用？
�。ㄐ祟}比較短小，一般是詞語、詞組或短句；小標題要能提示這部分文章的要點；小標題要鮮明醒目。）
小結(jié)：這篇文章的小標題還能幫助我們了解作者的情感。
三、研讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一個小標題
1、出示小標題：阿布，我的大象哥哥
①指名讀小標題
�、谡f說對大象阿布你有了哪些了解？
板書：照顧我
2、讀讀課文，從哪些語句中可以看出阿布十分照顧我？用直線劃出。
①交流句子
“阿布體重5噸，但它從來不會踩著我�！�
“一次，天氣很熱，我脫掉了尿布和鞋子——我常常這樣做——用腳尖走路，盡量不要讓路上的泥團把腳丫弄痛。阿布跟在后面，像一個乖孩子！”
�、诶斫馄普厶柕淖饔�。
③一個是（蹣跚學(xué)步的嬰兒）
一個是（龐然大物5噸）
板書：體型龐大
�、塾靡粋�詞來形容這樣的畫面，說說你為什么有這樣的感覺？
出示圖片
3、齊讀課文第一部分。
我的動物朋友教案13
【設(shè)計意圖】
對于孩子們來說，玩泥巴是他們最喜歡做的事情了。一團軟軟的泥，到了孩子手里，不一會兒就擺弄出各種各樣的東西來，雖然有的還比較粗糙，但孩子們還是樂此不疲的玩著。對于大班的孩子來說，對周圍的事物有了一定的了解和觀察，也掌握了一些基本的玩泥技能，但是如何引導(dǎo)孩子們裝飾泥工作品值得探索，所以在本次活動中，我通過讓孩子仔細觀察和比較，引導(dǎo)他們初步學(xué)習用黃豆和火柴裝飾泥工作品。
【活動目標】
1、觀察、制作小動物，產(chǎn)生喜愛小動物的情感。
2、嘗試做出某一動物的基本特征和形象。
3、發(fā)展想象力、觀察力和創(chuàng)造力。
【活動準備】
1、小兔、小熊、小豬等小動物模型。
2、橡皮泥若干，火柴、黃豆若干。
【活動過程】
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
師：動物王國的小動物聽說我們班的小朋友特別喜歡小動物，他們來到我們班，猜猜他們是誰？
二、引導(dǎo)幼兒仔細觀察，分步驟進行泥工活動。
1、觀察小動物的形象和特征。
（1）教師出示小動物模型：小兔、小熊和小豬，從背面展示給幼兒。引導(dǎo)幼兒說說模型的形體特征。
你們認識他們么？猜猜他們是誰？你是怎么知道的？
�。�2）教師慢慢把模型轉(zhuǎn)到正面，展示給幼兒。
那我們看看他們到底是誰？
師：都猜對了，你們真了不起。我們再仔細看看，他們的鼻子眼睛嘴巴耳朵都一樣嗎？誰能說說看？
（3）教師引導(dǎo)幼兒整體比較，得出小動物共有和獨有的特征。
2、教師講述制作步驟和要點。
師：我很喜歡這些小動物，很想和他們交朋友，現(xiàn)在我就做一個小豬。小朋友幫我想一想應(yīng)該先做小豬的什么？怎么做呢？然后呢？（按照先做軀干、頭、四肢和尾巴的順序，最后再做五官，并且說明每一部位用什么方法。）
3、用豆子、火柴等輔助材料裝飾小豬。
師：剛才老師用豆子作了小豬的眼睛，還可以用什么來做小豬？還有什么辦法可以把小動物打扮得漂亮一些？火柴有什么用呢？（火柴可以做腿、插孔、畫花紋……）
三、分組操作，教師巡視指導(dǎo)。
鼓勵幼兒用提供的材料制作自己喜歡的小動物。
師：你們想和小動物交朋友一起玩么？你喜歡什么小動物就做什么，小朋友們用橡皮泥、火柴和黃豆，看誰先做出自己喜歡的小動物朋友。
四、成果分享，展評作品。
師：把自己的好朋友放在桌子上，把你的好朋友介紹給大家，小朋友們你認為他的好朋友漂亮嗎？
相互評價交流：你在制作你的好朋友的時候，遇到了什么困難嗎？你是怎么做的？
【延伸活動】
和自己的`好朋友一起到草地上做游戲。
【活動反思】
