創(chuàng)新學習心得（通用22篇）
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，寫心得體會是一個不錯的選擇，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編整理的創(chuàng)新學習心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
創(chuàng)新學習心得 篇1
今年6月，早報曾對“連鋼創(chuàng)新團隊”事跡進行大篇幅、全景式報道。昨晚9點，記者來到山東港口青島港自動化碼頭辦公樓，再次采訪了“連鋼創(chuàng)新團隊”帶頭人、山東港口高級別專家張連鋼。
全自動化集裝箱碼頭的誕生，對于“連鋼創(chuàng)新團隊”來說，是值得含淚紀念的時刻；對于我來說，也是實現(xiàn)了畢生的夙愿。——張連鋼
張連鋼告訴記者，為了能夠建設全自動化集裝箱碼頭，他們團隊在碼頭上“安家”，走過1000多個日日夜夜，付出無數心血。張連鋼回憶說：“剛接到任務時，我既興奮又有壓力。興奮的是，建設我們國家自己的自動化碼頭是我20多年的夙愿，即使是在病休期間，我也一直在跟蹤研究世界行業(yè)動態(tài)，而這一天終于來了！壓力是，在發(fā)達國家，全自動化碼頭大多是‘貴族碼頭’，而且多數都是半自動化或局部自動化。全自動化碼頭無疑是全新的、更高風險的挑戰(zhàn)，對我們來說將面臨很多無法預知的困難。”
全自動化碼頭不是西方人的“專屬”，他們能做到的，中國人也一樣能做到，而且要做得更好。——張連鋼
20xx年10月，張連鋼帶領團隊吹響項目“集結號”。在接下來的15個月時間內，張連鋼帶領大家先后奔赴荷蘭、英國、德國、西班牙等自動化碼頭考察“取經”，但跑了一圈卻沒有求得“真經”�！昂诵募夹g是買不來的，要成功還得依靠我們自己！”隨后項目組千方百計搜集信息，惡補自動化碼頭專業(yè)知識。每個專業(yè)都形成了上萬字的考察報告，召開了數千次專題分析論證會，用計算分析、逆向推導等方法艱難推進。萬涓成水，終于匯流成河。隨著信息的匯總和無數次的討論碰撞，碼頭輪廓在大家腦海中一點點成型，信心也在一點一點增強，靠團隊協(xié)作，靠“啃硬骨頭”的精神，“連鋼創(chuàng)新團隊”硬生生把國外3年的設計工作在1年內完成。
這些年，最對不起的就是家人。沒給愛人、女兒應有的陪伴和照顧，一直是我最大的`遺憾�！獜堖B鋼
20xx年3月15日，自動化碼頭一期工程首船測試成功。張連鋼說：“望著行云流水般運轉的堆場，望著全程僅用xx分鐘就完成了集港作業(yè)的集卡車輛，項目團隊流下了激動的淚水。”
回望過去，張連鋼和團隊成員因為有家人的支持，才能有信心奮斗在一線。談及未來，張連鋼告訴記者：“明年山東港口青島港的全自動化集裝箱碼頭將進入下一個升級目標，港口的吞吐量、管理人員的技術水平、碼頭自動化技術將再上一個全新的臺階�！�
創(chuàng)新學習心得 篇2
海爾集團孫中元教授作了關于如何提高創(chuàng)新力的專題講座，結合自身工作實際，淺淡以下幾點體會：
一是要有創(chuàng)新精神。20多年的歷程，海爾確立了無私奉獻，追求卓越的文化精神，確定了高標準、精細化、零缺陷的管理戰(zhàn)略；確定了質量是企業(yè)永恒的主題的質量戰(zhàn)略，這一系列組成了海爾文化網絡。但是海爾文化的'靈魂就是創(chuàng)新，唯有創(chuàng)新，才是海爾戰(zhàn)勝自己的制勝法寶！這是在汲取中外，繼承前人基礎上的創(chuàng)新，這是值得我們每一個單位所學習和借鑒的。
二是文化與制度要做到有機融合。一個單位，不僅要有自己的產業(yè)，更要有的屬于自己的企業(yè)文化，要靠一套良好的機制來管里自身，海爾能夠把文化和制度緊密結合，靠文化育人，靠制度管人，有制度，有執(zhí)行，有落實，這才是最重要的。
三是思路和理念是至關重要的。學習海爾，關鍵是學習海爾的思路和理念，而不是學習它的具體做法。因為管理是使理念變?yōu)樾袨榈倪^程，所以在這個過程當中，管理者扮演者重要的角色，必須根據企業(yè)的實際情況進行重新的打造和磨練。
四是要活學活用。學習海爾，是借鑒而不是照搬，因為海爾管理再好，但它只是海爾的，它只適用于一種特定的海爾文本化。我們可以學海爾的管理經驗和技巧，但必須結合企業(yè)自身實際情況，探索出適合自己的管理模式。
創(chuàng)新學習心得 篇3
大三花了將近半年的時間去搞第三屆大學生機械創(chuàng)新設計大賽的作品，本來比賽早就完成了，開學還將所有的比賽花費的發(fā)票遞交了上去，最后學校還要我們寫一篇比賽心得，今晚花了兩個鐘的時間寫下了下來這篇比賽心得，真的有點長，轉發(fā)到自己的博客上，見證下自己曾經的步伐。
轉眼間，大三過去了，在大三的第一個學期的最后幾天，我們的參賽作品——綠色環(huán)保自動吸塵黑板擦通過了答辯，最后得到了學校老師，領導的肯定，成為其中的一個立項項目，得到了學校的大力支持。
立項之后，我們就開始了作品的制作階段。寒假期間，我們首先通過上網買回了一個現(xiàn)成的電動吸塵黑板擦進行研究，然后拆了里面的渦輪風扇用到我們的作品制作中。然后在寒假期間幾次出到大德路去找我們制造作品需要的零件。
大三的第二個學期一開始，我們就開始專注于作品的制作。首先通過上網以及老師，同學的幫助，找了很多地方，終于找到了合適我們制作作品所需要的零件——滾筒以及塑料小齒輪，這兩樣零件不多好找，最終我們是看到了玩具車上面的車輪跟里面的齒輪，因為從玩具車上面取下這種在市場上單件少的零件比較劃算，不然我們又要花錢去訂做，成本就高了。
買回滾筒以及小齒輪后，我們開始自己設計錐齒輪。在設計的時候，我們運用課本學到的知識，計算并設計了我們需要的齒輪，不過當我們將我們設計好的錐齒輪參數拿到外面叫師傅訂做的時候開始遇到了一些問題。由于我們只是運用課本上的知識，沒有什么社會上的設計經驗，將我們設計的參數拿去加工的時候，師傅跟我們說那樣的參數的小錐齒輪沒法加工，模數太小了，機床沒法加工。我們問了很多家，終于找到一家能加工我們參數的錐齒輪的商鋪，跟老板核查好參數之后，這樣就完成了錐齒輪的設計工作。
齒輪，錐齒輪，滾筒都買了回來之后，又買了傳動軸，我們就開始設計自己的黑板擦外盒了。一開始我們計劃用薄鐵皮做外盒，用cad完成自己的加工圖形，然后去大德路找?guī)煾祹臀覀兗庸�，我們跟師傅說完了我們的設計方案就回去了，一周之后再去領會我們定制的黑板擦外盒的時候發(fā)現(xiàn)了問題，由于我們畫的圖紙表示得不是很明白，加上給我加工的師傅也不是很專業(yè)，外盒拿回來，我們安裝上齒輪，軸，錐齒輪，風扇發(fā)現(xiàn)很多地方不能配合，還有加工錯誤的地方。我們遇到了失敗，很快我們就想出了解決的方法，我們發(fā)現(xiàn)用圖紙比較難說明我們的作品制作細則，然而我們也不能守在師傅身邊跟他一起完成作品的制作，我們有很多課程，而且做一個那樣的外盒要花上幾天的時間，師傅的時間都比較匆忙。我們想到了首先在學校的塑焊中心首先自己先粗糙得大概作出自己的作品模型，然后再通過模型跟師傅說明我們作品的制作細則。在塑焊中心制作模型的時候，我們可是吃了不少苦，最后在老師的'悉心教導跟我們的不懈努力下，最終我們完成了模型的制作。
完成了外盒的模型制作，我們再一次出到大德路找?guī)煾到o我們加工的師傅加工我們的產品。這次有了模型跟師傅講解，我們吸取上一次失敗的教訓，找出問題的根源，跟師傅說的相當清楚作品制作的細則。果然第二次加工出來的作品完全符合我們的要求，我們實現(xiàn)了自己作品的制作要求，回來后我們自己將齒輪，軸，錐齒輪，風扇組裝上去，經過我們的不斷嘗試，我們的作品實習我們的設計目的。
我們將第一次完成的作品交到學院接受指導老師的檢查，我們悉心聽取了老師的建議，鐵制的外盒重量以及外觀不好的建議，回來后，我們又考慮了其他的方案。我們想到了用塑料代替鐵皮，作為黑板擦的外盒。
于是，我們又開始了改良的方案。我們買回塑料板，然后回到學校的塑焊中心自己完成作品的制作，我們割板，鉆孔，焊接，利用平時的空閑以及中午睡覺的時間待在塑焊加工中心爭分奪秒制作我們的作品。在制作的過程中我們遇到了很多困難，都一一在老師的指導跟我們的努力下慢慢解決了。
經過兩周的制作，我們第二次完成了作品的改良，使我們的作品更加地完善了。然后我們去了洛陽實習兩周，在洛陽的實習中，一次我們參觀軸承博物館，一個精致的小軸承吸引了我的注意力，突然想到如果我們將那種小軸承加到我們作品的軸端，我們的作品的噪聲跟摩擦問題不就很好的解決了嗎？當時真的很開心，詢問了老師跟同學，我們也知道了原來在廣州也有之類的小軸承買，當時就相當興奮能早點回到學校。
一回到學校，我們馬上出外面買回了我們需要的小軸承，然后捉緊時間開始了我們的第三次制作。第三次制作，我們遇到了很多失敗，我們遇到很多困難，也曾多次不知如何解決問題，然后又不斷地想辦法解決制作過程中遇到的問題。經過緊張的兩個星期的時間，我們終于完成了第三次的作品大體的制作。然后我們又設計了黑板擦的專門底座，然后加工了出來，再將所有的零件安裝上去，眼看似乎我們的作品完成了，當然興奮。
完成了作品的制作，我們拿到課室去實驗下。實驗的過程中，發(fā)生了我們最可怕的事情，由于強度不夠，傳動的力很大，齒輪跟軸發(fā)生了滑動。這次可真的給了我們一個巨大的打擊，來得這么突然，嚴重打擊了我們的信心，看著自己花費了半個學期的心血在上面的作品在快要上交作品的關鍵時刻壞掉，那時候的心情可真的無法承受。作品實驗失敗，我們受到了很大的打擊，跟指導老師以及輔導員聯(lián)系，說明了我們情況，似乎上天給了我們一個補救的方法，老師延遲了我們遞交比賽作品的時間，我們還是有時間去更正我們的問題。
收到那個信息的鼓舞，我們又開始了第四次的作品制作，這個我們聽取了塑汗加工中心老師的意見，采用了ab膠水代替萬能膠來連接齒輪與軸的連接，我們經過試驗，而且改進了粘貼的方法，經過幾天的實驗室奮戰(zhàn)，我們又完成了第四次的作品制作。這次我們可是信心十足了，大家都很有信心不會發(fā)生什么問題，再一次拿去實驗。
然后，失敗再一次嚴重地打擊了我們，實驗再一次失敗，同樣的問題，傳遞了力矩太大，強度不夠。那次的失敗，我們幾乎要面臨放棄了，我們兩三天心情都相當失落。我看著失敗的作品，慢慢研究了下，重新檢查了我們的問題所在，想了挺久都想不出什么更好的方法。那段時間離比賽很近了，我們的作品卻成了廢品，心情非常糟糕。
