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連在一起教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的連在一起教案,希望對大家有所幫助。
連在一起教案1
【設(shè)計(jì)意圖】
剛上小班的幼兒心理上存在著與家人分離的不安全感,對于新環(huán)境的適應(yīng)不夠。當(dāng)看到三浦太郎先生的繪本《連在一起》時,老師思考的是,可不可以通過孩子們常見的動物連在一起的形象繼而引伸到孩子與孩子、孩子與老師們的情感連在一起,從而提升老師和孩子之間的情感聯(lián)系,讓幼兒更好地適應(yīng)環(huán)境。
【活動目標(biāo)】
1. 初步感知同類型的事物可以連在一起。
2. 能用“XX和XX連在一起”句式進(jìn)行表述。
3.感受與他人一起互動的快樂。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
感知同類型的事物可以連在一起。
【活動準(zhǔn)備】
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:事先學(xué)會音樂律動“和快樂在一起”。
物質(zhì)準(zhǔn)備:交互式白板課件、音樂等。
【活動過程】
一、律動進(jìn)場,激發(fā)幼兒活動興趣。
播放巧虎主題曲:“和快樂在一起”音樂片段,帶動幼兒一起舞蹈。
二、理解繪本,觀察猜測故事情節(jié)。
1. 小魚和小魚:
師:這是誰?長什么樣?
教師講述故事內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒觀察。
提問:小魚遇到了誰?它們在干什么?
師小結(jié):原來小魚和小魚是一家人,連在一起了。
2. 大象和大象:
播放音效,引導(dǎo)幼兒猜測。
師:聽,是誰來了?你從哪里看出來?
師:它們一起可以做些什么?
小結(jié):大象和大象是一家人,碰碰鼻子連在一起了。
3. 小猴和小猴:
發(fā)散性思考:還有什么動物會來?
師:小猴和小猴會連在一起嗎?為什么?
復(fù)習(xí)鞏固句式:小猴和小猴是一家人,連在一起了。
4.媽媽和寶寶:
師:這是誰?媽媽和寶寶是一家人,怎么連在一起?
教師請個別幼兒上臺互動,集體復(fù)習(xí)鞏固句式:**和**是一家人,連在一起。
三、照片連連看:我們是一家人,連在一起了。
師播放三組幼兒和爸爸媽媽的照片。
請幼兒上臺操作,找到相應(yīng)的組合,并在教師引導(dǎo)下完整表述。
活動延伸
投放更多爸爸媽媽和寶寶的照片,引導(dǎo)幼兒找到相應(yīng)的家人并完整講述:“***和***是一家人,連在一起了”。
【活動反思】
1.關(guān)于選材:
本活動選材來自本班的主題“我愛我家”分支“我的家人”,因?yàn)樾“嘤變簩τ诩胰饲楦械囊缿偕睿胁糠趾⒆舆無法脫離分離焦慮狀態(tài),所以我希望能夠通過活動中,一樣的小魚連在一起,一樣的大象連在一起繼而了解同樣的事物可以連在一起,人也是一樣的,和媽媽可以連在一起,和老師媽媽也是可以連在一起的,基于此我設(shè)計(jì)了這個活動。
2.關(guān)于體會:
實(shí)施活動的過程中自己有兩點(diǎn)體會:一是孩子們能夠通過繪本的簡單畫面理解畫面中的人物關(guān)系,知道同類型的事物是可以連在一起的;二是孩子們通過畫面的邏輯關(guān)系知道我們和小伙伴是一家人,和老師也是一家人,增強(qiáng)了情感體驗(yàn)。
3.關(guān)于教和學(xué):
在剖析畫面的`時候,我通過循序漸進(jìn)的方式,讓幼兒通過觀察、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、表現(xiàn)、理解、猜想最后體驗(yàn)的方式來學(xué)習(xí)。幼兒觀察的過程中強(qiáng)調(diào)能夠完整表達(dá),這既給了幼兒看的要求又給了幼兒說的要求,對于小班的孩子而言增強(qiáng)了語言能力的鍛煉。在了解了小魚的過程中豐富了幼兒的知識經(jīng)驗(yàn),對下面的大象、猴子有了很大的啟發(fā)作用,孩子在這過程中產(chǎn)生了聯(lián)想性思維和猜想的意識。
連在一起教案2
設(shè)計(jì)意圖
《生命是連在一起的》主要介紹了與生命誕生相關(guān)的一些知識,既包括植物的生命如何開始,也包括動物的生命如何誕生。作者采用了獨(dú)特的視角,輔以生動簡潔的文字和逼真有趣的圖畫,講解深入淺出,圖文并茂,既具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性又具有很強(qiáng)趣味性,是一本不可多得的優(yōu)秀幼兒科普讀物。
繪本雖然畫面簡單角色清晰,但是蘊(yùn)含了許多的科學(xué)知識線索,1.植物是怎樣生長的;2小雞是怎樣誕生的;3.小狗是怎樣誕生的;4.植物的生命是怎樣開始的;5.地球很久以前就有這些生命嗎;6.現(xiàn)在為什么會有這么多的物種。這么多的線索看似獨(dú)立,但卻緊密聯(lián)系。從封面就可以了解地球生物的演變和進(jìn)化,幼兒在閱讀過程中以一條紐帶作為生命之源,一個物種影響幾十個物種的存亡!