整堂課的活動流程比較清晰，基本達成活動目標，孩子們也非常喜歡這樣的泥工課。教師的示范給孩子們提供技術(shù)支持，特別是黃豆和火柴的裝飾作用，孩子們理解很快，但是也有一些不足，大部分孩子們模仿老師做小豬，沒能更好的發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，今后需要進一步的鉆研。
我的動物朋友教案14
活動目標：
1、觀看錄像照片，認識世界各國的代表性動物。
2、通過觀察，能簡單說出動物的典型特點。
3、討論如何愛護小動物，萌發(fā)幼兒對小動物的愛。
活動準備：
世界各國代表性動物的.錄像、照片，相關(guān)PPT
活動過程：
一、觀看動物錄像，引發(fā)幼兒樂趣。
1、師：“你們見過這些來自世界各地的動物嗎，都在哪里見到過呢？”
2、請幼兒自由講述認識的小動物，簡單說說小動物名稱。
二、出示各國代表性動物的照片，了解動物明顯的外形特征。
1、幼兒觀察動物照片，請幼兒說一說動物的名稱、特征。
2、請大家有重點的觀察熊貓的顏色，袋鼠的口袋、大象的鼻子等等。
3、通過照片，幼兒描述：熊貓是黑白色的，袋鼠有個裝寶寶的口袋，大象有長長的長鼻子等等。
三、再次分享視頻，觀看各國的代表性動物。
1、教師播發(fā)PPT：中國——熊貓，澳大利亞——袋鼠，西班牙——公牛，美國——白頭鷹，泰國——大象，德國——鹿，巴西——彩龜?shù)鹊?/p>
2、總結(jié)：世界上有各種各樣的動物，我們都要愛護，保護它們。
四、延伸活動
討論如何愛護、保護小動物：不毆打動物，不捕殺動物，及時救助，不亂投食等等
我的動物朋友教案15
一、教學(xué)目標
1.學(xué)會介紹動物朋友的方法，抓住典型特征介紹得形象、生動。
2.學(xué)會借助范文練筆，有條理地描寫自己的動物朋友，通過外貌、神情、動作等描寫將動物刻畫得豐富、準確、傳神。
3.在動物朋友的介紹和描寫過程中，增強人與動物之間的情感交流，獲取人與動物相親相愛的情感體驗。
二、教學(xué)重點、難點
1.教學(xué)重點：依托范文，引導(dǎo)學(xué)生抓住動物朋友的特點進行描寫。
2.教學(xué)難點：抓住動物的特征，從多角度觀察，介紹得形象、生動。
三、課前準備
學(xué)生：熟悉自己的動物朋友，進行細致地觀察。
教師：多媒體課件。
四、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入，提示課題
1.欣賞一段視頻，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2.當我們讀了許多書，明白了許多事，我們才發(fā)現(xiàn)我們?nèi)祟惒⒎鞘沁@個世界的主宰，我們與這么多可愛的動物一起享有生命的權(quán)利。于是，動物們就走進了我們的生活，走進了我們的心靈。我們與它們成為了親密的朋友。出示課題——《我的動物朋友》，讀題，突出“朋友”。
（二）以聊激趣，建構(gòu)文脈
1.你的動物朋友是誰？你愿意介紹你的這位朋友嗎？誰能從不同的角度來介紹？
2.根據(jù)學(xué)生介紹進行梳理：
觀其形（即介紹該動物的外形特點）
知其性（即介紹動物的生活習性，包括捕食、活動、休息等）
述其親（即介紹“我”與動物之間的互動，我們之間發(fā)生的故事等）
聽著同學(xué)們的`介紹，感覺你的動物朋友雖然不在跟前，但似乎又如見其形，如聞其聲。
�。ㄈ﹫D片引領(lǐng)，初見行文
都說“動物是人類最好的朋友”，當人和動物在一起的時候，往往會褪去全部的偽裝，以更純真、更自然的姿態(tài)去對待，所以那畫面就格外溫馨、感人。出示幾幅圖片（圖上配有簡潔的文字），這是不是也勾起了你與動物朋友在一起的快樂時光？
你的動物朋友長什么樣呢？它有怎樣的生活習性？你們之間有著什么溫馨、有趣的故事呢？請選擇其中一個方面來寫寫。
溫馨提示：
l 觀其形：抓住其外形特點，寫得生動、形象。