我們后來又想了幾個方法，都以失敗告終，大家心情都低到谷底了。我很細心研究并思考了解決的方法，終于想出了一個解決力矩太多的解決辦法——卸載。我將裝軸承的孔擴大，然后再裝上軸承，想到就馬上行動，經過兩三天的努力，我們的第五次作品最終完成，我們再一次以一百分的信心出發(fā)教室實驗，終于，我們成功了，我們完成了作品，那時候的心情真的無法描述，三個一個字，爽極了。
完成了作品的制作，比賽的時間也將近，我們分工完成參賽作品的材料以及作品的最后包裝，終于在規(guī)定的時間趕上了比賽，提交了我們的作品。
5月31號，我們在華工進行了答辯，我們充分地向比賽的評委展示了我們的作品，得到了評委的好評，雖然我們的作品最后沒有獲得名次，不過正如一個評委跟我們說那樣：“你們的作品很有推廣價值�！蔽覀兊淖髌吠耆茏屛覀円詾榘�，我們花了半年的心血完成的作品已經讓我們收獲了很多，雖然我們的作品還有地方要改進，我們作品遇到的很多加工精度的問題是我們單價生產，比賽經費受限制所不能解決的問題。
比賽過了，我的最大的心得就是：創(chuàng)新的道路真的很艱難。但是無論道路有多艱難，唯只有我們能始終堅持不懈，運用科學的方法去思考問題并付諸行動，才能在創(chuàng)新這條道路有所作為。
創(chuàng)新學習心得 篇4
2012年6月13日，在縣委、縣政府、縣委政法委等領導的帶領下，我縣干部赴云南省xx市進行了社會管理創(chuàng)新參觀學習活動。在這有限的幾天里，我們主要參觀了xx市預防青少年犯罪警示教育基地、大調解委員會行業(yè)糾紛調解服務中心等地，聽取了當地領導關于社會管理創(chuàng)新的經驗介紹，感受到xx人民的熱情。我們一路考察，一路對比，一路思考，感受很深，收益非淺。xx社會管理創(chuàng)新工作亮點頗多，概括起來主要有以下幾個特點：
一是領導重視。
xx市被列為全國社會管理創(chuàng)新綜合試點縣市后，市委、市人民政府高度重視，成立了社會管理創(chuàng)新工作領導小組，，形成了黨委領導，政府負責，社會協(xié)同，公眾參與的工作格局。先后多次召開市委常委會、市委辦公會、市人民政府辦公會，專題研究社會管理創(chuàng)新綜合試點工作，制定了一系列工作實施意見及方案，明確了工作目標、總體部署和工作重點。把社會管理創(chuàng)新工作納入xx市“十二五”規(guī)劃，強力高位推進。領導的重視為社會管理創(chuàng)新工作提供了有力的組織保障。
二是人員、經費、裝備三到位。
xx市在創(chuàng)新流動人口和特殊人群服務管理工作中成立了市流動人口管理局，配備專職領導及工作人員5名，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)成立流動人口服務工作站，按500:1標準配備流動人口協(xié)管員。在構建“大調解”體系工作中，9個專業(yè)性行業(yè)糾紛調解中心配備了專職、兼職、志愿者共48人。全市各級調解組織共有調解員12515人。一大批專職、兼職人員、志愿者活躍在調解崗位上，為各項創(chuàng)新舉措的落實提供了人力基礎。同時，投入900余萬建立“一社區(qū)兩基地”、行業(yè)糾紛調解中心，為各項創(chuàng)新舉措落到實處提供了硬件基礎。
三是勇于創(chuàng)新，服務調解。
xx市在社會管理創(chuàng)新工作中，勇于實踐，大膽創(chuàng)新，成立了大調解委員會行業(yè)糾紛調解服務中心，構建了覆蓋全市城鄉(xiāng)每個角落的人民調解網絡，形成了“一網絡、五調解、九中心、千組織、萬調員”的大調解格局。在落實調解人員的同時，不忘加強調解員的業(yè)務知識培訓，提高業(yè)務水平，使每個調解員發(fā)揮作用，真正做到“小事不出村，大事不出鎮(zhèn)，矛盾不上交”。
四是結合實際，取得成效。xx匯通古鎮(zhèn)是集市民休閑、娛樂、商貿旅游為一體的4A級旅游景區(qū)，是xx彝族自治州的一張亮麗名片。以匯通古鎮(zhèn)文化旅游公司為龍頭，圍繞社會管理創(chuàng)新工作目標，建立游客服務、矛盾糾紛調解、醫(yī)療服務、社會組織服務中心等7個群團、社會組織，積極參與社會管理，使游客的需求和投訴得到快速處理，避免矛盾擴大，成為新經濟組織參與社會管理的典范。
“他山之石，可以攻玉”，通過考察xx社會管理創(chuàng)新工作，結合我縣的實際情況，提出以下幾點不成熟的意見：
一、經濟發(fā)展才是硬道理。
加快經濟發(fā)展是完善和創(chuàng)新社會管理、解決社會問題的`根本途徑。只有經濟發(fā)展了，才能加大社會管理強基工程的投入，才能保障社會管理創(chuàng)新硬件的建設。
二、xx市構建“大調解”工作體系工作經驗及創(chuàng)新流動人口和特殊人群服務管理工作經驗值得借鑒。
我縣綜治、公安、司法、民政、農林、水利等部門均在鄉(xiāng)鎮(zhèn)設有職能機構，綜合以上部門，構建覆蓋城鄉(xiāng)的人民調解體系及加強流動人口及特殊人群服務管理切實可行。建立人民調解網絡，發(fā)揮人民調解員的積極性，將極大的促進我縣信訪維穩(wěn)工作的有序開展，極大的加強流動人口及特殊人群服務管理。
想法還有很多，但也有不成熟的地方，我問將在前進中摸索。我們將在縣委、縣政府的統(tǒng)一領導下，開拓創(chuàng)新、埋頭苦干，共同譜寫xx發(fā)展新的壯麗篇章。
創(chuàng)新學習心得 篇5
在陳總的倡導下，這段時間對"改革創(chuàng)新，奮發(fā)有為"大討論活動深入研究，積極學習，自己從中學到了不少東西，不僅豐富了知識、開拓了視野，而且個人的綜合素質也得到了提高，可謂受益匪淺！
我一直在思考：
大學習、大討論中應該怎么做？
如何才能更好地搞好這次學習、討論？
通過這段時間的學習、討論我感到作為一名幫助別人就業(yè)的指導老師主要從以下兩個方面抓好學習：
在學習和工作過程中抓重點
"大學習、大討論"涉及的學習內容很多，如何在有限的時間內學好、學精？首先就要抓住"振精神、樹形象，強素質、促發(fā)展"這個主題。這好比是在茫茫大海中航行的船只，有了燈塔的'指引才不會迷失方向。主題明確，思路也就開闊。對重點內容進行重點學習；對自己的薄弱環(huán)節(jié)和日常工作中常用的東西重點研究；對一些不懂的內容重復學習。在學習中要善于分析和思考問題，要帶著問題有重點的學，對一些可以一筆帶過的內容要一筆帶過，對一些需要濃墨渲染的一定要不惜筆墨，做到重點突出，學有所獲。不能在學習和工作過程中像無頭蒼蠅，四處亂撞！更不能漫不經心，漫無目的的去工作，那好比做一天和尚撞一天鐘，毫無意義！
我們要有不撞南墻不回頭，
不達目的不罷休的魄力和精氣神，
這樣工作才有意義，
生命也彰顯價值！
積極主動地學習和工作
學習是一種責任，也是一種態(tài)度，更是我們成長進步的不竭動力。除工作時間外，還要兼顧家庭，用于學習的時間很少，如果學習不積極、主動地學習，結果什么東西也學不到，那么"大學習、大討論"也只能是一句空話。所以，要充分認識到開展這次活動的重要性和迫切性，從而增強自身學習的主動性和自覺性！要認真對照學習討論查不足、尋差距，要善于發(fā)現(xiàn)問題，要看到自身存在的不足，從而以高昂的士氣、飽滿的精神狀態(tài)投入到學習討論中。在學習討論中，除積極參加本單位組織的集中學習討論外，還要認真搞好個人自學，認真做好筆記，及時搞好消化吸收。要堅持每天學一點、消化一點、提高一點，通過日積月累，達到豐富知識，提高自身的目的。
改革創(chuàng)新，奮發(fā)有為的大討論成果，來之不易，十分寶貴！要想成為一個對社會有用的人，就要讓這次精神的洗禮牽引以后的工作有新的高度，更豐碩的成果！保持‘咬定青山不放松，任爾東南西北風’的定力，負重前行，砥礪前行！
創(chuàng)新學習心得 篇6
在學習《新課程理念下的創(chuàng)新教學設計-綜合實踐活動》這門課程之后，我知道了綜合實踐活動打破了傳統(tǒng)學科教學以課堂教學為主，以間接經驗學習為主的教學模式，使學生走出課堂、走出教室、走出學校以學生的親自實踐和親身體驗來獲得知識，獲得發(fā)展。綜合實踐活動的教學設計與學科課程有很大的'不同，能更好的提高學生素質，對學生全面健康發(fā)展有著重要意義。
在這門課程中，第二部分“綜合實踐活動創(chuàng)新教學設計與評析”，以案例分析的形式展示了綜合實踐活動的活動設計與活動過程。對于以前沒有接觸過這門課程的我，有很好的指導作用，對于怎樣進行學生實踐活動有了一些思路。案例分“人與自然”、“人與社會”、“人與自己”、“綜合活動”四個領域，其中，綜合活動展示的是綜合實踐活動非指定領域——主題班會與學校大型活動的活動設計與流程，更便于我們教師有針對性地借鑒。
人與自己教學案例中，“學生與網吧”這一主題從以下幾個方面展示了活動設計：主題的提出、活動目標、活動設計、活動過程（活動計劃和活動展開兩個方面）教師反思、點評。在這一部分里，不僅學到了綜合實踐活動的設計方法，而且明確了一種讓我的學生能更好的對待網吧使用網絡的教育方法，學生在實踐中自己教育比老師家長的說教更有效果。
在實踐活動中，學生學習到書本上沒有的知識，鍛煉了能力�！皩W生與網吧”的課題，讓學生通過多種途徑了解到網吧對未成年人的危害，從而主動拒絕網吧，具有十分重要的現(xiàn)實意義。
學生習慣接受老師或者書本的知識，在綜合實踐活動動，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，加強學生創(chuàng)新意識，具有重要的現(xiàn)實意義。
創(chuàng)新學習心得 篇7
本周學習了《第二曲線創(chuàng)新》這本書，本書是李善友老師經過多年的摸索，所總結出的創(chuàng)新理念的一本書，書里有很多理論確實對認知、對生命的成長有很多指導意義。
一、“美好的事物”是自然“長”出來的
把眼前的事做到極致，美好的事物就會呈現(xiàn)出來;那個美好的事物不是設計和規(guī)劃出來的，而是慢慢做出來、長出來的。這就是一種生物態(tài)的思維模式。很多美好的體驗都是在成長、探索的體驗中，自然生出的。
二、從“經驗”上升到“思維模型”
什么叫思維模型?