但是對于“人類和動物的`關(guān)系和繁衍生活方式”教師通過提問的方式引導(dǎo)幼兒思考,也正是這一難點(diǎn)能夠吸引幼兒反復(fù)閱讀、觀察和思考,最后能夠驚喜地發(fā)現(xiàn)這些生物間的關(guān)系,通過大自然的各種植物、動物連在一起,賦予幼兒無限的想象,繪本畫面構(gòu)圖別致、新穎,能讓幼兒更加清晰的認(rèn)識不同的生物和他們的生活、繁衍的方式,以及各種生物都是從細(xì)胞中的遺傳因子的變化進(jìn)化而來的,對地球上的生物有更深入的了解,通過繪本讓幼兒明白保護(hù)地球保護(hù)生命的重要性。
活動目標(biāo)
1、理解繪本內(nèi)容,知道動植物的生長和生活方式。
2、初步了解生命鏈,讓幼兒明白保護(hù)地球、保護(hù)生命的重要性。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動重點(diǎn):嘗試根據(jù)畫面信息理解繪本內(nèi)容,生命鏈,讓幼兒更好的認(rèn)識不同的生物,明白保護(hù)地球、保護(hù)生命的重要性。
活動難點(diǎn):通過層層遞進(jìn)的閱讀方式,從不同的角度感知閱讀帶來的趣味。
活動準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒喜歡閱讀,能夠根據(jù)畫面信息猜測故事內(nèi)容。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:繪本PPT、幼兒人手一本繪本、故事中主要線索的圖片。
活動過程
一、導(dǎo)入:
1、教師出示繪本封面,引導(dǎo)幼兒觀察封面。
——封面上有什么?為什么人類和動物、植物在一起?
二、過程:
(一)幼兒整體閱讀,初步感受繪本的特點(diǎn)。
1、教師提出閱讀要求,請幼兒自主閱讀。
2、幼兒自由進(jìn)行閱讀,觀察閱讀習(xí)慣,指導(dǎo)個別幼兒的閱讀方法。
。ǘ┯變鹤杂芍v述對故事的理解,教師提出問題將幼兒講到的重要信息,逐一粘在白板上。
——動物、植物園里有什么動物、植物?
——植物是通過什么方式進(jìn)行生存的?
——動、植物是由什么組成的?
教師完整閱讀前半部分,驗(yàn)證幼兒答案是否正確。
4、幼兒閱讀動植物誕生部分,引發(fā)交流有什么不同。
——小雞是怎樣誕生的?
——小狗是怎樣誕生的?
——植物的生命是如何開始的?
——那么,你知道動植物的家是什么樣的?
5、教師完整閱讀繪本,提出問題讓幼兒討論,初步了解生物的演變和生物種類繁多的原因。
——很久以前,在哪里出現(xiàn)了第一個細(xì)胞?
——為什么會有這么多生物?
——其它星球上也有生命嗎?
小結(jié):孩子們,通過今天的閱讀,我們知道了動物為了食物四處奔波,植物用陽光和二氧化碳轉(zhuǎn)化成能量,生物的身體是由細(xì)胞組成。動物有胎生的也有卵生的,植物可用種子繁殖也可無性繁殖,生命單位為細(xì)胞,遺傳形成了物種。外星球可能也有生物,等待著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
活動總結(jié)
動物為了食物四處奔波,植物用陽光和二氧化碳轉(zhuǎn)化成能量,生物的身體是由細(xì)胞組成。動物有胎生的也有卵生的,植物可用種子繁殖也可無性繁殖,生命單位為細(xì)胞,遺傳形成了物種。外星球也有生物,等待著我們?nèi)ヌ剿鳌Mㄟ^繪本讓幼兒更好的認(rèn)識不同的生物,對地球上的生物有更深入的了解。通過繪本能讓孩子們感受到自然生命的神奇、生命更替的神奇。從中,我們不僅可以傳遞知識、進(jìn)行科普,我們還讓孩子懂得尊重生命,尊重自然。人類,并不是大自然的主宰者。
連在一起教案3
活動目標(biāo):
1.感知同類的事物可以連在一起。
2.感受一家人在一起的快樂。
3.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準(zhǔn)備:
PPT、小圖片
活動過程:
一、理解故事
1、金魚和金魚。
(1)這是什么?