剛出生的小貓，眼睛閉著，叫聲細弱，渾身光禿禿的，好似一個會蠕動的肉團團。 滿月以后，絨毛才全部長齊。有的頸圈是白色，四肢長滿白毛，背部黑中雜有灰白，尾巴灰黑；有的從頭到尾披一件油墨“大氅”，腳掌卻是白色，爸爸說是良種，叫“烏云蓋雪”；有的通體黃色，現(xiàn)虎斑紋，我賜它美名“金不換”；還有一身白毛配上一條黑毛尾巴的，被稱為“雪里拖槍”。剛滿月的貓離不開奶，走路也不穩(wěn)�！兑桓C小貓》
l 知其性：選擇生活習性中的一個方面，可以從捕食、活動、休息等角度來寫，也可以從視覺、聽覺、觸覺等角度來寫，還可以從形態(tài)、顏色、聲音等方面入手。如：
從此，那根木棍成了它的磨牙棒，在自己安逸的小窩里享受地啃著，常啃得口水淋漓。直到木棍被啃得成了渣滓，它的牙齒應(yīng)該也就被磨礪得可以碎金切玉了。這還不夠，我的鞋子、襪子也難逃噩運，一不留神就被啃得濕噠噠、爛稀稀了。我只能在一旁望狗興嘆了。 ——《小狗托尼》
l 述其親：擷取一件最能體現(xiàn)“我”與動物之間親密友好的事來寫。
（四）互評互改，優(yōu)化行文
知道同學(xué)們有點舍不得停下來的意思，但如果停下來聽一聽，看一看，興許對你有新的啟發(fā)。
1. 同頻展示學(xué)生習作，由作者朗讀，學(xué)生評議。
⑴觀其形
你喜歡他的描寫嗎？你能不能從字里行間讀出這不只是一只動物的樣子，而是“我”動物朋友的樣子？如果要給點建議呢？
出示精彩片段，同樣是寫動物朋友的樣子，你覺得這一段有沒有值得你學(xué)習的地方？
�、浦湫�
從他的介紹里，你了解***的生活習性了嗎？你還想知道些什么？作為***的朋友，你能把它的生活細節(jié)更多地介紹給大家嗎？
�、鞘銎溆H
你能感受到這是朋友間的故事嗎？哪些描寫讓你感到親切、溫暖？
2. 修改習作
3. 二度交流。
（五）小結(jié)：我們在介紹自己的動物朋友時可以是全面介紹，從外形到生活習性，再到人與動物親密的故事，也可以挑選側(cè)重于一個方面進行深入描摹，給讀者留下深刻的印象。
【課后反思】
本課選自《童聲作文·學(xué)本》第10組《和諧的動物世界》，結(jié)合人教課標版第十一冊第七單元主題設(shè)計的習作教學(xué)，主要是通過描寫和敘述展現(xiàn)人與動物、動物與動物之間的情感世界。教學(xué)下來，我有以下四點感受：
1.及時捕捉學(xué)生語言描述中的精彩部分。當學(xué)生在介紹自己的動物朋友時，我及時捕捉他描述中的一些能體現(xiàn)親密關(guān)系、朋友情誼的詞或句，強化學(xué)生的情感體驗，增強語言印象，為接下來的動筆作好鋪墊。
2.及時歸納和整理學(xué)生的習作思維。學(xué)生在介紹自己的動物朋友時往往內(nèi)容比較散亂，動物的樣子、生活習性等穿插其中。我在傾聽的過程中及時引導(dǎo)梳理，把散亂的內(nèi)容進行歸納整理，分別納入“觀其形”、“知其性”、“述其親”三方面，便于學(xué)生習作思維的形成。
3.在反復(fù)對話中喚醒學(xué)生對語言的感覺，對情感的知覺。這節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生通過師生互動、生生互動、生本互動，打通了學(xué)生的習作命脈，讓學(xué)生對語言的運用有感覺，對朋友間的情誼有知覺。
4.在交流與評改中，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描寫中的閃光點，尤其是關(guān)注體現(xiàn)人與動物間濃濃情誼的描寫。通過二度展示，學(xué)生實現(xiàn)了習作語言的增量，習作水平的提升。
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