以前的認知叫“眼見為實”，我們眼睛所獲取的'信息占全部信息的80%，然后把這種信息提煉成具象的“經驗”來指導未來。但個人的經驗邊界太窄了，也無法跨領域。這是農業(yè)社會的模式。后來發(fā)展成理性，用“思想”看世界。就是把經驗再抽象化(升級)，拓寬了邊界;在思想里邊再提煉一個模型(工具)出來，這個東西就叫思維模型。這是現(xiàn)代社會的模式。
什么叫多元思維模型?
就是通過結合多個學科的知識、不同的維度，來觀察事務，分析問題，這樣就可以得出比較準確的結論�！白詈玫亩嘣季S模型，來自于基礎學科的基礎理論”(芒格)。就像下圍棋，一個專業(yè)的圍棋選手，一定會去練定式，定式練得越多，在現(xiàn)實生活當中，遇到問題的時候你反應就越快;又像學畫畫，對工具、筆觸的理解越多越深，畫得就會越好。所以要多學多思，學到老活到老。
三、第一曲線、第二曲線與分形創(chuàng)新
創(chuàng)新是漸進性的，我們把它描述為第一曲線;在說第二曲線之前，我們先說“分形”�！胺中巍敝甘挛镌诓煌某叨认戮哂凶韵嗨菩�。比如樹葉、雪花、海岸線，都是大自然分形的體現(xiàn)。
同樣的，如果我們放大第一曲線，就會發(fā)現(xiàn)在不同的尺寸，比如公司、產品和部件，都可以發(fā)現(xiàn)存在很多小的S曲線。其中的一條S曲線，通過革新、迭代，就可能成長為一個獨立的曲線，這就是第二曲線。這種在第一曲線成長出來的創(chuàng)新，就叫“分形創(chuàng)新”。(這就是“把眼前的事情做到極致，下一步的美好就能出來”的具象。)
四、如何識別破局點、擊穿破局點
當任何一個領域發(fā)生快速(比如十倍速)變化的時候，就是有可能的破局點要出來的時候;就像互聯(lián)網(手工辦公到電腦辦公)、智能手機(人人機不離手，美團從PC端全面轉入移動端)。我們要在其中單一(關鍵)因素發(fā)生快速變化時，做出預判。
一旦發(fā)現(xiàn)這個破局點、這一關鍵要素，我們就要用十倍的資源投入其中，善友教授稱之為“單一要素最大化”。
創(chuàng)新學習心得 篇8
教育應培養(yǎng)造就一批高素質的具有創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新人才首先要具有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是指個人在頭腦中發(fā)現(xiàn)事物之間的新關系，新聯(lián)系或新答案，用以組織某種活動或解決某種問題的思維過程。它要求個人在已有的知識、經驗基礎上，重新組合產生新的前所未有的思維結果，并創(chuàng)造出新穎的具有社會價值的產物。因此，它是智力高度發(fā)展的表現(xiàn)。而傳統(tǒng)教育制度的弊端主要在傳授知識時采用灌輸式，忽略了學生的興趣和好奇心，忽略了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維這種形式在物理思維中占舉足輕重的地位。下面就對物理教學中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)談一點體會。
蘇霍姆林斯基說：“教學和教育的技巧和藝術就在于，要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他們享受到腦力勞動中成功的樂趣”。求知欲，也叫學習興趣，是力求探索，認識客觀世界，渴望獲得科學知識不斷追求真理。求知欲作為內在力量促使人致力于從各個方面去認識對象，了解對象產生的原因，找出規(guī)律性的東西，它是活動動機最現(xiàn)實最活躍的因素。培養(yǎng)創(chuàng)新思維的'關鍵，首先在于是否激發(fā)起學生強烈的求知欲望。
1、問號像一把鑰匙，打開了一扇又一扇求知的大門。
問號更像種子，在未知的原野上開出一朵又一朵創(chuàng)造之花。如在“牛頓第一定律”教學開始時，教師將一塊黑板擦輕輕用手在講臺上推動，問學生：“黑板擦為什么會運動”學生答：“因為它受到力的作用”；馬上停止推動，黑板擦靜止下來，又問學生：“黑板擦為什么停止了運動”學生答：“因為它沒有受到推力的作用；”再問：“空中飛行的子彈是否受到推力的作用它為什么能繼續(xù)飛行呢”……這樣通過步步設疑，牢牢抓住學生的思維，激起學生知慧的火花。
又如講“重力”這一節(jié)時，提問一：什么叫力力的作用效果是什么提問二：手推鉛球，鉛球離開手后，在空中運動過程受到向前的推力、重力和空氣阻力等，這種說法對嗎為什么提問三：豎直向上拋出的一小球，速度越來越小，這主要是受到空氣的阻力，這種說法對嗎為什么提問一是復習以前的力學知識，提問二是制造懸念。引導學生注意常犯錯誤：“受到向前的推力”，為以后的物體受力分析和牛頓運動定律理解打下基礎；提問三啟發(fā)學生直覺思維。通過設疑引入課題，創(chuàng)設情景，制造懸念，啟發(fā)學生創(chuàng)造思維。從激發(fā)學生學習物理的好奇心和興趣來說，真是一石激起千層浪，使學生整個身心都投入到解決一個又一個問號的情景中，層層迭進，波瀾起伏，體會成功的喜悅，激起學生迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。
2、設計概念沖突情景，激發(fā)學生學習興趣
布魯納的理論認為：人們同周圍世界的相互作用，都涉及對現(xiàn)有類別有關的刺激輸入進行分類，如果刺激輸入與人們已有的類別全然無關，那么它們是不能被加工的。即使剛學物理的學生，頭腦中對物理問題的了解不是空白的，而是早已印上了千奇百怪的東西。這些“前科學概念”中當然包含了理解和誤解。這時就需要教師精心設計與該知識有關的實驗和教學教案，引導學生進行仔細觀察、分析、比較，通過種種非本質的表象，看清實質性的問題。如關于浮力的問題，學生早已知道浸在水中的物體要受到浮力，但常常認為木塊浮在水面是由于木塊受到浮力大，而鐵塊沉入水中是由于沒有受到浮力或受到浮力小，這些似是而非的概念常給正確概念的建立和鞏固造成許多困難。但如果我們在教學設計時恰如其分地利用學生在這些司空見怪的問題上的似是而非之處，出其不意地在他們面前展開一幅新畫面。比如，針對上述學生對物體浮沉的錯誤認識，設計一個小實驗，測出漂浮在水面的木塊所受的浮力小于沉入水中鐵塊的浮力大小。這一情景與學生頭腦中原有概念沖突的矛盾，將會激起他們在自然界奧秘面前的驚奇感，促使他們主動思考，探究一個“為什么”的答案，從而產生濃厚的學習興趣。
善于利用，巧妙設計，就可以變不利為有利。又如提出：人離鏡越遠，像看起來就變大。是不是距離變化了，鏡中的像大小也變化了呢這個結論顯然與正確的平面鏡成像規(guī)律是矛盾的，但這是學生頭腦中的“前科學概念”。這時請學生用兩支等大的蠟燭做平面鏡成像實驗，發(fā)現(xiàn)象和物等大，原來的觀念就站不穩(wěn)腳跟，然后再提問：“為什么太陽看上去那么小”于是學生就“頓悟”原來是視覺引起的錯覺。
又如：“力是維持物體運動的原因”等等許多物理概念，在物理教學中一直干擾物理概念的形成和掌握，這就要求我們在教學設計上多動腦筋，多想辦法，與這些“前科學概念”作斗爭，同時激起學生學習物理的熱情，展開他們豐富的想像力。
3、演示實驗的美妙絕倫，使學生在驚嘆之余體會到物理學的魅力所在，從而產生濃厚的學習興趣。
如：通過一個三棱鏡，將一束太陽光分解成絢麗的七色，使無數初入物理學殿堂大門的學生如癡如醉；通過一個靜電起電器，使人體的頭發(fā)由于靜電
斥力而豎起，顯示出電力線的形狀，使學生驚嘆不已；如先將一個剝去外殼的雞蛋，置于較蛋稍小的玻璃瓶上，雞蛋靜止在瓶口上不動，接著拿去雞蛋將灑精棉花點燃后投入瓶內，燃燒片刻，使瓶中空氣稀薄，再將那只雞蛋置于瓶口，可觀察雞蛋慢慢地被“吞入”，最后落瓶中。面對這些意想不到的現(xiàn)象，不但使學生產生了濃厚的興趣，而且能夠激發(fā)他們探索其中奧秘的積極性和豐富的想像力。
物理概念相對來說都是比較抽象的，因而它建立往往需要足夠的感性經驗，需通過一些典型實驗，使學生獲得生動，鮮明的感性認識，從物理現(xiàn)象的特征出發(fā)，提出物理概念，使學生對所研究的問題產生強烈的興趣。例如，在建立“慣性”概念時，事先演示兩個小實驗，“打蛋入杯和杯底抽紙”。提醒學生觀察，當塑料片在棒擊下飛出，而雞蛋掉入杯中。一只盛滿水的玻璃杯放在講桌邊緣，而杯底壓一條紙將其突然抽出，杯子不落地，這時興趣盎然，教師自然導入慣性概念教學。
物理教學中可以從多方位多角度來培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，只要我們根據具體要求，結合學生的特點，正確地應用科學的方法，并采取有效、合理的教學手段，充分調動學生的主觀能動性，在培養(yǎng)學生良好的思維品質方面會有成效。
創(chuàng)新學習心得 篇9
20xx年11月15日至28日，在貴陽市領導的高度重視下，我們來到了上海參與了致賢教育機構組織的維系兩周的學習，其中一周聆聽了九位專家的講座和實地考察了百年老校向明中學的集中培訓，另一周按學科、學段到校跟崗學習。在這過程中，我們的所有學員都非常珍惜這次學習機會，因為貴陽市遴選高層次創(chuàng)新型青年教師代表貴陽市創(chuàng)新教師形象。這次學習的確開擴了眼界，并且在交流、討論中，我們學員一種強烈的想法就是“將學到理念帶回來，嘗試運用于自己的教學、改變自己的教學�！蔽业倪@種想法非常強烈，并且簡單歸納如下：
一、回顧學習及感悟
陳永平校長的“眼高手低”打造高效課堂，以人為本，通過高結構設計與低結構實施相結合，實現(xiàn)預設與生成統(tǒng)一、育人與育分統(tǒng)一，達到激發(fā)興趣，培養(yǎng)習慣，科學培養(yǎng)學科素養(yǎng)。我的感悟就是對課堂設計一定要有序，符合學生認知，最好環(huán)環(huán)相扣，層層遞增，盡量預設全面，實踐中引導學生通過自主學習、合作學習及探究學習等方式來實現(xiàn)。郭金華校長從對學校課程領導力理解、學校課程領導力與教師發(fā)展、招生考試制度改革與教育變革、教育價值觀的轉變——提升課程的思想人、學校課程觀的轉變——提升課程的設計力、教師教學觀的轉變——提升課程的執(zhí)行力、學生評價觀的轉變——提升學生評價的執(zhí)行力等方面來闡述《學校課程領導力與提升課程的設計力》，個人理解為學校課程由教師結合國家課程標準和學校實際情況，再開發(fā)出適合學生實際的校本課程，并且要求符合學生的發(fā)展要求。
任其斌校長從自己的經歷、“以學生發(fā)展為本”的課程理念，以“自主+責任”的發(fā)展模式，落實教學備課、上課、作業(yè)、輔導、評價五環(huán)節(jié)，創(chuàng)建學生喜歡的課堂。我的理解是設身處地為學生著想，符合學生興趣愛好，做到能根據學生情況，有備而來，課堂中能隨時判斷學生情況，及時調控課堂策略，有針對性指導，并激勵學生提高。張瑞田主任從上�；A教育改革與發(fā)展概況、教師專業(yè)發(fā)展與課程建設、校本課程建設路徑與方法的思考等方面來分析了目前教育改革下，如何開設以學生為本的基礎型課程、拓展型課程、探究型課程來成就學校、成就教師、成就學生。我的理解就是在現(xiàn)有教育改革下，結合學校教師和學生情況，開設符合學生發(fā)展的基礎性課程，有特色的拓展性課程和探究性課程，達到成就學校、成就教師、成就學生的目的。