(2)這條金魚朝著這里游過來,那條金魚也朝著這里游過來,金魚和金魚是一家人,連在一起了。
2、鴨子和鴨子。
(1)這是什么?你從哪里看出來的?
(2)這只鴨子朝著這邊游過去,那只鴨子朝著那邊游過去,它們會連在一起嗎?
(3)鴨子的什么連在一起?
3、大象和大象。
(1)這是一頭大象,這也是一頭大象,大象和大象是一家人,它們會連在一起嗎?
(2)它們怎樣連在一起呢?大象和大象是一家人,伸出長鼻子,連在一起了。
4、猴子和猴子。
(1)猴子和猴子怎樣連在一起呢?(幼兒猜測。)
(2)猴子和猴子是一家人,伸長兩條手臂連在一起了。
5、媽媽和寶寶。
(1)他們是誰?
(2)寶寶和媽媽可以怎樣連在一起呢?(寶寶和老師用動作表示。)
(3)還有爸爸,也連在一起了。
二、閱讀故事
提問:為什么金魚和金魚、鴨子和鴨子、大象和大象、猴子和猴子、媽媽寶寶爸爸連在一起了?
小結(jié)
因?yàn)樗鼈兪且患胰,一樣的東西可以連在一起。
三、找找講講
1.找找一家人的圖片,把他們連在一起。
2.用故事中的句式交流分享。
活動反思:
1.情感的升華,體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣
各種不同的動物用各自不同的方式連在一起,表現(xiàn)出了一種相連的快樂。在繪本的最后,爸爸媽媽還有寶寶一起臉貼臉連在一起,再次讓孩子們在情感上獲得了滿足。于是孩子們和老師一起模仿繪本中的各種方式連在一起:頭和頭連在一起;鼻子和鼻子連在一起;手和手連在一起還有臉和臉連在一起等等。各種各樣有趣的肢體連接,讓孩子們感受了無限的樂趣,也增強(qiáng)了與老師的親密感,從而提高對繪本的閱讀興趣。
2.樸素的畫面凸顯活動重點(diǎn)
這本畫面看似簡單的繪本,非常適合剛?cè)雸@的小班孩子閱讀。他們的視覺感知范圍十分有限,對一個復(fù)雜事物,他們既不能整體感知,也難以關(guān)注到每個細(xì)節(jié)。所以觀察對象越簡單,孩子注意力越可能集中在主要的內(nèi)容上。本書畫面除了各主角外,就是安靜的底色。素凈的畫面,保證了圖文的高度結(jié)合,所以孩子很容易看懂畫面,他們會準(zhǔn)確命名,也會描述身體的主要部位,但是對于同類事物的集合感知是從無意識到有意識.從模糊意識到清晰意識,樸素的`畫面更如一位無聲的教師凸顯出活動的重點(diǎn),那就是同類的事物可以連在一起。
3.上口的兒歌助推語言表述
小班幼兒的特點(diǎn)就是喜歡重復(fù),并在重復(fù)中練習(xí)和鞏固正在發(fā)展著的行為模式。這種反復(fù)的句式,孩子自然地看圖跟讀,融人到閱讀情景中,并且能快速學(xué)會固定的句式。盡管繪本中的文字朗朗上口,但是為了提升活動的教育價值我們稍作改編。將原先的“金魚和金魚,連在一起了”改為“金魚和金魚是一家人,鼻子和鼻子連在一起了”。這樣的改編更凸顯濃濃的親情,也進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并描述身體的部位。完整的誦讀就是一首兒歌,我們有意識地引導(dǎo)幼兒去感知其中蘊(yùn)含的規(guī)律,幫助幼兒積累兒歌中排列的規(guī)律性,有助于幼兒在創(chuàng)作兒歌的過程中進(jìn)行運(yùn)用。兒歌中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識,通過兒歌促使幼兒在看看說說的過程中積累、豐富相關(guān)的集合經(jīng)驗(yàn)。在發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)能力的同時推動幼兒語言能力的發(fā)展,兩者相得益彰。
附故事內(nèi)容(改編)
金魚和金魚是一家人,連在一起了。
鴨子和鴨子是一家人,連在一起了。
大象和大象是一家人,連在一起了。
猴子和猴子是一家人,連在一起了。
媽媽和寶寶是一家人,連在一起了。
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