祝慶東主任從我烙的餅為什么不好吃？引出科研活動的三個層次及關系，也就是問題反思梳理為專題探究，再提煉為課題研究，又通過案例分析來講述研究報告的設計，人生“三個階段”的轉化，談到教研與科研的差異。在此過程中，我不由得反思自己的課題，還有待進一步的完善。金牌培訓師高紀良激情澎湃地為我們講述了高端教師教學風格的塑造與輻射，讓我記憶猶新地是“教材無非是個例子，教書是為了不教”。宋淑光專家結合自己教學經歷深入淺出地剖析了“行”走在教學的路上——漫談成長的心路歷程，其中核心就是如何構建“以學定教”教學模式，建議教師開發(fā)和利用好網絡中微課、慕課、翻轉課堂等資源。陸伯鴻主任從了解學員需求著手，通過幾個實驗逐一解答備學情、處理生成與預設的問題、分層教學等問題，通過自己的教學案例或做法清晰透徹地剖析了教學的五大基本環(huán)節(jié)及其改進。備課做到三個明白、三個把握，上課做到激發(fā)興趣、啟發(fā)講授、有效活動、積極評價，作業(yè)達到鞏固、診斷、評價目的，輔導達到延伸、分層的目的，考試達到檢測、區(qū)分、診斷目的。
走進向明百年老校，感受向明文明“發(fā)展個性特長，堅持創(chuàng)造教育”，芮仁杰校長發(fā)自肺腑地解讀了校長喜歡的老師類型，在此期間，我在想自己屬于何種類型的老師？如何向校長喜歡的類型靠攏？接下來，我聽了一堂語文課，真實地感受了教師如何以學生為本的課堂，通過學生質疑，引發(fā)幾個點，再通過學生討論的方式逐一解答。踏入上海市儲能中學，感觸到學生非常有禮儀，能夠在靜中學習，并發(fā)揮學�？萍继亻L，而從親切關懷地周政校長報告中，也體現(xiàn)學校理念是“用科技撬動變革，滿足學生多樣需求”，走進教研、課堂、討論中，同樣感受到信息技術教師工作非常多、而雜，但學校信息技術教師能夠參與公司項目，為學校創(chuàng)益，我覺得對教師比較寬松、比較人性，值得我們學習。
二、通過學習結合本校，嘗試對教學的想法及改變
通過這段時間的`學習，我也反思了自己的教學，主要存在以下問題：理念不夠透徹，教學針對不強，教學重、難點有時突出不到位，對學生的關注度不夠全面，分段教學中對時間的掌控還有待提高。作為信息技術教師的我，雖然自己一直都嘗試著“以學生為本”的教學，但是通過這次學習覺得“以學定教”自己落實不夠，很多時間難以激發(fā)學生興趣，所以很難做到“以學定教”。經過這次學習后，我明顯感覺到自己的教學很多時候的教學過細，但不夠精，教學時語言也不夠精煉。對此我下一步打算從備課和上課上下功夫，重點備學情，教學目標，教學重、難點，教學策略，學情一定從學生了解的知識或感興趣地方下手，然后快速地引入到自己的教學內容中，同時，一節(jié)的教學目標不能太多，教學重、難點一定有所突破和體現(xiàn)。因此，我打算自己每堂課的教學內容做一個瘦、透、漏、皺的規(guī)劃，濃縮教學內容，盡量做到可講可不講和能不講的地方，千萬都不講，必須講的地方，一定用精煉語言的講透，學生能夠自己弄明白地方，盡量留足時間給他們探究，重、難點地方想通過學生演示講解來體現(xiàn)，對于學生的關注度，我想通過小組合作學習的方式來提高。
以上也只有自己的重新調改教學的初略想法，具體實施可能還是比較困難，但是我相信我會堅持盡量的向高端教師靠攏，創(chuàng)建學生喜歡的課堂。對于非高考信息技術學科，盡量不占學生的課余時間，做到堂堂清、章章清。
三、重新審視自己的課題，找出不足及改進方法
在聆聽祝慶東主任剖析《從問題，專題到課題》時，我就在對比自己的課題擬定方法和實施情況�！缎畔⒓夹g學科運用學案和微課整合提高教學效率的研究》課題，來源于對平時教學中的一些問題思考，不斷尋求解決方法中提煉出來的。它確實經歷了從問題，專題到課題的過程，而今已申報為高層次創(chuàng)新項目，我不得進一步地考慮怎樣將此項目做實、做好呢？雖然對此項目一直進行中，但是通過這次學習，我發(fā)現(xiàn)了本項目的理論知識，還需要進一步地學習提煉，項目的某些方面的具體落實還不到位。只有不斷實踐，反復學習，再思考，再實踐，再學習，才能驗證此項目的真正效應。
40位創(chuàng)新教師就有40個科研項目，我想大家都可能和我一樣，自覺認真實施相對還是比較困難。尤其我們信息技術教師，很多時間都處于學校和自己工作糾結中，不是我們愿意做，而學校其他事情太多了，真感覺抽不出身來做自己的事、提升自己專業(yè)素養(yǎng)。因此，我個人希望市級或者學校定期給我們指派一定的任務或活動，并給予針對性指導，也就是必要以任務或活動方式驅動教師們將自己的項目做實、做好。
四、再次審視自己的定位和目標
我一直的愿望想當一名科研型、學者型、專家型的教師。雖然現(xiàn)在離自己的愿望還有一定地差距，但是一直在努力著向著目標邁進。經過這次培訓學習，我也清楚了自己教學的大致改進方向，以及如何將自己的科研項目做實、做好。
綜上所述，正是本人在這次培訓學習中一些體會和想法，回到學校的崗位上，我會具體的去嘗試改進自己教學，也會腳踏實地做自己科技項目。
創(chuàng)新學習心得 篇10
創(chuàng)新是小學生潛在具有的一種朦朧意識。那么，在數學教學活動中，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識呢？我的體會是：
一、在教學目標上，做到“上不封頂”。
教學目標的確立，是教師教學思想的充分體現(xiàn)，同時也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造才能的前提，有什么樣的教學目標，就能培養(yǎng)出什么樣的學生。但是在教學實踐中教學目標的確立上，我始終堅持“下要保底，上不封頂”。“下要保底”，是指要遵循教學大綱的要求，扎扎實實地完成基礎知識和基本技能的教學，達到教學大綱中規(guī)定的“了解”、“掌握”、“初步”、“熟練”等程度的要求。“上不封頂”是指教師在完成上述教學目標的同時，注重培養(yǎng)學生敢于突破教材，敢于突破教材，敢于突破自己。鼓勵學生在學習過程中，思維越活越好，思路越寬越好，質疑越多越好，方法越奇越好，速度越快越好，爭論得越激烈越好，觀察得越細越好。這樣的教學目標的確立，不僅有利于基礎知識一和基本技能教學目標的完成，同時也為學生“八仙過海，各顯神通”，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，奠定了良好的基礎。
二、在教學過程中，鼓勵學生“我會學”。
創(chuàng)新意識，確切地說不是在“學會”中形成的，而是在“會學”的基礎上形成的�！皩W會”是學生側重于接受知識，積累知識，以提高學生解決問題的能力，而“會學”是學生側重于掌握學法，主動探求知識，目的在于發(fā)現(xiàn)新知識，提出新問題，解決新問題。“學會”是“會學”的前提，“會學”是“學會”的創(chuàng)造。因此，我在課堂教學實踐中，堅持把教師的“教”變成教師的“引”，把學生被動地“學”變成主動地“學”。教師的“引”是前提，學生的“會學”是升華，是創(chuàng)新。因此，在課堂教學中十分注意“引”的設計。一是引要奇異，使學生對學習內容感到有趣，從而創(chuàng)設學生創(chuàng)造性學習的興趣；二是引要貼近學生的生活實際，使學生對學習內容感到并不深奧，從而調動學生學習的積極性和主動性；三是引要符合學生現(xiàn)有的知識水平實際，使學生對學習內容，容易受到啟發(fā)，創(chuàng)設學生勤于動腦，富于想象的氛圍；四是引的深度，廣度、坡度要適宜，從而使學生對學習內容，喜歡從問題相關的各個方面去積極思考，尋根挖底等等。
在設計好教師“引”的前提下，我還十分注意學生“學”的設計；一是讓學生帶著教師“引”的'問題自學，其目的是使學生對新知識達到懂和會，即求“會”，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)造才能的前提和基礎；二是帶著“為什么”去自學，其目的是使學生通過不同的理解，達到對新知識解決問題辦法的認同，即求“同”，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的過渡；三是帶著“這是唯一的嗎？”質疑去自學，其目的是培養(yǎng)學生于無疑處見有疑，從而激發(fā)學生從不同角度、不同側面去尋找解決問題的其它途徑和辦法，即求“新”，這是學生創(chuàng)新意識的萌芽。當然，學生創(chuàng)新意識的形成，不是一題一課所能完成的，只有堅持持久，正確處理好教與學的關系，學生創(chuàng)新意識是會逐步形成的。
三、在教學練習中，使學生“跳一跳，摘果子”。
學生的創(chuàng)新意識，是在“會學”中逐步形成的，而創(chuàng)新意識的鞏固與提高，則是在教學練習中得到保證的。因此，我在教學實踐中十分注意練習題的設計，我的做法是：一是層次分明，既要設計出基礎知識和基本技能的鞏固題，又要設計出培養(yǎng)學生創(chuàng)造才能的發(fā)展題；二是形式要新穎有趣，就是說練習題既要來源于學生的生活，又要高于學生的生活，使學生樂學善思；三是條件要發(fā)散多變，使學生認識到，結果不能垂手可得。需要認真思考，反復實踐才能解決；四是適當運用一題多解等等。
總之學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，貫穿于整個教學活動之中，只要我們認真研究和探索，一代具有創(chuàng)新意識的學生就會脫穎而出。
創(chuàng)新學習心得 篇11
創(chuàng)新是現(xiàn)代社會出現(xiàn)頻率比較高的一個詞，它是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新，當然創(chuàng)新思維對我們數學教育專業(yè)來說也非常的重要，可以用很多創(chuàng)新的教學方法打破傳統(tǒng)的教學。
一、創(chuàng)設問題情境，誘發(fā)學生創(chuàng)新意識
亞里士多德曾說：“思維是從驚訝和問題開始的�！睂W生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)造活動往往來自對某個問題的興趣和好奇心，而這一切又往往來自教師創(chuàng)設的問題情境。在教學活動中，教師有意識地設疑，使學生能夠因“疑”生奇，因“疑”生趣，進而去積極探究創(chuàng)新。
如教學《年、月、日》一課時，可以創(chuàng)設這樣一個情境：教師出示小明和爺爺的頭像，問：“小明今年13歲，他已經過了13個生日，小明的爺爺今年65歲了，可是卻只過了17個生日，小明怎么也想不明白，你能幫助他嗎?”學生聽了以后非常好奇，紛紛討論起來。
又如，在學習“元、角、分”的知識后，運用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創(chuàng)設了“虛擬商店”的學習情境，讓學生當售貨員和消費者，進行仿真練習。
二、抓住心理特征，引發(fā)學生創(chuàng)新興趣
魯迅先生說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”興趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動力，在教學活動中，如果把數學知識放在一個主動、活潑的情境中去學習，更能激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣，增強學生思維的內驅力。
1.數學來源于生活，生活又離不開數學。所以巧用生活實例，能引起學生的好奇與思考，是激發(fā)學生學習興趣和求知欲的有效手段和方法。如“較大數量、較小數量、相差數量”三者數量關系的教學，課前可以讓學生和家長一起去超市購買水果，記下水果的重量或個數，親身體驗購物情景。課堂教學中，讓學生自己探索、發(fā)現(xiàn)、充分表達三者之間的聯(lián)系，從中體驗學習數學的意義。由于是自己收集的數據，又是生活中常常遇到的問題，學生便會積極參與，強烈的求知欲望，誘發(fā)了濃厚的學習興趣，教師在進行教學時，所取得的教學效果可想而知了。
三、重視學生質疑，激發(fā)學生創(chuàng)造火花
愛因斯坦曾經說：“提出一個問題比解決一個問題更重要�！笔澜缟显S多發(fā)明創(chuàng)造都從疑問開始，質疑是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。所以質疑應成為教學過程中必不可少的環(huán)節(jié)。
要將“質疑“引入課堂，首先應更新觀念，明確提問不僅是教師的權利，更應該是學生的權利。教師應引導學生在學習新知的基礎上，大膽質疑，積極探索。教師要一鼓勵為主，消除學生的畏懼心理，熱愛、尊重、理解和信任學生，和學生建立起和諧、朋友式的師生關系，激發(fā)他們質疑問題的熱情。
如在教學“平行”概念時，學生問：“為什么要在同一平面內?”教師說：“你的問題非常好，我們今天就來研究‘平行為什么要在同一平面內?’這個問題�！苯處煹脑捈瓤隙藢W生的發(fā)問，又喚起了學生探索的.熱情。
四、再現(xiàn)創(chuàng)新過程，培育學生創(chuàng)新思維
數學課堂教學，要重視結論的證明和應用，更要重視探索發(fā)現(xiàn)的過程。
如在教學長方體和正方體面棱的特點時，可引導學生用橡皮泥和小棒搭長方體和正方體的框架。在實踐操作中，學生一定會遇到搭不成或搭得斜的問題，勢必要想芳設法解決，而這個決絕的過程正是探究棱的特點的過程。然后，才此基礎上，師生交流心得體會，并加以驗證，共同獲得新知。
五、注重實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質
波利亞說：“學習任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn)，因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內在的規(guī)律、性質和聯(lián)系。如“圖形的拼組”中就有一個做風車的手工活動�；顒娱_始時，先拿出一張長方形紙和一張正方形紙，讓學生沿所標虛線折一折，或自己通過活動體會長方形、正方形邊的特征，從而了解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。在此基礎上，讓學生用一張長方形紙做出一個風車。在這個過程中，學生既體會了平面圖形的特征又看到了它們之間的關系。轉動風車時，又驚奇地發(fā)現(xiàn)風車所轉動的路徑是一個圓。在平面圖形和立體圓形拼組中，學生在各種操作、探索活動中，觀察，感知，猜測，感受空間方位的含義及其相對性，激發(fā)學生探索數學的興趣，發(fā)展了學生的創(chuàng)新意識。
總之，這個時代需要創(chuàng)新者，需要開拓者，那么教育就應當時代的潮流，將培養(yǎng)學生創(chuàng)新進行到底。
創(chuàng)新學習心得 篇12
20xx年12月14日我有幸作為初中組評委之一，參加了縣教科室組織的創(chuàng)新課評選活動，這對我也是難得的一個學習借鑒與反思提高的機會。本次活動教師參與積極性高，組織嚴密，涌現(xiàn)了一大批教學理念新、教學水平高、創(chuàng)新意識強、教學效率高的優(yōu)秀教師，對下一步課堂教學改革也提供了有益的探索。
此次創(chuàng)新課評比突出的特點表現(xiàn)在以下幾方面：
�。ㄒ唬﹨①惤處煙崆楦�。從教學目標制定、導語設計、教學策略展示、課堂教學環(huán)節(jié)的安排，教師都經過了深思熟慮、反復雕琢，力求完美，展示了我縣教師高度的敬業(yè)精神和良好的專業(yè)素養(yǎng)。多數老師講課有激情，注意調動學生的積極性，課堂氣氛活躍。
�。ǘ┬抡n程的理念得到較為充分的體現(xiàn)。參賽教師圍繞課題、組織補充教學資源，引導學生自主學習，以各種生動的教學環(huán)節(jié)來闡釋新的教學策略，實現(xiàn)了由“重教”向“重學”的轉變。學生的主體地位得到了較好的落實，注重引導學生讀書、繪圖、思考、探討、交流、展示，調動學生積極參與課堂，讓學生充分展示自己的學習成果。
�。ㄈ┳⒅卣n堂的教學設計。大多數參賽教師能夠根據初中學生認知規(guī)律，結合教材要求展開教學設計，教學設計有梯度，注重調動學生認知積累，適當聯(lián)系生活和社會熱點，發(fā)掘可利用的情景資源。如28號老師的英語課，結合學生熟知的電視劇《家有兒女》學習單詞，課堂氣氛輕松；13號老師把當堂的內容整合為七個任務，化難為易，課堂重點突出、緊湊條理；18號教師采取靈活多樣的形式，把英語對話教學設計的流暢自然，難能可貴。
(四）多媒體課件的制作和使用水平較高且運用得當，發(fā)揮了課堂教學資源優(yōu)勢，增強了教學的直觀性，拓展了課堂容量，較好地起到了輔助教學的作用。29號未用多媒體課件，相比較而言，教學效果明顯受到影響。
�。ㄎ澹┙虒W方式多樣化，力求新穎，突出創(chuàng)新。多數教師根據學科的特點，精心組織了多種多樣的教學方式和環(huán)節(jié)，使學生樂于學習，投入到自主學習之中。如：1號老師的歷史課，讓學生編演課本劇，感受變法的必要性及困難；5號老師通過魔術表演揭示平面成像的道理，激發(fā)求知欲；16號老師的語文課課，讓學生爭當小記者等等均收到良好的教學效果。
當然，從本次的評課活動中，也發(fā)現(xiàn)了部分教師的一些不足。從大的方面來說，有的教師還是“以教為主”的思維，一心想把自己預設的材料都展示出來，或問題設計過碎，或講授講解過多，忽視了學生的主體地位，如9號、19號、22號；有的用“花架子”體現(xiàn)創(chuàng)新而不注重實效，學生動眼動口的機會多，而動腦動手的機會少；部分教師過分依賴多媒體，加了一些無用的動感和聲音設計，分散了學生的注意力，甚至以多媒體展示替代了學生的思維，這些都降低了課堂學習效果；有的`教師缺乏激情和感染力，雖然教案設計的不錯，但課堂表現(xiàn)卻平淡，讓評委聽后很快就沒了印象；有的創(chuàng)新點說明只堆積了一些空頭理論，表述不明確不具體。另外8號教師在講授《背影》時忽略了對學生思想情感的教育熏陶，10號教師采用的“搶答”方法在實際教學中難以操作，15號教師的語文課聽起來又像歷史課，學科特點把握的不好。
無論參評教師還是評委都應認真反思，把這次評課活動作為自己提升、自己發(fā)展的一次難得的機會。特別是上述講課中表現(xiàn)出的問題正是我們以后教學中應該注意的地方。我認為，課堂教學要在高效與創(chuàng)新上做文章，高效是目標，創(chuàng)新是手段。教師業(yè)務素質是提高教學效率的關鍵，我們要不斷學習研究專業(yè)知識和教學藝術，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。要牢牢樹立“教為學服務”的思想，體現(xiàn)“以學為本”的教學理念，并落實到具體教學環(huán)節(jié)中去。建議教科室組織3—6名表現(xiàn)突出的優(yōu)秀參賽教師，把模擬講課改為真正的課堂教學，搞一個“送課下鄉(xiāng)”活動，以更好的推廣創(chuàng)新課評選的成果，給廣大教師提供一個學習機會。
創(chuàng)新學習心得 篇13
通過幾個月的網絡培訓，我學習了《新課程理念下初中數學創(chuàng)新教學設計》，使我受益匪淺，我覺得在新課程理念下，進行初中數學教學活動時，教師應做到以下幾點：
一：教師要根據學生的實際，創(chuàng)造性地使用教材，讓學生經歷數學知識的形成與應用過程。內容的呈現(xiàn)可以采用“問題情境———建立模型———求解與解釋———應用與拓展———回顧與反思”的方式，讓學生在分析問題中獲得數學概念以及解決問題的'方法、技能和科學態(tài)度，而不是直接呈現(xiàn)解決問題的算法與結果。例如，在引入二元一次方程組內容時，可以采用下面這樣具有實際背景的例子，組織學生進行討論，獲得“二元一次方程組”的模型。
�。劾保菔罴倮�，《新晚報》組織了“我們的小世界杯”足球邀請賽，比賽規(guī)定勝一場得3分，平一場得1分，負一場得0分。勇士隊在第一輪比賽中賽了9場，只負了2場，共得17分，那么這個隊勝了幾場？又平了幾場呢？
二：老師要根據學生的認知特點和所學知識的特征，采用靈活多樣的教學形式，以促進學生有效地學習。
三：對于教材中一些通過操作而獲得新知的安排，要鼓勵學生通過自己的實踐從而去獲取知識，在理解的基礎上去記憶，而不是去機械的記憶。
四、老師要做到課后及時反思，根據學生的表現(xiàn)和對學生作業(yè)的批改，及時改進教學。
五、在新課程理念下，數學教師的職責在于向學生提供從事數學教學活動的機會，在活動中激發(fā)學生的學習潛能，引導學生積極從事自己探索、合作交流與實踐創(chuàng)新。
總之，新課程理念下的初中數學教學設計是一個學習和研究的過程。作為新人的我，在以后的教學設計過程中要充分地醞釀、多思考、多學習，才能駕馭好教材，引導好學生。
創(chuàng)新學習心得 篇14
在校領導的安排下，全體教師參加了一個關于教育創(chuàng)新與學校發(fā)展的專題講座。汪立豐副院長的講授給了我很大的觸動，也引發(fā)了我對今后工作的更多思考。下面，我就本次的專題講座談一談本人的心得體會。
首先要轉變傳統(tǒng)的教育觀念，提倡創(chuàng)新教育。學校，是學生接受教育的直接場所。因此就更應該轉變傳統(tǒng)的教育觀念，確立創(chuàng)新教育的觀念。如今的社會是信息的時代，知識達到爆炸性的發(fā)展，人們已不可能將在校學習所獲得的有限知識有效地運用于整個人生。學校教給學生一定知識，已不再是教學的唯一目標，甚至不是主要的目標，而是要通過知識的傳授，使學生獲取獲得新知識的知識基點，掌握獲取新知識的方法，并形成獨立判斷、獨立處理問題的能力。教育要尊重學生的個別差異，相信每個學生都有一定的創(chuàng)新潛能，只要教師在教育過程中形成利于創(chuàng)新的民主氛圍，因材施教，每個學生的創(chuàng)新潛能都能得到不同程度的發(fā)展。而學生時代潛能的拓展，對一個人的一生具有極奇重要的作用，使其在整個生命歷程中能充分發(fā)展自身，激發(fā)全部潛能，提升個人生命的價值。
其次提供自己發(fā)展，自己約束的教育創(chuàng)新制度。這些年來，我國教育一直處在“傳授——接受”這一傳統(tǒng)的教與模式下，這種教育制度環(huán)境，嚴重束縛了教育活動主體創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。要有效地推進創(chuàng)新教育，就必須實現(xiàn)教育制度創(chuàng)新，使學校成為自治約束、自己發(fā)展的創(chuàng)新主體，為創(chuàng)新教育的實施提供制度保證。首先，可以向發(fā)達國家看齊，改變對學校管得過寬、過死的狀況，在招生、課程安排、教育評價、教師管理、教學管理等方面給學校以充分的自主權。其次，加強學校內部管理體制改革，，繼續(xù)深化校長負責制。充分調動學校各成員的積極性、主動性、創(chuàng)造性，增強學校自主創(chuàng)新活力。再次，學校要開設各種類型的科目，尤其是能夠開發(fā)學生創(chuàng)造性思維的科目。總之，要落實和擴大學校的辦學與管理自主權，深化學校內部管理體制改革，發(fā)揮學校的主體作用，自己約束，自己發(fā)展，為發(fā)展創(chuàng)造教育提供寬松的環(huán)境和制度保證。再次傳授知識與學生自主活動要緊密結合。創(chuàng)新教育只有以知識教育為依托，為底蘊，才能永葆旺盛的生命力。真正有水平的'創(chuàng)新性人才需要接受更豐富的知識。沒有扎實的知識積累作基礎，創(chuàng)新就不是真正意義上的創(chuàng)新，就不會進入更廣、更深的境地，也就是說，實施創(chuàng)新教育，其關鍵在于使學生獲得各種知識及如何使各種知識向縱深方向發(fā)展。因此，課堂上調動學生的主動參與意識，課外重視各種類型的實踐活動，就能把學生的自主創(chuàng)新有機的結合在一起。給學生提供更多的機會直接接觸社會和各種類型的實踐活動，是實施創(chuàng)新教育重要的一個環(huán)節(jié)。
然后教師應是創(chuàng)新教育的主導者與實踐者。教師的水平決定了教育的質量，。能否擁有一支高層次、高水平同時富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教師隊伍是實施創(chuàng)新教育的關鍵。如何造就一支適應創(chuàng)新教育的現(xiàn)代化教師隊伍呢？應從以下幾點做起：第一，應使教師處在一種學無止境的狀態(tài)中。俗話說“活到老，學到老”，要想讓教師富有創(chuàng)新精神，就應不斷的參加學習與進修，必須使他們處在一種永不休止的學習狀態(tài)中。教師在不斷的提高自身的學歷層次的同時還要掌握了廣博精深的科學文化知識，善于吸收最新的教育科學成果及科研成果，并將其積極運用于教學中，并不斷參與著教育的創(chuàng)新。第二，培養(yǎng)教師運用新興學科及綜合性學科進行創(chuàng)新教育的教學能力。為了適應當代科學技術高度分化和高度綜合的時代要求，教師應是站在時代最前沿的知識的傳播者，只有這樣，才能培養(yǎng)出全面創(chuàng)新的人才。第三，教師的教育思想要與時代同步。教師應是站在時代最前列的思想的啟迪者，只有用最先進的教育思想武裝自己，教師才能深刻地理解創(chuàng)新教育的重要作用，才能領會其科學內涵和意旨，才能掌握實施創(chuàng)新教育的正確方法，才能成為推動創(chuàng)新教育堅定的實施者與推動者。
最后現(xiàn)代教育技術的運用對創(chuàng)新教育的發(fā)展具有極大的推動作用。當今教育的格局已被現(xiàn)代教育技術的應用所打破。電子技術和國際互連網絡的迅速發(fā)展，具有無法比擬的優(yōu)越性，給教育帶來了深刻的影響，為創(chuàng)新教育的實施創(chuàng)造了更為便利的條件，提供了嶄新的視野和更為廣闊的前景。
�。�1）計算機的使用對于人腦的創(chuàng)新思維具有開發(fā)作用。知識具有易老化性的特點，而人的記憶又具有易遺忘性的特點，因此，可以用計算機記憶很多東西，計算機的使用還是一個新的領域能進一步的開發(fā)人腦
�。�2）高級教育軟件的開發(fā)與應用為更好的實施因材施教提供了良好的條件，從而最大限度地開發(fā)了每個人的創(chuàng)新才能，為創(chuàng)新教育的發(fā)展提供了良好的發(fā)展舞臺。
�。�3）國際互聯(lián)網絡的開通為實現(xiàn)全球教育資源共享帶來了契機，人們可以更直接、及時的追蹤科技與社會發(fā)展的最前沿的知識動態(tài)，不斷更新自己的知識面、擴展自己的視野，做到足不出戶便知天下，從而有效提高個人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新學習心得 篇15
在馬克思主義看來，動物的生存與人的生活都是生命活動的存在方式，但兩者的根本區(qū)別在于人的生活是一種不斷地創(chuàng)造新的意義和價值的高級生命活動。因此，在新一輪基礎教育課程改革中，實現(xiàn)課堂教學的重建，讓課堂教學煥發(fā)出生命活力，要求我們必須關注教育主體的生活質量、生命價值和意義，使課堂教學真正成為教師與學生進行不斷發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的過程，在發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的過程中去展示個體生命的靈動與飛揚。“創(chuàng)新所帶給人的精神愉悅是任何物質享受和感官享樂所無法比擬的，那是燦爛的生命之花最深沉、最輝煌、最恣意的綻放。從某種意義上說，創(chuàng)新是自己實現(xiàn)最高的表現(xiàn)形式。教育作為人道主義的事業(yè)，理所當然應該關注個人生命質量的提升。”
�。ㄒ唬┱n堂教學是教師不斷通過創(chuàng)新而實現(xiàn)自己生命價值的過程
在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師的職責主要定位在知識的講授和傳遞，就像是把知識從一個倉庫搬運到另一個倉庫，這樣一來，教師就變成了知識的“搬運工”，他們的職業(yè)活動變成了一種單調乏味、簡單重復的機械“操作”，淪為了只是按照固有程序機械運行、缺乏創(chuàng)新意識的“教書匠”。在這種單調乏味的`傳統(tǒng)課堂教學中，教師體驗不到自己職業(yè)生活的快樂、幸福，更感受不到自己的生命價值和生命意義。
馬克思曾經說過：“能給人以尊嚴的只有這樣的職業(yè)，在從事這種職業(yè)時我們不是作為奴隸般的工具，而是在自己的領域內獨立地進行創(chuàng)造�！睂τ诮處煻�，課堂教學從根本上來講是教師不斷進行創(chuàng)新和超越、體驗生命律動以及實現(xiàn)自己生命價值和意義的過程。因此，教師必須實現(xiàn)從“教書匠”向發(fā)展型、反思型和創(chuàng)新型教師的轉變，把研究和反思作為自己的專業(yè)成長與發(fā)展的基本方式，通過自由而富有創(chuàng)新性地對課堂教學進行積極探索和深刻反省，不斷地確認自己、提升自己、完善自己，教師的生命價值和生命意義在這種創(chuàng)造性的課堂教學實踐中得以體現(xiàn)，從而使自己的職業(yè)生活煥發(fā)出更加旺盛的生命活力，“只有在這樣的課堂上，師生才是全身心的投入。他們不只是在教和學，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長；只有在這樣的課堂，學生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力；也只有在這樣的課堂才不只是與科學，而且是與哲學、藝術相關，才會體現(xiàn)出育人的本質和實現(xiàn)育人的功能。”
�。ǘ﹦�(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是一個教師能否形成獨特教學風格的關鍵因素一名優(yōu)秀教師與其他教師的區(qū)別就在于他具有高超的教學藝術和獨特的教學風格，在根本上是因為他具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。一個缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教師，是不可能形成高超的教學藝術和獨特的教學風格的。
所謂教學風格，是指教師在長期的課堂教學實踐中逐步形成的具有自己個性特征的教學觀點、教學方法和教學技巧的獨特結合與表現(xiàn)。教學風格是教師的個性特征在課堂教學中的全面反映，是教師在教學藝術上成熟的標志，也是一名優(yōu)秀教師必須具備的基本素養(yǎng)。而且，教師的教學風格也直接影響著學生個性品質的發(fā)展，沒有自己獨特教學風格的教師，也難以培養(yǎng)出富有個性品質的學生。
創(chuàng)新學習心得 篇16
我有幸成為縣骨干教師培訓班的一員，這也給我提供了這個再學習、再提高的機會。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流，專家進行講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。在此之前，我也曾出去培訓過幾次，但每次都是以聽教師的課堂教學為主，所看到的都是經過了層層包裝的課堂實況。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓中的幾點心得體會：
通過培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀念。隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。
通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經濟的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網絡技術為核心的現(xiàn)代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發(fā)展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創(chuàng)新”的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進教與學的改革深化。學習，教學相長、共同進步。
通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經濟的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網絡技術為核心的現(xiàn)代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發(fā)展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創(chuàng)新”的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進教與學的改革深化。通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提自身素質和教育教學水平的方法和捷徑�！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康的`成長。作為一名骨干教師，我們要以扎實的作風潛心實踐，堅持不懈;要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁;要以務實的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。
通過培訓，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這培訓，認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
今后我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發(fā)展出謀劃策，努力學習同行們的學習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時的學習、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次培訓內容豐富，水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。
在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
創(chuàng)新學習心得 篇17
5月25日，我和本校的4位同事有幸參加了為期兩天的《全國中小學德育管理創(chuàng)新與新時期智慧型班主任專業(yè)成長高級研修班》的培訓。我自2008年9月參加工作已有六個年頭了，但是擔任班主任才從去年開始。當我得知有這樣一個培訓機會時，非常的激動。
這次培訓一共聽取了3位教育專家的講座，讓我受益匪淺。專家們所闡述的教育觀點，風格平實，語言或幽默風趣、或樸素真摯，列舉了大量生動感人的實例。
25日上午鄭學志鄭老師向我們作了《自主教育管理的機制建設》的報告。鄭老師結合自己班級的詳實鮮活的案例，用樸實生動的語言詮釋自己提煉的教育理念，談了班級自主管理的具體做法：讓每一位學生都參與小組建設，都為集體付出;用行政功能將班級重新建制;根據學科特長設置崗位，根據學生能力特長設置崗位等。這套自主教育管理理論，解放了學生，解放了老師，解放了學習生產力。
好教師必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。一個高速發(fā)展的信息社會，信息技術的核心技術是計算機技術和網絡通信技術。作為計算機專業(yè)的教師要想“傳道、授業(yè)、解惑”，必需不斷學習計算機新技術，改革教學內容，通過自身的教學實踐，給學生傳授新知識，豐富學生的知識儲備，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，來淺夠默化的影響和熏陶學生。我認為做一名合格敬業(yè)的教師應做到以下幾點：
一、要有較端正的工作態(tài)度
1、要有強烈的責任意識
要想做好教育教學工作，是需要全心全意去投入到教育教學中。它容不得三心二意，你要全心全意地去做才能做得好，另外對我來說，教師他不僅是一個職業(yè)，他更是一個事業(yè)，更是一種信仰。
2、要有無私奉獻的精神
作為一名教師我們要獻身教育，甘為人梯。這是教師忠于黨和人民教育事業(yè)高尚道德境界的具體體現(xiàn)。在教師的崗位上辛勤耕耘、兢兢業(yè)業(yè)為學生授課，不計地位、不計名譽、不計報酬，為培養(yǎng)教育人才傾注自己的全部心血。
教師的工作是繁雜的，不只是限于工作上的八小時。教師的工作又是精細的，它需要教師事無巨細、面面俱到，它還需要教師要有無私奉獻的愛心。教師既要了解學生的愛好、才能、個性特點和他們的精神世界，又要公平、公正地對待所有學生，尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，走進學生的內心世界，用自己的信任與關切，激發(fā)他們強烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望。要用真愛去關心學生，學生的確存在“好”與“差”的差異，教師應因材施教，對“好學生”關愛備至，而對“差學生”更應加備的關愛與呵護。要傾注全部的愛去發(fā)現(xiàn)他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活、品德上每一個閃光點，加以充分的肯定和激勵，讓他們感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，他就會把教師當成知心朋友，愿意向你暢開心扉，愿意接受你如何學習和如何做人的指導。教師，是學生學習和效仿的榜樣和楷模，身教重于言教，孔子曰：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”因此幽默風趣的談吐，得體大方的著裝，親切熱忱的態(tài)度，扎實淵博的知識，猶如和煦的陽光照射到學生的心靈上，使他們感到溫暖、舒暢、輕松。融洽的師生關系可提高學生的學習效率，從而產生對教師的信任感，尊敬感，即“親其師，信其道”。
二、要有良好的師德修養(yǎng)
教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的事業(yè)。與其它的職業(yè)比較，教師的職業(yè)更具有其示范性、公眾性和教育性，因此，教師的職業(yè)要求教師應該具備更高、更嚴格的職業(yè)道德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)的核心就體現(xiàn)在一個“愛”字上，一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。我們有些教師他年復一年的教，教了一輩子書，卻從未在教書的過程中，找到樂趣，心中也從未涌起愛的激情，因此，他也沒有把握到教育的真諦，也沒有取得教育的成功。良好的師德修養(yǎng)，應該是投入全身心的力量，去愛教育、愛學生。你愛教育事業(yè)，你才會取得事業(yè)成功的樂趣；你愛學生，你才會獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個學生的潛能，鼓勵學生不斷的探索，才能使學生的才華，得到淋漓盡致的發(fā)揮。
三、要有科學的`創(chuàng)新精神
教師是引導學生進入科學殿堂和激勵學生攀登科學高峰的領路人。崇尚科學，弘揚科學精神，進行科學創(chuàng)新，是教師的主要職責。科學最基本的要求是求真務實，開拓創(chuàng)新。教師的科學精神體現(xiàn)在教學科研的方方面面：在教學中敢于提出疑問，提出自己的新見解，并不斷地探索真理；將自己的科研成果自然地融入到授課內容之中，既要灌輸知識，更要教授方法，既要學習先賢，又能突破陳規(guī)。高素質的教師隊伍和高校管理隊伍首先必須是有科學創(chuàng)新精神的隊伍，這樣學校才是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地，才能有效地推動素質教育，為社會為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才。
四、要做到勤于學習，充實自己
不斷地學習是當今做好一名教師的基礎。我們作為一個信息技術教師，跟其他科目的老師不一樣，需要各方面的知識，需要不斷的學習新的知識，一個知識不新的信息技術教師很難真正給學生信服。學生對信息技術教師的期望很高。在他們眼里信息技術教師是無所不知的，如果教師是一問三不知，他們就非常失望，失去了對教師的信任，學習上也就沒了動力。所以教師要完善自己的知識結構，做一個知識淵博型的教師。如今是信息教育時代，我們信息技術教師的作用就會越來越大，不僅要教學生信息技術的知識，還要教學生正確的利用計算機，學會信息技術的安全知識。我認為敬業(yè)不是加班加點，敬業(yè)不是任勞任怨。敬業(yè)是把自己的工作當作一種精神享受的人生體驗。
創(chuàng)新學習心得 篇18
很久沒有靜下心來思考教育教學的創(chuàng)新問題了，每天只是重復著同樣的工作，疏忽了自己在創(chuàng)新上的思路。繁忙的工作湮沒了我們每個人的工作激情，本次創(chuàng)新教師培訓再一次給我?guī)砹伺c現(xiàn)代教育技術零距離接觸的機會，激發(fā)了我對創(chuàng)新的重新思考。
當今，以計算機和網絡技術為核心的現(xiàn)代教育技術正飛速的發(fā)展，越來越深刻的改變我們的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力已作為現(xiàn)代教師最基本的能力和素質的標志，隨著素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師素質不斷的高，才能培養(yǎng)出高素質的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，以適應當今教育形勢需要。從小培養(yǎng)學生掌握和應用現(xiàn)代信息技術，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對于青年教師而言，運用現(xiàn)代教學技術進行多媒體教學是現(xiàn)代教育的一大趨勢。
通過本次學習，我的最大收獲是：
一、得到一個動力
通過培訓，學習了關于“攜手助學”創(chuàng)新培訓的有關內容，我了解了信息技術在與課程整合中的重要作用，使我認識到怎樣從學生的角度，將自己的課設計好和上好，并且很大程度的彌補了我的缺陷。
二、得到一個觀念
通過培訓使我收獲最大的是教育觀念的更新，我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學生學，老師再教學生再學，老師不教學生不學的過程。未來教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī)，使要學生學習變?yōu)閷W生要學習，教學中教師要樹立以學生為主體的教學觀念，以轉變學生的學習方式為核心，注重中學生學習歷史知識的`過程和方法，使學生學會學習，鼓勵學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，主動探究，掌握學習的方法。
三、重新思考團結協(xié)作
互相幫助，合作學習，在學習的過程中，我們幾個學員結成學習小組（09第二期F組），取長補短，集思廣益，共同進步。學員們就學習方法、內容、資源等進行交流、切磋、幫助。
四、每天在探索的時候，每一點進步，每完成一個作業(yè)，甚至每下載一幅圖片，一段文字，都是為今后完成作業(yè)作準備。一旦當我們的教學理念發(fā)生了變化，再加上采用適當的教學組織形式與教學技術，學生的負擔就會有所減輕，學習的興趣也會真正萌發(fā)。
五、重新思考教育的高效性
把教育技術與學科特點相結合，建設高效課堂。想一想，我們以前上課的情景，邊講授知識，還要用眼睛掃描課堂上的情況，有沒有人搞小動作，有沒有人打瞌睡，反正一節(jié)課下來，你是累得一句話都不想說。所以，我們最好能讓教育技術成為課堂的仆人，實現(xiàn)個別化教學、合作化教學、雙向性教學等多種教學手段，提高學習效率，體驗學習樂趣，提高各種能力,利用多媒體技術能給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境，能給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識，這將對學生認知結構的形成與發(fā)展起到積極的作用。
通過本次教育技術的培訓，我深感培訓的益處，教育技術這20天的學習不僅為我們提供了學習技能的平臺，更為老師提供了一個合作交流的平臺，一個增強自己學習能力的平臺。我希望自己在今后的工作中能將教育技術學以致用，不斷更新自己的教育技術知識，提高自己運用多媒體的能力。
培訓后在工作中的打算
1、把我受到的培訓，與其他學科教師分享這次教育培訓的成果。
2、利用本次培訓成果，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論和新的教學模式，努力形成自己獨特的教學風格和特色。
通過培訓我最想說的一句話是：我們教育工作者，要盡快團結行動起來，利用現(xiàn)在教育技術，以適應當今教育形勢需要，做一名真正的創(chuàng)新型教師！
創(chuàng)新學習心得 篇19
從事幼兒教育工作一年半多經歷了數不清的瑣碎事情，也正是這些瑣碎的事，鍛煉了自己各方面的能力，培養(yǎng)自己成為細心，注重細節(jié)的人。但是這種瑣碎的平凡，卻是一種神圣的使命，因為我們面對的是孩子，每一個瑣碎可以說聯(lián)系到孩子的健康、安全、成長和快樂!
這一年半多來，我面對著孩子，懵懂、迷茫、不知所措、驚慌、焦慮也有喜愛和成就感帶來的快樂�？偟膩碚f，自己是發(fā)自內心的愛孩子，但是沒有更好的方法和專業(yè)理論來指導自己工作。愛孩子是母雞都能夠做到的事，所以真正做到愛孩子，要不斷學習師德師風，不斷學習和充實自己的專業(yè)理論知識，才能真正使孩子一生受益。
一、以愛為本，尊重理解幼兒
霍姆林斯基說過：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西�！弊鹬睾⒆邮墙⑵降�、友好、和諧的師生關系的基礎。尊重幼兒人格，允許他們在思想、感情或行為中有自己的獨特性，并為他們提供更大的、獨立的生活空間作為幼兒教師必須具備一顆愛心，這是衡量一名教師最起碼的標桿。
作為一名幼兒教師，更需要具備這樣的愛心，或者說，需要具備比其他年齡段教師更多的愛心和包容。我們要學會怎樣愛孩子、關心孩子、尊重孩子。記得剛接觸幼兒，他們純真的笑容感染了我，因此對于一些童趣十足，無傷大雅的舉動我總是寬容對待，欣賞他們的可愛之處，保護他們珍貴的自尊心。
孩子在老師愛的.教育下輕松快樂的學習，生活。即使他們有時候違反了紀律，嚴厲批評時，我也動之以情，曉之以理，更要讓他們明白：老師師關心你，愛護你的，是為了你著想才如此嚴格要求……這樣，在嚴師面前他們就不會產生逆反心理或歧視情緒，而是理解了老師的一片苦心。學會愛每一個孩子，但要注意愛不要偏愛，偏離的愛有可能會害了孩子，比如孩子自己能吃飯，你為了愛孩子就喂它吃，什么都不讓他做這不是愛，這樣的愛就偏離了，所以孩子能做的盡量讓他自己做，一定要把握好愛的尺度;事事關心每個孩子，從小事做起，做到每時每刻讓孩子不離開自己的視線，善于觀察孩子;尊重每個孩子建立孩子的自信心，做事要讓孩子感到我們公平、公正、平等地對待孩子;真正的做到以身示范，學會為孩子服務，為孩子服務是各方面為孩子的一切發(fā)展而著想，幫助他們堅強、快樂成長，使孩子的思維活躍，快樂健康起來。
二、以身作則，為人師表
為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的表率。我面對的是一群五六歲的小孩子，我就是他們的榜樣�？鬃诱f得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”一切師德要求都是基于教師人格，因為師德的魅力主要從人格特征中表現(xiàn)出來。我樂觀向上，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子�？吹郊议L放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價值和意義�？梢哉f每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來干實實在在的事情。
其實我們都知道幼兒園的孩子就像一張白紙，天真爛漫喜歡模仿。教師的文明動作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與老師朝夕相處，行為的養(yǎng)成是環(huán)境決定的。教師應當以得體的語言和動作行為來指導幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會形成文明的行為規(guī)范。讓孩子得到周圍人的尊重和喜愛，從而增強孩子的自信心。如果每個孩子都能夠做到這一點，那么教師的這一舉動可以說為社會創(chuàng)造了和諧。所以作為一名幼兒園教師，我自認為，不但要告訴每個孩子應該做什么，不應該做什么，更應該將這種要求內化到自身的行為實踐中，在潛移默化中影響孩子，改變孩子，讓孩子向著積極健康的方向發(fā)展。
創(chuàng)新學習心得 篇20
我在中師、中學教了28年語文，總是習慣于對學生的學習作出明確的“提示”，開始時“提示”大多來自課本、教參，后來慢慢有了自己的主見，但仍然是“提示”，其提示性甚至更為強烈。其實，文本（尤其是文學文本）的閱讀是因閱讀主體個性化而具有創(chuàng)造性的活動。鄭逸農老師的“非指示性”閱讀教學的嘗試顯然是一種更加符合閱讀和閱讀教學規(guī)律的改革。在改革的實踐中難以回避的一個問題，就是學生自選的學習主題和教材的有關“提示”不相一致怎么辦？
教材的編排不能沒有自己的結構體系，于是某篇課文往往成為其中某一個節(jié)點的例子。而這些課文，作者原不是作為教材來寫的，更非出于以達到某一學習目的的意圖，它是一個獨立自主的生命體，因而兩者的矛盾勢難避免（處理這一對矛盾可以說是語文教材編寫中的最大難題）。把它們強行納入預設的“訓練序列”，有時就會出現(xiàn)削足適履的尷尬。例如人教社的全日制普通高中《語文》教科書（試驗修訂本）第一冊第一單元，由于“本單元的學習重點是整體感知，揣摩語言”，每課的學習重點（或自讀提示），翻來覆去，就是思想內容和語言表達兩條，沒有充分尊重不同課文的不同個性，并根據它們的不同個性提出重點作出提示。其中一課是《在馬克思墓前的'講話》，雖非文學作品，但文章結構卻具有很高的審美價值。它好比一座具有崇高風格的建筑，進入大門之后，由“正像達爾文發(fā)現(xiàn)有機界的發(fā)展規(guī)律一樣，馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律……”開始，到“不但如此，馬克思還發(fā)現(xiàn)了……”，到“但是這在他身上遠不是主要的”，到“馬克思首先是一個革命家”……一進高過一進，最后我們發(fā)現(xiàn)刻有“他的事業(yè)和英名將永垂不朽”這樣幾個大字的豐碑高高聳立于它的頂端。順著文章的結構、作者的思路，領略了這座建筑的壯美，對馬克思的敬仰之情就會油然而生，于是同時達到語文教育和思想情感教育的雙重目的。但是，由于“把握文意，理清思路”的訓練任務是落實在第二單元，它的結構之美就無緣進入教學的視線，起碼是不能成為重點。課本為它所作的自讀提示是：“這是一篇經典演說辭，內涵豐富，通俗易懂。學習中要通過重要句段理解思想內容，并揣摩詞語的感情色彩和表達作用�！蔽暮髢傻谰毩曨}分別是“通讀課文，總結把握文章大意，按題填空”和“仔細閱讀下列句子，注意其中的關鍵詞語，揣摩它們所表達的思想感情和深刻含義”。如此“訓練”，教學中就有可能失去它的靈氣、生氣。閱讀的個性化往往就會被模式化所取代，從而扼殺了學生的創(chuàng)新精神。
因此，我以為當兩者有出入或相矛盾時，理當尊重學生的選擇，給他們以充分的自由，即實踐鄭老師所倡導的“四自”口號。千萬不能低估學生的閱讀水平，尤其不能低估學生的創(chuàng)新能力。如此說來，教材的提示就可以全然不管不顧了嗎？這要具體分析，對于其中并不那么明確、中肯的提示棄置一旁有何不可？！對于其中確實富有啟發(fā)性的提示，可能會有學生與之不謀而合，“英雄所見略同”嘛！當然也有完全出乎學生意外的，如果真的很有價值，教師可以給予引導�！胺侵甘拘浴遍喿x教學本身就很重視教師的引導作用。
創(chuàng)新學習心得 篇21
開展“解放思想改革創(chuàng)新在行動”活動，是鞏固和拓展學習實踐活動成果的迫切需要，是高新區(qū)實施二次創(chuàng)業(yè)加快“四區(qū)”建設進程的迫切需要，是加強機關建設和黨的建設的迫切需要。面對新形勢、新任務、新要求，特別是面對高新區(qū)實施二次創(chuàng)業(yè)加快科學發(fā)展的新舉措，作為高新區(qū)的機關干部必須進一步解放思想，加大改革創(chuàng)新力度，為實施二次創(chuàng)業(yè)提供強大的思想動力和創(chuàng)新支撐。
作為高新區(qū)一名機關干部要進一步提高認識，切實從政治和大局的高度充分認識開展這次活動的重要性和必要性；按照高新區(qū)黨工委管委會確定的'指導思想、目標要求和方法步驟，高標準、嚴要求，扎扎實實開展好活動；要努力破解在思想觀念、工作思路、工作方式、工作作風、工作效能等方面存在的突出問題，創(chuàng)造性地開展工作，提高工作效率和服務水平；要正確處理好活動與各項業(yè)務工作的關系，以活動的開展促進本職工作，求實效、求效果。
作為高新區(qū)一名機關干部要在活動中進一步解放思想，增強責任感。要立足實際，以勇于擔當、敢于負責的態(tài)度，積極投入到活動中去。緊緊圍繞“五個一”、“五結合”做好文章。為高新區(qū)建設“五型”機關做貢獻。著力解決自身思想觀念、學習態(tài)度等方面存在的問題，建設學習型機關；著力解決體制機制、思路措施等方面存在的問題，建設創(chuàng)新型機關；著力解決優(yōu)化環(huán)境、工作效率等方面存在的問題，建設效能型機關；著力解決機關作風、公仆意識等方面存在的問題，建設服務型機關；著力解決艱苦奮斗、廉潔自律等方面存在的問題，建設廉潔型機關。
作為高新區(qū)一名機關干部積極投身二次創(chuàng)業(yè)、加快推進科學發(fā)展，積極探索改進各項工作的新內容、新方法，著力在提高服務水平上下功夫。為實現(xiàn)“大、高、新”的好項目引進和建設，早日建成“經濟高速增長區(qū)、高新技術聚集區(qū)、集約高效樣板區(qū)、科學發(fā)展示范區(qū)”貢獻力量。
>改革創(chuàng)新心得體會三：開展解放思想改革創(chuàng)新在行動活動心得體會>>（1031字）
為了鞏固和拓展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動成果，引導市直機關黨員干部解放思想、改革創(chuàng)新，干事創(chuàng)業(yè)、爭先進位，泰安市從4月份開始，集中3個月時間，在市直機關黨組織和黨員干部中開展“解放思想改革創(chuàng)新在行動”活動，開展解放思想改革創(chuàng)新在行動活動心得體會。
活動以推動科學發(fā)展觀深入落實、促進經濟社會又好又快發(fā)展為目標，以創(chuàng)建“學習型、創(chuàng)新型、效能型、服務型、廉潔型”機關為載體，以改革重在體制機制、創(chuàng)新重在思路措施、行動重在實踐落實為基本要求，引導廣大機關干部進一步提升思想境界、改進工作作風、增強工作效能。
一是創(chuàng)建學習型機關。
出臺關于推進學習型黨組織建設的意見，舉辦市委中心組專題報告會，開設領導干部大講堂。以解放思想改革創(chuàng)新為主題，搞好專題培訓，完善學習制度和考核機制，有針對性地組織學習調研。
二是創(chuàng)建創(chuàng)新型機關。
結合完善科學發(fā)展綜合考核評價體系，組織市直部門單位研究制定各自改革創(chuàng)新、爭先進位的目標和措施，并通過適當方式向社會公布。建立完善工作督查、考核評價和激勵獎懲機制，推動創(chuàng)新目標和措施的落實。
三是創(chuàng)建效能型機關。
著眼提升工作效能，全面梳理和完善機關工作制度。制定機關崗位績效考核辦法，健全工作目標責任制。完善機關效能投訴和暗訪機制，對群眾反映強烈的部門單位及有關責任人進行通報、誡勉。四是創(chuàng)建服務型機關。圍繞“服務發(fā)展、服務基層、服務群眾”，進一步改進工作方式、簡化辦事程序、規(guī)范行政行為。廣泛征求社會各界和服務對象的意見建議，修訂完善機關服務承諾。開展“機關與基層（企業(yè)、社區(qū)、村）結對服務”活動，積極為基層提供政策、科技、信息等服務。五是創(chuàng)建廉潔型機關。認真落實黨風廉政建設責任制，深入開展“廉政文化進機關”和多種形式的警示教育活動，推進黨務政務公開。
為確保活動扎實開展、取得實效，明確了活動的方法步驟和保障措施。整個活動按4個步驟組織實施：一是制定標準、動員部署。制定市直機關創(chuàng)建“五型機關”具體標準和考評細則，召開動員大會進行動員部署。二是對照標準、學習整改。在學習調研基礎上，對照創(chuàng)建標準，查擺問題不足，抓好整改落實。三是推樹典型、交流提高。認真總結創(chuàng)建工作先進經驗，推樹一批先進典型，召開現(xiàn)場經驗交流會。四是總結考評、表彰先進。結合科學發(fā)展綜合考核和文明機關考評，對市直部門單位進行考核評價，表彰一批先進單位和先進個人。集中活動結束后，將創(chuàng)建“五型機關”作為機關建設的常規(guī)性工作，不斷調整完善創(chuàng)建內容和考核標準，形成解放思想、改革創(chuàng)新的長效機制。
創(chuàng)新學習心得 篇22
3月28日上午，武陟縣法院組織召開全體干警會議，學習貫徹焦作市“學深杭、促創(chuàng)新”動員大會會議精神。會議由政治處主任何菊榮主持。
會上，政治處主任何菊榮首先帶領大家學習了《焦作市“學深杭、促創(chuàng)新”集中學習活動方案》、《市委書記王小平在全市“學深杭、促創(chuàng)新”動員暨表彰大會上的講話，以及《市委書記王小平在焦作市創(chuàng)新發(fā)展經濟轉型專題研修班總結會上的講話》，并將“學習深杭找差距解放思想促創(chuàng)新”確定為武陟縣法院“學深杭、促創(chuàng)新”的學習主題。何菊榮主任結合該院工作實際，提出了“三個創(chuàng)新”。
一是解放思想，在工作思路上創(chuàng)新。要緊密結合工作實際，與時俱進，創(chuàng)新工作思路，改善工作方法，提高工作能力。教育干警學習深圳、杭州“把創(chuàng)新作為第一動力”的發(fā)展理念，充分發(fā)揚求實精神，追求審判的'客觀公正;發(fā)揚創(chuàng)新精神，在審判、管理、案件的社會效果上創(chuàng)新;發(fā)揚人文精神，牢記以人為本，堅持司法為民。
二是解放思想，在辦案效果上創(chuàng)新。教育干警學習深圳、杭州“實干至上”的精神狀態(tài)，要用社會主義法治理念統(tǒng)領審判工作，提高執(zhí)法水平;通過辦案了解群眾在生產生活中遇到的困難，集合社會力量，主動為群眾排憂解困;強化調解意識，創(chuàng)新調解方法，真正實現(xiàn)“案結事了”，努力追求案件社會效果和法律效果的統(tǒng)一。
三是解放思想，在關注民生上創(chuàng)新。教育干警學習深圳、杭州“敢為天下先”的改革魄力。進一步完善訴訟便捷服務，落實便民利民措施，加強法制宣傳，開展巡回審判，便民訴訟;推行判后答疑制度，將答疑、釋明、回訪相結合，辨法析理，為民釋惑;完善司法救助制度，為民解憂，使人民群眾切身體會到新時期司法關懷的溫暖。
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